二年級《丑小鴨》第一課時教學設計

時間：2022-06-21 11:21:18 教學設計我要投稿

二年級《丑小鴨》第一課時教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級《丑小鴨》第一課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級《丑小鴨》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1．學習本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．整體感知課文內容，重點學習課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

　　3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。

　　教學重難點：

　　1．抓住文本的重點詞句，有感情朗讀課文。

　　2．利用課文中的語言表達方式，學習自己表達。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、欣賞圖畫，引出課題

　　1．課件出示白天鵝圖畫，夸夸白天鵝。

　　2．揭示課題：今天我們一同來學習安徒生的童話——《丑小鴨》。齊讀課題。

　　3．板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領），生書空。【設計意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強烈對比，從而激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望�！�

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1．這個故事很有意思，讀起來更感人。讓我們一起認真地讀一讀吧！

　　要求：⑴讀準字音，讀通句子；⑵標上自然段序號。

　　2．檢查字詞。

　　⑴用開火車形式檢查生字讀音。

　�、普J讀詞語（課件出示）：

　　第一組：籬笆蘆葦（圖片理解這兩個詞）

　　第二組：暖烘烘又大又丑（練說ABB、“又（）又（）”的詞語）

　　第三組：剩下凍僵幸虧臥在裂開

　　第四組：欺負討厭孤單譏笑

　　【設計意圖：出示的詞語不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語的出示也要講究策略，分組出示時，要注意他們的邏輯關系或其他內在聯(lián)系�！�

　�、窃诰渥又姓J讀生字詞：

　　夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

　　3．指導寫字。

　�、僬n件以田字格的形式出示“欺負”、“討厭”兩個詞語。

　�、趯W生自由觀察生字在田字格里的間架結構。

　�、壑该f說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學生要注意的地方，教師隨機范寫，學生跟著書空。

　�、苷埬愀鶕�(jù)我們剛才抓關鍵筆畫的位置和特點的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺負”、“討厭”。

　�、菡故窘涣骱笤傩薷摹�

　　【設計意圖：識字寫字是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中，通過各種方法、手段進行識字教學，并利用語境復習鞏固、指導書寫，是語文教學的“保底工程”。2、3兩個小環(huán)節(jié)，教師通過讓學生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。把識字寫字落到實處�！�

　　三、整體感知，了解內容

　　1、過渡：認識了詞語，下面我們一起走進課文，去了解這只丑小鴨，請3名同學接讀課文（1—2、3—6、7），其他同學邊聽邊想：這篇課文講了一個什么故事？（板書：丑小鴨白天鵝）

　　2．小結過渡：那么丑小鴨到底長得什么樣呢？

　　四、品讀課文，感悟文本

　　1．聚焦外形，感受“形丑”

　　⑴課文是怎么寫丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

　�、粕鷧R報。

　　出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　你從哪些詞語中感受到它到丑��？

　　⑶出示文中短語并仿寫：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

　�、仍俅斡^察課件圖片，仿寫句子。

　　別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。