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五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-20 18:36:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

五上園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

  2.通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  4.積累對聯(lián)。

  5.通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

  (一)口語交際

  1.生自由讀要求,思考:本次交際的.內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

  2.生自由分組交流。師提示:要說清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

  3.生推薦生一名參加全班交際。

  4.全班交流,師生注意評價(jià)。生可以提問,也可補(bǔ)充,還可以討論。

  5.全班評議。

 。ǘ┝(xí)作

  1.生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。

  2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3.生與同桌同學(xué)交流。

  4.生擬定草稿。

  5.師初評:

 。1)語句通順。

  (2)沒有錯(cuò)別字。

 。3)有條理,有順序。

 。4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

  6.生根據(jù)提示,四人小組評議。

  7.定稿,抄習(xí)作。

  同步作文

  彩虹

  每次雷雨后,都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

  為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹,因?yàn)橛旰,太陽蒸發(fā)掉了雨水,光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹,但過一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每矗坏较掠陼r(shí),我就會(huì)跑出來,到屋檐下,等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色,因?yàn)樗淼氖侵袊俏覀兊膰,所以我很喜歡彩虹,不光是這樣,彩虹里還有我最喜歡的顏色,綠色和藍(lán)色,我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話,每次雷雨后,天上出現(xiàn)了一座七彩橋,玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,再向織女借來七彩玉衣,讓成仙的人進(jìn)入仙界。

  現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了,因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

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  一、口語交際

  這次口語交際趣味性較強(qiáng),通過比眼力,交流觀察感受,學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

  二、習(xí)作

  本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān),要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇,一是自己擬題目,寫一篇記敘文;二是用《觀察日記×則》為題,把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

  三、“我的發(fā)現(xiàn)”

  通過三個(gè)例句和一組對話,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致,正是因?yàn)榻?jīng)歷了長期的觀察,本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確。

  四、日積月累

  內(nèi)容是一首花名歌謠,按一年12個(gè)月的順序排列,易讀易記。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自行試讀,提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,教師給予幫助。

  五、“胸有成竹”的典故

  交流:文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?

  如果有條件,還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

  老師們,《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出:教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力,改變學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)語文實(shí)踐,倡導(dǎo)自主、合作、探究,構(gòu)建快樂的語文課堂,快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝!

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