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小數(shù)的初步認識教學設計最新

時間:2023-02-01 16:00:39 教學設計 我要投稿

小數(shù)的初步認識教學設計最新

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的小數(shù)的初步認識教學設計最新,歡迎閱讀與收藏。

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小數(shù)的初步認識教學設計最新1

  活動目的:

  1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

  2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

  教材說明

  1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

  本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

  這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

  這部分內(nèi)容的教與學,是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)的加減法,初步認識了分數(shù),會計算簡單的同分母分數(shù)加減法,并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的`。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用,又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

  2、教材編寫特點。

 。1)聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。

  小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設了較為豐富的,貼近兒童生活實際的情境,讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學習小數(shù)的加減計算?梢哉f,本單元的每一個知識點,都充滿了生活的氣息。

 。2)以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。

  為了適應兒童的年齡特征,使學生易于接受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),以便于學生聯(lián)系實際,來初步認識小數(shù)的含義,進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時,再作抽象。

 。3)引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。

  小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密,這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設的問題情境(文具商店一角)具有一定的開放性,學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題,一般學生都能運用原有知識,嘗試計算,得出答案。

  教學建議

  1、調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進知識經(jīng)驗的遷移。

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  教學目標:

  1、進一步理解小數(shù)的含義,能夠比較熟練地比較小數(shù)的大小、計算一位小數(shù)的加減法,

  2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實際問題,培養(yǎng)解決問題的意識。

  學情分析:

  在一年級下冊認識人民幣時學生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù),在本冊第七單元中,學生又初步認識了小數(shù):對小數(shù)的意義已有初步認識,會讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小,并能計算簡單的小數(shù)加減法。本課時重點為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計算方法,難點在于進一步溝通小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

  教學過程:

  一、回顧整理

  1、在第七單元我們學習了小數(shù)的初步認識,有關(guān)小數(shù)的知識你已經(jīng)知道了哪些?

  板書:小數(shù)點 讀、寫小數(shù) 比較大小 簡單的小數(shù)加、減法

  2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的?

  二、基本練習

  1、教材第115頁第9題:哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示,為什么?

  (1)獨立完成,集體交流。

 。2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)造一個0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

  (3)你還能例舉生活中的小數(shù)嗎?(要求能說明個小數(shù)的具體含義,根據(jù)學生回答教師有選擇地進行板書,并適時小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。)

  2、比較大小

 。1)你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個小數(shù)比較它們的.大小嗎?(包括帶有單位的小數(shù)大小比較)

  (2)說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的?(與整數(shù)、分數(shù)大小比較的溝通)

 。3)按一定的順序給這些小數(shù)排排隊。

  3、加減法:

  (1)你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式?

 。ǚ答仌r要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義)

 。2)說一說計算小數(shù)加減法應注意什么?

 。3)獨立完成,板演,交流指正。

  三、游戲活動猜價格

  給出某一物體價格,學生先隨意進行猜測,然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學生猜測的價格少或多0.25元等),學生通過計算獲取正確價格。

小數(shù)的初步認識教學設計最新3

  教學內(nèi)容:

  認識小數(shù)(教材第91~92頁及相關(guān)習題)

  教學目標:

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義,知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,并能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù)。

  2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過設置情境教學,提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

  重點難點:

  1、使學生正確理解小數(shù)的含義。

  2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

  教學過程:

  【情景導入】

  1、出示文具標價牌。

  師:開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

  書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

 。ㄔ诤诎迳弦来钨N出這些標價牌)

  2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

  師:大家仔細看看,你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分(指名一學生上黑板分)

  書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元

  師:左邊的這組數(shù)48、15.3,都是我們學過的,它們都是整數(shù),你還能舉出整數(shù)的例子么

  3、引出課題:認識小數(shù)。

  師:右邊的這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。(板書:認識小數(shù))

  師:觀察一下,這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣生:都有個小圓點。師:對了,這個小圓點叫做小數(shù)點,一起說說它的名字。(生齊讀)

  師:別看它小小的,圓圓的,它的作用可大了,小數(shù)點的`左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分,而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

  【新課講授】

  1、讀小數(shù)。

  小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,你會讀小刀的標價么(指名學生讀,多叫幾個)

  1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么

  學生回答:這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字,而其他的都有兩個。

  總結(jié):像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會念這些兩位小數(shù)么

  先讓學生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而

  (如有讀錯的加以糾正)小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學試著讀讀。

  2、寫小數(shù)。

  小數(shù)會讀了,那小數(shù)怎么寫呢

  寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

  請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(學生自由練寫,老師巡視)

  3、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  (1)出示王東量身高的情境圖,王東身高1米3分米,用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。

  教師用手在米尺上比劃一分米,問學生這是多長

  生1:一分米。

  生2:10厘米。

  十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

  生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。

  那你會用分數(shù)來表示一分米是多少米么

  生:1分米=1/10米。

  師:這要用到我們以前學的分數(shù)的知識,今天,老師告訴大家,1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分數(shù)和小數(shù)來表示。

  生:3/10米,0.3米。

  6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  教師在米尺上比劃1厘米,并提問:這又是多少長呢(1厘米長)把米尺怎么分才能得到一厘米呢

  用分數(shù)來表示是多少米呢

  那用小數(shù)會表示么

  學生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分數(shù)表示是1/100米;用小數(shù)表示是0.01米。

  那3厘米呢6厘米呢(可多舉幾個例子,多叫幾個同學回答)

  18厘米你會轉(zhuǎn)化么(18/100米,0.18米)

  (2)鞏固練習以米為單位的小數(shù)的含義。

  上學期征訂校服的時候,服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

  胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

  你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么

 。ㄖ该虾诎鍖,完成后校對)

  4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢

  生1:自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

  生2:飲料上也有。

  生3:書的背面有標價,也是小數(shù)

  教師評價并補充:人體正常體溫最高可達37.5攝氏度,籃球運動員姚明的身高是2.26米。

  【課堂作業(yè)】

  教材第92頁“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲

  【課后作業(yè)】

  教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。

  教學板書:

  整數(shù)部分小數(shù)點

  小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)

  兩個數(shù)字——兩位小數(shù)

  1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米

小數(shù)的初步認識教學設計最新4

  教學內(nèi)容

  青島版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。。

  教學目標

  1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學信息,在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中,鞏固、梳理本單元所學知識。

  2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能,促進知識系統(tǒng)化,深化基礎(chǔ)知識,提高運用所學知識解決實際問題的能力。

  3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的快樂。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

  談話:今天動物園里有一場比賽,想請同學們當小裁判,愿意去嗎?(出示情境圖)看,比賽已經(jīng)開始了。請同學們仔細觀察,從中你能了解到哪些數(shù)學信息?(指名學生說)你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學問題嗎?

  學生可能提出以下問題:

  (1)1、2、3號海豚誰跳的最高?給他們排排名次。

  (2)兔子和猴子的尾巴誰的短?短了多少?

 。3)企鵝和鯨魚比賽游泳,誰游得快?

  教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

  二、合作交流,梳理知識

  1、回憶知識。

  談話:同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決。回想一下,在這一單元中,你都學了哪些知識?請在小組中交流一下,看看哪個小組的同學最會所學的知識,可對照課本來梳理回顧。

  2、梳理知識。

  小組合作交流,梳理知識點(給足學生充分的時間思考、交流、)

  3、全班交流,構(gòu)建知識絡。

  在全班展示交流,教師根據(jù)學生的回答靈活板書:小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。

  三、獨立探索鞏固知識

  1、談話:同學們學會了這么多的本領(lǐng),你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎?解決黑板上的問題。

  2、學生在練習本上獨立解答。

  3、學生進行交流,評選合格的小裁判。(在學生進行交流時,都要說明自己的想法,是怎樣想的?利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識?)

  四、拓展延伸解決問題

 。ㄒ唬┨钜惶。

  1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

 。海ǎǎǎ

  讀作:()()()

  2、用小數(shù)表示。

 。ǘ┙鉀Q問題。

 。ㄕn件出示:)

  第一小組同學身高情況統(tǒng)計表

  談話:看,表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。

 。1)最高的同學是誰?最矮的`同學是誰呢?(學生比較口答,要說出比較的方法)(2)最高的同學與最矮的同學差了多少米?

 。ㄕ垖W生在練習本上列算式,引導學生說計算方法)

 。3)你還能提出什么問題?在小組里互相交流、解答一下。

 。▽W生提問題、解答問題)

  (三)找一找

  談話:在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決?自己先想一想,再在小組內(nèi)交流。(學生先獨立思考,在小組內(nèi)交流,全班評講)

  五、談話:請同學們想一想,你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣?你認為自己哪一方面做得好?用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果,然后在小組內(nèi)評一評,其他同學的表現(xiàn)。

  談一談這節(jié)課你的收獲,還想說點兒什么?

  課堂練習設計:

小數(shù)的初步認識教學設計最新5

  【教學內(nèi)容

  人教版三年級下冊

  【教學目標】

  1、通過創(chuàng)設的情境,初步認識小數(shù)。

  2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  3、能識別小數(shù),會正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。

  4、體會小數(shù)在生活中的廣泛應用。

  【情感目標】

  1、大膽想象,類推能力得到提高。

  2、通過小組合作,增強團結(jié)合作意識、交往能力。

  3、增強對大自然及珍稀動物的熱愛之情。

  4、培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和自豪感,感受數(shù)學的奧妙,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  【教學重點】:學會用小數(shù)表示數(shù)量。

  【教學難點】:理解小數(shù)各部分在價格和長度中的含義。

  【教學關(guān)鍵】:理解小數(shù)每一部分表示的是什么。

  【教學準備】:課件等。

  一、情景導入。

  1、引入小數(shù)。

  師:同學們,老師昨天去超市啊,發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽,老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件)

  酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元

  可樂,4.05元,酸奶,2.60元。

  師:觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

  生:都有一個小圓點

  師:像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)

  2、揭示課題。

  師:這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”(板書課題)

  3、認識小數(shù)點(指導寫法)。

  師:我們知道在分數(shù)中有一條直線,叫做分數(shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點叫什么呢?

  生:小數(shù)點

  師:猜的真準。他就叫小數(shù)點。(板書:小數(shù)點)

  師:他的家就安在數(shù)字中間的左下角。

  二、探索新知

 。ㄒ唬┬(shù)的讀寫

  1、讀寫小數(shù)。

  師:現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們,你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個小數(shù)。

  生:指生讀剛才的小數(shù)。

  師:同學們,你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

  生總結(jié)讀法:小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀,小數(shù)點右邊的數(shù),從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

  (二)理解小數(shù)的實際含義

  1、以元為單位的小數(shù)意義。

  師:誒,懶羊羊什么時候也來到了超市里?此荒樏H坏臉幼,想必是遇到什么困難了?他有什么事呢?我們來聽他說說看。

  懶羊羊:我不知道這些價格表示幾元幾角幾分?

  師:同學們!你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎?

  生:指生報價格。

  師:小數(shù)點左邊的表示什么?小數(shù)點右邊第一位表示的是什么?小數(shù)點右邊第二位表示什么?

  生作答,教師相機板書:元角分。

  2)出示課本上的商品價格表,學生獨立完成。

  師:你想說說那種商品的價格?

  生:指生匯報

  師:再次鞏固小數(shù)各部分表示什么?

  2)在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。

  2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的?(適時理解小數(shù)每一部分表示的含義)

  師:同學們,現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。小數(shù)還能不能表示其他的數(shù)量呢?你還想用小數(shù)來表示什么呢?

  生:生1生2生3···(生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應)

  師:同學們,它雖叫小數(shù),可是它的功能可以點也不小!我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

  師:我們知道的長度單位有哪些?

  生:厘米分米米···

  師:同學們用手比一比1米有多長。(出示課件1米)

  1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米=1/10米=0.1米。

  3分米=3/10米=0.3米。

  師:比一比1厘米有多長。

  2)1厘米=1/100米=0.01米。

  3厘米=3/100米=0.03米。

  師:同學們的表現(xiàn)非常好,F(xiàn)在老師再增加點難度,看同學們還會不會。

  18厘米=18/100米=0.18米。

  總結(jié):分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù),分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

  師:任意說一個厘米數(shù)或小數(shù)。學生作答

  師:想不想考考你的同桌。你也任意說一個厘米數(shù)和小數(shù),同桌同學作答。

  3)用小數(shù)表示身高。

  師:剛才,同學們說的'厘米數(shù)都沒有超過一米,F(xiàn)在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。

  4)表示長度的時候,小數(shù)點左面的數(shù)表示的是?右邊第一位表示的是?第二位表示的是?

 。ㄈ)練習鞏固(出示課件)

  師:現(xiàn)在老師來考考大家,看同學們是否會熟練使用小數(shù)。

  1)完成P89做一做。(學生自主完成匯報集體訂正)

  2)完成P90第1題。(學生自主完成匯報集體訂正)

  3)猜謎語讀、寫小數(shù)。(長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰)

  4)今天我當小老師。

  三、拓展閱讀

  “你知道嗎?”,培養(yǎng)學生的祖國自豪感,了解數(shù)學發(fā)展的奧妙。

  四、全課總結(jié)

  說說這節(jié)課我們都學會了什么。

  五、作業(yè)

  回家量一量自己和家人的身高。告訴他們,他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。

  板書:

  小數(shù)的初步認識教學設計(一等獎)小數(shù)的初步認識教學設計(一等獎)元角分1分米=1/10米=0.1米

  12.12元讀作:十二點一二3分米=3/10米=0.3米

  小數(shù)的初步認識教學設計(一等獎)小數(shù)的初步認識教學設計(一等獎)2.60元1厘米=1/100米=0.01米

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