古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例

時(shí)間：2022-10-18 18:52:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例

古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)４個(gè)生字，會寫７個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

　�。�、背誦兩首詩，能用自身的話說出詩句的意思。

　�。�、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆宰x生字，在文中為生字注音。

　�。病⒊樽x。

　�。�、小老師教寫生字。

　　易錯(cuò)音：妝、濱、裁。

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

　　４、抽讀、齊聲讀。

　　三、學(xué)習(xí)《詠柳》

　　１、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。

　�。�、解題：

　　春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。

　　詠柳：詠即贊美。

　　３、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

　�。�、交流匯報(bào)１、２句：

　�、疟逃瘢壕G色的玉。

　　妝：打扮。

　　一樹：滿樹。

　　萬條：枝條多。

　　絳：一種絲帶。

　　前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　�、瓶紤]：

　　作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

　�、抢首x。

　�。怠⒔涣鲄R報(bào)３、４句：

　　⑴細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。

　　似：好像。

　　裁：裁剪。

　　這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

　　⑵考慮：

　　這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會到什么？

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　６、朗讀全詩，感悟詩境。

　　前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的.描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

　　四、深情朗讀

　　語速適中，情感豐滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

　　五、背誦全詩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。

　　二、解題

　　１、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

　　２、春日即在春天里。

　　三、初讀，初通詩意

　�。薄⒆宰x全詩，再抽讀。

　�。病⒎中〗M討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

　�。�、交流：

　　提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。

　　勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

　　尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

　　泗水：水名。

　　濱：水邊。

　　光景：風(fēng)光景色。

　　一時(shí)：形容時(shí)間很短。

　　新：新鮮、奇麗。

　�。�、由詞意考慮：

　　詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

　　５、整理出前兩句的意思：

　　在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　�。�、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

　�。贰⑦\(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)３、４句。

　　自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

　　等閑：平常、隨便。

　　識得：認(rèn)識。

　　東風(fēng)：春風(fēng)。

　　萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

　　總是：都是。

　　詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

　　指導(dǎo)朗讀３、4句，說說體會，引導(dǎo)同學(xué)理解包括在詩歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩境

　　聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

　　五、指導(dǎo)朗讀、背誦

古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。病W(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

　　３、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　一、交流資料，了解背景

　　１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　�。�、教師引述：

　　我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

　�。�、看圖說話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。�、自由朗讀：

　　放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

　�。病⑼阑プx：

　　要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

　�。�、自學(xué)古詩：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

　�。�、課堂交流：

　　小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　�。薄⒆杂勺x詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　２、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　３、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

　　４、體會情感：

　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

　�。怠⒏星槔首x：

　　帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示要寫的字。

　�。�、讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　六、拓展活動

　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

古詩微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

　　兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達(dá)到對古詩的初步理解。

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀古詩《牧童》：

　　要求讀正確，讀通順。

　�。�、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

　�。�、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

　　４、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　三、再讀古詩，理解詩意

　　這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

　�。薄⒃僮x古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。