電路教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編收集整理的電路教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
電路教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道家庭電路的組成;家庭電路各用電器的連接方式。
2、知道三線插頭與三線插座的接線。
3、能正確使用測電筆
【學(xué)習(xí)過程】
電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點,被廣泛使用
活動1:觀察家庭電路的組成情況
小結(jié):家庭電路主要有 等組成。
活動2:觀察和分析家庭電路連接方式
小結(jié):家庭電路中干路上的元件有: ;它們接在家庭電路中的先后順序是 ;家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ;插座與用電器之間的連接方式是 ;開關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。
活動3:活動:觀察三線插頭與三線插座
活動4:活動:練習(xí)使用測電筆
1)測電筆組成:金屬電極(筆尖)、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極(筆尾)
2) 測電筆使用:
a、使用時,手要接觸
b、使用時,手絕不允許
c、當(dāng)測電筆的筆尖接觸電線時,絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸
【典型例題】
【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí),搬進了新書房,可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)控制的照明燈和一個可插電扇的插座,請在圖中,為小明同學(xué)設(shè)計一個完整的電路.
【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測電筆的幾種握筆方法,其中正確的是 ( )
A.(b)和(c) B. (a)和(c) C.(a)和(d) D.(b)和(d)
【例3】小紅家的電能表如圖所示,她家已接有100W的彩電,700W的電飯鍋,PZ220—40的電燈2盞,當(dāng)這些用電器同時工作時,電能表中通過的電流是 A;她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。
【例4】 一家庭電路如下圖所示,開關(guān)S閉合后,電燈不亮,但用測電筆測試a點和b點均見氖管發(fā)光,電燈不亮的可能的原因是( )
A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路
C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路
【例5】
81805
一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為
81897
他家只有同規(guī)格電燈3盞,每天使用2.5小時,11月份他家共用了______ 度電,燈泡的功率是______。
【課堂檢測】
1.在家庭電路中從進戶線到用電器之間應(yīng)有總開關(guān)、電能表和熔斷器,它們的先后順序是 ( )
A.熔斷器、電能表、總開關(guān) B.總開關(guān)、熔斷器、電能表
C.電能表、總開關(guān)、熔斷器 D.電能表、熔斷器、總開關(guān)
2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中,電能表要裝在家庭電路的______上,外面的供電線路就接在電能表上,這樣才能測出用戶全部用電器的_________,電能表上標(biāo)著的電壓值是_________,電流是_________.
3、隨著人們生活水平的逐步提高,家用電器的不斷增多,在家庭電路中,下列說法正確的是
A.燈與控制它的開關(guān)是并聯(lián)的,與插座是串聯(lián)的
B.使用測電筆時,不能用手接觸到筆尾的金屬體
C.電路中電流過大的原因之一是使用的電器總功率過大
D.增加大功率用電器時,只需換上足夠粗的保險絲即可
4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識后安裝了四盞電燈,你認(rèn)為其中正確的是
5、如圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合后,發(fā)現(xiàn)電燈L不亮,用測電筆測試c、d兩點時,氖管都發(fā)光,測試a、b兩點時,只有a點氖管發(fā)光,則故障可能是 ( )
A.火線與零線短路 B.a(chǎn)、d之間某處斷路
C.b、c之間某處斷路 D.電燈的燈絲斷了
【課后練習(xí)】
2.三孔插座上面有一個插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4),下列說法正確的是 ( )
、貳是和用電器的金屬外殼相連的
、陔娐分蠩應(yīng)和室外大地相連
、廴绻虴相連的導(dǎo)線斷開,用此插座的洗衣機電動機便不能轉(zhuǎn)動
④將測電筆筆尖插入E孔,正常情況下測電筆的氖管會發(fā)光
A.①③ B.②④ C.①② D.②③ 圖4
3.小明家買來的洗衣機上用的是三腳插頭,由于家中沒有三孔插座,于是他把三腳插頭
換成兩腳插頭插在兩孔插座上,洗衣機照拌工作,但這樣做在 時容易造成觸電事故.
4.當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時,一旦插入插座內(nèi),會造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”].
5.如圖6所示,測電筆的氖管發(fā)光,表明測電筆的筆尖接觸的是 .三孔插
座比兩孔插座多的那個孔是跟大地連接的,當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時,除把用電部分連人電路外,還把電冰箱的 與大地連接起來.
6.在如圖7所示的電路中錯誤的地方打上“×”號.
BC—65B電冰箱
額定電壓220V
額定功率110W
工作頻率50Hz
總?cè)萘?0L
7.一小型號電冰箱的銘牌如右表所示,根據(jù)銘牌內(nèi)容回答下列問題:電冰箱正常工作時電壓是_______V,電冰箱正常工作時的電流是______A,若電冰箱每天正常工作6h,一個月(按30天計)耗電_______kwh,電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的;電冰箱、電燈、電視機中使用三孔插座的是______。
8.甲圖是一個家庭電路中常用的插座,其中A孔應(yīng)接________線,B孔應(yīng)接________線,C孔應(yīng)接________線.乙圖是某同學(xué)連接的兩個家庭電路,其中正確的是________.
9.(09寧波)如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測電筆接觸插座的右孔時,氖管發(fā)光,可知右孔內(nèi)的電線與進戶線中的 線相連接;當(dāng)閉合開關(guān)s,燈L在亮的瞬間熄滅,而室內(nèi)其它用電器仍正常工作,則燈L處電路 (填“開路”或“短路”)。
10.電工師傅常用一只標(biāo)有“220V 40W”的燈泡L0(檢驗燈泡)取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況,如圖所示。當(dāng)只閉合S、S1時L0不亮;當(dāng)只閉合S、S2時,L0和L2都呈暗紅色;當(dāng)只閉合S、S3時,L0正常發(fā)光。由此可以判斷( )
A.L1所在的支路短路
B.L2所在的支路斷路
C.L3所在的支路短路
D.各支路均完好
電路教學(xué)設(shè)計2
【知識與能力目標(biāo)】
1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號,會讀、會畫簡單的電路圖;
2.能辨別通路、開路、短路,并說出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用。
【過程與方法目標(biāo)】
1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程,通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害;
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程,體會電路圖的規(guī)范畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點】
會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路,經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程,形成安全操作的初步意識。
【教學(xué)難點】
對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖
【課前準(zhǔn)備】
短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開關(guān)及導(dǎo)線。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
演示板上有一個小燈泡,還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等,怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光?
怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、新課教學(xué)
。ㄒ唬╇娏
觀察前面電燈的連接圖(投影顯示)
分析總結(jié):
1.電路中有持續(xù)電流的條件
。1)電路中必須有電源;(2)閉合電路。
2.電流的形成
(1)電荷的定向移動形成電流;(金屬中有大題的自由電子,在電源的作用下作定向運動)
(2)電流方向的規(guī)定:物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向
討論:金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系?
。3)電路中電流的方向:在電源外部,電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。
【想想做做】
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向(觀看視頻)
注意:發(fā)光二極管的特性。
。ǘ╇娐返臉(gòu)成
討論:
一個最簡單的電路,必不可缺的是哪些元件?
如果把電池和小燈泡直接連接起來,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
小結(jié):電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可。
1.電路的定義
把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用
。1)電 源:提供電能(學(xué)生活動:列舉常見的電源)
。2)用電器:消耗電能(學(xué)生活動:列舉常見的用電器)
。3)導(dǎo) 線:輸送電能
。4)開 關(guān):控制電路(連接電路時一定要斷開)
(三)電路圖
1.定義
用符號表示電路連接的圖,叫做電路圖。
2. 常見的電路元件符號
見課本P38,圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號
3.畫電路圖
例題:畫出下面實物電路的電路圖
學(xué)生練習(xí)畫電路圖
(四)電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路
【提出問題】
在前面的分組實驗過程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后,閉合開關(guān),燈卻沒亮,這是什么原因呢?
【演示】
1.開路現(xiàn)象:在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來,合上開關(guān),小燈泡不亮。
2.通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問:有什么辦法使小燈泡熄滅?
3.短路現(xiàn)象:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的,但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通,這種情況叫做該用電器被短接。
分析:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,燈泡為什么不亮呢?這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過,而燈泡中幾乎沒有電流,因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上,電路中會有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié):斷開的電路叫做開路;接通的電路叫做通路;直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路;用電器兩端被導(dǎo)線直接連通,叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)
四、布置作業(yè)
課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題
五、板書設(shè)計
電流與電路
1、電流
(1)形成持續(xù)電流的條件
。2)電流的形成
(3)電流的方向
2.電路的構(gòu)成
。1)電路的定義
。2)簡單電路的基本構(gòu)成
。3)電路元件的作用
3.電路圖
(1)定義
。2)常見電路元件符號
。3)電路圖的畫法要求
4.電路的三種狀態(tài)
通路、斷路、短路(電源短路、用電器短接)
電路教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
過程與方法:
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點】
1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學(xué)難點】
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。
【教學(xué)過程】
一、活動導(dǎo)入:
1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。
2、討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便?
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論:這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
。ㄕf明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對使用方法進行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個學(xué)生都會使用。)
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖,教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來:
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束,小組匯報,互動交流。
(交流要點:小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。)
四、活動延伸:
1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來嗎?
2、討論他們的想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計:
板書設(shè)計:
電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點亮小燈泡
教學(xué)反思:
本課是我上的一節(jié)常規(guī)課,教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強,在我的指導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的探究性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會實際,體現(xiàn)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學(xué)課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。
首先,讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識,回顧舊知和生活實際,并不是枯燥空洞的去說,而是讓學(xué)生通過自己動手去做,親身去感受,讓學(xué)生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學(xué),對于學(xué)生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn),去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認(rèn)識一些電器元件,這都是我們生活中常見的,只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,再一次使小燈泡亮起來嗎?這個問題一拋出,很多同學(xué)躍躍欲試,而對這樣的組裝,他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以,他們非常感興趣、。因此,小燈泡很快被學(xué)生點亮了。這也是意料之中的事情。接著,我又會提出一個問題!胺治鑫覀兊倪B接,你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎?”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下,更多的學(xué)生會加入思考的行列。此時,我將孩子們零散的回答進行歸納總結(jié),全盤托出。可是,現(xiàn)實生活中,我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān),重新點亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝,F(xiàn)在,請你把我們的連接用實物圖畫下來,這就是一個簡單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎?感覺怎么樣?要是簡化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時,可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法,她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法,學(xué)習(xí)畫簡單的電器元件符號,用符號再一次畫簡單電路圖。
在教學(xué)過程中,按照這樣的思路進行教學(xué)后,我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解,對看不見的電流就更不清楚了,而認(rèn)識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路,學(xué)生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點,學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中,很難開啟學(xué)生智慧的思維。因此,我這課的設(shè)計,先點亮小燈泡,認(rèn)識電流的存在,小燈泡只有在回路電路中才能亮,一旦斷開就會熄滅。然后,逐漸的增加電器元件,我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮,電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡單電路圖,主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來的方便,電路的布置對生活有很大的幫助。
電路教學(xué)設(shè)計4
(一)實驗?zāi)康?/strong>
通過實驗讓學(xué)生進一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點,會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力,培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。
(二)實驗器材
電池兩節(jié),小燈泡兩個,開關(guān)三個,導(dǎo)線若干
(三)實驗過程
1.課前復(fù)習(xí)
首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進行復(fù)習(xí),回顧什么是串聯(lián)電路?什么的并聯(lián)電路?讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進行的串并聯(lián)電路的實驗。
2.進行實驗
實驗電路圖
串聯(lián)電路實驗電路圖
并聯(lián)電路實驗電路圖
實驗步驟:
。1)、檢查器材
。2)、按照合理的位置擺放器材
。3)、根據(jù)電路圖按照順序連接電路
(4)、檢查所連接的電路
(5)、閉合開關(guān),觀察燈泡明亮情況
(6)、記錄實驗情況
(7)、整理試驗臺,把實驗器材回歸原位
實驗注意事項:
。1)、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接
。2)、為避免連接錯誤,連接電路時最好從電源正極開始連接
。3)、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路,再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上
(4)、連接電路時開關(guān)必須斷開
。5)、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材
4.實驗小結(jié)
各個小組進行交流,討論一下本節(jié)課的收獲
5.布置作業(yè)
。1)、填寫實驗手冊
。2)、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖
反思:略
電路教學(xué)設(shè)計5
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率,在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電,形成一種自我保護能力。同時樹立安全責(zé)任意識,樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識,學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄B毿5闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱,理解能力不強,對純理論的說教不感興趣,大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見解,但他們熟悉生活實際,因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,從學(xué)生實際出發(fā),讓學(xué)生多分析,多表達,提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1、知道校園安全用電基本常識
2、知道排除用電安全隱患的方法
3、知道觸電后的急救常識
【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險用電隱患
能正確對觸電事故做一般急救處理
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點、難點
【重點內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點內(nèi)容】
對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際,我采用以下方法進行教學(xué)。
、、講授法
對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進行講授教學(xué)
、、情景教學(xué)法
以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活,親自在情境中尋找問題和答案,通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計意圖:
通過學(xué)習(xí)本次大火案例,讓學(xué)生明確用電安全的重要性,特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入:
列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?
設(shè)計意圖:
聯(lián)系生活實際,營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示
1、教室用電安全
2、實訓(xùn)室用電安全
3、宿舍用電安全
設(shè)計意圖:
以“我們來找茬兒”的小游戲的模式,利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為,讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為,使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵介紹不同情景的安全用電常識,此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。
1、教室安全用電法則:
不在教室內(nèi)違規(guī)充電
不在教室私自拉接插線板
2、實訓(xùn)室安全用電法則
電烙鐵冷卻后才能放入工具包
應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)問題及時更換
電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,插拔電源插頭時不要用力拉拽電線,以防止電線,以防止電線的絕緣層受損造成觸電;
電線的絕緣皮剝落,要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。
3、寢室用電安全法則
不要隨意更改線路
不使用大功率電器
經(jīng)常檢查電器
養(yǎng)成安全用電意識
設(shè)計意圖:通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際,突出重點,突破難點。
。3)介紹觸電急救措施,注意此時需要注明只是理論急救措施,具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性,否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習(xí),教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計意圖:通過進一步的練習(xí)、總結(jié),加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié):簡潔、突出本節(jié)知識的重點
5、布置作業(yè):學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。
四、板書設(shè)計
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出,采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計意圖:節(jié)約板面,節(jié)省時間,思路清晰,重點突出,有利于學(xué)生加強記憶。
電路教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo):
1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做,而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo):
能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。
2.體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。
教學(xué)重難點
重點:合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān),并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點:設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制更加復(fù)雜的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示教材P36插卡式門鎖圖片。)門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉,類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器,是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷,這個元件就是開關(guān)。
2.提問:在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中,小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的?(預(yù)設(shè):通過控制電流的通與斷。)
3.揭題:那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷?今天,我們一起來探究電路中的開關(guān)。(板書:電路中的開關(guān))
【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識電路的重要內(nèi)容,通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索與研討
探索一:觀察小開關(guān)
1.提問:(教學(xué)提示:給每個小組分發(fā)一個小開關(guān)。)這個開關(guān)的制作使用了哪些材料?(預(yù)設(shè):黃色的支架部分是塑料制成的,銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的,支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的,紅色按鍵是塑料制成的。)這些材料有什么作用?[預(yù)設(shè):塑料是絕緣體,可以阻止電流通過;金屬(包括銅)是導(dǎo)體,可以讓電流通過。]
2.布置任務(wù):開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體,又有絕緣體,這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中,觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示:給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)
3.小結(jié):按下開關(guān)按鍵,開關(guān)的兩個金屬觸點相觸,電路接通,用電器工作;松開按鍵,開關(guān)的兩個金屬觸點分離,電路斷開,用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)
1.過渡:開關(guān)有控制電流通與斷的作用,那么,不同用電器的開關(guān)都一樣嗎?(教學(xué)提示:出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。)
2.提問:大家會使用這三種用電器嗎?它們的開關(guān)是怎樣控制電路的?(預(yù)設(shè):用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐;旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風(fēng)扇;按壓電燈開關(guān)兩端,就能打開或關(guān)閉電燈。)
3.講解:不同用電器有不同類型的開關(guān),圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的,電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的,電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。(教學(xué)提示:出示“常見的開關(guān)”資料。)
4.小結(jié):除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān),還有很多在特殊電路中使用的開關(guān),如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示:出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)
探索三:做個回形針開關(guān)
1.過渡:認(rèn)識了那么多種開關(guān),接下來,我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。
2.活動:給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘,指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān),指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān),拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料,制作一個回形針開關(guān),并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接,這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.過渡:學(xué)會了制作簡易小開關(guān),我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中,我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路,例如紅綠燈電路。(教學(xué)提示:出示紅綠燈圖片。)
2.提問:大家猜測一下,紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢?(預(yù)設(shè):紅綠燈電路中有兩個開關(guān),分別控制紅燈和綠燈的亮與滅;紅綠燈電路中只有一個開關(guān),當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時,接通紅燈,轉(zhuǎn)到另一個位置時,接通綠燈。)
3.布置任務(wù):我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧!(教學(xué)提示:給每個小組分發(fā)實驗材料,并出示制作步驟,指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。)
4.拓展:如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈,應(yīng)該怎么辦?請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進行制作。
【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型,幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識,體驗科技制作和工程實踐的魅力,感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。
教學(xué)反思
開關(guān)是日常生活中常見的物品,學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到,但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理,更不會知道如何制作開關(guān)。所以,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中,會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識。再介紹各種類型的開關(guān),拓展學(xué)生對開關(guān)的認(rèn)識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力,同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難,教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電路教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上,通過教師提出問題后,由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程,初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進行實驗,從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié),對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能;
2、切身體驗科學(xué)探究的全過程,領(lǐng)會科學(xué)研究的方法;
3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點與難點】
學(xué)生自主設(shè)計方案,并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。
【教具準(zhǔn)備】
實驗儀器:小燈泡多只(不同規(guī)格)、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。
【教學(xué)流程設(shè)計】
【教學(xué)過程】
一、情景設(shè)置、激智啟疑
把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上,閉合開關(guān),燈泡就會發(fā)光。
閉合開關(guān),燈泡發(fā)光,說明電路中有電流通過,電流的方向是怎樣的呢?
。▽W(xué)生回答:電流從電源的正極出來,經(jīng)過燈泡,流回電源的負(fù)極。)
提出問題:大家猜想一下,串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢?
安排學(xué)生可以先初步實驗,并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
二、開放思想、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論,并發(fā)表自己的猜想:
小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。
小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想,哪種猜想正確呢?實驗是檢驗對否的最好方法。
三、設(shè)計方案、合作交流
各小組討論,提出自己的實驗方案。
有的組提出測兩個點的電流:①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
有的組提出測三個點的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。
通過討論,大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)
對于用幾個電流表去測量選定的三個點,有的組認(rèn)為同時用三個較好,測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個較好,理由是:不同的電流表測量時可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。
師生討論交流,結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。
四、進行實驗、收集數(shù)據(jù)
教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表,把實驗結(jié)果如實地記錄下來,填寫在下面的實驗記錄中,并把實驗中遇到的問題也記下來。
試驗次數(shù)
A點的電流IA
B點的電流IB
C點的電流IC
五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
師:請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論。
生:串聯(lián)電路中電流處處相等。
師:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準(zhǔn),向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學(xué)的敢于猜想,敢于發(fā)表意見,同樣值得我們學(xué)習(xí)。
根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗,我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。(重復(fù)以上五個教學(xué)程序)
生:并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和。(板書)
師:同學(xué)們,我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn),好不好?
。ㄕn件展示)
、賹嶒炘O(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢?
②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢?(提示:小燈泡是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)?)
、塾惺裁匆蛩乜赡軙绊憸y量結(jié)果呢?有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?
教師提出:換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來,多測幾個點的電流,看一看各點的電流是否都相等?
經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗,自己得出結(jié)論:串聯(lián)電路中各處的電流相等;并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和。(板書)
六、評估交流、總結(jié)反思
本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑;開放思想、大膽猜想;設(shè)計方案、合作交流;進行實驗、收集數(shù)據(jù);分析辨證、得出結(jié)論;評估交流、總結(jié)反思,探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法,逐漸形成了自己的思路;對于本節(jié)課,大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢?
有的學(xué)生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢?
有的學(xué)生提出:用同樣的電源,分別接上兩個不同的燈泡時,為什么電路中的電流不同呢?
教師對學(xué)生提出的問題給以肯定,這些問題提得很好,請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。
本節(jié)課目的明確,安排合理,取得了較好的效果,尤其是對探究過程極為重視,對學(xué)生活動極為重視,這些都是探究教學(xué)的基本要素。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等;并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道,猜想并不可靠,必須通過實驗來證實。
【布置作業(yè)】
1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
2、寫出本節(jié)實驗報告
【板書設(shè)計】
五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
電路教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、通過觀察和實驗,初步認(rèn)識什么是電流、電路和電路圖。
2、知道什么是電源和用電器。
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗,探究電流的產(chǎn)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。
2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作的能力。
三、情感目標(biāo)
1、通過連接電路的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練,使學(xué)生不怕重復(fù),不厭其煩,從而形成堅韌不拔的意志。
●教學(xué)重點
通過觀察和實驗,探究電路中形成電流的條件,從而得出電路的基本組成。
●教學(xué)難點
組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中,認(rèn)真觀察和分析,并能得出正確結(jié)論。
●教學(xué)方法
探究法、實驗法、討論法。
●教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。
●課時安排:1課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。蹘煟菸覀兩钤陔姷氖澜缋,也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂?為什么電視機通上電就能看到影像?為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯?為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動?電就在我們身邊,對于電,同學(xué)們想知道些什么呢?
。凵祝菸矣X得電挺神秘的,電是從哪兒來的呢?
。凵遥轂槭裁匆话撮_關(guān),電燈就會亮了呢?
。凵菀襞莅l(fā)光,應(yīng)由哪幾部分組成的?
。凵。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢?
[生戊]水的流動能看見,那么,電流的流動能看得見嗎?
。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問題很好。實際上,這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的,讓我們走進這個“電的世界”看一看,試一試,現(xiàn)在就來分組,每兩個人一組,自己動手,不要錯過機會。不過在動手實驗之前,要帶著問題去做。知道嗎?
二、新課教學(xué)
1、想想做做:怎樣連接電路?
。蹘煟菡埓蠹铱匆豢矗銈兊呐_面有什么器材?你能否將這些器材連接,分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動?看誰做得最快。
。凵祝堇蠋,實驗時要注意什么嗎?
。凵遥葸@個電會不會電人?
[師]不會電人的,放心去做(36V以下的為安全電壓)。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的,其實實驗是一門科學(xué),絕對不能違背操作原理。注意:任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起!否則會燒壞電池,甚至?xí)l(fā)生危險,F(xiàn)在,開始動手吧!
[學(xué)生動手實驗,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。]
[提問、講授新課]:
。蹘煟菡婵彀!你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn),也聽到你們的門鈴在響,你們的實驗成功了,說說對于哪些問題,你們已明白了。
閉合開關(guān),燈泡就亮了,為什么?什么叫電流?電流是怎樣形式的?
。凵堇蠋煟蚁雴栆粋問題可以嗎?
[師]可以。
[生]電流流動能看見嗎?
[師]本來是看不見的,現(xiàn)在來模擬一下,讓你們看看,要細(xì)心觀察。
[動畫演示]電流的方向
。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭,你說出電流是怎么流的?它是什么方向?
[生]電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動。
2、電流的方向是怎樣的?如何判斷電流的方向?
。蹘煟輰τ谡麄電路來說,電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的,而對于燈泡來說,電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。
[小結(jié)]:電流方向的規(guī)定:正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。
電路中電流的方向: 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。[板書]
Ex:讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。
。ń處熢诖丝珊喗槎䴓O管的單向?qū)щ娦、?lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
。蹘煟菖e個例子說吧,有一種二極管,電流流過時能夠發(fā)光,叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管;有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。
。凵菰瓉砥恋陌l(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計的小玩具中接入二極管,那玩具就會發(fā)出各種光,到了晚上會很漂亮!
。蹘煟菽隳芟氲健皩W(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí),好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動手動腦設(shè)計出自己的獨特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。
3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅?教師在此可適當(dāng)補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念,并引出電路中形成電流的條件?
(1)處處連通的電路叫通路;有一處斷開的電路叫斷路;
不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路,(講清危害)
將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。
。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒(dāng)閉合開關(guān)時,燈泡亮,電路中有電流流過。
。蹘煟荽蠹矣^察和實驗都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外,還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當(dāng)閉合開關(guān)時,燈泡亮,小電動機轉(zhuǎn)動,門鈴響;斷開開關(guān)時,就沒有電流,用電器不工作。
。2)電路中形成電流的條件?[板書]
有電源 電路閉合(即處處接通)[板書]
[師]很高興,經(jīng)過我們的共同努力,實驗、討論、歸納出了電流的形成條件,為我們的成功鼓掌!
([生]沉浸在喜悅之中,學(xué)習(xí)熱情高漲。
4、探究:電路的構(gòu)成
。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來探討電路的基本組成。
。凵祝轃襞、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器,可以統(tǒng)一叫做用電器。[板書]
[師]對,用電器是需要有給它提供電能的裝置,誰給它提供呢?
。凵遥菀欢ㄊ请姵。從實驗中可看出,開關(guān)是控制用電器工作的,而導(dǎo)線是起連接作用的。
。蹘煟菡f得非常正確。電池是提供電能的裝置,同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢?
。凵莅l(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。
。蹘煟輰ΑD軌蛱峁╇娔艿难b置,我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實驗室的學(xué)生電源,它可以代替電池使用。
。凵菸覀冞@個實驗是不是就是連接電路呢?
。蹘煟菔堑摹D沁@個簡單的電路組成是什么呢?誰能總結(jié)一下?
。凵蓦娐酚呻娫、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。[板書]
n簡單電路的構(gòu)成及作用:P102
。1) 電源 —— 提供電能
。2) 用電器 —— 消耗電能
(3) 開關(guān) —— 控制電路的通斷
。4) 導(dǎo)線 —— 電流的通道
評:在平等的交流中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5、動手動腦:畫電路圖
。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實驗時用的是實物,我們要把電路畫下來,該怎么辦?
[生]我們不是在光學(xué)中學(xué)過,用符號來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來表示實物。
。蹘煟萑缬梅杹泶黼娐分械母鱾實物,就叫電路圖。看來,大家“類比”的方法掌握的很好。
接下來,同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應(yīng)的符號,用最短的時間記住它們,比比誰最快!
。▽W(xué)生記,教師給予指導(dǎo),如何用形象記憶法、理解記憶法等)。
教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個錯誤:
6、[想想議議]
[師]下面大家看課本P104圖5。2—9是某人連接的電路,用剛學(xué)過的知識判斷一下小電動機能轉(zhuǎn)嗎?
。凵祝莶荒苻D(zhuǎn)。
。凵遥菀驗楫(dāng)電路在閉合時,電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中,被“甩”在了外面。
。蹘煟莘治龅暮芎。電路的閉合性是很重要的,否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。
三、交流與評價
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
(一)、電路中形成電流的條件:
(1)有電源
。2)電路閉合(即處處接通)
(二)、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。
。ㄈ、電路的基本組成部分(四個部分)
(1)電源 ——提供電能
。2)用電器 ——消耗電能
(3)開關(guān) —— 控制電路的通斷
。4)導(dǎo)線 —— 電流的通道
。ㄋ模㈦娐穲D:利用規(guī)定的符號代替實物,
把電路表示出來的圖形就是電路圖。
電路教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.開關(guān)可以用來連接或斷開電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做,而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo)
利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點】
設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān),并用它來控制電路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
1.回形針開關(guān)
2.簡單電路
學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)活動手冊
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)與評價
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
評價要點
一、聚焦
。5分鐘)
談話:生活中,我們能安全、方便的使用各種電器,是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷,這個元件就是開關(guān)。
提問:電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的?
傾聽、思考
將話題聚焦到:電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的
二、探索
。25分鐘)
1.觀察小開關(guān)
這個開關(guān)的制作使用了哪些材料,這些材料有什么作用?
2.觀察生活中常見的開關(guān)。
想一想,這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的?
3.做個回形針開關(guān)
像圖中那樣,用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關(guān)。
。1)把回形針伸開放在木板上,用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標(biāo)記。
。2)先把一個圖釘固定在木板的一個描點上,再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。
(3)把回形針開關(guān)連接到電路中,看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關(guān),并把這個小開關(guān)連接到電路里,觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考
按照操作說明制作回形針開關(guān),通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點,搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、研討
。10分鐘)
1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的?
2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎?你是怎樣制作的,你的小開關(guān)有什么特點?
根據(jù)研討的問題進行班級討論交流
根據(jù)探索結(jié)果,通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展
將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面,并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來,做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠,綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈,應(yīng)該怎么辦?
電路教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探究,知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、 比較,探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,分析判斷生活中電路的連接方式,讓學(xué)生從物理走向生活,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點:
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路
教學(xué)難點:
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別
教學(xué)方法:
學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解
教學(xué)內(nèi)容:
教師活動
學(xué)生活動
一、活動:
怎樣使兩個小電燈亮起來?
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點
1、引入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個小燈泡亮起來的連接方法,那么同學(xué)們想一想:如果要使兩個小燈泡同時亮起來,應(yīng)當(dāng)怎樣連接電路?
2、探究電路連接的兩種基本方式
請同學(xué)們利用桌上的器材:電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。
3、將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行演示,講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結(jié):
把用電器逐個順次連接起來的電路,叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來的電路,叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式,請同學(xué)們再分別用這兩種方式連接電路,并畫出相應(yīng)的電路圖。
。1)、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
。2)、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
(3)、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡,觀察小燈泡的亮滅情況
。4)、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡,觀察小燈泡的亮滅情況
。5)、總結(jié):
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑,各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑,各用電器彼此獨立工作,互不影響。
。6)、交流和討論:
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接?開關(guān)應(yīng)該如何連接?
畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。
。7)、學(xué)生閱讀 生活物理社會,
了解彩燈和冰箱燈的工作原理
思考討論
進行實驗操作
學(xué)生思考、總結(jié)
進行實驗操作,并畫出電路圖
學(xué)生進行實驗
思考和總結(jié)
學(xué)生完成電路圖并交流
電路教學(xué)設(shè)計11
一、新課引入
。úシ抛灾普n件,展示節(jié)日里的彩燈,馬路上的路燈等。)
教師提問:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),大家了解了簡單電路的組成,串聯(lián)和并聯(lián),以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢?
生1:我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的?馬路上的路燈又是怎樣連接的?
生2:我知道,馬路上的路燈是并聯(lián)的,因為這樣,如果一個壞了不影響其它燈的工作。
生3:那么節(jié)日里的彩燈呢?它們是怎樣連接的?為什么有的彩燈亮,有的彩燈暗?
生2:我雖然不知道,但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。
師(微笑):什么辦法?
生2:只要擰下其中的任意一個燈泡,看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著,那么是并聯(lián),如果不亮,那么就是串聯(lián)。
師:大家說,她的辦法好不好?
生(齊答):好!
生4:老師,老師,我想知道彩燈為什么一閃一閃的?馬路上的路燈就不閃。
生5:我知道,彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大,它就越亮。
師:同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢?彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢?讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。
生(齊答):有興趣,好!
師:本節(jié)課,我們先來探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
(投影打出課題:探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律)
二、新課教學(xué)
小實驗:請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材,連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗,并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。
。ǜ餍〗M實驗)
師:問題提出來了,同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢?小組討論一下?請寫下你們的猜想。各小組匯報一下,并說說你們猜想的依據(jù)。(把各小組的猜想寫下來,并標(biāo)上組別。)
小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。
小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。
師:同學(xué)們的猜想似乎都有道理,那么我們能不能想辦法來驗證一下呢?通過什么方法呢?生(齊答):做實驗。
師:好,做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。
。ǚ呕脽簦笇(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。)
(小組討論完成。設(shè)計完后,請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實驗方案:請學(xué)生派出代表到投影儀前,將他們小組的實驗電路圖展示給大家。)
小組1代表:我們小組需要的實驗器材是:一個電源,兩個燈泡,開關(guān)一個,導(dǎo)線若干,還有電流表一個。我們的實驗方案是:按電路圖連接電路,分別測量A、B、C三點電流,然后比較它們的大小。如果A、B、C三點電流相等,那么猜想1正確;如果C點電流大于B點電流,B點電流又大于A點電流,那么猜想2正確;如果反過來,A點電流大于B點電流,B點電流又大于C點電流,那么猜想3正確;如果A點電流和C點電流都比B點電流大,那么猜想4正確。
師:他們的設(shè)計方案是否可行?
生:可行。
師:其它小組的同學(xué)是否還有補充?
小組2代表:我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個燈泡的位置,因為萬一A點電流大于B點電流,B點電流又大于C點電流,他們就認(rèn)為猜想3正確;可是如果變換兩個燈泡的位置后,情況改變了呢?那么結(jié)論就不可靠了。
師(肯定地):也就是說,你們認(rèn)為這個實驗不但應(yīng)該多做幾次,還應(yīng)該變換兩個燈泡的位置后,重復(fù)實驗。這樣才能提高實驗的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢?
生:齊點頭。
小組3代表:我認(rèn)為還應(yīng)換兩個燈泡重復(fù)他們剛才的實驗,這樣更準(zhǔn)確。
師:那么這樣好不好?馬上大家分別用自己身邊的器材做實驗,然后我們把實驗結(jié)果分享一下。這樣,不但燈泡換了,連電源也換了,實驗的準(zhǔn)確性提高了吧?
生:好。
小組4代表:老師,我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個電流表一起測量,這樣實驗只要做一次。因為如果做三次,電池的電量就改變了,最后一次的電肯定比第一次的少,這樣實驗就不準(zhǔn)確了。
師(肯定地):非常好!也就是說,你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說,這樣的改進好不好?
生:好!
師:還有沒有其它補充?
生(摩拳擦掌):沒有了。
師:同學(xué)們,大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄?你打算把它們記在那里呢?我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格?
生:好。
。ㄐ〗M討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格)
師:把設(shè)計較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示,統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。
。ㄉM行實驗,并把數(shù)據(jù)記錄在表格里;教師巡視指導(dǎo))
師(學(xué)生實驗結(jié)束后):我們請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。(教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫在投影紙上)
師:請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論。
生(齊答):串聯(lián)電路中電流處處相等。
師:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn),讓我們用掌聲向他們表示祝賀!其他組的同學(xué)敢于猜想,敢于發(fā)表意見,同樣值得大家學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們,讓我們回過頭來看看此實驗的可信度如何?有哪些值得總結(jié)的
經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn),好不好?
。ɑ脽麸@示以下問題供討論)
①實驗設(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎?(僅測二三次電流,是否能歸納出普遍適用的結(jié)論)
、诓僮髦谐霈F(xiàn)過什么失誤或故障嗎?你是怎么解決的?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗?(小燈是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)?)
、蹨y量結(jié)果是否可靠?有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎?測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?
三、課堂小結(jié)
。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲)
生:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道,猜想并不可靠,必須通過實驗來證實。但是,我對小燈泡為什么一閃一閃的,還是沒弄明白。
四、應(yīng)用與拓展
師:你通過本節(jié)課學(xué)習(xí),還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎?串聯(lián)電路中電流處處相等,那為什么會在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢?
五、課后作業(yè)
1、你認(rèn)為對于這節(jié)課還學(xué)到了什么?在我們的探究過程中還存在哪些缺陷?
2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么?能提出問題嗎?可否試著進行探究?
電路教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1.電路的概念;用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。
教學(xué)重、難點:
鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1.在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問:誰能說說小燈泡為什么會亮起來?電流在這個電路里是怎樣流動的?
2.小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。)
4.提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)
二、分析故障原因
1.電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報。)
2.同學(xué)們真了不起,一下子就找出了這么多可能存在的故障,但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?
三、制作電路檢測器
1.(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)
四、用電路檢測器檢測故障電路
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
提問:如果電路檢測器不靈怎么辦?為什么先要把檢測頭接觸一下呢?檢測僅僅做一次就夠嗎?為什么要重復(fù)檢測呢?
2.整理實驗方法(課件出示):
A.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
B.把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
C.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實驗提示。)
A.小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
B.邊實驗邊記錄。
C.把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
D.重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動手操作,師巡視指導(dǎo)。)
4.哪個小組愿意匯報一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
。ㄉ鷧R報。)
五、課堂總結(jié)
(略。)
電路教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個初中電學(xué)的.教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖,能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸,但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài),學(xué)生的分辨不清,但又充滿好奇心,尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進行演示,用事實說話,突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖,學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性,所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間,規(guī)范電路圖的畫法,掌握畫電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號,會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路,并說出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用
3、過程與方法
經(jīng)歷連接簡單電路的過程,通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程,體會電路圖的規(guī)范畫法。
4、情感態(tài)度及價值觀
體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【重點難點】
1、記住常見的電路元件符號,會畫簡單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過程】
一、引入新課
演示板上有一個電鈴,還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等,怎樣讓電鈴響起來?
電鈴響起來了,是因為有電流通過了電鈴。
提問:在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的?
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例,進而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、進行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖(投影顯示)
提問:電鈴有電流通過,滿足什條件?
學(xué)生:電路中有持續(xù)電流的條件(1)電路中有電源提供電流;(2)電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路,使小燈泡發(fā)光呢?
[分組實驗]連接單燈電路,閉合開關(guān),觀察燈泡是否發(fā)光。
針對有些組燈不亮的現(xiàn)象,及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論,分析各種可能原因,會對開路有更深刻的理解。
教師:以上種種情況,都是電路中的某處斷開了,電路就沒有了電流,用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關(guān),小燈泡亮了,電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作,電路中必須有持續(xù)的電流,也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析:閉合開關(guān)后,電流從電源的正極出發(fā),經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié):把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
討論:一個最簡單的電路,必不可缺的是哪些元件?如果把電池和小燈泡直接連接起來,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
小結(jié):電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可。
2、通路、開路和短路
教師:在前面的分組實驗過程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后,閉合開關(guān),燈卻沒亮,這是什么原因呢?
演示開路現(xiàn)象:在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來,合上開關(guān),小燈泡不亮。
討論:燈泡不亮,可能是什么原因造成的?
[演示]把小燈泡從燈座上取下,燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極,用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連,燈泡不兩,說明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問:有什么辦法使小燈泡熄滅?
演示短路現(xiàn)象:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,燈泡為什么不亮呢?這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過,而燈泡中幾乎沒有電流,因此燈不亮。不僅如此,直接把導(dǎo)線接在電源上,電路中會有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié):斷開的電路叫做開路;接通的電路叫做通路;直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢?用畫實線代替導(dǎo)線,畫出課本實物的連接圖,及時反饋、矯正。
教師:如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的,其連接情況也不易識別。
下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。
教師:在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號,要求同學(xué)跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖,歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖,及時反饋,同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。
小結(jié):用符號表示電路連接的圖,叫電路圖。
電路圖不僅畫起來比實物圖方便,而且看起來也方便,所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié):本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖,辨認(rèn)通路、開路和短路,還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點:(1)電路的連接要有序(通常按電流方向);(2)連接過程中,開關(guān)應(yīng)該是斷開的;(3)檢查電路連接是否正確,有無短路;(4)若連接無誤,要試觸(點接開關(guān)),觀察有無異,F(xiàn)象,(若異常,應(yīng)立即斷開開關(guān))。
【板書設(shè)計】
1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式:短路、通路、開路
3、電路符號
電路教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡,觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
2、了解什么是電路暗箱,電路暗箱有什么特點。
3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱,讓同伴來檢測。
教學(xué)重點
了解什么是電路暗箱,并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱,讓同伴來檢測。
教學(xué)難點
學(xué)會制作和檢測電路暗箱。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課之前,老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。
2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里,問:同學(xué)們,老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的?
3、學(xué)生猜一猜,老師松開手進行驗證。
4、教師引導(dǎo):我們這樣猜的話,只能靠運氣,有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書課題:
14、電路暗箱。
二、教學(xué)新課
活動一:在電路中增加電池或燈泡
1、教師出示一個簡單電路,引導(dǎo)學(xué)生看一看,了解這個簡單電路的組成。
2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡,那么小燈泡的亮度會不會有變化呢?先請同學(xué)們來預(yù)測一下。
預(yù)測:
增加一個電池,小燈泡變亮。
增加一個電池,小燈泡變暗。
增加一個燈泡,小燈泡變暗。
增加一個燈泡,小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會不會有變化呢?下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動,在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡,觀察小燈泡的亮度有沒有變化。
4、全班交流,得出結(jié)論。
預(yù)設(shè):在簡單電路中增加一節(jié)電池,小燈泡變亮,增加一個燈泡,小燈泡會變暗。
活動二:解電路暗箱
1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱,讓同伴們來檢測。
2、出示課本43頁的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱?出示課本43頁“解暗箱提示”。
這個電路暗箱有4個觸點,分別是A、B、C、D,觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化,判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁電路暗箱的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說一說這個電路暗箱有幾種接法?
預(yù)設(shè):
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根據(jù)大家的觀察,我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法,觸點之間,可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線,外接的小燈泡會有什么變化?如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池,那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化?
預(yù)設(shè):
如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線,那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個觸點之間連接的是小燈泡,那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個觸點之間連接的是電池,那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測,得出結(jié)論,填寫好課本43頁的記錄表。
學(xué)生分小組進行檢測,驗證自己的推測,填寫好記錄表。
全班交流,展示各小組的檢測記錄表,說一說本小組的檢測結(jié)果。
7、交流討論:你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么?
8、教師小結(jié):我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們了解了什么是電路暗箱,并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后,有興趣的同學(xué),可以進一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
板書設(shè)計
14、電路暗箱
判斷導(dǎo)線的通斷
增加元件對電器的影響
解電路暗箱
電路教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.理解、掌握家庭電路的組成.
2.懂得火線、零線的概念.
3.理解保險絲的作用.
4. 了解插座及家用電器的接地.
5. 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法.
能力目標(biāo)
會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題.
情感目標(biāo)
樹立理論聯(lián)系實際的思想.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成,各個組成部分是什么,起什么作用,它們是怎樣連接在一起的.
教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識,根據(jù)家庭電路的特點.指出在家庭電路中,所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖,介紹了什么是零線和火線,使學(xué)生認(rèn)識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表,說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切,對其原理教材作了說明.教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用,以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理,使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法,符合生活實際需要,也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備.
本節(jié)的另一個難點是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解,但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生.
同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi),講解起來可觀察性差,應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來.
教學(xué)建議
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授,通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講解時避免理論化,要求達到理論聯(lián)系實際的目的,讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題.
1.家庭電路的組成,教學(xué)時應(yīng)先演示示教板,讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈,看它對其他電燈有無影響.然后可提問學(xué)生:家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?
2.在講述電能表時,應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌,從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用,電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.
3.保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容.可以從以下幾個方面講解.
。1)保險絲的作用,在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前,能立即自動切斷電路,串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全,避免發(fā)生事故.
。2)保險絲為什么能在電路中的電流過大時,自動切斷電路呢?這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件:①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多,溫度能迅速上升;②熔點低.電流過大,溫度上升到熔點時能及時熔斷,使電路切斷.
(3)保險絲的實際應(yīng)用,這里可以簡要說明,保險絲越粗,熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流,選擇合適的保險絲.
(4)保險絲熔斷實驗,為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識,可利用示教板演示保險絲的作用.
4.插座的作用是本節(jié)的又一要點時,演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題,應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明,使學(xué)生認(rèn)識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器,為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.
教學(xué)設(shè)計示例
家庭電路
(一)提問引入:
。1)大家可能有過這樣的經(jīng)歷:冬天家里開著電暖器,微波爐也正在工作,突然冰箱啟動制冷,結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作.有時當(dāng)你打開臺燈準(zhǔn)備做功課時,燈泡閃了幾下便滅了,但其它電器卻仍能正常工作.為什么有時所有電器一起停止工作,而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢?
(2)如果你家中所有的電源插孔都被占滿了,但又添置了新電器,怎樣做才能使新電器也能工作起來?
若能準(zhǔn)確回答上述問題,則需要知道我們家庭電路的組成.
(二)新課教學(xué)過程
演示家庭電路組成板.
。1)進戶線.
進戶線有兩極,如圖1中所示A和B.其中一根是火線,一根是零線,家庭電路中的零線一般是接地的,因此零線與大地(地線)之間不存在電壓;但火線與零線之間存在220V電壓,只是一會兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線,一會兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線,如此按一定頻率變化,即我們家庭電路使用的是交流電.
為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作,各個電器都應(yīng)是一端接在火線上,另一端接在零線上,即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系,一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作,所以臺燈壞了,并不會影響電視機等其它電器的工作.
。2)保險絲(如圖1中的D).
提問:現(xiàn)在生活水平日益提高,越來越多的人有能力購買各種電器,但我們能否無限制地增加家用電器呢?
講解:
由于各個電器是并聯(lián)的,同時使用的電器越多,干路(即進戶的火線和零線)上的電流就越大.但進戶線是有一定規(guī)格的,只能允許某個值以下的電流通過,若通過的電流超過此值,就會使電線過熱,有可能引發(fā)火災(zāi),造成生命財產(chǎn)的危險.在火線和零線上分別串入兩根保險絲,就可以在電流超過進戶線的允許值時,保險絲自動熔斷,切斷干路電流,使所有電器停止工作,避免發(fā)生火災(zāi),同時提醒用戶:你目前同時使用的電器過多了,由此可見,我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值,不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量.
提問:保險絲是怎樣對電路起到保護作用的?
講解:
保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的.當(dāng)干路電流過大時,保險絲發(fā)熱很快,溫度急速上升,到達其熔點時,保險絲熔斷,干路就成為斷路,支路上一切電器都停止工作.
因此在供電正常情況下,家中所有電器同時停止工作,往往意味著保險絲熔斷了.
有些用戶為了自家用電方便,私自將保險絲換成粗的(允許通過的電流大)或干脆換成鐵絲或銅絲,這樣使用大功率電器時,保險絲就不會斷了.但這種做法引起的后果是極其危險的,曾經(jīng)就有這樣的事例;干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍,并且沿著各個支路蔓延開去,而保險絲卻安然無恙,根本沒有切斷電源,起到保險的作用.
(3)插座(見圖1中的E)
提問:既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間,我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢?
在我們房間的墻壁上往往有電源插孔(可看教室中的實物)這就是插座(如圖2中的甲和乙).插座的每個孔中都有金屬片,若插孔是兩個孔的,那么其中一個孔中的金屬片連接火線,另一個孔中的金屬片連零線.當(dāng)電器的插頭插入插座時,插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸,電器就通上電了.
對于三孔插座(如圖2中的乙),一般孔“2”接火線,孔“3”接零線,孔“1”接地,為什么要設(shè)計這樣的插座呢?我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來是與火線絕緣的,但如果天長日久絕緣被破壞,外殼就會與火線相連,人站在地上,人與外殼間會存在電壓,此時一觸外殼便會觸電.若將電器外殼與地線相連,人與外殼間沒電壓,就安全了.由于上述原因,這種電器的插頭是三腳的(如圖2中的丙),最上方的一腳接電器外殼,此腳插入插座的孔“1”,外殼便與地線相連了.
如果多個電器都要用同一個插座,就必須用插座板了(出示實物插座板),這樣可以解決多個用電器的用電問題.
觀察打開的插座板,提問:
、俨遄逯心男┑胤绞菍(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的?
、谠鯓影惭b插座板?
、郯惭b插座板時一定要注意什么問題?(兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣)
、懿遄逋鈿ど系臄(shù)字有什么意義?
。4)照明線路(如圖1中的F)
、僮寣W(xué)生觀察線路的接法,提問:為什么要這樣連接?燈和開關(guān)的位置能否互換?
要求學(xué)生通過討論明確:燈與開關(guān)互換后,即使開關(guān)斷開,燈也與火線相連,與站在地上的人之間存在電壓,人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會發(fā)生危險.
②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座,分析它們的工作電路,并說明哪種更安全些?
。5)電能表(如圖1中的C)
提問:
、匐娔鼙砟芊癜惭b在圖1的“E”和“F”之間?
、谀畴娔鼙砩蠘(biāo)有“220V,10A”字樣,這是什么意思?
、垭娔鼙砩系摹1500r/kWh”字樣表示什么意思?
要求學(xué)生明確:該字樣說明用戶用電能1度時,此電能表的轉(zhuǎn)盤會轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn).
例題某電器單獨工作30分鐘的過程中,該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn),則該電器的功率應(yīng)為多少?可否根據(jù)此題設(shè)計一個測未知功率電器額定功率的方案?需測哪些數(shù)據(jù)?
。6)測電筆.
講解:在連接家庭電路時,首先應(yīng)區(qū)分零線和火線.我們可以用測電筆來完成這項工作.
測電筆的構(gòu)造如圖3所示:由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成.在使用測電筆時,用手捏住筆尾金屬體,將筆尖接觸進戶線,若碰到的是火線,則氖管發(fā)光.這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓,而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多,所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上,使氖管發(fā)光.若筆尖接觸的是零線,氖管就不會發(fā)光.
測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆,一般一千伏以上的電壓稱為高壓,我們家庭電路的電壓屬于低壓.千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線,因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓.
探究活動
【課題】
探究生活用電中的接地方法
【組織形式】
個人和學(xué)習(xí)小組
【活動方式】
1. 制定子課題.
三相插座如何接地
地線的接地方法
2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料
3. 小組討論總結(jié)
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