三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-26 09:15:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的延伸�！毒钑顒�(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

　　過程與方法

　　體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。

　　突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。

　　教法與學(xué)法

　　教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：練習(xí)本。

　　教學(xué)過程

　　一、口算天天練

　　35+25=24+36=100+210=250+250=

　　300+400=460+240=270+320=430+540=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨�，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨�？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來看看吧！

　　三、合作探究，解決問題。

　　1、看一看，說一說。

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　師說：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

　　生2：三年級(jí)一共捐了多少本？

　　生3：四年級(jí)一共捐書多少本？

　　師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個(gè)問題，哪個(gè)年級(jí)捐書多一些？說說你是怎么想的。

　　學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。

　　生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。

　　師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問題你知道怎樣列式呢？

　　學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。

　　三年級(jí)：118+104+95。

　　四年級(jí)：103+109+98。

　　3、解決問題。

　　師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？

　　揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題）

　　師：我們先來解決第一個(gè)算式：118+104+95。

　　估算。

　　師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）

　�。�2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

　　師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

　　師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）

　　（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）

　�。�3）四人小組交流。

　　師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）

　　師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）

　�。�4）全班匯報(bào)。

　�。▽⒂�(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）

　　師：先來看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問題。

　　師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒有學(xué)過，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）

　　教師板書：

　　師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。

　　師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？

　　（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……）

　　師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的�？磥硇碌闹R(shí)同樣難不倒我們。

　　（設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）

　　師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）

　　師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。

　　四、展示交流，內(nèi)化提升

　　師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個(gè)問題“四年級(jí)一共捐了多少書？”

　　師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！

　　組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說，再全班匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）

　　師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？

　　五、回顧整理拓展延伸

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

　　3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話切入：

　　我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、看一看，說一說。

　　出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

　�。�1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？

　�。�2）你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

　　A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213（本）

　　2、想一想。

　�。�1）三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　列式：118+104+95=

　�。�2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？

　�。�3）估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？

　�。�4）說說你是怎樣估計(jì)的。

　　3、算一算。

　　你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

　　3、做一做

　　4、（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

　　（2）匯報(bào)算式，結(jié)果。

　　二、學(xué)中做

　　1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。

　　又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。

　　2、完成練一練第2、3題。

　　3、完成練一練第4題。

　　（1）獨(dú)立思考，什么叫買1000送100？

　�。�2）小組交流。

　　三、課堂總結(jié)。

　　課后反思：

　　在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過為地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐書的情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行估測(cè)。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識(shí)的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，

　　體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心的教育。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、活動(dòng)目的

　　為節(jié)約資源、物盡所用、建設(shè)互助和諧的校園，以營造書香校園、豐富學(xué)生讀書資源為目的，在全校師生員工中開展“共享書香，愛心傳遞”的捐書活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)主題

　　“共享書香，愛心傳遞”

　　三、參與對(duì)象

　　袁莊小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生

　　四、活動(dòng)內(nèi)容及要求

　　1、捐書范圍

　　除教材與教輔書外，其他中、外文紙質(zhì)圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈(zèng)縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書目。

　　2、捐書辦法

　　（1）、學(xué)生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學(xué)愛心圖書捐贈(zèng)”專用章。捐書登記表由學(xué)校復(fù)印保存。

　�。�2）、各班級(jí)將收集的圖書交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處統(tǒng)一打包，統(tǒng)一開展捐贈(zèng)儀式。

　�。�3）、各年級(jí)捐贈(zèng)的圖書由教導(dǎo)處按適宜閱讀年級(jí)統(tǒng)一調(diào)配，各年級(jí)各班相對(duì)平均分配。

　�。�4）、學(xué)生所捐贈(zèng)的圖書所有權(quán)屬學(xué)校，每學(xué)年結(jié)束后由班主任根據(jù)接受捐贈(zèng)目錄交還學(xué)校，下一學(xué)年再統(tǒng)一分配。

　�。�5）、各班級(jí)在接受捐贈(zèng)后要填寫《接受捐贈(zèng)目錄》，并復(fù)印上交。所接受捐贈(zèng)的圖書放置于班級(jí)書柜中供學(xué)生閱讀。

　　3、捐書要求

　　建議每位學(xué)生至少捐一本，鼓勵(lì)多捐。

　　所捐書籍要整潔干凈，不缺頁無破損。

　　捐書的同學(xué)可以在扉頁上寫上一段話，向?qū)W弟學(xué)妹們提出自己的期望。

　　4、捐書活動(dòng)時(shí)間

　　即日起至12月中旬

　　5、捐贈(zèng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

　　對(duì)捐贈(zèng)圖書較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛心證書。

　　6、捐贈(zèng)儀式流程

　　顧主任致辭

　　高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生捐贈(zèng)圖書（由六年級(jí)開始依次向下）學(xué)生代表發(fā)言

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)說明

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。

　　在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　2.注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。

　　由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　互動(dòng)游戲，導(dǎo)入新課

　　小游戲：找鄰居。

　　(1)找出與下列數(shù)最接近的.幾百幾十?dāng)?shù)：327，213，482，194。

　　(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。

　　(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，為接下來的估算打好基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐探究

　　1.課件出示教材17頁情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：三年級(jí)的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

　　生2：四年級(jí)的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

　　師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：三年級(jí)一共捐書多少本？

　　生2：四年級(jí)一共捐書多少本？

　　生3：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？

　　2.嘗試估算，探究估算方法。

　　師：你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些嗎？說說你的想法。

　　(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算，并與同伴說說自己的估算方法。

　　(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書。

　　生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加，三年級(jí)120＋100＋100＝320，四年級(jí)100＋110＋100＝310，所以三年級(jí)捐的書多一些。

　　過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級(jí)捐的書多一些，接下來我們要仔細(xì)算一算，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些。

　　3.解決問題：三年級(jí)一共捐書多少本？

　　(1)課件出示問題，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

　　師：求三年級(jí)學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。

　　生：118＋104＋95。

　　師：你們能利用以前學(xué)過的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)《捐書活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

　　3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設(shè)

　　為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！

　　出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。

　　師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？

　　教師可以啟發(fā)，例如：

　　建設(shè)小學(xué)的捐書情況：

　�。�1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

　�。�2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

　�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　1、想一想：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

　　2、列式：118+104+95=

　　仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？

　　估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說說你是怎樣估計(jì)的。

　　3、算一算。