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最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
學(xué)情分析
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過程與方法
(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。
(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
教學(xué)過程設(shè)計
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。
2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。
內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理？
仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
(1)有關(guān)儀器的名稱；
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
(3)誰能說出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
3、目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
(1)實驗成功，描述現(xiàn)象；
(2)實驗失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？
然后進(jìn)行分組實驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計的方案完成實驗。
7、目的：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然，認(rèn)識到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。
2、通過收集材料、查閱資料、討論交流、實踐活動等具體探究行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛并渴望了解化學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望，讓學(xué)生感觸化學(xué)的魅力、體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情、探究之欲。
教學(xué)難點(diǎn)
了解什么是化學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體課件(內(nèi)容包括“絢麗多彩的化學(xué)世界”視頻錄像、拓展教學(xué)內(nèi)容的.相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的Internet超級鏈接)
2、實驗相關(guān)器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙(用NaOH溶液書寫“變化中學(xué)、探究中學(xué)”后晾干)、NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些常見或不常見的材料、用品、食品、藥品等實物和相關(guān)的說明書、商標(biāo)等，以及相關(guān)的現(xiàn)代高科技信息資料。
教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)方法：收集資料、指導(dǎo)閱讀、實驗展示、討論交流、拓展探究
2、教學(xué)步驟：
3、活動與作業(yè)：
請你參考下列主題(任選一個或多個)或自擬，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，查詢相關(guān)材料或自主上網(wǎng)搜索(可參考課件)、，完成一篇小論文或自辦、合辦一期小報(報題目自擬，突出個性、特色)進(jìn)行交流：
①有關(guān)化學(xué)學(xué)科形成的歷史
�、诨瘜W(xué)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用舉例
�、厶剿鲗W(xué)好化學(xué)知識的方法
�、苣阕罡信d趣的化學(xué)前沿知識
⑤你在日常生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)知識
�、奁渌�(自擬)
點(diǎn)評
本課題是九年級學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。
教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力，通過互動實踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好達(dá)到資源共享的目的。如此堅持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動實踐活動、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作”意識。
整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念。更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 3
課題：
燃燒和滅火
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理
過程與方法：
1、通過探究燃燒的條件，認(rèn)識探究問題的`方法
2、認(rèn)識對比實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用
3、體會運(yùn)用歸納、概括等方法對信息進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法
情感態(tài)度與價值觀：
1、利用化學(xué)知識解釋生活中的問題，使學(xué)生對化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲
2、增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識燃燒的條件
2、認(rèn)識滅火的原理
教學(xué)方法：
實驗探究、小組討論
課前準(zhǔn)備：
大燒杯鑷子 藥匙 試管 膠塞 紅磷白磷熱水
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識統(tǒng)一起來。
2、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住常見27種元素符號。
3、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
課題分析：
本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三個部分。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的基本成分，需要結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識，從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素進(jìn)行比較確定的概念定義，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識有機(jī)統(tǒng)一起來。
1、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點(diǎn)，這里可以淡化概念的具體教學(xué)，可以通過生活物品中元素組成的大量實例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到元素是具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，只需了解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。
2、元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本根據(jù)，因而是教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號的表示意義，以課本列舉27種元素為重點(diǎn)，包括每種元素的符號、名稱，做到會寫、會讀、會用。
3、簡介元素周期表，讓學(xué)生初步認(rèn)識這個化學(xué)工具，依據(jù)學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生組織探究活動，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，以及確定元素分類等信息，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
系列生活物品，教學(xué)課件，學(xué)生導(dǎo)學(xué)單
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，展示課題：
生活啟示充分利用學(xué)生熟悉的生活中常用實物、圖片、食品包裝標(biāo)識等，讓學(xué)生閱讀分析這些物品所給出的信息。
展示實物提供生活中的系列用品（食品、飲料和日用品等）。
教師導(dǎo)語生活中我們使用過“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么？應(yīng)該是分子、原子、元素中哪種呢？
學(xué)生回答這些指的是都是元素。
投影課題第2課題：元素
（評析）：化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)要注重化學(xué)聯(lián)系生活，積極與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，將我們生活中的各種用品包括食品、日常用品等，運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識。
二、廣泛聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)理解元素的概念：
問題探究那么什么叫做元素？
學(xué)生演板要求書寫幾種常見物質(zhì)的化學(xué)式：O2、CO2、H2O、H2O2等。
共同分析四種物質(zhì)分子里都含有氧原子，雖然它們的性質(zhì)各不相同，從上次所學(xué)的“原子結(jié)構(gòu)知識”中知道：這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，于是將這些氧原子統(tǒng)稱為氧元素。
學(xué)生1我們把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素。
學(xué)生2把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素。
定義概念元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
例題講解氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（ B ）
A、中子數(shù) B、質(zhì)子數(shù) C、相對分子質(zhì)量 D、核外電子數(shù)
師生分析在原子結(jié)構(gòu)中，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)），因此選擇（B）。
引導(dǎo)討論下述化學(xué)反應(yīng)：2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2==SO2中反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
學(xué)生回答1分子種類和性質(zhì)發(fā)生了變化。
學(xué)生回答2元素種類沒有發(fā)生變化。
生活應(yīng)用
1、生物細(xì)胞無論來源于動物還是植物，微生物，其中元素種類及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相近。
2、從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。
閱讀圖表了解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律地殼中元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）從多到少次序：氧硅鋁鐵
師生討論為了加強(qiáng)記憶，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼（心）。
知識拓展地殼中含量最多的元素（非金屬元素）是氧元素；最多的金屬元素是鋁元素。
引導(dǎo)歸納進(jìn)一步認(rèn)識我們周圍的物質(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過2千萬種，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。
�。ㄔu析）：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的'關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時則用“原子”，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)知識經(jīng)驗的不斷積累，突破兩個概念容易混淆的認(rèn)識誤區(qū)。
三、熟記常見元素符號，領(lǐng)悟元素符號的國際通用性：
趣味話題外國友人不會認(rèn)識實驗桌上的三瓶金屬材料，他問都是些什么物質(zhì)？他說我不認(rèn)識。
教師提問科學(xué)上使用什么來表示元素呢？
學(xué)生討論為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，需要采用國際統(tǒng)一的符號表示各種元素。
閱讀資料常見元素符號的歷史演變過程，了解道爾頓在化學(xué)上的又一貢獻(xiàn)。
�。ㄔu析）：以學(xué)生容易接受的動漫形式介紹，有利學(xué)生從樂于感興趣的話題入手，充分了解元素符號的國際通用性，這樣就便于不同國度的化學(xué)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
學(xué)生1書寫元素符號應(yīng)該注意法則：一大二小。
提出問題氧元素符號為O表示什么？
學(xué)生2O表示氧元素
學(xué)生3O表示一個氧原子
共同歸納元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。
閱讀資料從中文元素造字規(guī)律來看，將元素分成哪三種？
學(xué)生1有“金”字旁的是金屬元素，例如生活中的“五金”即金銀銅鐵錫Au、Ag、Cu、Fe、Sn。
學(xué)生2有“氣”字頭一般是氣態(tài)非金屬元素O、N、Cl、H等，有“石”字旁的是常溫下的固態(tài)非金屬元素，C、S、P等。
學(xué)生3記住三種常見稀有氣體元素：氦He、氖Ne、氬Ar等。
（評析）：元素符號作為學(xué)習(xí)化學(xué)的第一種化學(xué)用語，加強(qiáng)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要作用，為馬上學(xué)習(xí)的化學(xué)式做好準(zhǔn)備。
四、開展課外探究，簡單認(rèn)識元素周期表：
類比引入超級市場為了便于顧客選購采用分門別類、有序方式排放成千上萬種商品。而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用途，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性。
規(guī)律探索根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有序排列構(gòu)成元素周期表。
學(xué)生1元素周期表共有7個橫行，即7個周期。
學(xué)生2共有18個縱行，其中8，9，10三個縱行共同組成一個族，共有16個族。
教師提問元素周期表按照元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號，叫做原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）。我們可以從元素周期表獲得哪些信息？
學(xué)生1可以查找元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量。
學(xué)生2通過計算還可以知道元素原子的核外電子數(shù)、中子數(shù)等。
學(xué)生3確定該元素屬于金屬、非金屬還是稀有氣體元素等。
拓展視野通過科普書刊或互聯(lián)網(wǎng)查詢：門捷列夫和元素周期表的故事
�。ㄔu析）：由于認(rèn)識元素種類不多，暫時無法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律，因而需要適當(dāng)降低運(yùn)用知識的難度系數(shù)，重要的讓學(xué)生積極拓寬知識視野，體驗門捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研究化學(xué)的樂趣。
教學(xué)反思
一、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過程和探究經(jīng)歷
化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生參與體驗學(xué)習(xí)的快樂，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)過程，重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷，無論是成功還是失敗，都是學(xué)習(xí)方面的巨大收獲，知道學(xué)習(xí)上的暫時失敗，還是今后人生的偶然失敗都是難得的人生經(jīng)歷，是人生中一筆精神財富，遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶，自我慢慢體味，但是要在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益。
強(qiáng)調(diào)元素符號記憶的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取分散難點(diǎn)，逐步記憶，前三單元教學(xué)中有計劃的逐步提供元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生逐步熟悉常見元素符號和物質(zhì)化學(xué)式，著實減輕對枯燥無味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)出化學(xué)用語的啟蒙性和工具性。也可以安排學(xué)生個人自制學(xué)習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包，將化學(xué)用語記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號的重要基礎(chǔ)性，體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的漸進(jìn)性。
二、廣泛聯(lián)系社會生活，將抽象的知識原理具體化
本單元組織“元素”化學(xué)概念和“元素周期律”原理的教學(xué)，都可以運(yùn)用類比方法，有利將“元素”、“元素周期表”內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實際，將抽象的知識體系具體化，增強(qiáng)學(xué)生對元素概念、元素周期表的感性認(rèn)識。
前三個單元知識學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，接觸和認(rèn)識常見物質(zhì)有空氣、氧氣和水，但是學(xué)到的元素化合物知識不多，這樣勢必要求組織教學(xué)時，注重聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際。化學(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗概念的形成過程，在生動、豐富的情境中通過師生對話和學(xué)生積極思考，通過分析歸納形成概念，明確強(qiáng)調(diào)要求進(jìn)一步淡化化學(xué)概念的教學(xué)，對于概念的知識要求只需學(xué)會應(yīng)用，能夠結(jié)合生活中的實例正確運(yùn)用，因而理解“元素是一類原子的總稱”這個問題，領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同，可以通過類比的事例進(jìn)行講解：0-9九個數(shù)字就是組成無數(shù)個數(shù)字的元素，26個字母就是英文的基本元素等，讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分，一切物質(zhì)都是由元素組成的。
引入“元素周期表”這個化學(xué)學(xué)習(xí)工具，不直接介紹元素周期律的內(nèi)在規(guī)律，而是通過日常生活中為了取用存放的方便考慮，例如超市的商品需要分門別類、有序的排放，其中有共同的有序性，那么為了研究元素的性質(zhì)和用途，也需要科學(xué)的有序排列�？傊瘜W(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，要注重聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)的每個方面，評價方式可以設(shè)計成社會調(diào)查、課外探究、課前導(dǎo)學(xué)單和課后檢測等。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解空氣的組成。
2、使學(xué)生認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。
3、使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長和才干的機(jī)會。
重點(diǎn)：
增強(qiáng)環(huán)保意識。
課時：
1課時
準(zhǔn)備：
1、搜集資料
在本課前2到3周動員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：
課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章。
照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片。
漫畫：大氣污染的嚴(yán)重后果。
剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等。
錄像：空氣、酸雨、保護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)。
2、課外預(yù)習(xí)和調(diào)查
結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準(zhǔn)備。
3、課前活動（見學(xué)生頁）
�。�1）［觀察］煙氣觀測活動。
�。�2）[小實驗]哪兒的塵土多？
�。�3）［調(diào)查活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。
4、布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。
教學(xué)過程：
1、引言
教師用簡明的'語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。
2、觀看錄像《空氣》。
3、課堂展示。
學(xué)生按自選專題，根據(jù)課前的準(zhǔn)備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補(bǔ)充）。
4、討論（選擇以下部分題目討論）
你愿意在樹林里還是愿意在室內(nèi)活動？
吸煙會不會污染空氣？
焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？
有哪些減少空氣污染的方法？
家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？
每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處？
新裝修的居室有沒有刺激性氣味？
你能為保護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？
5、專題討論“造成空氣污染的原因”
6、課堂小結(jié)教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補(bǔ)充，鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極探索，獨(dú)立思考、勤于實踐態(tài)度和方法。實驗的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個學(xué)生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。
7、布置作業(yè)指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境�？⒀葜v比賽，組織野外活動、參觀等。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，了解其物理性質(zhì)和用途。
2．理解復(fù)分解反應(yīng)。
3．了解酸堿指示劑、濃H2SO4的特性及稀釋。
4．通過展示樣品及演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析實驗現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)
鹽酸、稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)
化學(xué)方程式的書寫。 教學(xué)用品 純凈濃鹽酸、工業(yè)濃鹽酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Zn粒、鐵絲段、銹鐵釘、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、濃H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液，濃HNO3、稀HNO3、石蕊試液、酚酞試液、水、玻璃棒、試管架、試管、燒杯、酒精燈、火柴等。
教學(xué)過程
提問什么叫酸？寫出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式 [引言]不同的酸在水溶液中電離出的陽離子全部為H+，決定它們必有相同的化學(xué)性質(zhì)，但因酸根離子不同，必然又有各自的特性，即共性與個性的并存。我們分別學(xué)習(xí)幾種常見的、重要的酸。
板書一、鹽酸(HCl) 鹽酸是氯化氫的水溶液。
演示濃鹽酸的物理性質(zhì)：展示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶，要求學(xué)生注意觀察其色、態(tài)、聞氣味（注意煽風(fēng)聞味）。待學(xué)生觀察后，請一個學(xué)生回答濃鹽酸的顏色、狀態(tài)、氣味。
閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
思考
1．瓶口的白霧是什么？如何形成的？說明濃鹽酸具有什么性質(zhì)？
2．如何保存濃鹽酸？敞口放置后的'濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何改變？
板書
投影1．鹽酸的物理性質(zhì)
無色、有刺激性氣味液體；有揮發(fā)性，常用濃鹽酸密度1.19g／cm3，HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。
講解煙與霧的區(qū)別。煙是固體小顆粒，霧為液體小液滴。
板書
投影2．鹽酸的化學(xué)性質(zhì)HCl=H++Cl-
(1)鹽酸與指示劑作用
演示
實驗“指示劑與酸、堿的作用”注意滴管的使用。
做完實驗后，總結(jié)酸堿指示劑的概念，要求學(xué)生記住并能準(zhǔn)確敘述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所顯示的顏色。
板書
鹽酸使紫色石蕊試液變紅（“酸里紅”）使無色酚酞不變色。
(2)鹽酸與金屬的反應(yīng)
演示
鹽酸與鋅粒、鐵絲反應(yīng)。（由二位學(xué)生作演示實驗，注意糾正操作中的錯誤）。
[問題]反應(yīng)現(xiàn)象如何？寫出化學(xué)方程式 Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑（置換反應(yīng)） Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（置換反應(yīng)） 氯化亞鐵（Fe為+2價）
現(xiàn)象：金屬溶于酸，同時產(chǎn)生大量氣體。 練習(xí)Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)。
板書
金屬+鹽酸→鹽（氯化物）+H2↑
(3)鹽酸與金屬氧化物的反應(yīng)
演示
實驗“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請學(xué)生回答現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式
Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O
不溶（紅色） 溶（黃色）
思考
1．鐵的化合價有無變化？鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中，鐵元素的價態(tài)是如何變化的？
2．鹽酸為何可以除去鐵銹？(Fe2O3不溶→FeCl3溶)。（少量CuO放入試管加少許水振蕩，然后再加少量鹽酸）
演示
CuO與鹽酸反應(yīng)實驗操作、現(xiàn)象描述及方程式書寫均由學(xué)生完成。
CuO+2HCl=CuCl2+H2O
不溶(黑色) 溶(藍(lán)綠色)
練習(xí)
MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
講解
像上述能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫堿性氧化物。堿性氧化物一般為金屬氧化物。
板書
堿性氧化物+鹽酸→鹽+水
(4)鹽酸與堿的反應(yīng)
演示
NaOH中加酚酞，然后加鹽酸振蕩。
演示
實驗，在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水，振蕩，觀察現(xiàn)象，然后再加適量鹽酸（濃度稍大鹽酸或加熱），再觀察發(fā)生的變化。 Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 不溶(藍(lán)色) 溶(藍(lán)綠色) 分析反應(yīng)的書寫規(guī)律。
練習(xí)
寫出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁（胃舒平的主要成分）、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
板書
鹽酸+堿→鹽+水（中和反應(yīng)）
講解
以上反應(yīng)是因為鹽酸電離出的H+所表現(xiàn)的性質(zhì)，Cl-性質(zhì)如何呢？
(5)鹽酸與鹽的反應(yīng) 演示 實驗“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”，請一位學(xué)生進(jìn)行演示并書寫化學(xué)方程式。
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
白色，不溶于水，不溶于酸
實驗
NaCl溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，MgCl2溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，讓學(xué)生做（邊講邊實驗）。
思考
1．上述實驗說明什么問題？為何要滴加少量稀HNO3？
2．若改用Na2CO3溶液中滴幾滴AgNO3，再滴幾滴稀HNO3，現(xiàn)象如何？（學(xué)生做實驗）
3．如何鑒別鹽酸和硝酸？
小結(jié)
鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。利用此反應(yīng)檢驗鹽酸和可溶性的氯化物。
板書
鹽酸+鹽→新酸+新鹽
小結(jié)
學(xué)生按板書敘述總結(jié)出鹽酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析鹽酸與Cu(OH)2(堿)、AgNO3(鹽)反應(yīng)時化學(xué)方程式中生成物的成分，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。
板書
3．復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。 通式：AB+CD=AD+CB
思考
我們學(xué)習(xí)過中哪幾種基本反應(yīng)類型？請用通式加以表示。 [講解] 鹽酸用途（結(jié)合前面性質(zhì)考慮。亦可讓學(xué)生根據(jù)日常生活舉例說明）
板書
4．鹽酸用途：除銹、制藥品、制氯化物等化工原料。
作業(yè)
略
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 7
知識目標(biāo)
使學(xué)生掌握實驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法；
了解置換反應(yīng)的概念，對給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型；
根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理，用易得廉價的'簡單實驗儀器，自行設(shè)計制備氫氣的簡易裝置。
情感目標(biāo)
通過對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗純的必要性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進(jìn)行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開始，可以用計算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片，導(dǎo)出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時簡介原子團(tuán)的知識。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實物展示，巧設(shè)問題，由簡到繁，從易到難，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計出一套制氫氣的合適裝置，通過設(shè)計實驗，一可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機(jī)、投影等電化教學(xué)手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過實驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動眼、動手、動口、動腦的機(jī)會，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時，教學(xué)中每一個知識點(diǎn)都是以已有知識或化學(xué)事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 8
一、引入：
思考與交流：我們學(xué)過哪些分類概念呢？
二、課堂教學(xué)：
純凈物和混合物
�。ㄒ唬﹩栴}、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）
討論①：
1、什么是純凈物？什么是混合物？你是怎樣區(qū)分的？請你各舉2個例子。
2、找出下列物質(zhì)中的純凈物與混合物，并說出你的判斷依據(jù)。
�、倏諝�
②氯化鈉
③液氧
�、軞溲趸c
�、蓁F
⑥赤鐵礦
�、吒杀�
�、噤X合金
屬于純凈物的有：
屬于混合物的`有：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。
2、分小組討論答案或結(jié)果。
（三）展示交流
教師指名小組代表回答問題。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格形式歸納純凈物和混合物的關(guān)系。
單質(zhì)、化合物、氧化物
（一）問題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）
討論②：
1、什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？
2、你能快速找出下列物質(zhì)中的單質(zhì)、化合物和氧化物嗎？
�、貴e
�、� Na2CO3
�、跦2
�、蹸aO
⑤SO2
�、轐NO3
�、� KCI
�、郈aCO3
（1）屬于單質(zhì)的有，化合物的有，氧化物的有
�。�2）怎樣區(qū)分一種純凈物是單質(zhì)還是化合物？
單質(zhì)是由組成的；化合物是由組成的。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。
2、分小組討論答案或結(jié)果。
�。ㄈ┱故窘涣�
教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補(bǔ)充解答（充當(dāng)小老師）
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格、填空形式歸納單質(zhì)、化合物、氧化物的關(guān)系。
氧化物
1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。
2、分類：氧化物
酸、堿、鹽
�。ㄒ唬﹩栴}、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）
討論③：給下列純凈物分類，并說出分類依據(jù)。
①鹽酸
�、诼然c
�、凼焓�
�、軞溲趸c
�、萘蛩徙~
�、蘖蛩�
�、呗然�
�、嗵妓�
屬于酸的有：；屬于堿的有：；屬于鹽的有：
你的判斷依據(jù)：酸是由組成，堿則是由組成，鹽是由組成。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。
2、分小組討論答案或結(jié)果。
�。ㄈ┱故窘涣�
教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補(bǔ)充解答（充當(dāng)小老師）。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格形式歸納酸、堿、鹽的關(guān)系。
三、小結(jié)：
物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸結(jié)小結(jié)物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。
能力檢測：（PPT出示相關(guān)練習(xí)）
中考怎樣考？（PPT出示相關(guān)題型）
結(jié)束。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目的】
1、了解鐵的重要物理性質(zhì)
2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個概括的認(rèn)識。
3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個常識性的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對鐵的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
2、建立反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講述法、實驗法
【教學(xué)用具】
試管
【教學(xué)過程】
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的`金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見金屬的知識。
“鋼鐵”這個名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。
一、鐵的物理性質(zhì)
純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。
日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來研究。
二、鐵的化學(xué)性質(zhì)
1、鐵與氧氣的反應(yīng)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來制備氫氣，這些反應(yīng)能說明鐵是一種比較活潑的金屬。
在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會不會與氧氣反應(yīng)呢？
演示：演示實驗6-1
現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒有變化。
討論：鐵在什么條件下容易生銹。
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時除去，會加快鐵制品的生銹速度。
討論：怎樣防止鐵生銹？
防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。
最新初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用；
2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響；
3、能鑒別地氮肥。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：化肥的簡介
【自主練習(xí)】
閱讀書本79-81頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列問題：
1、農(nóng)作物所需的營養(yǎng)元素很多，其中氮、磷、鉀需要量較大，因此氮肥、磷肥和鉀肥是最主要的化學(xué)肥料。
2、拿出常見的氮、磷、鉀肥讓學(xué)生觀察，然后填寫下表：
(1)氮肥中一定含有氮元素，磷肥中一定含有磷元素，鉀肥中一定含有鉀元素。給出2分鐘的時間，二人一組，一個同學(xué)說 出化肥名稱，另一個同學(xué)寫出化學(xué)式并說出這種化肥屬于哪種肥料。
(2)氮肥中氨水是液態(tài)；碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味，應(yīng)密封保存。
(3)把全班分成6個小組，每個小組算出一種氮肥的含氮量，讓學(xué)生說出每種氮肥的含氮量，記住。
(4)給出2分鐘的時間，讓學(xué)生說出農(nóng)作物的癥狀，由其他學(xué)生說出這種作物需要施用哪種肥料。
3、有些化肥中同時含有兩種或兩種以上的營養(yǎng)元素，這樣的化肥叫復(fù)合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4、淺談使用化肥和農(nóng)藥的利和弊。
【教師點(diǎn)撥】
總結(jié)歸納化肥的作用時，盡量簡潔。氮肥長葉；磷肥長根；鉀肥長莖。農(nóng)作物哪一部分出了毛病，就施哪種肥料。
【跟蹤練習(xí)】
1、為了防止枇杷裂果，果農(nóng)要適時適量地施用鉀肥，下列物質(zhì)中屬于鉀肥的是(A)
A、K2SO4 B、CO(NH2)2
C、Ca(H2PO4)2 D、NH4NO3
2、下列化肥中，能使農(nóng)作物生長茂盛、葉色濃綠的是(B)
A、KCl B、NH4NO3
C、NaHCO3 D、Ca(H2PO4)2
3、小明家的小麥出現(xiàn)大面積倒伏現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)增施的化肥是(A) A、氯化鉀 B、碳酸氫銨
C、尿素 D、磷礦粉有效成分
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：初步學(xué)會區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法
【自主練習(xí)】
閱讀書本82-83頁的有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們自己動手作演示實驗完成下列問題：
1、比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。
2、取下列化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨能否嗅到氣味？
【小組討論】
1、上述實驗中，有刺激性氣味的氣體是什么？它們反應(yīng)的實質(zhì)是哪幾種粒子在一起發(fā)生了反應(yīng)？
2、如何檢驗?zāi)撤N物質(zhì)里是否含有銨根離子？
先取少量的待測物質(zhì)于研缽中，加入熟石灰研磨，把潤濕的pH試紙放在容器口的正上方，潤濕的pH試紙變藍(lán)色，證明該物質(zhì)里含有銨根離子。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：氮肥的簡易鑒別
【自主練習(xí)】
閱讀書本83頁的有關(guān)內(nèi)容，如何鑒別氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素？
(1)氮肥中氨水是液態(tài)；碳酸氨銨有強(qiáng)烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。
(2)取剩余的氮肥各少許于研缽中，加入熟石灰研磨，有氨味的是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨，無氨味的是尿素。
(3)取硫酸銨、氯化銨、硝酸銨的`溶液各少許于試管中，加入硝酸鋇，產(chǎn)生的白色沉淀是硫酸銨，化學(xué)反應(yīng)方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4↓；無沉淀的兩種溶液中再滴加硝酸銀溶液，有沉淀的是氯化銨，白色沉淀是氯化銀，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl↓；無沉淀的是硝酸銨。
【跟蹤練習(xí)】
1、下列化肥從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是(C)
A、硫酸鉀 B、硝酸銨 C、過磷酸鈣 D、氯化鉀
2、區(qū)別下列相關(guān)化肥的方法可行的是(D)
A、NH4Cl與KCl：看顏色
B、NH4HCO3與KCl：加水
C、K2SO4與Ca3(PO4)2:聞氣味
D、(NH4)2SO4與K2SO4：加熟石灰研磨后聞氣味
3、下列化肥能與堿性物質(zhì)混放或混用的是(D)
A、碳銨 B、硝銨 C、硫銨 D、硫酸鉀
4、下列說法錯誤的是(D)
A、硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味
B、含Cl-的鹽溶液能與AgNO3溶液反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀
C、含SO42-的鹽溶液能與Ba(NO3)2溶液反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀
D、某鹽能與鹽酸反應(yīng)放出使澄清石灰水變渾濁的氣體，該鹽一定是只含有CO32-的鹽
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.掌握糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)、糖類和蛋白質(zhì)的檢驗方法;
2.掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)、反應(yīng)條件對水解反應(yīng)的影響;
3.了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的簡單分類、主要性質(zhì)和用途;
【過程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰�、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
二、教學(xué)重難點(diǎn)
①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn);
�、谔穷惡偷鞍踪|(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗方法;
�、壅崽堑�'水解反應(yīng)及水解產(chǎn)物的檢驗
三、教學(xué)方式：
問題解決學(xué)習(xí)，小組討論合作，小組實驗探究
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 意圖
新課引入： 同學(xué)們中午都吃些什么？
米飯、面條、蔬菜、肉、雞蛋
以拉家常方式引入課題，拉近老師與學(xué)生的距離
環(huán)節(jié)一：三大營養(yǎng)物質(zhì)的組成特點(diǎn)
提出問題：根據(jù)表3-3思考討論如下問題：
①糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成上有什么共性;你能說出它們的類別？
�、谔穷惛鞔砦锏姆肿邮接泻翁攸c(diǎn)？它們之間又有何聯(lián)系？
�、鄯治銎咸烟呛凸堑慕Y(jié)構(gòu)式有何特點(diǎn)？
�、芡ㄟ^以上分析你對哪些物質(zhì)屬于糖類有何認(rèn)識？
⑤油和脂在組成上有何區(qū)別？
�、奕绾舞b別它們？檢驗？
小組熱烈討論，匯報結(jié)果
學(xué)生通過討論分析糖有個基本的認(rèn)識
環(huán)節(jié)二葡萄糖淀粉蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)
教師組織學(xué)生分組實驗，強(qiáng)調(diào)實驗步驟及注意事項
分組實驗，記錄現(xiàn)象，總結(jié)葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的檢驗
自己動手，讓學(xué)生在做中學(xué)
環(huán)節(jié)三水解反應(yīng)(共性) 蔗糖水解教師邊演示實驗，邊提出問題讓學(xué)生思考
油脂的水解較復(fù)雜，由酯化反應(yīng)的特點(diǎn)----水解反應(yīng)---油脂水解的產(chǎn)物----兩種環(huán)境下產(chǎn)物的差異---皂化反應(yīng)
蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物----各種氨基酸
觀察、記錄、思考、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問題的能力
環(huán)節(jié)四自主學(xué)習(xí)三大營養(yǎng)物質(zhì)的存在與應(yīng)用
閱讀、討論
了解常識，培養(yǎng)自學(xué)能力歸納總結(jié)表達(dá)能力
環(huán)節(jié)五課堂小結(jié) 見板書
特出重點(diǎn)，形成知識體系
環(huán)節(jié)六課堂小測
板書設(shè)計
第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì)
一、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成
1.共性和屬類
都含C、H、O 三種元素 都是烴的衍生物，其中油脂屬于酯類
2.分類與同分異構(gòu)現(xiàn)象
二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)(鑒別方法)
(一)特征反應(yīng)(特性)
葡萄糖①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀，醫(yī)學(xué)上用于診斷糖尿病
②銀鏡反應(yīng)
制鏡工業(yè)，熱水膽瓶鍍銀(還原性糖或者-CHO的檢驗方法)
2.淀粉—常溫下淀粉遇碘(I2)變藍(lán)
3. 蛋白質(zhì)
①顏色反應(yīng)
�、谧茻�
(二).水解反應(yīng) (共性)
①單糖不水解，二塘、多糖水解產(chǎn)物是單糖
�、谟椭嵝浴A性水解(皂化反應(yīng))
�、鄣鞍踪|(zhì)水解產(chǎn)物氨基酸
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識常見儀器及使用方法、熟練掌握常見藥品的取用。
2、過程與體驗：通過觀看幻燈片，使學(xué)生體驗到實驗過程，經(jīng)動手操作領(lǐng)悟出實驗技能。
3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和科學(xué)探究的熱情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握常見儀器的使用方法。
熟練掌握常見藥品的取用方法。
三、教學(xué)設(shè)計思路
本課主要目的是讓學(xué)生形成基本實驗技能，將依據(jù)操作技能形成原理：積累原形動作知識，鋪墊模范動作基礎(chǔ)，完成整合動作的過程。
四、教學(xué)方法
1、演示法
2、合作練習(xí)法
五、教學(xué)過程
�。家唬菊J(rèn)識常見的儀器
藥匙、燒杯、坩堝鉗、酒精燈、膠頭滴管、鐵架臺、托盤天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、導(dǎo)氣管、鑷子、蒸發(fā)皿等
＜二＞藥品的取用
1、粉末狀藥品的取用方法
注意事項：用藥匙或紙槽將藥品準(zhǔn)確送到試管的底部，以防灑落或粘到試管壁上。
2、塊狀藥品的取用方法：
塊狀藥品容易打碎儀器，取用時必須嚴(yán)格安要求操做，防止打碎實驗儀器。
3、液體藥品的取用方法：
液體藥品的取用有兩種情況：一種是粗略取用；一種準(zhǔn)確取用，粗略取用時打開試劑瓶，瓶塞倒放在桌面上、標(biāo)簽向手心、瓶口相互緊靠。
準(zhǔn)確取用時一般用量筒（或移液管），首先粗倒，接近刻度時改用膠頭滴管逐滴滴加，使凹液面底部與刻度線齊平。
4、膠頭滴管和托盤天平的使用：
�。�1）膠頭滴管使用一般專管專用，垂直滴加。且與試管口齊平。
（2）托盤天平的'使用時先調(diào)平，藥品放置時左物右碼、砝碼用鑷子加取，順序是先大后小。
＜三＞、練習(xí)提高。
�。妓模拘〗Y(jié)：
1、常用的實驗儀器使用
2、固體藥品的取用。
3、液體藥品的取用。
4、膠頭滴管的使用和托盤天平的使用。
＜五＞作業(yè)：
配套練習(xí)：填空題
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