彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、渲染導(dǎo)入
1、播放音樂《過雪山草地》（提前板書好課題）
2、感人至深的《過雪山草地》，又把我們的思緒帶到了紅軍指戰(zhàn)員們，一起戰(zhàn)饑寒、斗風(fēng)雪的長征途中。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)長征途中那段最為艱難的歷程，走進(jìn)那片草地，走進(jìn)——《彭德懷和他的大黑騾子》（學(xué)生讀課題）。
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說課文主要寫的是什么？
�。ㄕn文描寫了在長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛下令槍殺大黑騾子和其他牲口，用以充饑這樣一件事。）
評(píng)價(jià)：你的概括很簡練。你一下子就抓住了文章的重點(diǎn)。
4、這是一篇人物故事，閱讀這樣的文章僅僅了解寫的是什么還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更需要沉入文字，用心品味，走進(jìn)主人公豐富的內(nèi)心世界。
二、研讀文本，感受形象
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，初步感受彭德懷對大黑騾子的愛。
1、彭德懷的大黑騾子是一匹怎樣的騾子呢？課文第二自然段中有一句話寫到了。請同學(xué)們輕輕打開課本，用心找一找這句話。找到了嗎？（請你來讀一讀）你有一雙智慧的眼睛。
請同學(xué)們字字入目的讀讀這句話，從語言文字中，你可以感受到這是一匹怎樣的騾子呢？
2、出示：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
3、學(xué)生交流：
�。�1）這是一匹吃苦耐勞（任勞任怨的）騾子，（說說你的理解，你從哪里看出它的吃苦耐勞？你抓住了兩個(gè)“又”字，既要馱傷員，又要馱糧食和器材，真是太辛苦了。）
�。�2）還有要補(bǔ)充的嗎？（背上都堆得像小山似的，說明它身上背的東西很多）是啊，大黑騾子要以瘦弱的身軀背負(fù)山一樣的重?fù)?dān)，太不容易了。
�。�3）每天都是如此，是啊，從江西瑞金出發(fā)到過草地，已經(jīng)有近十個(gè)月了，將近三百多天，大黑騾子究竟幫助過多少傷病員，運(yùn)送過多少糧食和器材，大家都已記不清了，但大家都記得，每天他的背上堆得像——小山似的。
（4）這還是一匹怎樣的騾子？（忠心耿耿）三百多個(gè)日夜始終陪伴著彭德懷，不離不棄。
4、學(xué)生個(gè)讀：你能夠通過朗讀來表達(dá)你對大黑騾子的感情嗎？
評(píng)價(jià)：你突出了兩個(gè)“又”字，讓我感受到你對大黑騾子的欽佩之情。
從你的朗讀中，我感受到了你對大黑騾子的心疼。
5、學(xué)生齊讀：讓我們把你對大黑騾子的感情融入這句話，一起讀好它。
過渡：從同學(xué)們的語氣中，張老師聽出了的心疼與不忍。那彭德懷對大黑騾子是怎樣的呢？誰來讀讀這一自然段中寫彭德懷表現(xiàn)的句子。
6、出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完�！�
7、學(xué)生個(gè)讀：停一下，這里的念叨能理解嗎？（念叨是怎樣的說？輕聲的，反復(fù)的說，好像是和一位知心朋友在說話。）你來念叨下，再輕一點(diǎn)。繼續(xù)讀完。
8、學(xué)生交流：你能不能緊扣關(guān)鍵詞來談一談，你感受到了什么。
�。�1）撫摸感受到了彭德懷對大黑騾子的疼愛。（一個(gè)動(dòng)作表達(dá)了疼愛）你能讀出這份疼愛嗎？（學(xué)生個(gè)讀）
（2）把自己的干糧分出一些給大黑騾子感受到了心疼（這干糧是誰的？當(dāng)時(shí)草地上已經(jīng)斷糧了，這糧食對于戰(zhàn)士來說是極其珍貴的，甚至可以說就是生的希望，但彭德懷卻把這糧食，怎么樣？悄悄分給了大黑騾子，可見他愛大黑騾子勝過愛自己。）
�。�3）一直看著它吃完（才安心、放心）是啊，興許大黑騾子吃飽比彭德懷自己吃飽還要高興吧。
9、學(xué)生齊讀：在彭德懷的'眼里，大黑騾子不再是普通的牲口，而是伙伴，是戰(zhàn)友，是自己的孩子，看著他連一點(diǎn)草料都吃不上，真是心疼極了。一起讀。
過渡：彭德懷的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)讓我們深深體會(huì)到彭德懷內(nèi)心對大黑騾子的愛。（板書：愛）讀書就要這樣，抓住這些細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，走進(jìn)人物內(nèi)心。（板書：品味細(xì)節(jié)走進(jìn)內(nèi)心）
�。ǘ⿲ふ覑鄣募�(xì)節(jié)，深化愛的體驗(yàn)。
1、在課文中，還有很多細(xì)節(jié)，也許是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，也許是一句話，也都在傳遞著彭德懷對大黑騾子的愛。下面，請同學(xué)們默讀課文3—20小節(jié)，去尋找這些愛的細(xì)節(jié)，感受彭德懷對大黑騾子的愛。
2、請同學(xué)們讀一讀你找到的細(xì)節(jié)。
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子。
彭德懷背過臉去。
彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。
彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”
3、交流：
�。�1）哪個(gè)詞語最打動(dòng)你？（深情）眼睛里有深情，首先心中要有（深愛）這個(gè)深情讓我們讀懂了彭德懷的內(nèi)心。誰愿意把這種深情讀出來。女生一起讀。
�。�2）彭德懷為什么要背過臉去？（不想看到大黑騾子倒在血泊之中）一個(gè)簡單的動(dòng)作卻是意味深長，動(dòng)人心弦。我們來讀好這七個(gè)字。
（3）從摘下軍帽這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（我們通常在什么情況下會(huì)摘下軍帽？致敬犧牲的戰(zhàn)友時(shí)，會(huì)摘下軍帽。）這個(gè)動(dòng)作告訴我們彭德懷對待大黑騾子就像對待——為革命立功的戰(zhàn)士一樣，對待——情同手足的兄弟一樣。
�。�4）你還找到哪些愛的細(xì)節(jié)？他在發(fā)火啊，他不吃是因?yàn)檫@肉湯里有大黑騾子的氣息！他怎會(huì)忍心吃呢？男生一起讀好這句話。
你看，抓住這些細(xì)節(jié)來品味，我們就可以走進(jìn)人物的內(nèi)心了。
�。ㄈ┚劢埂懊睢�，感受彭德懷對戰(zhàn)士的愛。
1、課文從始至終都在告訴我們，彭德懷非常愛他的大黑騾子，甚至超過了愛自己�？涩F(xiàn)在，草地?cái)嗉Z了，這是紅軍面臨的——燃眉之急。（出示：燃眉之急火燒眉毛了，十分危急）彭德懷決定用什么方法來解決這燃眉之急？（殺牲口，包括大黑騾子）請大家伸出手，和老師一起寫這個(gè)字，一共只有6畫，卻筆筆艱難，筆筆沉重。因?yàn)橐獨(dú)⒌氖桥淼聭逊浅鄣拇蠛隍呑�。這命令是誰親口下達(dá)的？（彭德懷）請大家迅速瀏覽全文，能找到彭德懷下達(dá)的這些命令嗎？
2、初讀命令，感受堅(jiān)決。
出示：
（1）“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。
�。�2）彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！”
�。�3）“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
同學(xué)們，有沒有什么發(fā)現(xiàn)，這三次命令的內(nèi)容其實(shí)都在表達(dá)——要?dú)⑺来蠛隍呑樱皇钦Z氣越來越——堅(jiān)決。我們一起再來體會(huì)下，一組讀第一次，二三組讀第二次，全班讀第三次。
從這些命令中可以看出，彭德懷殺大黑騾子的命令能更改嗎？（不能）會(huì)動(dòng)搖嗎？（不會(huì)）
現(xiàn)在，請同學(xué)們看板書，一邊是深沉的愛，一邊是堅(jiān)決地殺，此時(shí)，你的心中有什么疑問呢？（既然彭德懷那么愛大黑騾子為什么要?dú)⑺�？�?/p>
3、再讀命令，走進(jìn)內(nèi)心
這三道命令中，到底飽含著彭德懷怎樣復(fù)雜的情感呢？出示要求：請同學(xué)們再讀課文3—20自然段，思考：三次命令分別是在什么情況下下達(dá)的？結(jié)合下令的背景，用心體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心。
�。�1）交流第一次命令
A.出示命令：“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。
當(dāng)時(shí)面臨的困境是什么？就是草地已經(jīng)斷糧了，后面的部隊(duì)甚至連野菜都挖不到了。
B.拓展資料：草地荒無人煙，環(huán)境極其惡劣。在斷糧之后，連野菜都挖不到了。紅三軍團(tuán)每天都有近百人因饑餓永遠(yuǎn)倒下。近200公里的草地沿路，隨處可見戰(zhàn)士們的尸體。后續(xù)部隊(duì)不需向?qū)В灰刂宦窇?zhàn)士的尸體就能找到部隊(duì)前進(jìn)的方向�？粗@樣的畫面，作為三軍團(tuán)長的彭德懷內(nèi)心會(huì)怎樣想？（我一定要讓戰(zhàn)士走出草地，不能讓戰(zhàn)士們再倒下了。）
C.對啊，他必須讓自己的戰(zhàn)士活著走出草地，這是他的責(zé)任啊。誰能讀好這第一次命令。
�。�2）交流第二次命令
A.出示命令：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長負(fù)責(zé)殺騾子！”
第二次命令是在什么情況下下達(dá)的呢？（其他人的一再請求下）戰(zhàn)士們是如何請求的呢？誰來讀讀他們的請求，從中你感受到了什么？（戰(zhàn)士們舍不得大黑騾子，不忍心殺它。）
B.面對這樣一群寧可自己昏倒，也不愿殺大黑騾子的戰(zhàn)士，彭德懷是如何表現(xiàn)的呢？
請一位同學(xué)來讀讀這句話：
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地”。
C.補(bǔ)充寫話：
決定要?dú)⒋蠛隍呑恿�，彭德懷的�?nèi)心是真的平靜嗎？說說你的理解。（其實(shí)在這個(gè)平靜之前，彭德懷的內(nèi)心一定經(jīng)歷過無數(shù)次的掙扎、他一定是在反反復(fù)復(fù)的權(quán)衡過后，做出了這樣的決定）
彭德懷邊踱著步，邊想著：現(xiàn)在草地上___________________，戰(zhàn)士們已經(jīng)_____________________，雖然大黑騾子立功無數(shù)，猶如我的_______________________。但是______________________________，身為軍團(tuán)長的我一定要_________________________。
D.引讀——為了多一位戰(zhàn)士，多一份勝利的希望，彭德懷平靜的說：
——其實(shí)，在彭德懷平靜地外表下，流露的更多的是對戰(zhàn)士們的愛啊，縱使他內(nèi)心滿是不舍與痛苦，他仍要平靜的說：
E.終于，在戰(zhàn)士們的再三請求下，彭德懷變得不耐煩了。從不耐煩中你感受到了什么？（不想再拖下去了，是啊，人非草木，興許戰(zhàn)士們再多勸一句，彭德懷就會(huì)動(dòng)搖了。）
這不耐煩中包含了對大黑騾子的不舍，更包含了對戰(zhàn)士們深沉的愛啊。讓我們一起讀好它。
�。�3）交流第三次命令
A.出示命令：“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
第三次命令是在什么情況下下達(dá)的？（方副官長遲遲不肯開槍的情況下）
B.為什么隨著時(shí)間的推移，彭德懷會(huì)由不耐煩變成怒吼呢？（當(dāng)時(shí)時(shí)間的流逝就意味著戰(zhàn)士生命的逝去，每耽誤一分鐘都可能會(huì)有更多的戰(zhàn)士倒下）從怒吼中你體會(huì)到了什么？（焦急、擔(dān)心、不想再拖下去了，飽含著對戰(zhàn)士的愛）
小結(jié)：在這三次的命令中，彭德懷的情緒由平靜到不耐煩，甚至是怒吼發(fā)火，但是我們聯(lián)系下令的情況，深入到彭德懷的內(nèi)心，不難發(fā)現(xiàn)，這背后飽含著的是彭德懷對戰(zhàn)士的無私的愛。
所以我們說彭德懷愛大黑騾子，但是他更愛戰(zhàn)士。
三、拓展延伸，深化感情
1、最后的時(shí)刻到了，老師在音樂聲中引讀第18自然段。槍聲響了，高大而瘦弱的大黑騾子倒下了。生讀19自然段。
2、漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了，但——引讀最后一個(gè)自然段。
�。�1）雖然身無御寒衣，卻能走出草地，你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍？對，這樣的隊(duì)伍就是鐵流。
�。�2）是什么融進(jìn)了這支紅軍隊(duì)伍？讓他們能這樣的英勇無畏？
3、這是紅軍長征途中發(fā)生的無數(shù)故事中的一則故事，在長征途中還有很多這樣感人的故事，比如用生命呵護(hù)的七根火柴，為救出陷進(jìn)沼澤的戰(zhàn)友犧牲自己的草地夜行，有老班長每天釣魚給病號(hào)，自己卻餓死的金色的魚鉤，有為戰(zhàn)友前進(jìn)獻(xiàn)出的一袋干糧，這些故事全在一些書本中，課后大家可以去讀一讀。張老師相信在閱讀的過程中，你不但能收獲感動(dòng)，還可以感受到一種精神。
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