紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強調(diào)紀的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀昌學(xué)射》，紀昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
（1）預(yù)：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認真（生板書）
�。�2）相機指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ釉~：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
�、谖覀儊砀惺芤幌�，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯��！睜大眼睛，死死盯�。∧阌惺裁锤杏X？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
�、圩プr間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕保▋赡辍⒓词埂病?/p>
�、苤笇�(dǎo)朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據(jù)說紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�、僮プ釉~：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
②抓住時間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射著他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)�。ò鍟好麕熤笇�(dǎo)）
①飛衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、極小——極大）
�、陲w衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
�、刍仡檹�(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評價。
4.小結(jié)：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標
1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
二、教學(xué)重難點：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準備
字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來給我們四（2）班的同學(xué)上課了。聽說我們班有很多同學(xué)擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？
2、“能手”是什么
噢！你是（ ）能手；一位（ ）能手……
你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）
3、揭題
�。�1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）
�。�2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？
�。�3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）
（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。
�。�4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）讀“紀昌”
�。�6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)）
�。�7）齊讀課題。
過渡：紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？（板書：學(xué)加點）打開書本第139頁。
�。ǘ┏踝x感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
�。�1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
（2）范寫“妻”
�、俑鷰煏�
�、谥v要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
�、垡黄疬呎f筆畫，邊書空
④本子上寫一個
�。�3）認識“虱”
虱子是怎么樣的？你見過嗎？
①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的
�、谛 鍪绢^發(fā)絲綁成的結(jié)
你能不能讀出虱子的小
�。ㄈ┚x課文
1、默讀課文，找紀昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的
2、理解句子
第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到？
�。�2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……
（3）讓學(xué)生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。
�。�4）說自己的感覺。
（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……
（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到別人在玩，在休息，他可能想……
�。�7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——
（8）指導(dǎo)“刺”
與“喇”比較
�。�9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）
（10）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。
過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——
第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）怎么練的？
抓住“每天”、“聚精會神地盯”
�。�2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？
（3）引導(dǎo)讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——
冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴寒——
�。�4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？
�。�5）指導(dǎo)讀這句話
過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
�。�6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀
3、聯(lián)系生活
過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
�。�1）紀昌這樣練值得嗎？
�。�2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
�。�3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，揭示寓意
1、學(xué)到這，你有什么感受要說？
2、回到板書，總結(jié)
3、延伸：達芬奇學(xué)畫的故事
反思：
成功之處：
1、談話導(dǎo)入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應(yīng)，怎樣算是能手是個問題，在談話時，從贊揚學(xué)生擅長什么就是什么能手入手，讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又理解了什么是能手。
2、從課文的中心兩句話入手，進行分析、理解、朗讀，體會人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會到寓言的寓意。
不足之處：
1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對問題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。
2、思路把握不夠很明晰，有些細節(jié)漏了，有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現(xiàn)象。時間掌握也不夠。
3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是一個調(diào)子，沒有高潮，沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。
4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時，沒能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。
5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有糾正。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事——《紀昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀”當作姓氏時讀作ji(三聲)。好一起讀題目。
2、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀昌又是怎么練的呢？用筆做上記號。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？（帶著你的理解讀讀這句話）
3.紀昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會有什么感覺？（帶著你的感覺齊讀）
可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！
當他疲憊眼花的時候，他想：......；當他快要支持不住的時候，他想：............。
4.通過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？（有決心有毅力有恒心專注認真）
5.引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）......；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他............。
6.就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項技能都要打好扎實的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇4
一、設(shè)計理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實落實語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時刻有語用訓(xùn)練的意識，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計時，我根據(jù)“課標”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求——紀昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學(xué)目標：
1、會讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點,感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進行復(fù)述。
五、教學(xué)難點：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時：
2課時
七、教學(xué)準備：
課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
（一）、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻�。ㄟ叞鍟盒 螅�
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個“紀”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀昌是一個人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ⒊踝x課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些。現(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個字都能像你們這樣認真，我們班的小小書法家就增多了！好的，請同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
（1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標點符號“！”大家能想象飛衛(wèi)當時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
（3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當”說明水平極高。“——”在這里的作用是？師引讀：紀昌練得相當?shù)郊摇�。當紀昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
（五）、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
�。�、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
�。场⒗蠋熕徒o大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
�。�、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀昌學(xué)射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學(xué)去圖書室借閱這本書�；丶野堰@個故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計：
小故事紀昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀昌練習(xí)的成果用波浪線畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫......再寫.....最后寫......。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？小練筆：
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，興趣盎然
我是這樣設(shè)計的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過介紹一個有關(guān)紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事，來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，并且指導(dǎo)“紀”的讀音以及“昌”的寫法。
二、注重體驗，讀中感悟
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀昌在練習(xí)眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終
能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點、紀昌練習(xí)、練習(xí)成效這樣的順序來寫的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時讓學(xué)生運用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會感受。再聯(lián)系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。
領(lǐng)悟寓意時還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習(xí)的設(shè)計也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實踐的方向。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時分配：
一課時
教學(xué)過程
一、課堂導(dǎo)入
達芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、作者簡介
列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。《列子》，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》
三、朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀昌學(xué)射過程。
�。�1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀昌學(xué)射的經(jīng)過。
第三部分飛衛(wèi)對紀昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀昌學(xué)射過程。
教學(xué)過程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問題。
（1）飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
�。�2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
�。�4）你認為當前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四、鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五、課堂作業(yè)解釋詞語
彀弓而獸伏鳥下而巧過其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六、作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀昌學(xué)射》
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動一
師：我們想的到底對不對，通過對課文的閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的問題解決了嗎?幫老師解決一個問題：請在課題“學(xué)”字前加個詞語，
(課題：紀昌學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，
三、細讀品味。
1、朗讀活動二
師：那紀昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長時間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，我們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的收獲。
2、朗讀活動三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對紀昌提了要求，他望著紀昌的背影會想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。
(告訴學(xué)生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對紀昌的第二個要求是什么，他再次望著紀昌的背影會想些什么呢，紀昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達，教師適時點撥)
師：這里有一個夸張句，我們來了解一下。
師：“紀昌報告了這個好消息”，他會說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。
四、大膽評議，深化感受。
師：你從紀昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會，延伸課外。
師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
《紀昌學(xué)射》講述了紀昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的，但是對于紀昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對蔡桓侯的評價，也應(yīng)該見仁見智�？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。
教學(xué)建議：
本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.認識本課生字。
2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。
3.讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。
教學(xué)重難點：
重點
默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。
難點
讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準備：
教師：準備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r候，醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)
二、品讀體驗，理解內(nèi)容
1.自讀課文，說說這個故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?
(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)
6.你認為蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?
(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的'一個人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國之君，如果不善于聽良言，則會亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內(nèi)容。
現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進行表演。(表演時注意人物的動作和神態(tài))
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標：
1.認識本課生字。
2.簡要復(fù)述“紀昌學(xué)射”這個故事。
3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點：
重點
默讀課文，簡要復(fù)述“紀昌學(xué)射”這個故事。
難點
體會寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)
2.看到課題，你有什么疑問嗎?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀準字音，把課文讀正確、流利。
(2)想想課文寫了一件什么事?
2.交流生字詞。
三、精讀課文
1.紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比較異同，探究“練眼力”。
(1)寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
�、僦该x飛衛(wèi)的話。
教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?
指名1～2名讀，齊讀。
②第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?
指名讀，齊讀(突出極小和很大)。
都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是——要求不同。
(3)“練習(xí)過程”部分。
�、俦容^紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?
你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看啊?
②創(chuàng)造情境，展開對話。
教師：紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。
(提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?紀昌會怎么回答?)
(4)“結(jié)果”部分，理解破折號。
�、佟皟赡暌院螅o昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕�，你是怎么理解“到家了”�?(本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)
教師：你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?
②“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”
教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)
�、奂o昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認可。
3.取得了這樣大的進步后，紀昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。
(1)理解“百發(fā)百中”。
(2)功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中�！边@樣的人是最厲害的射箭能手。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢?
學(xué)生回答寓意。
2.這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?
3.飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?
(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?
指名學(xué)生回答。
同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價值，并體會寓言的深意，從而運用到學(xué)習(xí)、生活中。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、認識2個新字，正確認讀詞語“紀昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會神”，會寫2個字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀昌學(xué)射箭時的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
二、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點。
三、教學(xué)準備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時間
1課時
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實，寓言故事除了有這個共同特點以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達的需要又有著自己獨特的個性。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請用手勢告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測檢測，這些詞語都會讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
（二）概括文章主要內(nèi)容
1、詞語會讀了，請孩子們用自己喜歡的方式再把課文認真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對話就很明確地告訴了我們，請同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實盯著一個目標和把東西看大概括為三個字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會學(xué)以致用！把每個段落的主要內(nèi)容用簡潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點，感情朗讀以示學(xué)生對紀昌練眼力時的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
�。�1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個小時呢？一個月呢？一年呢？而紀昌整整堅持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當他遇到這些困難的時候，他在想些什么？（生說）。
A當別人勸阻他的時候，他能謹記師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
B當紀昌面對別人嘲笑的時候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
C當紀昌身心俱疲的時候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴寒還是酷暑，妻子織布的時候，他總是躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！保┖驮膶Ρ�，你發(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點？（簡潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
�。�3）感受堅持：孩子們，一件看似簡單的事情，紀昌卻認認真真地做了兩年，你看到了一個怎樣的紀昌？（堅持，執(zhí)著）點評：孩子們能從一個小小的片段悟出這么多。真不錯！
3、紀昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點
其實像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報交流。
預(yù)設(shè)一、紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀昌的心里活動）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
�。ㄎ澹└惺茉⒀远温浣Y(jié)構(gòu)相似的特點
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡潔、善用夸張外，本文還有一個很重要的特點。請同學(xué)們對比課文的第二三兩個自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對比。體會寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達方法之一。
�。┙沂驹⒁猓卣狗聦�
1、孩子們，老師有個問題要請教大家，紀昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實練好基本功）
2、孩子們，真不錯，通過讀這個短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀昌學(xué)射》這個故事告訴我們練好基本功相當重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個道理呢？我們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請教。開始的時候，高老師對小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項目，也可以自選一個項目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
（七）總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個道理？知道了寓言的表達特點？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當風(fēng)沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”
駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件�！�
小駱駝又問：“媽媽，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢？”
找一找，本文與《紀昌學(xué)射》表達方法相似的地方。
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個故事？
這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識。今天我們要走進第八組課文：走進故事長廊，請快速瀏覽，看看導(dǎo)語給我們提出了幾點要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點出示要求。
在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)�。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事：
話說紀昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚�？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
�。ㄗァ疤稍诳棽紮C下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）
出示視頻：織布機
紀昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發(fā)揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）.，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當?shù)郊摇备形颍?/p>
相當?shù)郊业绞裁吹夭�？�?），作者用了什么標點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會神��！
虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導(dǎo)）
請找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導(dǎo)，紀昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來寫。是嗎？思路多清晰��！
我們一起來復(fù)述這兩個自然段，有問題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當?shù)郊伊�，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會學(xué)習(xí)，提的問題有共性，有價值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊含著這個大道理�。∧钦l能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？
�。ㄔ斅缘卯敚�
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿�，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
�。ㄈ纾喝f丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進門，修行在個人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
把這個故事繪聲繪色地講出來。
《紀昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。
課堂作業(yè)本：3、4（1）題
紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
同學(xué)們，你們還記得《驚弓之鳥》故事中的更羸是怎樣的一個人嗎？
是呀，他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
二、故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個故事（投影）：古時候，??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事―《紀昌學(xué)射》。（板書課題）“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，昌由兩個扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好，一起讀題目。
三、 初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容要簡明扼要，要有條理。
3、文章最后提到紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？
四、 研讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
⑴剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀昌幾次練眼力？（兩次）分別在課文的哪幾個自然段？
�、普埻瑢W(xué)們默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
�、悄木湓捊o你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。（“兩年以后??眨一下”）
�、偌o昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。能不能帶著這種感受來讀一讀這句話
②能抓住關(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）
�、奂o昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？（學(xué)生讀）
�、芡瑢W(xué)們看過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的。（出示織布機）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。
�、葑寣W(xué)生當一回紀昌來感受一下梭子織布。先明確練習(xí)時有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一個目標不能眨眼睛
�、奘前�，紀昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀昌練習(xí)的句子）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）
⑦聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、嘞胂蠹o昌在兩年的練習(xí)中可能會發(fā)生什么事情？
�、釀偛盼覀兺ㄟ^聯(lián)系我們的生活實際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會到了紀昌這種認真刻苦、堅持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
�、日驗榧o昌這種認真刻苦，堅持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 什么叫“相當?shù)郊摇保?/p>
�、纱藭r此刻你最想對師傅說什么？
⑹雖然你已取得了不小的成績，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，紀昌會怎么做？
2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
⑵學(xué)生談感受，重點感悟最后一句話。
�、峭瑢W(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文第二、三自然段，此時的紀昌不僅（ ） ，還能（ ）。 讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。
2、你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
3、看來飛衛(wèi)真是一個出色的老師 ，想不想知道紀昌的本領(lǐng)高到什么程度？ 老師給大家?guī)砹艘粋�故事（《紀昌貫虱》）。
4、看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗（出示課件）要想學(xué)好（ ） 本領(lǐng)，必須先練好（ ）基本功。
5、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時也預(yù)祝大家將來能夠成功。
最后，黃老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀昌學(xué)射》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時間能多讀一讀。
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