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辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-05-12 15:30:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

  教材分析:

  本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了,因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生,他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題,給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^(guò)程中掌握知識(shí),并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北,他們會(huì)辨認(rèn),通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,導(dǎo)入課題。

  師:同學(xué)們,笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?纯,你們?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>

  (以小黑板出示20頁(yè)情景圖)

  學(xué)生認(rèn)真觀察,提取信息,提出問(wèn)題。

  (學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么)

  師:那圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢?(學(xué)生試說(shuō))這就是我們這一節(jié)要探究的問(wèn)題。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

 、宕_定方向

  師:再找一找,途中的哪些建筑物沒(méi)有說(shuō)到?

  生:圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。

  師:這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)的最有道理。

  師:哪個(gè)組愿意把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)?

  生:圖書(shū)館在學(xué)校的西北面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面,少年宮在學(xué)校的西南面,電影院在學(xué)校的東南面。

  師:剛才,我們又新認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。

  生:學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園,學(xué)校的西北面是圖書(shū)館,學(xué)校的東南方向是電影院,學(xué)校的西南面是少年宮。

 、娈(huà)方向板

  1、師:現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了?自己嘗試在白紙上畫(huà)方向板,一名學(xué)生到黑板上畫(huà)方向板。

  2、展示學(xué)生畫(huà)的方向板。

  三、鞏固知識(shí),實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。

  1、笑笑和淘氣就在我們身邊,一個(gè)女生當(dāng)笑笑,一個(gè)男生當(dāng)淘氣,介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判。

  2、每個(gè)女生都來(lái)當(dāng)笑笑,每個(gè)男生都來(lái)當(dāng)淘氣,向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。

  四、課間休息,活動(dòng)體驗(yàn)辨別方向。

  1、放錄音機(jī),按照音樂(lè)節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。

  2、在來(lái)做一遍游戲,鞏固八個(gè)方向。

  五、實(shí)踐應(yīng)用,加強(qiáng)教育。

  1、出示圖片,笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好,并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京,出示課本21頁(yè)我國(guó)行政區(qū)域圖,找到北京。

  2、找找同學(xué)們自己的家在哪里,在北京的什么方向。

  3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,各個(gè)地方分別在北京的什么方向,或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。

  4、同學(xué)們找到了臺(tái)灣,說(shuō)說(shuō)對(duì)臺(tái)灣的了解,加強(qiáng)思想教育。

  5、出示圖片,笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒,想和同學(xué)們交朋友,到同學(xué)們家去做客,讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向,把自己的名字卡片貼在黑板畫(huà)的方向板上,并且介紹一下。

  六、課堂小結(jié),談體會(huì)收獲。

  七、拓展延伸,服務(wù)于生活。

  1、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來(lái)規(guī)劃圖,校園的各個(gè)方向都有什么,畫(huà)下來(lái),比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。

  2、隨著錄音機(jī)音樂(lè),到操場(chǎng)上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。

  教學(xué)反思:

  開(kāi)始以創(chuàng)設(shè)生活情境,引起學(xué)生興趣,進(jìn)入新課。另外,本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;顒(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察,活動(dòng)中獲得對(duì)方向的辨別,達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo),教師通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,就在身邊,且服務(wù)于生活,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,體會(huì)小組合作的價(jià)值,體驗(yàn)成功的喜悅,受到思想教育,初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

  辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

  2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、通過(guò)找教室的八個(gè)方向,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)結(jié)合具體情境辨認(rèn)方向,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確迅速的辨認(rèn)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件、指南針

  學(xué)具:方向板

  教學(xué)過(guò)程:

  一復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)北面,方向標(biāo)。

  師:同學(xué)們,我們的首都在哪里?是的,在北京有雄偉的天安門(mén),,在天安門(mén)的周?chē)有許多著名的體育場(chǎng)館,今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場(chǎng)館都在天安門(mén)的哪些方向?

  同學(xué)們你們知道國(guó)家體育館在天安門(mén)的那個(gè)方向嗎?

  你是怎么知道鳥(niǎo)巢在天安門(mén)的北方的?看圖先看方向標(biāo)

 。ǘ⿵(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東

  師:天安門(mén)周?chē)有許多其他的體育場(chǎng)館,你知道這些體育場(chǎng)館又在天安門(mén)的哪邊?(訓(xùn)練館在天的東面,)上北下南左西右東來(lái)確定位置的。(訓(xùn)練館在東面,自行車(chē)賽場(chǎng)在南面,籃球場(chǎng)在西面)板書(shū)方向標(biāo)。

 。ㄈ┮稣n題。

  師:那么東南西北這幾個(gè)方向是我們學(xué)過(guò)的對(duì)不對(duì),今天我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí),辨認(rèn)方向。讀課題

  二新授

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)圖上的方向

  1認(rèn)識(shí)東北東南西北西南。

 。1)東北(因?yàn)槿瓝麴^在天安門(mén)的東和北之間,所以拳擊館在天安門(mén)的東北方向)

  a認(rèn)識(shí)。

  師:再來(lái)看看拳擊館,你能說(shuō)說(shuō)拳擊館在天安門(mén)的什么方向嗎?(東北)為什么?(因?yàn)槿瓝麴^在天安門(mén)的東和北之間,所以拳擊館在天安門(mén)的東北方向)

  一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)東和北之間就是東北方向。課件顯示。

  b小練習(xí)。

  判斷足球場(chǎng)在天安門(mén)的哪個(gè)方向。明白只要是東和北之間就是東北,不是中間。

  (2)東南(因?yàn)橛鹈蝠^在天安門(mén)的東和南之間,所以羽毛球館在天安門(mén)的東南方向)

  按照東北的方法說(shuō)說(shuō)羽毛球館又在天安門(mén)的什么方向,為什么?(羽毛球館在天安門(mén)的東和南兩個(gè)方向之間,所以羽毛球館在天安門(mén)的東北方向)

  和同桌說(shuō)一說(shuō),全班一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

 。3)西北西南(因?yàn)榕徘驁?chǎng)在天安門(mén)的西和北之間,所以排球場(chǎng)在天安門(mén)的西北方向)

  東和北之間是東北方向,東和南之間是東南方向,那我們接著來(lái)看這兩個(gè)場(chǎng)館,排球館,壘球館,他們又在天安門(mén)的`什么方向(方向,為什么)還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的壘球館

  今天,在介紹奧運(yùn)場(chǎng)館的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)到了,原來(lái)出了東南西北這4個(gè)方向,還有(東北東南西北西南)這樣四個(gè)方向。那么一共幾個(gè)方向了?8個(gè)。

  2小練習(xí)

  說(shuō)說(shuō)這些建筑在學(xué)校的哪個(gè)方向,先自己試一試,再全班交流。

  3小總結(jié)

  學(xué)校的八個(gè)方向會(huì)辨認(rèn)了,那我們來(lái)總結(jié)一下,如果老師給你一幅圖,你怎么來(lái)辨認(rèn)圖上的方向。(先看方向標(biāo),確定上北下南左西右東,再確定別的)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)生活中的方向。

  1、辨認(rèn)教室的八個(gè)方向,制作方向板。

  師:地圖上的方向會(huì)辨認(rèn)了,那生活中,我們教室,你能辨認(rèn)出八個(gè)方向嗎?請(qǐng)你仔細(xì)辨認(rèn),填好方向板。

  匯報(bào)我說(shuō)你指。

  2用好方向板來(lái)個(gè)小游戲。

  a一起指,北、東,兩名學(xué)生,為什么他們兩的東邊不一樣。(他們兩的位置不同)

  b我站在兩位同學(xué)的哪里?我沒(méi)變,為什么方向不同(觀察的位置不同)

  3說(shuō)說(shuō)你的8個(gè)方向有誰(shuí)?粗愕姆较虬逭乙徽摇R報(bào)全班交流

  三練習(xí)鞏固

  (一)第23頁(yè)練一練第一題。

  北京在哪?指一指北京的東南西北。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),23頁(yè)第一題,請(qǐng)完成。

  (匯報(bào),說(shuō)說(shuō)為什么,改錯(cuò)。)

 。ǘ┬∮螒,孫悟空三打白骨精。

  請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)幫助孫悟空捉住妖怪。(在孫悟空的那個(gè)方向,為什么)

  四小結(jié)布置作業(yè)

  孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了,那接下來(lái)我們一起來(lái)看看今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里,下課。

  辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)3

  二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的第一課時(shí)辨認(rèn)方向

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)生活中的方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

  1、 創(chuàng)設(shè)情境

  你們想和淘氣一起到西安玩嗎?讓我們一起去吧!

  2、 回顧已有知識(shí)

 。ǔ鍪剧姌羌肮懦菈Φ某情T(mén)的圖)你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門(mén)么?說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的;仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來(lái)規(guī)定方向的。

  3、 探索新知

 。ǔ鍪剧姌歉浇钠溆嗨淖ㄖ┠隳芙o淘氣說(shuō)一說(shuō)它們又分別在鐘樓的什么位置嗎?

 。1)、同桌兩人討論

 。2)、集體交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

 。3)、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

  4、 應(yīng)用(出示課本主題圖)你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎?

  二、 制作并運(yùn)用方向板

  1、 制作方向板

  怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢?淘氣又給我們除了個(gè)好主意:“讓我們?cè)诳ㄆ蠘?biāo)出方向制成方向板吧”。

  學(xué)生獨(dú)立制作方向板,指名一人完成電腦上的方向板,在集體訂正。

  2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向

  (1)、教師給出教室的一個(gè)方向,并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。

 。2)、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。

 。3)、學(xué)生自己指認(rèn)方向。

  3、 游戲“我說(shuō)你指”

  教師說(shuō)出方向詞,學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。

  4、“看誰(shuí)人的準(zhǔn)”

  指名中間的學(xué)生起立,教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來(lái),在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。

  三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用

  完成淘氣給我們出的題目。

  1、 出示中國(guó)地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

  2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說(shuō),在集體交流。

  四、操作實(shí)踐

  幫淘氣完成他們學(xué)校的操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖。

 。1)、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。

 。2)、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放,并進(jìn)行交流。

 。3)、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。

  五、 作業(yè)

  觀察自己的校園里有什么建筑,并記住他們的位置方向,制作一張平面示意圖。

  辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,初步體會(huì)方向的相對(duì)性。

  3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、教材分析

  本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容,教材沒(méi)有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn),為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心,離人民廣場(chǎng)較近,便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于四個(gè)基本方向的知識(shí),有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

  四、課堂實(shí)錄

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件1份,課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。

  (一)活動(dòng)一游柳州人民廣場(chǎng)

  1聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,你們看這是什么地方?(課件出示:柳州人民廣場(chǎng)圖片,下面用文字表示。)

  生:人民廣場(chǎng)!

  師:咱們以世紀(jì)門(mén)為中心,來(lái)說(shuō)一說(shuō)藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門(mén)的什么方向。

  生:藝術(shù)中心位于世紀(jì)門(mén)的西方,人民醫(yī)院位于世紀(jì)門(mén)的北方,噴泉位于世紀(jì)門(mén)的南方,技術(shù)交流站位于世紀(jì)門(mén)的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件分別顯示出四個(gè)方向詞:東、南、西、北。)

 。 反思 通過(guò)生活實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。)

  2調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),初步感知新方向。

  師:除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外,在生活中你們還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向? 能不能給大家介紹一下?

  生1:我還知道東南方向,我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng)。

  生2:還有西北方向,我也聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。

  生3:我知道東北方向,我媽媽說(shuō)我老家在東北。

  師:你老家是什么地方呀?

  生3:沈陽(yáng)。

  師:你們了解的真不少,對(duì),沈陽(yáng)就位于我國(guó)的東北。

  師:(指大屏幕的廣場(chǎng)圖)以世紀(jì)門(mén)為中心東北方向是指什么地方?

  生:飯店在世紀(jì)門(mén)的東北方向。

  師:大家同意她的意見(jiàn)嗎?為什么?

  生1:不同意,飯店在世紀(jì)門(mén)的東邊。

  生2:不,飯店在世紀(jì)門(mén)的北邊。

  生3:我同意,因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門(mén)的東邊,又在世紀(jì)門(mén)的北邊,所以它是在世紀(jì)門(mén)的東北方向。

  生4:我也同意,因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的,所以飯店是在世紀(jì)門(mén)的東北方向。

 。 反思充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn),讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。)

  3用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。

  師:在小組里說(shuō)一說(shuō),圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門(mén)的什么方向?

 。ㄐ〗M討論、交流,全班匯報(bào)。)

 。 反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置,使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái)。)

 。ǘ┗顒(dòng)二制作方向板

  師:同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、 西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽,給你一個(gè)方向,你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向,把它寫(xiě)在方向板上,看誰(shuí)的動(dòng)作最快?

 。ń處熃M織開(kāi)展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)示有北面的空白方向板,大家搶答填寫(xiě)其他空位。)

 。 反思將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過(guò)制作方向板抽象到紙上,能看、能記、能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。)

 。ㄈ┗顒(dòng)三辨認(rèn)方向

  1利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。

 。1)討論:靠什么辨認(rèn)方向。

  師:如果到了一個(gè)新的環(huán)境,連一個(gè)方向都不知道,同學(xué)們會(huì)怎么辦?

  生1:可以利用指南針幫助我們。

  生2:還可以請(qǐng)教別人。

  生3:可以看早上的太陽(yáng),太陽(yáng)從東邊升起。

  生4:可以觀察樹(shù)木,長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。

  生5:還可以看傍晚的太陽(yáng),是西邊。

  師:同學(xué)們真棒,碰到問(wèn)題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而且辦法還真不少!

  ( 反思通過(guò)討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。)

 。2)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。

  師:那么試試看,坐在自己的位置上觀察,你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?

 。總(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的黑板位于教室中心的什么方向?

  生:北方。

  師:現(xiàn)在知道了一個(gè)方向,其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?你和你的同桌試一試,如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙,大家試一試!

  師:誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向?

  生1:衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。

  生2:圖書(shū)角在教室中心的西南方向。

  ……

 。 反思練習(xí)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他七個(gè)方向,有困難的還可以使用方向板。)

  (3)小游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)。

  師:同學(xué)們這么能干,老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲,好嗎?

  生:好!

  面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。

  向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭,向著西北——伸伸手,向著西南——拍拍肩,轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。

 。 反思在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向,通過(guò)游戲的形式,學(xué)生玩中學(xué),樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),這也是給低年級(jí)學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。)

  2找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。

  (1)體會(huì)方向的相對(duì)性。

  師:我們來(lái)玩第二個(gè)游戲,以海燕同學(xué)為中心,每個(gè)人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。

  師:請(qǐng)海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。

  (學(xué)生開(kāi)始東張西望,有的很快起立,有的起立了又馬上坐下,教室里喊聲四起。)

  師:在他南邊的同學(xué)起立,在他西邊的同學(xué)起立,在他北邊的同學(xué)起立。

  師:在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手,在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手,在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。

 。▽W(xué)生每次剛開(kāi)始都是很亂,漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。)

  師:再來(lái)一次!請(qǐng)芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

 。▽W(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過(guò)程。)

  師:玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?或者你有什么不明白的地方?

 。▽W(xué)生沉默。)

  師:為什么同樣是徐征,一會(huì)說(shuō)他在海燕的東邊,一會(huì)又說(shuō)他在芳芳的西邊呢?

  生1:我們剛才搞錯(cuò)了吧?

  生2:我知道了!因?yàn)樾煺髟诤Q嗟挠疫,在芳芳的左邊?/p>

  生3:因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌谝淮问且院Q酁橹行,第二次是以芳芳為中心,所以我們得到的結(jié)果也不同。

  …… 師:同學(xué)們真是能干!在觀察和判斷方向的時(shí)候我們都要先確定是以什么為中心。

 。 反思開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在“行動(dòng)——調(diào)整自己的行動(dòng)——觀察判斷別人的行動(dòng)”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)教師的提問(wèn),引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn),讓學(xué)生充分地探討,最終得到結(jié)論。)

  (2)同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)。

  師:你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)?在玩之前,老師有個(gè)小小的要求:先由一個(gè)同學(xué)說(shuō),另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng),然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫他。

 。ㄍ阑顒(dòng)。)

 。 反思給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)

  3自制學(xué)校地圖。

  師:今天上課你們有什么收獲?你覺(jué)得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒?你想夸夸誰(shuí)?有誰(shuí)想夸夸自己?

  生1:我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向:東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏,因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。

  生2:我知道了在陌生的地方如何知道方向,我要夸夸梁夢(mèng)龍,因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。

  生3:我還會(huì)用方向板辨認(rèn)方向。

  ……

  師:大家的收獲真不少!下面我們到操場(chǎng)上去,站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么,把它們畫(huà)下來(lái),標(biāo)上名稱,大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里,比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確,誰(shuí)畫(huà)得最好。好了,行動(dòng)吧!

  五、教學(xué)反思

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。

 。1)游人民廣場(chǎng)。

  如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境,激起學(xué)生探究的熱情,是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境,讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng),初步了解和感受9個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置,使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式,幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。

 。2)制作方向板。

  學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此,我以學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢,而且還可以幫助學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,有利于學(xué)生空間觀念的形成。

  (3)辨認(rèn)方向。

  如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖,是給學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì),將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  六、案例點(diǎn)評(píng)

  本課不失為新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課,有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)與特色。

  1緊密聯(lián)系生活。

  (1)課前組織學(xué)生游人民廣場(chǎng),給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),將真實(shí)情境帶入課堂。

 。2)“除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外,在生活中你們還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向”這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

 。3)“靠什么辨認(rèn)方向?”學(xué)生探討得出多種方法:利用指南針,請(qǐng)教別人、觀察樹(shù)木、太陽(yáng)等,這些探討解決了學(xué)生在生活中很有可能遇到的問(wèn)題,而且讓大家感受到同一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決辦法和渠道。

  (4)實(shí)踐活動(dòng)一:利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向;實(shí)踐活動(dòng)二:找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué);實(shí)踐活動(dòng)三:自制學(xué)校地圖。這些實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞主題、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的活動(dòng),效果良好。

  2體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  在這里,知識(shí)并不是教師強(qiáng)壓給學(xué)生的,而是學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、感受,引發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、行為。由此,知識(shí)活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前,他們并不感到陌生、難記,因?yàn)槎既谟谒麄兊纳,是他們自己悟出?lái)的。比如“實(shí)踐活動(dòng)二:找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)”,教師設(shè)計(jì)了請(qǐng)站在海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立,在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手等活動(dòng),學(xué)生自己思考、判斷,自己調(diào)整自己的行為。

  辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P17—P18《辨認(rèn)方向》

  教學(xué)目的

  1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。

  2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  3、在制作方向板的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

  難點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

  教具準(zhǔn)備

  課件、制作方向板的紙

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話引入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語(yǔ),分別是什么?(東、南、西、北)

  2、在生活中我們又是怎樣辨認(rèn)這些方向的呢?在地圖上呢?

  3、今天呀,笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)?纯,你們?cè)覆辉敢馊パ?那我們今天就繼續(xù)在笑笑的校園里辨認(rèn)方向吧。ò鍟(shū)課題:辨認(rèn)方向)

  二、互動(dòng)交流,探索新知

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:辨認(rèn)平面圖上的方向

  1、觀察情景圖,復(fù)習(xí)四個(gè)方向

  師:首先老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校附近參觀,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,在學(xué)校的周?chē)心男┙ㄖ?這些建筑物又在學(xué)校的哪個(gè)方向呢?(舉手匯報(bào))

  生:體育館在學(xué)校的(北)面,商場(chǎng)在學(xué)校的(南)面,醫(yī)院在學(xué)校的(西)面,郵局在學(xué)校的(東)面。

  師:你這么快說(shuō)出來(lái)!有什么秘訣嗎?

  生:地圖上方向:上北、下南、左西、右東

  2、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),初步感知新方向

  師:大家看,學(xué)校附近又增加了一些建筑物,分別是、、、、、、這四個(gè)建筑物的方向和我們之前認(rèn)識(shí)的方向有什么不同?(都在兩個(gè)面之間)

  現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)退麄兊姆较蛉∶,?qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該怎么表達(dá)這四個(gè)建筑的方向呢?(舉手匯報(bào))

  生:圖書(shū)館在學(xué)校的(西北)面,動(dòng)物園在學(xué)校的(東北)面,少年宮在學(xué)校的(西南)面,電影院在學(xué)校的(東南)面。

  師:你是怎么想到西北這個(gè)詞的?

  生:因?yàn)閳D書(shū)館在學(xué)校東面和北面之間。(其余方向同理)

  3、識(shí)記4個(gè)新方向

  (1)確定方向首先要找到一個(gè)中心點(diǎn),先確定東、南、西、北4個(gè)方向,再找其他方向。東與北之間叫(東北),西與北之間叫(西北),東與南之間叫(東南),西與南之間叫(西南)。

  (2)找規(guī)律

  齊讀新的方向:東南、東北、西南、西北。

  師:觀察這4個(gè)新方向,它們的名稱或讀法有什么特點(diǎn)?

  生:這些新的方向都是兩個(gè)字的;東和西都在前面,南和北都在后面

 。ǘ┗顒(dòng)二:辨認(rèn)生活中的方向

  1、制作方向板

  師:為了幫大家更快更好地辨認(rèn)方向,我們把這8個(gè)方向匯在一張紙上,我們一起來(lái)動(dòng)手制作方向板。將正方形的紙先上下對(duì)折,再左右對(duì)折,打開(kāi)以后對(duì)角對(duì)折。(演示對(duì)折步驟)

  怎樣能快速的標(biāo)出方向?先標(biāo)什么?再標(biāo)什么?

  先標(biāo)出北,再讓學(xué)生寫(xiě)出其余7個(gè)方向。(學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo))

  2、利用方向板辨認(rèn)教室里的8個(gè)方向

  方向板立著放還是平著放呢?(平放)。

  把方向板平放在桌面上,引導(dǎo)學(xué)生先辨認(rèn)出一個(gè)方向,將方向板上的同一方向?qū)?zhǔn),再辨認(rèn)其他方向。

  以自己為中心,說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?(舉手匯報(bào))

  三、練習(xí)鞏固

  引導(dǎo)學(xué)生借助方向板完成P18練一練第1題,個(gè)別回答,集體評(píng)價(jià)訂正。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  辨認(rèn)方向

  東南、東北、西南、西北

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