六年級(jí)《故宮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的六年級(jí)《故宮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者是按照“總——分——總”的行文思路介紹了故宮的建筑及館藏文物，其中建筑是介紹的重點(diǎn)。又圍繞“故宮建筑規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格”這句話，從規(guī)模、形體、建筑、布局四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)故宮，去領(lǐng)略它“永恒的文化殿堂”的魅力。（板書“永恒的文化殿堂”）
二、新授
1.故宮是舉世聞名的名勝古跡，誰能簡單地向我們介紹一下你了解到的有關(guān)于故宮的知識(shí)。
2.通過同學(xué)們的介紹和你自己收集的資料，你能完成這張簡單的故宮的平面示意圖嗎？（出示示意圖）如果不能，請(qǐng)你將書翻到101頁，默讀課文，完成示意圖。（學(xué)生匯報(bào)）
3.讀了課文后，你為什么能從無法下手到比較輕松準(zhǔn)確地完成示意圖？課文究竟給了你怎樣的提示？（因?yàn)槲闹杏性S多提示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的`句子，線索很清晰。）請(qǐng)大家畫出這些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。
4.人走景移，這樣的寫法叫做移步換景。（副板書：移步換景的寫作方法）這種寫法在游記中最為常見。我們在四年級(jí)曾接觸過一篇文章——《騎馬上天山》，（出示：《騎馬上天山》課文）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，比較一下，這篇文章和《故宮》有什么異同。
主要相同點(diǎn)：都采用了移步換景的寫法。
主要不同點(diǎn)：《騎馬上天山》是一篇游記，屬于記敘文的范疇，以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式，要寫出作者的真實(shí)感受，因而它更主觀，寫了作者一路的所見、所聞、所感；而《故宮》是一篇解說詞，屬于說明文的范疇，以說明為主要的表達(dá)方式，目的是在于給人知識(shí)，具有知識(shí)性和科學(xué)性，因而更加客觀。
5.說到說明文，本學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一篇說明文——《種瓜得豆》，讀起來和這篇的感覺一樣嗎？為什么同是說明文，也會(huì)有這樣大的區(qū)別呢？（《種瓜得豆》是介紹的轉(zhuǎn)基因知識(shí)，而這個(gè)知識(shí)在高中二年級(jí)的生物學(xué)課程里才會(huì)學(xué)到。這篇文章主要運(yùn)用了打比方的說明方法，能夠?qū)㈦y的知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓我們六年級(jí)的學(xué)生也能弄明白；而《故宮》是一篇解說詞，它主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，能夠準(zhǔn)確、清楚地讓游客的對(duì)故宮留下直觀感受，形成印象。說明對(duì)象的不同，想要達(dá)到的目的不一樣，就應(yīng)該選擇不同的說明方法。）（副板書：說明方法的準(zhǔn)確使用）
6.請(qǐng)你在文中找到使用了列數(shù)字的說明方法的句子。（學(xué)生匯報(bào)）
7.老師也找到了一些，（出示句子）可我發(fā)現(xiàn)，在這些數(shù)字中除了極少數(shù)的數(shù)字是準(zhǔn)確的數(shù)值外，大多數(shù)都是概數(shù)，這難道不影響說明文要求的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)嗎？（這只是一篇解說詞，而不是進(jìn)行科學(xué)研究，太多具體的數(shù)字會(huì)讓人感覺枯燥，就像數(shù)學(xué)的應(yīng)用題一樣，而且也沒有必要。）
8.一篇說明文往往不止一種說明方法，比如本文在寫到漢白玉石橋時(shí)，就運(yùn)用了打比方的說明方法，既更形象，也更生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。
9.從前面填寫的示意圖我們知道這篇文章是按照空間順序?qū)懥硕嗵幗ㄖ淖侵攸c(diǎn)？（太和殿）請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀5、6自然段。
不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，從一年級(jí)開始到現(xiàn)在，課后題的第一題大多是對(duì)我們提出朗讀的要求，一般是“有感情地朗讀課文”，到了高年級(jí)，有時(shí)會(huì)提出“默讀課文”或“瀏覽課文”，也有很少的一部分會(huì)像我們這篇課文一樣，只要求“朗讀課文”。這是為什么？（說明文要客觀）雖然如此，說明文除了說明之外，描寫、記敘，甚至抒情，也會(huì)時(shí)常運(yùn)用，因而我們在朗讀時(shí)，也是可以帶上自己的情感的。而且，這篇文章是解說詞，作為一名導(dǎo)游應(yīng)有激情，你認(rèn)為需要引起游客注意的地方也要加以強(qiáng)調(diào)。再請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀。
①結(jié)合課件圖片解釋幾個(gè)建筑名詞：重檐殿頂、殿檐斗拱、額枋、梁柱。
�、谖覀冎�，整篇文章是按照方位順序?qū)懙模敲唇榻B太和殿又是按照什么順序？（5自然段寫建筑，6自然段寫作用。建筑又是從外到內(nèi)，里面是從下到上，也是方位順序。）按照方位順序介紹建筑有什么好處？（線索清晰）
�、蹚哪男┑胤娇梢钥闯觥耙�(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”？請(qǐng)?jiān)跁姓业骄渥�，做上記�?hào)，旁邊進(jìn)行批注。匯報(bào)采用“我找到的是——，說明了——”這樣的句式。
�、軓拇蠹覄偛诺膮R報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)文章中多處寫到了龍，為什么？（龍是天子的象征，是皇權(quán)的體現(xiàn)，而故宮是皇帝辦公、居住的地方。)在這么多的建筑中，又為什么要重點(diǎn)介紹太和殿？（它是最大的宮殿，又是舉行重大典禮的地方。）（副板書：重點(diǎn)建筑詳細(xì)寫）
⑤如果你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)向你的團(tuán)隊(duì)著重介紹太和殿的什么？給你兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游，對(duì)著課件進(jìn)行解說。
三、小結(jié)
故宮的確是——永恒的文化殿堂，希望有一天同學(xué)們能走出圖片，真正的走進(jìn)故宮，去感受它永恒的文化殿堂的魅力。
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