第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編收集整理的第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
。1)仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,描述呼吸系統(tǒng)的組成。
。2)了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點,總結(jié)呼吸道對空氣的處理作用。
。3)了解呼吸道對空氣的處理是有限的。
2.過程與方法
運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料,概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價值觀
(1)認(rèn)同呼吸道對空氣處理的能力是有限的,并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣中空氣的清新;
。2)關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
教學(xué)難點
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
教學(xué)方法
運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料;多媒體課件;拓展知識小故事。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識、資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問題:為什么新生兒總是啼哭著來到人間?
學(xué)生:嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師:如果哭不出來,可能是呼吸道不暢通,醫(yī)生會拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗(小活動):請同學(xué)們起立閉嘴,同時用手捏緊鼻子,看你能堅持多長時間?教師組織學(xué)生活動。
可見,呼吸是人體最基本的生命活動之一。今天我們來認(rèn)識人體的呼吸。(板書課題:人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理)
環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí),感受新知
人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系教師出示資料和討論題
。1)長跑運(yùn)動員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動,而且胸腹起伏劇烈,嘴張開,呼吸急促。
。2)一個人在冰天雪地的環(huán)境中,測得體溫37℃。
討論:提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的.能量從哪里來?
學(xué)生閱讀資料,討論交流,歸納出結(jié)論:呼吸對人體生命活動的正常進(jìn)行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成:
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁呼吸系統(tǒng)組成的各個器官名稱。
鼓勵學(xué)生積極回答,提出爭議:“嘴也可以用來呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別?”
知識拓展
這樣做合理嗎?
有一對夫婦被控告犯有溺殺女嬰的罪行,法官在提審時,他們都矢口否認(rèn),說嬰兒生下后就死了。法官當(dāng)即解剖死嬰,取出其肺放入水中,望著沉在水中的肺,法官無罪釋放了這對夫婦。如果你是法官,你認(rèn)為這樣做合理嗎?
結(jié)論:合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒有空氣,所以放入水中會下沉。
環(huán)節(jié)三:合作交流,探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料,以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問題1:呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?(教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨,喉部的軟骨,鼻骨與軟骨。)
問題2:呼吸道除了保證氣流通暢外,還有哪些作用呢?這些作用是如何實現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)剛才對討論題的分析,所掌握的知識,嘗試解答得出正確答案,并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。
問題3:有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?為什么?誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾?
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流,匯報呼吸系統(tǒng)疾病,如哮喘,塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的,如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng)疾病,如塵肺等。
問題4:痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰?
師生共同小結(jié):痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動,逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌,隨著塵埃飄浮在空氣中,易引起人體疾病的傳播,同時也不文明。
問題5:北歐的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:北歐人的鼻鼻端較尖和大,這可能與御寒有關(guān)。
教師講述:北歐人鼻子較大,鼻腔較長,有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖,理解呼吸方式的不同。
教師講述:用鼻呼吸,不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔,還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激,有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述:哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病,常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病,常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述:呼吸道溫暖、濕潤和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過于污濁,經(jīng)過呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì),這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。
獻(xiàn)計獻(xiàn)策
空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身心健康。那么,當(dāng)沙塵暴來臨時我們應(yīng)該怎么辦?遇到劇毒氣體環(huán)境時,我們又應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生自由回答問題。如:戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié),知識拓展
小活動
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管(支氣管)每個人來表表功,說說誰最重要。得出結(jié)論:一個都不能少,通過這個活動,讓大家理解團(tuán)隊的力量,以及生命是一個統(tǒng)一整體的概念。
小資料
會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示:呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強(qiáng)調(diào):呼吸時,喉口開放,空氣暢通無阻;吞咽時,會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口,以免食物進(jìn)入氣管。
生活小常識
吃飯時為什么不要大聲說笑?
觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫,得出正確答案。
小資料
聲帶拉緊和松開與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示,討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強(qiáng)調(diào):青春期為了保護(hù)聲帶,應(yīng)避免大聲喊叫,避免長時間大聲說話,不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五:學(xué)以致用,展示提高
1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成,正確的是(C)
A.氣管、支氣管、肺B.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是(D)
A.鼻腔粘膜B.喉腔側(cè)壁
C.食道粘膜D.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時,常感到呼吸不暢通,這主要是因為(D)
A.氣管分泌的粘液增多B.喉部腫脹,喉腔變小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好,用鼻呼吸更好地原因是(D)
A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣
C.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物?
由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎,肺炎是怎樣傳播的?敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
通過練習(xí)鞏固了知識,實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)布置
《練習(xí)冊》第二題、第三題。
板書設(shè)計
第一節(jié)呼吸道對空氣的處理
呼吸道:鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺:是氣體交換的場所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過
2.使到達(dá)肺的氣體濕潤、溫暖、清潔
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