個人教學設(shè)計15篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的個人教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人教學設(shè)計1
一、教學目標：
知識目標：正確認識個人與集體的關(guān)系，理解個人離不開集體，集體的發(fā)展離不開個人的努力。
能力目標：用正確的方法維護集體的團結(jié)，在集體活動中，能與同學積極配合，團結(jié)協(xié)作
情感態(tài)度價值觀目標：自覺把個人融入到集體中去，珍視集體的團結(jié)。
二、學情分析：
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的集體主義價值觀、道德觀受到?jīng)_擊，國家民族觀念、全局觀念逐漸淡薄，個人利己主義開始泛濫，青少年容易受到腐蝕，影響正確的價值觀、人生觀的形成。所以，必須高揚集體主義的旗幟，堅決反對形形色色的個人主義，用正確的價值觀引導(dǎo)學生健康成長。通過引導(dǎo)學生認識個人與集體的關(guān)系、樹立集體主義觀念，有利于在全社會形成熱愛國家、熱愛集體的、關(guān)心他人的良好風氣，對促進社會主義精神文明建設(shè)具有重要意義。同時，培養(yǎng)良好的集體主義觀念和團隊精神也是學生將來適應(yīng)社會生活的必要條件。
三、教材分析：
本項目《正確認識個人與集體的關(guān)系》屬于第二單元“熱愛集體，融入社會”生活主題中的第四課《我與集體共發(fā)展》，主要聯(lián)系學生生活實際引導(dǎo)他們認識個人與集體的辯證關(guān)系，體會在集體中團結(jié)的重要性，落實的是課標中的“三1.4正確認識個人與集體的關(guān)系，體會團結(jié)就是力量，能夠自覺維護集體的榮譽和利益”。教材共分兩個層次，第一個層次，“個人與集體不可分”引導(dǎo)學生認識集體的特征，理解個人與集體的辯證關(guān)系。”第二個層次“團結(jié)就是力量”主要引導(dǎo)學生在認識個人與集體的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步體會團結(jié)對一個班集體的重要性，教育學生珍視集體的團結(jié)，自覺維護集體的團結(jié)。教材內(nèi)容體現(xiàn)了開放性和實踐性，創(chuàng)設(shè)了問題情境和引領(lǐng)教學的操作性活動，給課堂教學創(chuàng)設(shè)了豐富的空間，真正讓學生動腦動口動手，使學生在活動中思考體驗和感悟。但是，根據(jù)學生實際、國家社會一年來發(fā)生的大事，教學事例、活動內(nèi)容有必要做一些新的安排。
四、重點分析：
團結(jié)就是力量也是本課的教學重點，從集體的角度，集體的力量來自團結(jié)，集體生活中最重要的就是強調(diào)團結(jié)，沒有集體成員的團結(jié)一致也就沒有集體的發(fā)展和利益，從個人的角度來說，講團結(jié)、會合作是一個人適應(yīng)集體生活的重要品質(zhì)。
五、教學準備：
1、課前與美術(shù)老師聯(lián)系，組織班級標志設(shè)計
2、搜集同學們成長歷程中難忘的集體生活照片，辦一次以《我生活過的集體》為主題的影展。
3、實物準備：八塊紅磚
六、教學過程：
�。ㄒ唬┌嗷召p析，導(dǎo)入新課
師：上周美術(shù)課同學們設(shè)計了班徽，有一枚經(jīng)過同學們的一致同意，被選為我們8.1班的班徽，請它的設(shè)計者李立同學為我們做一下解讀
出示制作好的班徽，請同學解讀：
正三角形從每一個角度看都是大寫的八·一，組成一個溫暖的家，四十七名同學在這個大家庭里共同學習，共同成長。
在同學們的掌聲里把班徽貼到門上，師作總結(jié)：我們47名同學組成了8.1班集體，每個人都是集體中的一員，我們與集體同呼吸共命運，今天，我們共同學習《正確認識個人與集體的關(guān)系》
（二）美好回憶，形成認識
1、師：在我們的成長歷程中，可能經(jīng)歷過無數(shù)次不同的集體生活，我班辦的影展可能已經(jīng)勾起了你美好的回憶吧，說說自己生活過的集體有哪些？在集體里生活有什么感受？
樂隊、籃球隊、校體隊、合唱隊等同學們暢談自己曾經(jīng)生活過的集體，以及在其中的感受。
師總結(jié)：集體的存在形式多種多樣，我們的班級、學校是集體，生活的社區(qū)是集體，將來工作的工廠、企事業(yè)單位是集體，一個民族一個國家是一個大集團。一個人的一生就是在這些大大小小的集體中度過的。
2、師：下列詞語哪些表達的是集體
侯車室等車的人們教室里學習的同學們?yōu)閵W運會服務(wù)的志愿者們中國女子舉重隊員們
學生討論并總結(jié)集體的特征：集體中的成員有共同的目標，在行動上相互支持，心里上相互依存，情感上融辱一共，形成一個不可分割的整體。
3、欣賞配樂散文《小水珠的遭遇》
有一滴小水珠從來沒有離開過媽媽的懷抱，他對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸的，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光，亮麗的彩虹，湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風的吹拂下飄呀飄，忘卻了一切。這時傳來媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會兒，這兒太美了！”
可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。
說說感悟：小水珠為什么會消失？不想消失應(yīng)該怎么辦？小水珠的遭遇告訴我們什么道理？
總結(jié)：個人的力量太微弱了。只有融入大海融入集體中才能生存下去。集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活學習工作都離不開集體。集體給予我們的太多，每個人都應(yīng)該感謝集體。根據(jù)自己的體驗，補充下列句子：
感謝集體在我困難時給我?guī)椭�，讓我感到了集體的溫暖與力量。
感謝集體在我____________________________時給我________________________，讓我感到了集體的________________________________________________________
感謝集體在我____________________________時給我________________________，讓我感到了集體的________________________________________________________
4、畫面欣賞：龍舟競渡、交響樂演奏、儀仗隊表演、拔河比賽
講解：每一個劃船著竭盡全力的擊水才推動了龍舟箭一樣的前進，所有樂手精心地演奏才匯成了華彩的樂章，全體隊員無數(shù)次的訓(xùn)練和配合才有了儀仗隊整齊如一的步調(diào)，繩子的每一次拉近，都凝聚著拔河隊員的力量。這對我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有什么啟發(fā)？
同學發(fā)言，達成共識：優(yōu)秀的班集體創(chuàng)建也要靠每個成員的努力，每個人都要發(fā)揮特長，為班集體爭光，克服缺點，不給班集體抹黑，為把我們班創(chuàng)建成優(yōu)秀班集體貢獻力量！
總結(jié)個人與集體的關(guān)系，進行板書：個人與集體不可分：個人離不開集體，集體的發(fā)展離不開每個成員的`努力。
�。ㄈ┛拐鹁葹�(zāi)，眾志成城
1、材料分析：自從四川大地震發(fā)生后，我們都有一個共同的感受，那就是風雨同舟，患難與共，都體會到了一種精神的力量，那就是萬眾一心，眾志成城。黨和政府，各級領(lǐng)導(dǎo)干部與人民群眾奮戰(zhàn)在一起，志愿者從祖國各地奔向抗震前線，人民軍隊是救援主力，工人加班加點生產(chǎn)急需用品，全國人民把一車車捐贈物資，一筆筆捐贈款項運向災(zāi)區(qū)，文藝工作者熱情謳歌抗震英雄，深情撫慰災(zāi)區(qū)人民受傷的心靈。危難中，全國人民緊密團結(jié)，發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，眾志成城，抗震救災(zāi)，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難，。
說一說：通過全國人民團結(jié)一致，抗震救災(zāi)的過程，你對“團結(jié)就是力量”這句話是怎樣理解的？
總結(jié)：集體中的每個成員在思想上高度統(tǒng)一，在行動上目標一致，在情感上共鳴，才能心往一處想，勁往一處使，從而形成強大的合力，達到預(yù)期的目標。
板書：團結(jié)就是力量
2、模擬演習：方寸之地來逃生
演習方法：地震來臨，假設(shè)同學們從教室逃離，現(xiàn)在只有站在這塊紅磚代表的高地上才安全，每組8人，在一分鐘之內(nèi)要全部在紅磚上站穩(wěn)。
在歌曲：《眾人劃槳開大船》的伴奏下，開始活動。
活動后，請完成任務(wù)的小組談感悟，請失敗的小組找出原因。
談活動感言：團結(jié)產(chǎn)生力量。聯(lián)系實際：生活中，有沒有因集體的團結(jié)而戰(zhàn)勝困難，取得勝利的經(jīng)歷？有沒有因集體成員的不團結(jié)導(dǎo)致失敗的經(jīng)歷？
連接分析課本事例：年級籃球賽開始了，初二五班是奪冠聲最高的班級，因為這個班在身高、技術(shù)上占明顯優(yōu)勢，。賽場上，初二五班的隊員們都想給大家露一手，卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦后。特別是參加過全市中學生籃球比賽的隊長高志，一搶到球就急著突破上藍，由于缺乏其他隊員的配合，幾次都被對手攔截了，在比分落后的情況下，場上隊員情緒急躁，相互職責和埋怨，出人意料地輸?shù)袅说谝粓霰荣?/p>
他們輸?shù)舯荣惖脑蚴鞘裁�？他們在后面的比賽中要想取得勝利，�?yīng)該做些什么？
討論總結(jié)：集體的團結(jié)能給每個成員以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發(fā)揮，集體的團結(jié)可以把每個成員的長處集中起來。形成一股強大的合力，這種力量不是簡單的個人力量的相加，而是一種聚變和升華。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個人無法戰(zhàn)勝的困難。
3、佳片賞析：
師：四川安縣桑棗中學兩千三百多名學生在地震安全逃生，無一傷亡，這個中學的部分學生參加了中央電視臺《開學第一課》的拍攝，請同學們看看他們的現(xiàn)場表現(xiàn)。
多媒體播放：《開學第一課》中的一個片段：
同學談?wù)J識：這與他們的防范意識強，日常訓(xùn)練有素密切相關(guān)外，也體現(xiàn)了桑棗中學是一個團結(jié)的集體，正是集體成員的團結(jié)產(chǎn)生了強大的合力，才戰(zhàn)勝了巨大的困難。
4、回顧歷史，為祖國祝福
師：這次震災(zāi)給中國造成的損失是巨大的，但是堅強的無畏的中國人民沒有被擊倒，全國人民團結(jié)一心，眾志成城，終于戰(zhàn)勝了巨大的天災(zāi)，如今災(zāi)區(qū)重建工作已經(jīng)深入開展，災(zāi)區(qū)孩子們也開始了新的學習生活。新中國成立以來，各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)一心，眾志成城，共同奮斗，戰(zhàn)勝了無數(shù)困難，創(chuàng)造出一個繁榮昌盛的新局面。展望未來，沒有國家的統(tǒng)一，沒有各族人民的大團結(jié)，也就沒有中華民族的偉大復(fù)興。今天，為了中華民族的和諧與繁榮，我們高唱《團結(jié)就是力量》讓我們象愛護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結(jié)，自覺維護集體的團結(jié)。
�。ㄋ模R唱歌曲，情感升華
多媒體播放歌曲《團結(jié)就是力量》。背景畫面為抗震救災(zāi)的場景，全班同學起立齊唱。
個人教學設(shè)計2
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。
第一模塊：教材資料
一、教材選用
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。
二、參考資料
本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。
三、文獻資料
我們的文獻資料給學生提供了一個有關(guān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應(yīng)用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學信息等。
第二模塊：課程目標及學前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）
一、課程目標
總體目標是：通過本課程的學習，學生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學生的.團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及提高學生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標是：讓學生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學習、生活、工作而服務(wù)的習慣。
二、學前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學）
本校�？茖W生基本情況是學習基礎(chǔ)為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。大多數(shù)生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內(nèi)學習態(tài)度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設(shè)計的教學任務(wù)一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。
三、面網(wǎng)教學過程及學習建議（網(wǎng)上導(dǎo)學）
本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網(wǎng)上學習輔導(dǎo)和答疑活動。
學生在學習本課程前，應(yīng)首先理解教學大綱內(nèi)容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：
1. 閱讀和預(yù)習學習內(nèi)容；
2. 觀看錄像教材或教學光盤；
3. 完成思考和作業(yè)題；
4. 上機實驗；
5. 集中輔導(dǎo)和答疑；
6. 使用學習效果測試系統(tǒng)自測學習效果；
7. 通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。
由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。
個人教學設(shè)計3
最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設(shè)計，會直接影響到教學效果。好的課堂教學設(shè)計應(yīng)以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，使每位學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認為有效地課堂教學設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手：
樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導(dǎo)教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入�？梢�，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預(yù)期達到的最低表現(xiàn)水準；教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應(yīng)該對教學過程任務(wù)具有導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。課后的有效練習。量不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的'教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
個人教學設(shè)計4
一、教師檢查學生對課文的理解和對生字、生詞的掌握。
二、教師指導(dǎo)學生賞析課文，并討論下列文題：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。
（1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又敘述她的貪得無厭的事情，最后對這種人進行了評判和嘲諷。
2、為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩？
（1）小組討論：
�。�2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：文章兩次寫到帕霍姆買地，一次寫他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺其煩。這是因為作者總是采取不同方式，從不同的角度對主人公的貪婪進行刻畫。
3、你有沒有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認為是不是最好的？為什么要特地點名“劉英尺’？
�。�1）小組討論：
（2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：（開放性題目，學生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因為他想追求最大值（得到了），結(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當然是最好的，因為它把許多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無損的喜劇結(jié)果，或者眼看無望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。
4、討論小說的主題。
�。�1）小組討論：
（2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。
5、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？
�。�1）小組討論：
（2）全班討論：
�。�3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的.。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當然好。
三、課文結(jié)構(gòu)
開端：帕霍姆為改善生活而欲買地
發(fā)展：兩次買地
高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無厭
結(jié)局：帕霍姆悲慘死去
尾聲：僅得埋葬之地
四、寫作特色
1、成功的運用了心理描寫，刻畫了人物的性格特征。
2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進。
個人教學設(shè)計5
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。
【學習目標】
1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的一些作用。
【教學重點】
認字、寫字;教學難點：讀好對話的不同語氣。
【教學準備】
生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋�小動物，你看他是誰呀嗎?
(隨機板書：壁虎)
你能帶大家讀準這個詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點什么?
(隨機板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文：
遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。
4、學習詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學生認讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學生觀察生字的`特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，評議。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、復(fù)習生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?
二、學習課文，感悟理解
1、重點學習第三自然段：
�、� 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
�、� 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
⑶ 指導(dǎo)學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學生說說小魚尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。
2、自主學習第四、五自然段：
⑴ 自由讀四、五段，學生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來( )。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學生加上動作試試。
3、仿照課文，練習說話：
�、� 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎?
同桌交流。
�、� 指名說。
評議。
4、學習第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
個人教學設(shè)計6
設(shè)計背景：
1、印象主義音樂是19世紀末20世紀初，以德彪西為主要代表的音樂流派，雖然經(jīng)歷的時間不長，但它獨特的音樂風格和審美是近代音樂史不可忽略的組成部分。
2、印象主義音樂是現(xiàn)代音樂的開端，和印象主義繪畫、象征主義文學之間有著必然的聯(lián)系，是抽象、超現(xiàn)實的體現(xiàn)。特別是在旋律、織體、音色等表現(xiàn)方式上與古典、浪漫主義有著顯著的差異。學習印象主義音樂幫助學生了解歐洲音樂發(fā)展的歷程、概況。
教學內(nèi)容：第21節(jié)《一個人的流派---德彪西》
教學目標：
1、聆聽印象派代表性音樂作品—德彪西的《大�！返谝粯氛潞汀秮喡樯^發(fā)的少女》引導(dǎo)學生感受、體驗印象派的風格特征。
2、知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。
3、探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系。
教學重點、難點
1、重點賞析《大�！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭�，引導(dǎo)學生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風格特征。
2、著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。
教學方法及教學準備：
1、方法：“質(zhì)探五環(huán)”教學法
2、準備視聽、影像、圖片等資料。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、誘思導(dǎo)入
1、對比聆聽兩段音樂片段《愛之夢》和《大海》設(shè)問：哪一段是你熟悉的音樂風格，簡述旋律、結(jié)構(gòu)、音色的特征。（目的：引導(dǎo)學生學會從旋律、結(jié)構(gòu)、音色上分析作品，為分析印象主義音樂特征鋪墊）
2、出示：印象繪畫作品《日出》。請學生從已聽到的兩個片段中選擇一首為《日出》配樂，你感覺哪一段適合？它們之間有怎樣的聯(lián)系？
導(dǎo)入意圖：音樂浸入式對比聆聽、分析為新知鋪墊；畫作欣賞與音樂結(jié)合，引導(dǎo)探索印象主義繪畫與印象主義音樂之間的聯(lián)系。能將將設(shè)疑、點題和新知有效的融合。
二、自學與展示：
1.（）國（）主義作曲家（）被稱為一個人的流派。
2.《》創(chuàng)作于1905年，取材日本版畫《》的內(nèi)容，為他一生最大的一部作品。有《》《》《》三個樂章組成，也鞏固了他印象主義大師的地位。
3.如果說：古典主義嚴謹，浪漫主義重情，那么印象派更強調(diào)的是什么？
意圖：有效的幫助學生掌握音樂文化知識，用（3）引導(dǎo)回顧不同流派的特點，利于知識前后連接，也為下面的教學做好準備。
三、聆聽感受
1、播放《海上-從黎明到中午》交響音樂片段，并出示思考題：
你捕捉到那些樂器的的音響？
2、再次聆聽：要求（追隨一中樂器，）聽聽這些樂器旋律、音色、節(jié)奏等有那些特點。
3、分段賞析《海上的黎明到中午》
（1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂和豎琴的持續(xù)低音奏出，定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。
�。�2）第一主題：從簡單的雙音音型開始，先由長笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：
�。�3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對答，逐漸進入發(fā)展部分。
4、交流討論（旋律線條模糊，結(jié)構(gòu)自由、變化，音色獨特、新穎）
5、聆聽《亞麻色頭發(fā)的少女》鞏固對印象主義風格特點的認識。
6、歸納過渡：展示法國印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
意圖：增強學生體驗、感受、分析、表述音樂的能力，初步掌握印象主義音樂的風格特征。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
1、過渡：印象主義主張捕捉自然界的瞬間印象和感受。我們的自然界有很多的音樂，只要善于提煉它就可能成為一首動聽的音樂。
2、請你以生活中的場景給你留下的印象創(chuàng)造一段音響并表現(xiàn)出來。如：春天的山林、清晨的校園……
3、分組創(chuàng)作，集中展示。要求：小組長指導(dǎo)小組成員共同創(chuàng)作完成，面向全班同學說出自己的'設(shè)計過程，展示活動的成果。
五、意圖
通過創(chuàng)造和表現(xiàn)展示學生的綜合能力，鞏固對印象主義音樂的認識。
總結(jié)與拓展
1、如果將A浪漫音樂.B古典音樂.C現(xiàn)代音樂.D印象主義這四種音樂流派按照發(fā)展的歷程排序應(yīng)該是怎樣的？
2、你覺得印象主義音樂在世界音樂發(fā)展中起到了怎樣的作用？
3、聆聽《亞麻色頭發(fā)的少女》結(jié)束新課。
意圖：通過第一個問題有利于增強學生對音樂發(fā)展歷程的了解；通過第二個問題有利于幫助學生了解印象主義對音樂從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代起到橋梁和紐帶的作用。
教后反思
1、教材內(nèi)容深：德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的作品。這不僅僅是因為作品的創(chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因為我們過去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個重要音樂流派，特別是這一流派對當代音樂又有著深刻的影響，我們必須引導(dǎo)學生去認識了解它。
2、學生素養(yǎng)不足：學生的認知水平和已有的經(jīng)驗不足，課前又沒有安排學生的搜集整理本節(jié)相關(guān)的知識，感覺到學生學習效果和預(yù)期都有很大的差距。
3、教學難度大：基于實際情況我遵循了以聽為主的教學原則，既沒有深入的灌輸理論，也沒有過多的講解創(chuàng)作技法，只想讓高一的學生能在認識、感受和體驗上得到一點點觸動。
個人教學設(shè)計7
習作目標：
1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
2、學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實感。
3、注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質(zhì)。
4、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。
教學重難點：
引導(dǎo)學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.
教學過程:
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人
2、板書題目：我敬佩的一個人
師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。
二、拓寬習作思路，確定習作對象。
1、回憶敬佩過的一些人。
⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。
�、浦该涣�，你敬佩哪些人？敬佩他什么？
2、確定一個習作對象。
同學們敬佩的人可真多��！孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。”懂得欣賞別人的優(yōu)點，敬佩其品質(zhì)，這本來就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）
請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導(dǎo)習作
剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。
1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的.哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因為這些人對你有過幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。
2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態(tài)、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。
3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。
開頭：開篇點題。
經(jīng)過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
b、細節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態(tài)、心理、語言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結(jié)尾：照應(yīng)開頭
五、資料鏈接
1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說一說伽利略有什么品質(zhì)？
2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學習的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動作、神態(tài)的？找出來讀一讀。
3、回憶課文《魚游到了紙上》，青年是怎樣專心致志作畫的？找出有關(guān)句子讀一讀。
4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學之間互相交流一下。
六、眷寫作文，寫出內(nèi)心感受
1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學邊寫邊修改。
七、修改作文
八、課堂延伸
通過這節(jié)課的交流，我們都被這些品質(zhì)高尚的人所感動了。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會做著貢獻，他們身上那些閃光的精神并不會因為他們的平凡而被掩飾，只要我們用心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多
九、結(jié)束語：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。
個人教學設(shè)計8
教學目標 ：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備：
師生收集對子，課件。
教學過程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰�！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導(dǎo)學生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習有沒有要變動的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學當小組長。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個季節(jié)的.描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
�。�5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
�。�6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）
�。�7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè) ：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時
教學目標 ：
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學過程 ：
一、情景導(dǎo)入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導(dǎo)學生還價！）
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）
3、今天，我們就來學習這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）
（點評：調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
�。c評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學生練習，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、學生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性
�。c評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際能力。）
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領(lǐng)，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
個人教學設(shè)計9
教學
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可以……也可以……”造句；
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
重點
難點讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
“可以……也可以……”造句，理清課文思路。
課前
準備小黑板
教學過程
程序教師活動學生活動設(shè)計意圖
一、揭題導(dǎo)入
每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
看到這個課題，你有哪些疑問呢？積極思考回答老師的問題，學習練習：“雀、愿“的`寫法激發(fā)學生興趣，引入課題情境；
學習課題中的生字
二、1、指導(dǎo)初讀：
同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學情況
�。�1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
�。�2）、指導(dǎo)學生理解詞語同桌之間通過聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語培養(yǎng)學生合作的學習意識與能力
�。�3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、1、引導(dǎo)再讀課文：
剛才我們已經(jīng)學了本課的生字新詞，現(xiàn)在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、提示注意點傾聽提示強調(diào)字形
2、巡視指導(dǎo)自己練寫強化練習
個人教學設(shè)計10
教學目標：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。
教學重點：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學難點：
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
�。�1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思
（指名生說）敬重佩服。
�。�2）用黃色粉筆板書：一個人
師：請你連起來讀（敬佩一個人）
�。�3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人
師：請你再讀
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習推進審題。
出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責，無私奉獻，專心致志、勤奮好學，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！比绻阏嬲眯娜ビ^察，你一定會發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰?你敬佩他的什么？
根據(jù)學生交流，師適時板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學習
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強不息努力拼搏
（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學生審題，授之以習作最基本的“漁”。）
二、確定對象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的'精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人�！币氚讶宋锾攸c寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學習。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導(dǎo)學生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：
�。ㄕn件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。 b 、她真是一位好老師��！真值得我敬佩的��！
c 、我要學習……
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習作：
板書設(shè)計：
我敬佩的一個人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動作
典型事例語言
具體寫心理
結(jié)尾:
個人教學設(shè)計11
【教學目標】
科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。
情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
【教學重點】
理解太陽鐘計時的原理。
【教學難點】
制作使用太陽鐘計時。
【教學準備】
關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
【教學過程】
一、引入。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的`人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）
二、用太陽來計時。
1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料
等等。
三、用光影來計時。
1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？
2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）
4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。
四、延伸。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？
個人教學設(shè)計12
課 題：
《洋娃娃和小熊跳舞》
課 型：
新授課
教學目標：
（1）、能學會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能正確演唱歌曲。
�。�2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。
重 點：指導(dǎo)學生把握歌曲情緒，準確演唱歌曲。
難 點：“一二一”旋律的掌握。
教學過程：
一、 情景引入：創(chuàng)設(shè)情景，合理引入。
1、提問：“同學們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。
2、聆聽：播放歌曲，學生感受歌曲內(nèi)容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。
師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？
3、再次聆聽：感受歌曲內(nèi)容與情緒。
學生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。
二、學唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。
1、學生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。
2、師生交換演唱。（目的.為了檢查學生掌握了難點的情況）
3、教師伴奏學生完整演唱一次。
4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。
5、歌曲情緒處理：
師生共同總結(jié)：歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時盡情歡樂的情景。
6、完整演唱歌曲。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗
學生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。
個人教學設(shè)計13
【教材分析】
習作《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第七單元的內(nèi)容，在口語交際的基礎(chǔ)上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學生學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本節(jié)課把學習第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學目標。學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學重點。而難點則是抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。
【教學目標】
1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達自己的敬佩之情；
2、學習運用人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；
3、能根據(jù)寫作的要求進行修改和評議。
【教學重點】
學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【教學難點】
抓住細節(jié)描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。
【教學方法】
講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入：
師：同學們，在上節(jié)的口語交際課中，我們學習了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋�，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個人�？墒枪庹f不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。
【設(shè)計意圖】簡要回顧口語交際課中所學到的知識，明確這節(jié)課的目標。
二、動筆練習寫片斷 15分鐘（放輕音樂）
【設(shè)計意圖】寫作實踐，把口語交際中交流的內(nèi)容，用文字表達出來。抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體
三、評改：
1、自評
寫完之后請自己讀一讀，改一改
2、同桌互評
把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改
生1讀文，生2幫忙修改
生2讀文，生1幫忙修改
3、兩人展示；
�、倩プx作文，說自己的評改意見
生1：請同桌幫我評一評
生2：口頭評作文
師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？
�、谏赫埓蠹襾韼臀以u一評吧！
生：謝謝你！
【設(shè)計意圖】學生寫、學生讀文、學生評，在口語交際和習作過程中，把權(quán)力交回學生，學生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動充分，學生的互評形式多樣。
四、同學們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人將有兩種思想�，F(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進行思想交流吧。
師：思想不停、交流不止，同學們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時間關(guān)系，請大家坐回原位。
【設(shè)計意圖】讓學生互相欣賞習作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。
五、小結(jié)：
師：同學們，這節(jié)課你收獲最大的.是什么？
師：我們學習了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞�，今天你寫的是“我敬佩的一個人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學們，努力吧！
【設(shè)計意圖】總結(jié)本課要點，讓知識在課外得到延伸。
六、板書設(shè)計：
動作 語言
我敬 佩的一個人 神態(tài)
心理
具體事例 精神品質(zhì)
【設(shè)計意圖】此板書，明確了本次習作的要求。本次習作題目是“我敬佩的人”而且是“一個”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)
個人教學設(shè)計14
一、教學目標：
（一）過程與方法：
1、做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
2、從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。
�。ǘ┛茖W知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。
2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。
二、教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
三、教學準備：
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔虒W鋪墊：
師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”，讓學生說出時間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的`時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘
（二）、探究新知：
1、了解有關(guān)日晷的知識：
�。� 1 ）古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。� 2 ）學生談?wù)勛约毫私獾闹R；
�。� 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
（ 4 ）看書，認識各種日晷；
�。� 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？
（ 6 ）碟片介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
�。� 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
�。� 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
�。� 3 ）動手制作；
�。� 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
�。� 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。� 2 ）看書，了解具體情況；
（ 3 ）教師講解、演示；
�。� 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
�。ㄈ�、歸納本課教學知識
1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、學生匯報。
3、這節(jié)課你有什么收獲？
4、學生匯報。
5、教師小結(jié)。
（四）、布置作業(yè)：
請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
個人教學設(shè)計15
【教學目標】
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的`人( )特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導(dǎo)學生分組表演這段相聲
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用
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