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貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-23 08:52:27 海潔 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

  2、能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、識(shí)記字詞,能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

  2、朗讀課文,能講述“貝”字的故事,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、(出示大海退潮時(shí)的情景)你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?

  2、(出示貝殼圖片)簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎?

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)合作朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,標(biāo)注自然段。

 。2)小組合作拼讀詞語,互相正音。

 。3)小組合作讀課文,思考:課文講了什么內(nèi)容?

  2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,出示會(huì)認(rèn)字。

 。1)抽讀生字。玩摘蘋果游戲,鞏固生字。教師正音。

 。2)學(xué)習(xí)詞語。將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。

 。3)學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法。

  比較字形識(shí)記:田—由—甲品—晶巾—幣

  同偏旁識(shí)記:財(cái)、賺、賠、購

  組詞識(shí)記:漂(piào漂亮)(piāo漂。

  三、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1、默讀課文,想想你知道了什么,有什么不明白的。

  (1)貝殼是什么樣子的?(出示圖片)

  (2)在甲骨文中,“貝”字的樣子像什么?(出示甲骨文漢字圖片)

  (3)古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么?(飾品)貝殼可以做成哪些飾品?為什么它能作為飾品呢?

  貝殼的特點(diǎn):漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思)。

  2、出示第2自然段第二、三句話,指名朗讀。

  (1)貝殼還有什么特點(diǎn)?(可以隨身攜帶,不容易損壞)

  因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn),所以貝殼被當(dāng)作錢幣。(課件出示以物易物的交易圖片)

 。2)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用“貝”作偏旁的字,大多表示什么?(與錢財(cái)有關(guān))

 。3)除了書上列舉的“貝”字旁的字,你還知道哪些“貝”字旁的字呢?(學(xué)生查字典回答)

  3、課堂小結(jié):貝殼容易攜帶,不容易損壞,被當(dāng)作錢幣,F(xiàn)在看到“貝”字旁的字,就知道它大多與錢財(cái)有關(guān)。3、讀課文,完成填空。

 。1)甲骨文中的“貝”字,畫的是張開的樣子。

 。2)古時(shí)候,人們把貝殼當(dāng)作戴在身上,還把貝殼當(dāng)作。

  四、拓展延伸

  1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  2、出示課后第3題,學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

  銅鏡(金字旁與金屬有關(guān))珠寶(王字旁與玉石有關(guān))

  3、請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。

  4、你還知道哪些形旁表義的字?課后大家一起小組討論。5、請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

  貝()()()

  钅()()()

  王()()()

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

  獨(dú)體字:貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu):關(guān)、骨

  左右結(jié)構(gòu):錢、財(cái)上中下結(jié)構(gòu):殼

  2、出示課件,教師指導(dǎo)書寫。

  3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)字指導(dǎo)。

 。劢虒W(xué)反思]

  本節(jié)識(shí)字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的.特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具,從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面,以形象直觀的圖片輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸,使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體,有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺(tái),鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮的視頻,生字卡、詞語卡。

  2.搜集有關(guān)漢字的故事。

  學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,搜集漢字小故事。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎?你在那里看到過什么?(多媒體出示大海退潮時(shí)的情景,并定格到貝殼圖片。)你喜歡它們嗎?說說你見過的貝殼都是什么樣的,它們帶給你哪些快樂。

  2.揭題:這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。

  3.教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識(shí)字

  1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,根據(jù)自學(xué)提示,自主識(shí)字,整體感知。

  (1)出示自學(xué)提示:

 、僮杂勺x課文,圈出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

 、谶呑x邊想:課文有幾個(gè)自然段?課文講了什么內(nèi)容?

 。2)小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。

  2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨損財(cái)

  翹舌音:珍飾賺

  多音字:漂

  3.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲,注意“甲”的變調(diào)。

  甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購買貧困

  4.自學(xué)反饋。

  (1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀,再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

 。3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個(gè)讀。

 。4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  5.交流自己識(shí)記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻,認(rèn)識(shí)“甲、骨”;出示由貝殼做的飾品,認(rèn)識(shí)“飾、品”;出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”。

  (2)歸類識(shí)記。“財(cái)、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。

 。3)利用熟字識(shí)記!凹住拧眱蓚(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記:曰—甲、巾—幣。

 。4)相同結(jié)構(gòu)歸類的`方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。

 。5)組詞識(shí)記。如:

  隨:隨身、隨手、隨從;

  類:人類、分類、種類;

  珍:珍惜、珍愛、珍寶;

  貧:貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”:“分”發(fā)寶“貝”。

  6.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。

  課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展,共有兩個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字,再到讀文,層層夯實(shí)。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字:貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“會(huì)寫字”中的9個(gè)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字,書寫在田字格的正中間。

  3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。

 。1)貝:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點(diǎn)。

 。2)甲:“曰”要寫得扁而寬,第四筆橫寫在橫中線上,末筆懸針豎寫在豎中線上,要寫得挺拔有力。

 。3)與:第一筆是橫,第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上;上橫稍短,下橫稍長。

 。4)幣:起筆是撇,“巾”的末筆豎寫在豎中線上。

 。5)關(guān):第二筆是撇,第二橫長,寫在橫中線上,撇、捺要寫得舒展。

  4.教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  6.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

 。1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字故事。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字,會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。

  2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

  3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

  4、通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解貝字的由來、演變及發(fā)展

  教學(xué)難點(diǎn):知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

  三、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  一、激趣引入。

  學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻,讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  二、 任務(wù)一、整體感知

  1、教師范讀課文。

  學(xué)生聽老師讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順

  三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  貝殼 貝類 漂亮 珍貴 飾品 容易 損壞 錢幣

  錢財(cái) 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文 隨身

  2、帶拼音讀詞語

  3、去掉拼音讀詞語

  4、識(shí)字游戲,撿貝殼

  四、任務(wù)三、隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第一段

  1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

  2、隨文識(shí)字,借助圖片,實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語。學(xué)寫“骨”字。

  3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。

  學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”,通過貝字字形的演變,更加深刻地識(shí)記“貝”字,了解漢字文化

  4、學(xué)寫“貝”字。

  5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

  五、 任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然,了解歸類識(shí)字的方法。

  1.默讀課文思考幾個(gè)問題:

 。1)、貝殼在古代有什么用處。

 。2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。

  2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐栴}。

  3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān),認(rèn)識(shí)“賺、賠、購、貧、貨”。

  給這幾個(gè)字組詞,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。

  4.拓展延伸:你還能想到哪些帶“貝”的字。

  5.聯(lián)系以往知識(shí),學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。

  六、任務(wù)五、作業(yè)布置

  1、給家人講一講“貝”的故事。

  2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

  七、任務(wù)六、課堂檢測(cè)。

  教學(xué)反思

  《“貝”的故事》這篇課文是一篇識(shí)字小故事。課文分兩個(gè)自然段,第一自然段和插圖講述了“貝”來源和它發(fā)展演變過程。第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認(rèn)識(shí)生字,了解歸類識(shí)字的方法,并借助規(guī)律來認(rèn)識(shí)生字,初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。

  本課為第一課時(shí),在講授的過程中,我改變了原來的集中識(shí)字,為隨文識(shí)字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化,在導(dǎo)入的過程中通過視頻讓學(xué)生簡單地了解了漢字文化。對(duì)漢字的起源與演變由來初步地認(rèn)識(shí)。

  在學(xué)“貝”字的時(shí)候,我讓學(xué)生先觀察甲骨文的“貝”,隸書的“貝”字,楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貝”字的演變過程,更加牢固地記住了它的字形,也明白了“貝”的.本義就是水里的動(dòng)物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解,我還讓學(xué)生看了“火”“木”“山”,這幾個(gè)字的演變,以達(dá)到觸類旁通的效果。

  接著通過給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣,學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習(xí)了歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法,在方便記憶的同時(shí),更深刻記住了這些字的含義。

  比較成功的地方:這節(jié)課,通過老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變,學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節(jié)課的生字,而且也對(duì)漢字文化有了一定的了解,產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。

  不足之處:老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語還不太到位與及時(shí);指導(dǎo)書寫上還需要更加細(xì)致;應(yīng)該在講課過程中,對(duì)學(xué)生有朗讀指導(dǎo)。

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“貝”字的起源,貝的作用

  2、進(jìn)一步了解用“貝”字作偏旁的字的特點(diǎn)?

  3、感悟漢字無窮趣味。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。

  2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

 。1)第一自然段貝殼有什么作用?在甲骨文中貝字的'樣子像什么?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  (2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)?在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用:當(dāng)作飾品。

  由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多與什么有關(guān)?

  (3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

  賺、賠、購、貧、貨

  3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

  (請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)

  三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

  1、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

  2、講一講貝的故事。

  四、拓展延伸。

  1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

  2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

  如:

  (1)銅鏡與什么有關(guān)?

  (2)珠寶與什么有關(guān)?

  五、作業(yè)。

  1、將“貝”的故事講給家人聽。

  2、觀察生活中的字,看看你知道哪些偏旁與字義有關(guān)。

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  (一)教學(xué)任務(wù)分析

  1.學(xué)材出處

  部編版二年級(jí)語文第二學(xué)期

  2.教學(xué)時(shí)長

  30分鐘

  學(xué)情分析

  低年級(jí)學(xué)生喜歡讀故事,聽故事,講故事,這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們;對(duì)于“貝”字的由來、演變及發(fā)展,充滿好奇、探究的興趣;對(duì)于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)的原因和“貝”字背后的故事,更是想去了解、琢磨一番。

  教材分析

  《“貝”的故事》是識(shí)字單元的第三課,課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展,共有兩個(gè)自然段。由一個(gè)“貝”字,引出用“貝”作偏旁的一系列漢字,并由“貝”的字義,指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字,會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字,會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語

  2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

  2、用貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  (四)教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用

  多媒體課件,釘釘在線直播課堂

  (五)教學(xué)過程

  本課是《“貝”的故事》第一課時(shí),重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,識(shí)字通過多讀和游戲的方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣;寫字因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)課程,需要多互動(dòng),重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察每個(gè)字的'書寫要點(diǎn)。具體教學(xué)過程如下:

  1、看圖猜字,了解甲骨文。孩子們真聰明,觀察得非常仔細(xì)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

  2、揭示課題:

  3、貝的故事。

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成以下要求:

  (1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

  (2)有困難的生字多讀幾遍,有困難的句子多讀幾遍。

  (3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

  (4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

  4、出示有困難的生字,強(qiáng)調(diào):

  A珍、飾、賺都是翹舌音。

  B隨、損、財(cái)都是平舌音。

  C品、貧都是前鼻音。

  D漂是多音字

  5、去掉拼音讀一讀這些生字。

  6、把生字送入詞語寶寶中再讀。

  7、指導(dǎo)寫字。

  (1)學(xué)生自由觀察,提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。

  (2)指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

  (3)提示學(xué)生:貝出現(xiàn)的位置不同,最后一點(diǎn)的長短有所不同。

  (4)指導(dǎo)錢字的寫法,以及在田字格中所占的位置。

  (5)學(xué)生書寫生字。

  學(xué)生作業(yè)

  1、本課生字練習(xí)(3+2),并聽寫(1+2)。

  2、課后第二題“讀一讀,記一記”詞語抄寫兩遍。

  教學(xué)反思

  這篇課文分兩個(gè)課時(shí)講,我講的第一課時(shí),主要是識(shí)字寫字,根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考、樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入課題時(shí)展示了海邊一些貝類的圖片及飾品等。以激發(fā)興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,并自己查字典尋找與貝字有關(guān)的漢字,逐步體會(huì)語言的博大精深!在講寫在時(shí),讓孩子們自己觀察每個(gè)字的書寫要點(diǎn),然后讓孩子講我補(bǔ)充,讓孩子變成主體,在講與學(xué)的過程中,學(xué)習(xí)漢字,掌握漢字,享受成功的愉悅。

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義,感受漢字的形體美。

  【過程與方法】

  認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來學(xué)習(xí)本課。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過學(xué)習(xí),感受漢語言文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。

  難點(diǎn):由“貝”字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字詞卡,多媒體課件。

  學(xué)生:搜集漢字故事。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

  2、朗讀課文,能說出課文大意。

  3、讀讀記記一些詞語。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,讀讀記記一些詞語。

  2、朗讀課文,能說出課文大意。

  難點(diǎn):知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。

  三、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、多媒體出示大海退潮時(shí)的情景)師:你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗?/p>

 。▽W(xué)生自由說話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的語氣。)

  2、(多媒體出示貝殼圖片)教師對(duì)它進(jìn)行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎?

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。

  3、合作學(xué)習(xí):

  小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀互聽。

  4、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

  出示我會(huì)認(rèn)的生字:

  甲骨類漂珍飾品隨

  易損幣財(cái)賺賠購貧

  ⑴教師講解“漂”的兩種不同的讀音:在“漂亮”一詞中讀“piào”,在“漂流”一詞中讀“piāo”。2·1·c·n·j·y

  ⑵抽讀生字。

  ⑶教師出示字卡,學(xué)生來玩“摘蘋果”游戲。

  五、學(xué)習(xí)詞語,讀讀記記

  1、學(xué)生自由說說下面的字能組什么詞。

  出示:珍、幣、財(cái)、賠、購、貧。

  學(xué)習(xí)漢字“珍”時(shí),組詞:珍貴、珍惜。

  學(xué)習(xí)漢字“幣”時(shí),組詞:錢幣、紙幣。

  學(xué)習(xí)漢字“財(cái)”時(shí),組詞:財(cái)富、財(cái)產(chǎn)。

  學(xué)習(xí)漢字“賠”時(shí),組詞:賠本、賠禮。

  學(xué)習(xí)漢字“購”時(shí),組詞:購買、采購。

  學(xué)習(xí)漢字“貧”時(shí),組詞:貧苦、貧窮。

  2、學(xué)生讀讀記記上面的詞語。

  3、“開火車”讀詞。

  4、嘗試記一記這些詞語。

  六、自讀課文,理解課文大意

  1、讀一讀課文,說說課文共有幾個(gè)自然段。

  2、想一想課文的主要內(nèi)容。

  3、全班交流。

  4、教師總結(jié)。

  本文描寫了漢字“貝”的故事,寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的'字與錢財(cái)有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。

  七、梳理板書

  “貝”的故事

  珍:珍貴、珍惜

  幣:錢幣、紙幣

  財(cái):財(cái)富、財(cái)產(chǎn)

  賠:賠本、賠禮

  購:購買、采購

  貧:貧苦、貧窮

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,觀察插圖,了解“貝”字的起源及演變過程。

  3、總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。

  4、能給家人講講“貝”的故事。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、了解“貝”字的起源及演變過程。

  難點(diǎn):總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示本課生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、齊讀全文。

  四、精讀課文

  1、看插圖,了解“貝”字的起源。

 、懦鍪静鍒D。

 、聘鶕(jù)插圖說一說“貝”字的演變過程。

 。ㄓ蓪(shí)物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”。)

  2、朗讀課文,總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。

 、磐瑢W(xué)們,請(qǐng)你們聽老師讀課文,想一想:貝殼在古代有什么作用。

 、茖W(xué)生自由回答問題。

  (貝殼可以當(dāng)飾品,還可以當(dāng)錢幣。)

 、亲R(shí)漢字。

  ①出示漢字“賺、賠、購、貧、貨”。

 、谡J(rèn)一認(rèn)這五個(gè)漢字。

 、壅页鲞@五個(gè)漢字的共同點(diǎn)。(都含“貝”字)

 、芟胍幌耄@些字為什么都含有“貝”,現(xiàn)在你知道答案了嗎?(分組討論)

 、菘偨Y(jié)規(guī)律:

  用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)、寶貝有關(guān)。

 、蕹藭狭信e的這幾個(gè)字,你還知道哪些含“貝”的字嗎?(學(xué)生自由說)

  3、完成課后習(xí)題三。

  ⑴出示課后習(xí)題三。

 、普f一說:加點(diǎn)字的偏旁各與什么有關(guān)?

 、侵该卮。

  “鏡”與金屬有關(guān)。

  “珠”與玉有關(guān)。

  4、講故事。

  ⑴齊讀課文。

  ⑵小組內(nèi)講故事,指名講故事。

 、菐熒餐u(píng)議。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生分析,識(shí)記字形。

  3、教師指導(dǎo)書寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  六、課堂小結(jié)

  學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。

  七、梳理板書

  “貝”的故事

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教材分析:

  本課介紹了“貝”字的起源和演變,“貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)技能】

  1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會(huì)寫珍貴錢幣等詞語。

  2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。

  3.進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

  【過程與方法】

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的.特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.談話:同學(xué)們,你們喜歡貝殼嗎?

  2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。

  (課件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。

 。1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。

 。2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。

  導(dǎo)語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1.學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)

  (1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

 。2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。

 。3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

 。4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)

  2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。

 。1)出示生字:(課件出示)

  與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

  自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

  開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

  搶答。教師拿出哪個(gè)字,學(xué)生舉手搶答。

 、芙處熾S機(jī)糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財(cái)”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節(jié)。

  (2)認(rèn)讀本課新詞:(課件出示)

  漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

  同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

  注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。

  檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

  3.(課件出示):與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

  識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

  (1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字,自讀生字。

 。2)開火車讀、齊讀。

 。3)你有什么好辦法記住它們?

  可以用加一加的方法記住它們。如:“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”!皻ぁ笔恰笆+冖+幾”。

  可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。

  可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。

  還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團(tuán)圓”是“貝”。

  2.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

  (課件出示):錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

 。1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。

 。2)在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

  學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  師點(diǎn)撥:

  “錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;

  “骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;

  “殼”的上面是“士”。

 。3)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

 。4)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

  (三)朗讀課文,整體感知

  1.自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  2.同桌互讀互聽。

  3.分小節(jié)展示朗讀。

  4.評(píng)價(jià)。

  5.課件出示練讀。

 。1)自由模仿練讀。

 。2)男女分小節(jié)接力讀

  (4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個(gè)什么故事?

  (講了漢字“貝”的有關(guān)故事。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  我國的漢字文化正是博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

  (1)出示本課詞語自由讀一讀。

  甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

  偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

 。2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

 。3)全班齊讀詞語三遍。

 。4)單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。

  (5)一起朗讀生字。

  2.指名分段朗讀課文。

 。ǘ┰僮x課文,理解課文內(nèi)容。

  1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。

  2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

  3.精讀理解,重點(diǎn)突破。

  A.學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。

 。ㄘ悮な潜Wo(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。)

 。2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?

 。坠俏闹械摹柏悺弊郑嫷木褪秦悮さ膬缮葰堥_的樣子。)

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

  B.學(xué)習(xí)第二自然段

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

 。1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?

 。ㄘ悮た梢噪S身攜帶,不容易損壞)

  (2)它在古代有什么用途?

  (古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)

  (3)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。

  (用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)

 。4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

  (學(xué)生查字典回答)

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

 。ㄘ悮た梢噪S身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。)

  板書設(shè)計(jì)

  貝的故事

  貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞裝飾品

  用途:用貝當(dāng)作錢幣

  賺賠購貧貨

  貝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。

  過程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。

  難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  自主、合作、探究相結(jié)合

  四、教具:

  班班通設(shè)備,PPT課件

  五、教學(xué)過程

  導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景,師:你去過海邊嗎你在那里看到了什么?

  2、媒體出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?

 。ǘ、整體感知,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的'符號(hào)標(biāo)出本課生字。

  3、合作學(xué)習(xí)

 。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。

 。2)自由拼讀詞語。

 。ㄈz查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會(huì)認(rèn)的生字

 。1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧

 。2)抽讀生字

 。3)摘蘋果游戲媒體出示生字甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧

 。4)學(xué)習(xí)詞語:甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁

  (5)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法“品”:

  比較字形:品——晶“錢”:比較字形:錢——線“幣”:比較字形:幣——巾

 。ㄎ澹鴮懮

  1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  2、學(xué)生分析,識(shí)記字形

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話學(xué)生自由說話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性學(xué)生讀生字學(xué)生書寫生字

  六、課堂小結(jié):

  學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法

  七、布置作業(yè)

  學(xué)寫本課的生字、詞語

  八、板書設(shè)計(jì)

  貝的故事

  品——晶

  錢——線

  幣——巾

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