男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-20 12:30:59 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材分析】

  《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

  明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,記下所見(jiàn)的景象,故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤(pán)里盛放著一枚青螺。

  【學(xué)情分析】

  《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī);

  能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩(shī)句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說(shuō)詩(shī)的上半句,看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。(“明石松間照,清泉石上流。”“飛流直下三尺,疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!保┐蠹一卮鸬谜姘簦∧峭瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?

  生:山水詩(shī)

  2.揭題釋題

  詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題)

  3.了解詩(shī)人

  劉禹錫(772842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩(shī)以律、絕為主,樂(lè)府小章尤為著名。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。

  主要作品:《陋室銘》∷淘沙》《石頭城》等。

  4.介紹洞庭湖

  師:通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢?

  生:洞庭湖

  師:那洞庭湖在哪呢?

  生:湖南省

  師:那你們是怎么知道的呢?

  生:由書(shū)上的注釋知道的。

  師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

  師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

  (洞庭湖位于湖南省,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。)

  師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

  生:晚霞、湖水、山、鳥(niǎo)……

  師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

  生:波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見(jiàn)底、月色朦朧……

  師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔

  二、初讀古詩(shī)

  1.自由讀詩(shī)

  師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.檢查字音

 、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  ⑵指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

  3.讀出節(jié)奏

 、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,下面請(qǐng)看黑板,請(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。

 、朴幸粋(gè)人,她很厲害,很會(huì)讀詩(shī),同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、理解詩(shī)意

  1.自讀自悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,同桌之間互相交流詩(shī)句的意思,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))

  2.交流反饋

  看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解?請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?

  3.古今對(duì)比讀

  師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來(lái),我們一起將這美麗的`景色吟誦出來(lái)。出示PPT

  古文今文

  女生:湖光秋月兩相和男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

  潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。

  遙望洞庭山水翠

  白銀盤(pán)里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤(pán)里托著一只小小的青螺。

  四、感悟詩(shī)境

  師:整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫(huà))

  1.湖光秋月兩相和

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。生:讀

  師:詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢?生:秋天的夜晚

  師:你是從哪知道的?生:從“秋月”一詞。

  師:詩(shī)人看到了什么?生:湖光、秋月

  (板書(shū):湖月)

  師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

  出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

  師:是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的?生:和(板書(shū):和)

  師:來(lái),我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀)

  2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

  師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫(xiě)的?

  生:沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。

  師:是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡?

  生:水平如鏡的湖面。

  師:把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處,同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤3_@樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢?

  師:我們先來(lái)看看這幅圖,白天,陽(yáng)光照在湖面上,給人什么樣的感覺(jué)?(金光閃閃、清澈見(jiàn)底……)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢?(湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

  師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)?(模糊,朦朧)

  夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書(shū):觀察)

  來(lái),我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  3.遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見(jiàn)了什么景色呢?誰(shuí)能把它讀出來(lái)?(生讀)在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物?(生答)(板書(shū):山水)

  師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)?(翠)

  師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

  4.白銀盤(pán)里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

  師:你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)

  師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢?

 。ㄔ(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

 。ㄔ(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…)

  師:讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

  師:詩(shī)人的想象力可真豐富啊!我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書(shū):想象)

  師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫(xiě)下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、贊美、對(duì)大自然的喜愛(ài))

  5.創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

  生:白銀盤(pán)里一青螺。

  師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫啊!

  生:白銀盤(pán)里一青螺。

  師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。

  生:白銀盤(pán)里一青螺。

  考一考

  看到

  聯(lián)想

  比喻

  五小組合作

  1.小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng);

  2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)出來(lái);

  3.小小畫(huà)家:在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色;

  4.小小書(shū)法家:請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。

  六、交流展示

  小組上講臺(tái)展示自己的成果。

  七、布置作頁(yè)

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái),讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

  八:教學(xué)板書(shū):

  望洞庭

  唐劉禹錫

  湖月和

  觀察

  山水翠

  想像

  九、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī),在詩(shī)中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽(tīng)完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流,并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。

  當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。

  2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。

  3、理解詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。

  2、理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

  2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

  3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市,號(hào)稱(chēng)八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽(yáng)光灑滿湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú),漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧?kù)o,引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著名的《望洞庭》一詩(shī),贊美了這月光下的湖光山色,F(xiàn)在我貌同來(lái)欣賞這首古詩(shī),好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]

  二、欣賞詩(shī)文,交流感受。

  1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。

  2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句,動(dòng)聽(tīng)的旋律,不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界。學(xué)生有了初步的感受,為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]

  3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]

  三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類(lèi)生字要多讀讀?凑l(shuí)讀得快。

  3、學(xué)生自學(xué)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。]

  5、對(duì)于他的講解,你有什么意見(jiàn)?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特體驗(yàn)。]

  四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。

  1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

  2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。

  3、老師拿出單的景物圖片,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]

  4、貼完后,學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方;在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文;進(jìn)行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的'自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

  五、整體賞圖,精讀感悟。

  1、分小組討論:你在這幅圖畫(huà)中,看到了什么?學(xué)生看圖對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,說(shuō)生動(dòng)。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。]

  2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

  3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]

  4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀?有什么感覺(jué)?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩(shī)魅力。]

  5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]

  6、同學(xué)們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧!(配樂(lè)朗讀)

  六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

  1、背誦古詩(shī)。

  2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗(yàn)與感悟。]

  教學(xué)隨筆:

  老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

  2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

 。场⒛苡懈星榈乩首x古詩(shī),練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)《坐敬庭寺》

 。薄⒈痴b。

 。、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》

 。薄⒃(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

 。、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

 。、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬(wàn)傾,水天相接,氣象萬(wàn)千,號(hào)稱(chēng)天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái),它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。

  5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。

 。ò鍟(shū):由題入手,了解背景)

  三、輕讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

 。ò鍟(shū):借助拼音,讀通讀順)

  四、理解字義

  1、和:和諧

  2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

 。场⒖磮D理解(青螺、銀盤(pán))。

 。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

 。、學(xué)生說(shuō)。

 。ò鍟(shū):理解字意,串講詩(shī)意(想象))

 。病熜〗Y(jié):

  是!詩(shī)人筆下的'月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感?

 。、贊美之情。

  4、練讀,感情讀。

 。ò鍟(shū):體會(huì)詩(shī)情,感情頌讀)

  六、背誦

 。薄⒍潭蹋玻?jìng)(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。

  2、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。

 。ò鍟(shū):背誦、默寫(xiě))

  七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

 。、由題入手,了解背景。

 。、借助拼音,讀通讀順。

  3、理解字意,串講詩(shī)意(想象)。

 。、體會(huì)詩(shī)情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫(xiě)。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

 。、齊讀。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方?

 。ㄇ镌、有山有水、景美)

 。、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫(xiě)秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

 。、這就是詩(shī),因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。

  九、作業(yè)

  默寫(xiě)兩首詩(shī)

  十、家庭作業(yè)

  回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

  情感目標(biāo):感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”,感悟詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)

  2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

  3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤(pán)子、青螺

  教學(xué)過(guò)程

  (一)整體讀,感知美。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。

  板書(shū):望洞庭

  2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。

  (劉禹錫,唐代思想家、治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)

  3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,整體感知美。

  4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

  5、同位互查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

  (注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩(shī),人人過(guò)關(guān),是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。)

  (二)理解讀,洞察美。

  1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

  2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  3、學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

  (1)自由理解。

  (2)小組內(nèi)研討。

  (3)全班交流。

  (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面

  鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)

  重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

  4、憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

  (2)小組內(nèi)練說(shuō),讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

  (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”:

  教師演示:一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。

  讓學(xué)生談看到的感受。

  質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么?“一青螺”又指什么?

  再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。

  (古詩(shī)大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。)

  5、練讀,讀出詩(shī)的韻味,感受詩(shī)的意境。

  (1)自由練讀,想象畫(huà)面。

  (2)同位賽讀,欣賞插圖。

  (3)展示評(píng)讀,美化詩(shī)境。

  6、背誦古詩(shī),水到渠成。

  (注:詩(shī)中有畫(huà),讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面;畫(huà)中有詩(shī),讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà),品詩(shī)賞畫(huà),古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī),邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

  (三)對(duì)比讀,深化美。

  1、投影映示:

  望洞庭

  潭面鏡未磨,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,

  湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

  洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

  盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

  2、對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

  3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

  4、指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng),湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”,正因是在皓月銀輝下。)

  5、再讀原詩(shī),深化美。

  (注:詩(shī)可言志,亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。)

  (四)延伸讀,升華美。

  1、投影映示:

  題君山題君山

  雍陶方干

  煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見(jiàn)麻姑,

  碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。

  疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

  一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、自由練讀后,指名讀。

  3、師:自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩,眾說(shuō)紛紜,流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

  4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

  相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來(lái)往船只無(wú)處?,常被惡浪吞沒(méi),當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來(lái)連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

  又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái),船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過(guò)度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩(shī)曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱(chēng)為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說(shuō)這就是君山和湘山名稱(chēng)的由來(lái)。

  有趣的是,君山在歷史上還有過(guò)負(fù)罪的傳說(shuō)。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過(guò)君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說(shuō):“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰(shuí)如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問(wèn)左右:“此乃何地?”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒,說(shuō):“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱(chēng)起‘君’來(lái)了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹(shù)木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印,長(zhǎng)1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱(chēng)為“封山印”。

  4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

  (注:詩(shī)中有詩(shī),詩(shī)外有詩(shī),以詩(shī)帶詩(shī),以詩(shī)比詩(shī),把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

  (五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

  1、寫(xiě)一寫(xiě):想象這首詩(shī)所描繪的景色,寫(xiě)下來(lái)。

  2、畫(huà)一畫(huà):把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

  3、找一找:收集劉禹錫的其它詩(shī)作,與同學(xué)交流。

  (注:尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

  教學(xué)反思

  崇實(shí)唯美益智

  ——《望洞庭》教后反思

  崇實(shí)。課堂教學(xué)著重體現(xiàn)“三實(shí)”!叭龑(shí)”即真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字,遵循詩(shī)教規(guī)律,以人為本,關(guān)注生命,引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩(shī)的意境,走進(jìn)詩(shī)人的生活。充分挖掘課內(nèi)外資源,有效地組織學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注學(xué)困生,課堂面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示才能的機(jī)會(huì)。如初讀古詩(shī),人人過(guò)關(guān),全部達(dá)到正確、流利;組內(nèi)交流古詩(shī)意思,讓學(xué)困生先說(shuō)等。木桶原理告訴我們,木桶盛水量的多少取決于最短的那塊木板。面向全體就要照顧到學(xué)困生,他們一般語(yǔ)言智能較弱,讓他們“大聲思維”,讓他們意識(shí)到課堂是因他們而公平存在著的,必會(huì)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,自然無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^啼。

  唯美。莊子曾說(shuō):“天地有大美而不言!惫旁(shī)是唯美的藝術(shù),《望洞庭》堪稱(chēng)美的經(jīng)典。詩(shī)中融入作者大量的想象,是現(xiàn)實(shí)與幻想的結(jié)合,正因如此,給這首古詩(shī)增添了一些神奇的色彩,美侖美奐,亦真亦幻,作者對(duì)洞庭山水濃濃的喜愛(ài)之情躍然紙上!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文而入境。”聞一多也說(shuō),既然是詩(shī),就得有“詩(shī)的藝術(shù),詩(shī)的想象,詩(shī)的情感,在詩(shī)的王國(guó)里,寧可多一點(diǎn)貴族精神,也萬(wàn)不可提倡什么平民風(fēng)格”。學(xué)生要想達(dá)到美讀成誦,必然與作者產(chǎn)生情感共鳴,這就需要發(fā)揮想象,潛心涵詠,洞察詩(shī)人內(nèi)心世界,感悟古詩(shī)的意境。教學(xué)中通過(guò)多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí),整體讀、理解讀、對(duì)比讀、延伸讀、布置多樣作業(yè),由淺入深,由表及里,由課內(nèi)到課外,無(wú)不在循序漸進(jìn)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  益智。多元智能理論賦予了智能全新的定義,認(rèn)為每個(gè)人與生俱來(lái)地?fù)碛?種智能,并至少擁有一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)智能,優(yōu)勢(shì)智能可以帶動(dòng)弱勢(shì)智能,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓不同智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生獲得喜歡的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生自然觀察者智能、視覺(jué)空間智能;讓學(xué)生到臺(tái)前解說(shuō),培養(yǎng)語(yǔ)言言語(yǔ)智能;讓學(xué)生想象畫(huà)面,培養(yǎng)視覺(jué)空間智能……

  總之,我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求:“令學(xué)生吟誦,要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,并不希望早一點(diǎn)能夠背誦,而自然達(dá)到純熟的境界!

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

  3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  品讀詩(shī)句,體會(huì)意境

  教學(xué)時(shí)間

  1、課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話

  同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

  2、師生共同介紹洞庭湖。

  洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之句

  3、觀察課文插圖:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

  師:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧

  4、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。

  教師范讀課文

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòn、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  詩(shī)意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

 。2)教學(xué)“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的`銅鏡。

  詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

  詩(shī)中把什么比作什么?

  把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

  指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

 。3)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。

  遙望:遠(yuǎn)望。

  點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

  這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

  指導(dǎo)朗讀

  遙望/洞庭/山水色,

  白銀/盤(pán)里/一青螺。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

 。5)寫(xiě)話

  秋天的一個(gè)夜晚,假如你來(lái)到洞庭湖邊,你看到什么美麗的景色?

  月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  三、總結(jié):

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識(shí),并知道他寫(xiě)本詩(shī)的背景和目的,掌握一些文言詞語(yǔ)的意思,如:涵虛、太清、徒等。

  2、要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀,把握詩(shī)意和主題,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)律之美,并且熟背本詩(shī),以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩(shī)詞。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī),要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的“自我推薦”的勇氣和精神,勇敢地亮出自己展示自己的才華,并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩(shī)詞的興趣和能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)思路和方法指導(dǎo):

  一、課前預(yù)習(xí)

  (教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù))

  1、準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩(shī),對(duì)照課文注釋或資料書(shū)疏通詩(shī)意。

  2、查找、收集相關(guān)資料:關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

  3、解題。

  4、文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉、太清、?jì)、端居、恥、坐觀、徒有。

  二、課堂學(xué)習(xí)

  導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果

 。1)學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩(shī),后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。(教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥),(多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生欣賞)

 。2)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)?(讓學(xué)自薦發(fā)言,教師提供資料作補(bǔ)充)

  2、多媒體展示相關(guān)資料:

  關(guān)于作者:孟浩然(689740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱(chēng)“王孟”。青年時(shí)隱居鹿門(mén)山,閉門(mén)讀書(shū)30年,先后兩次入京求仕,一次應(yīng)試不第,一次因朋友宴聚,薦舉不果,后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人,但他不甘隱沒(méi),常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題,恬淡孤清。我們學(xué)過(guò)他的代表作《過(guò)故人莊》。留給后人的有《孟浩然集》。

 。1)教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)?

 。ㄗ寣W(xué)自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充)(教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>

  3、多媒體展示相關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  涵虛:指水映天空。太清:天空。蒸:蒸騰。

  撼:撼動(dòng)。濟(jì):渡過(guò)。端居:閑居不仕。

  恥:有愧于。坐觀:旁觀。徒有:空有、白白地有。

  教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)解釋題意?

 。ń處熞龑(dǎo)探究與提示):這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ),由“望洞庭湖”和“贈(zèng)張丞相”兩個(gè)述賓短語(yǔ)構(gòu)成,因此可以初步判定詩(shī)歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”,著重于“望”,是以描寫(xiě)景物為主。后半部分是“贈(zèng)張丞相”,著重于“贈(zèng)”,是以表達(dá)意愿為主。那么,詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢?

 。▽W(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師幫助整理并提供參考資料)

  4、多媒體展示相關(guān)資料:

  關(guān)于詩(shī)歌:《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)!案芍]”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。這種詩(shī)又稱(chēng)“干祿”詩(shī)。

  教師問(wèn)題設(shè)置:誰(shuí)來(lái)講述詩(shī)歌大意?

 。ㄗ寣W(xué)生自薦發(fā)言,同學(xué)補(bǔ)充,教師幫助整理提供答案)

  5、多媒體展示詩(shī)歌大意:

  首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的.浩瀚]

  賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平。[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。開(kāi)頭兩句,將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤(rùn)澤萬(wàn)物,容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,使人視野極為開(kāi)闊。

  頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]

  賞析:這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖,被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句!霸茐(mèng)澤”逝代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫(xiě)出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚!安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫(xiě)出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣,將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周?chē)鷱V大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),澎湃動(dòng)蕩,波濤洶涌,撼天動(dòng)地,震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,售賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!

  詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊,煙波浩淼,云氣繚繞,而且充滿活力,濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]

  頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。[過(guò)渡]

  賞析:面對(duì)洞庭湖,想要渡過(guò)去卻沒(méi)有舟楫,表示自己想要出來(lái)做事,卻苦于無(wú)人推薦。[《書(shū)、說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川,用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí),閑著不做事,有愧于圣上,對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。表明雖然歸隱田園,但是并非初衷,而是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),無(wú)人援引,對(duì)于出仕做官自己還是心所向往的。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。

  尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。[引用典故]

  賞析:表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),不如退而織網(wǎng)”《淮南子說(shuō)林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱(chēng)頌對(duì)方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)者的賞識(shí),卻不卑不亢,不失身份。

  后四句抒懷,含蓄委婉,不落俗套,與寫(xiě)景中表達(dá)感情,恰倒好處[明明求人引薦,卻無(wú)一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí),收為幕僚但依舊沒(méi)有作官,最終依然失意而歸]。

  教師問(wèn)題設(shè)置:這首詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的感情是什么?即是“贈(zèng)”的目的是什么?

  (學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言)(教師歸納總結(jié),給出參考答案)

  6、多媒體展示參考答案:

  詩(shī)人羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。

  教師問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生自薦背誦,教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并提出背誦要求)

  7、自主學(xué)習(xí)小結(jié):

  通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí),并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌,初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩(shī)歌的基礎(chǔ)上來(lái)欣賞、鑒賞詩(shī)歌。

  8、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩(shī)

 。ń處熢O(shè)置學(xué)生探究的問(wèn)題,由學(xué)生分組合作探究完成)

 、僭(shī)歌的前四句詩(shī)描述了洞庭湖景色,你能用最精練、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)概括這幅畫(huà)面嗎?

 、谡(qǐng)你對(duì)“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”這句話作簡(jiǎn)要的賞析。

 、弁鴿L滾的洞庭湖水,一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么?請(qǐng)你展開(kāi)想象并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

 、茉(shī)歌的后四句中,詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么?他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎?他所用的方式是怎樣的呢?

 、菰谌瞬艥(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢?

  ⑥請(qǐng)談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。

  (讓學(xué)生討論交流,合作探究,各抒己見(jiàn),后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師作引導(dǎo)、提示,最后歸納總結(jié),達(dá)成共識(shí)。)

  多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見(jiàn):

  ①浩瀚無(wú)邊,澎湃動(dòng)蕩。

  ②這句是描寫(xiě)洞庭湖的千古名句,上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢(shì)。一個(gè)“蒸”字寫(xiě)出了湖的豐厚蓄積,仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育,才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼!安ê场眱勺址旁凇霸狸(yáng)城”前面,襯托湖的澎湃動(dòng)蕩極為有力,氣勢(shì)磅礴。

 、鄱赐ズ懫鸱、動(dòng)蕩廣闊,激發(fā)了詩(shī)人的信心和豪情,詩(shī)人會(huì)想:我自己空有滿腹經(jīng)綸,空有滿腔抱負(fù),而進(jìn)身無(wú)路,求官無(wú)門(mén),多么地希望張丞相能助我一臂之力,給我一個(gè)機(jī)會(huì),好讓我報(bào)效朝廷,報(bào)效國(guó)家。

 、茉(shī)人的心愿是:渴望能為朝廷效力,希望能得到張丞相的賞識(shí)和錄用。他沒(méi)有直接說(shuō)出自己的意愿。用的是含蓄委婉的自我推薦的方式。

 、菸覀兂艘蕾p詩(shī)歌的意境美,語(yǔ)言美,還要把古人的精神推陳出新、古為今用,孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神,在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是"毛遂自薦"的精神和勇氣,我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己,展示自己的才華,要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧,要相信,只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己,勇敢地展示你的才華,你才能抓住機(jī)遇,高奏成功的凱歌。

 、蘼

  教學(xué)反思

  在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中,我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的:

  1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的,課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們不再是枯燥無(wú)味的“聽(tīng)眾”,他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí),而不是單純的接受知識(shí)。

  2、教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”,由傳統(tǒng)的“授之于魚(yú)”變?yōu)椤笆谥跐O”,教與學(xué)互利互惠。

  3、教學(xué)中,我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測(cè)評(píng)”這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測(cè)評(píng),通過(guò)練習(xí)和測(cè)評(píng)提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會(huì)不斷得到肯定和加強(qiáng)。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教材解讀:

  《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“幻想和想象”這一單元的古詩(shī)。本詩(shī)描寫(xiě)了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭,對(duì)洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句,字字珠璣,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫(huà)面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩(shī)中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫(huà)中。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩(shī)雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對(duì)困難的詞句,對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩(shī)的主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。

  3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩(shī)。

  重難點(diǎn):

  1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美。

  2、如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩(shī)歌,通過(guò)各種方式自查生字,并朗讀熟練)

  教師所制作的PPT。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  2、進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

  3、、從一幅優(yōu)美的圖畫(huà)中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩(shī)句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境。)

  二、朗讀詩(shī)歌,觀察美景。

  1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))

  2、從哪個(gè)字能看出來(lái)?(望)

  3、圍繞著圖畫(huà),自由讀全詩(shī),讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩(shī)后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、齊讀全詩(shī)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩(shī)之前,讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美。)

  三、通過(guò)美圖,理解全詩(shī)。

  1、通過(guò)夜間的洞庭湖美景,再次詢問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么(在詢問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。

  2、由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來(lái),“秋月”對(duì)我們?cè)谝股杏^察洞庭湖起到了哪些作用。

  3、在洞庭湖中,能看見(jiàn)幾幅圖畫(huà)呢?分別在哪里?為什么你能夠望見(jiàn)?

  (設(shè)計(jì)意圖:此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)

  4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯?所以我們要如何觀察?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)

  5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺(jué)出來(lái)?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀察,由表及里,對(duì)美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)

  6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

  7、原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫(huà)。再讀一二句。(通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫(huà)面,使兩句詩(shī)有機(jī)結(jié)合。)

  8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢(mèng),可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的`顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫(huà)上了一層外衣呢?

  9,孩子們,原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng),是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們?cè)龠h(yuǎn)一點(diǎn),讀遙望洞庭山水翠。

  (設(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡,突出洞庭湖的顏色)

  10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個(gè)盤(pán)子。什么顏色的盤(pán)子?為什么是銀白色的?

  11、銀白色的盤(pán)子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)

  12、再讀全詩(shī),感受洞庭湖安靜祥和的意境。

  13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。

  14、揭示“望”在全詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)詩(shī)歌的理解再次升華,從對(duì)美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的感悟。)

  15、配合音樂(lè),再讀全詩(shī)。

  16、欣賞音樂(lè),再次回憶。

  17、將剛才洞庭湖美景寫(xiě)在紙上,并寫(xiě)出你的感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫(xiě),讓學(xué)生寫(xiě)出如同游記一般的幾句話或者一段話)

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

  難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?

  2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬┲髡

  1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

 。ǘ┟髟(shī)意

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名匯報(bào)讀,正音。

  3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

  6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的.湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

  7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤(pán)青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>

 。ㄈ┪蛟(shī)情

  1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

  三、背誦全詩(shī)

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”這些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)(課件出示),我們來(lái)對(duì)比誦讀一番。

  題君山 題君山

  (雍 陶 ) (方 干 )

  煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。 曾于方外見(jiàn)麻姑,聞?wù)f君山自古無(wú)。

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù);丶液,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

  2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的確定,教學(xué)方法的選擇,方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

  教學(xué):

  1、正確、流利、有地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。

  2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。

  3、理解詩(shī)的意思,詩(shī)的'意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。

  2、理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前查閱洞庭湖的有關(guān)資料。

  2、一段、動(dòng)聽(tīng)的。

  3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  二、欣賞詩(shī)文,交流感受。

  1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。

  三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類(lèi)生字要多讀讀?凑l(shuí)讀得快。

  3、學(xué)生自學(xué)。

  四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。

  1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

  2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。

  五、整體賞圖,精讀感悟。

  2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

  5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]

  6、們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧。ㄅ錁(lè)朗讀)

  六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

  1、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)隨筆:

  老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī),說(shuō)出每首詩(shī)的大意。

  能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

  體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩(shī)人:

 、虐鍟(shū)課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭,從“望”角度來(lái)寫(xiě)的,是遠(yuǎn)看)

 、平榻B詩(shī)人:劉禹錫,洛陽(yáng)人,它的詩(shī)通俗清新,富有民歌特色,為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀:自由讀詩(shī),想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

  齊讀。

  3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

 、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧?kù)o的氛圍,一派和諧之美!

  ⑵ “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒(méi)有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

 、 “遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的.盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊@首x、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背,并抄寫(xiě)在積累本上。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、感受洞庭山水的自然美,受到美的熏陶。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.(出示圖片和詩(shī)句)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布!八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妗笔翘K軾眼中無(wú)論晴雨,依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國(guó)的山山水水,從古至今不知吸引了多少文人墨客,寫(xiě)下了許許多多的美詩(shī)佳句。今天就讓我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。(板書(shū)“望洞庭”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”)

  2讀詩(shī)要先學(xué)會(huì)讀題,你從題目了解了一些這首詩(shī)的什么信息?(“望”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看)

  3、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖

  二、讀準(zhǔn)全詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、指名讀(師生共評(píng))

  3、古詩(shī)啊光讀正確了還不夠,還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

  4、指名讀,標(biāo)停頓。

  5、有節(jié)奏地齊讀。

  6、哇!聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受,可是,徐老師并不滿足于此,我還想走進(jìn)古詩(shī)好好地享受一番,你們想嗎?

  三、詩(shī)中尋畫(huà)

  1、同學(xué)們,借助下面的注釋和課文中的插圖,你能讀出自己初步的感受嗎?試試看。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給你的初步感受?(寧?kù)o、美、和諧……)

  3、小組合作:都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),你能夠在詩(shī)中讀出畫(huà)面嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,看看我們能在詩(shī)中尋到怎樣的畫(huà)面。(板書(shū):詩(shī)中尋畫(huà))

  4、交流:“我從……這句詩(shī)中,看到了……的畫(huà)面!

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

  a.“和”:和諧,指水色和月色融為一體。“鏡未磨”:未經(jīng)打磨的銅鏡。

  b.后一句是一個(gè)比喻句,讓生了解到未磨之鏡,很模糊,而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。

  a.連用兩個(gè)比喻,將洞庭湖比喻成白銀盤(pán),將君山比喻成一顆小巧玲瓏的`青螺。

  b.詩(shī)意:遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,好似白銀盤(pán)里托著一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。

  5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上,澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月,水天一色,玉宇無(wú)塵,而更加清澈、寧?kù)o、和諧的是人的內(nèi)心。被放逐的詩(shī)人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”,卻親近了高曠清超,明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度,艱難困苦淬煉著他的境界與品格。怪不得面對(duì)一而再,再而三的被貶之后,內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧?kù)o和諧。

  6、配樂(lè)朗讀

  四、吟誦古詩(shī)(時(shí)間允許)

  1、孩子們,你們那投入認(rèn)真的模樣,那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂(lè),真是一派和諧的景象,真讓人陶醉。

  2、那你們想聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么讀這首古詩(shī)的嗎?

  3、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法(平長(zhǎng)仄短,入短韻長(zhǎng),平低仄高,二四六位置上,平聲字要拖長(zhǎng))

  4、師帶讀,師生共吟

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  內(nèi)容一《望洞庭》劉禹錫

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。補(bǔ)充教材內(nèi)容二

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》

  【教材分析】

  《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)。這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)!锻赐ァ肥翘拼(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色!疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來(lái)形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里,放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景,既有細(xì)致的描寫(xiě),又有生動(dòng)的比喻,詩(shī)人極富想象力的描寫(xiě),將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

  【設(shè)計(jì)理念】

  古人云:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的能力。但很多時(shí)候,古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思,忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟,這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

  《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受,特別是詩(shī)中形象的比喻,形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過(guò)豐富想象,感受水天一色物象的畫(huà)面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué),首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美,進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī),感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻,寫(xiě)出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺,一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的'螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析,想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí),洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明確詩(shī)的意思。⑵抓想象:旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶抓吟誦:旨在進(jìn)一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過(guò)品讀,想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面,感悟意境,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

  3、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達(dá)到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”,想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國(guó)的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句,今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水,板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”

  二、讀準(zhǔn)古詩(shī),整體感知

  1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),提出傾聽(tīng)的要求。

  2、自學(xué)古詩(shī),小組交流要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。(3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

  三、讀好古詩(shī),理解古詩(shī)

  1、指名讀詩(shī)。(通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩(shī)的大意。

  四、想象畫(huà)面,感悟詩(shī)境

 。ㄒ唬┰僮x古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

 。ǘ┟雷x古詩(shī),想象畫(huà)面。

  1、品讀前兩行詩(shī),抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”

  (1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?(2)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。

  (引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

 。3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。如:用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。(師生評(píng)價(jià))應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧?kù)o!一起來(lái)讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點(diǎn)點(diǎn)銀光,此時(shí)那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

  2、品讀后兩行詩(shī),從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美,進(jìn)一步品味“和”

 。1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

  (2)你能說(shuō)說(shuō),到底從哪里感覺(jué)到,詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)

 。3)你有這樣的感受,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可,讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng),聽(tīng)出什么感覺(jué),告訴同學(xué)。)

  (4)指名讀(以評(píng)促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

  (5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,通過(guò)對(duì)比,欣賞比喻的巧妙(1)談話引出詩(shī)人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

 。2)學(xué)生自讀,感悟詩(shī)意,品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。(3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng),你仿佛看到了什么?(4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

  點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,詩(shī)人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動(dòng)人如——

  4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

  5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。(八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——

  6、背誦古詩(shī)。

  四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

  自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來(lái)欣賞。

  1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個(gè)名句,提出要求。

 。1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī),多讀幾遍,并品味詩(shī)句好在哪里。

 。2)同桌交流讀后的感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀,并想詩(shī)句的意思,品味詩(shī)句。

  4、集體交流感受。

  交流2—3句詩(shī),采用指名講,講后讀,同學(xué)補(bǔ)充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、總結(jié)

  六、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫(xiě)《望洞庭》。板書(shū)設(shè)計(jì):望洞庭

  光、色

  和(柔)形

  補(bǔ)充教材內(nèi)容二

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀古詩(shī)。

  2、精讀悟境,感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)

  作者情感。

  重難點(diǎn):

  分小組合作交流詩(shī)意。背誦古詩(shī),描繪詩(shī)中美景。

  一、聽(tīng)音樂(lè),談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,喜歡音樂(lè)嗎?(喜歡)放音樂(lè)《八百里洞庭美如畫(huà)》,導(dǎo)入,誰(shuí)知道這首歌的歌名?(對(duì))洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭湖的`美詩(shī)佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作,聽(tīng),他正在吟詩(shī)呢?

  板書(shū):《望洞庭》

  評(píng):在《八百里洞庭美如畫(huà)》的劉一禎歌聲的烘托下,開(kāi)篇給人一種震撼力。

  二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩(shī)意。

  1、自由讀全詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

  檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩(shī)句)學(xué)生邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。

  師評(píng):同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。

  2、明確目標(biāo),合作交流。

  師:接下來(lái),分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩(shī)句的意思,以及詩(shī)句中運(yùn)用了什么修辭手法?

  師評(píng):同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂(lè)多。展示小組風(fēng)采的時(shí)刻到了哪一組先來(lái)?匯報(bào)交流詩(shī)意。

  評(píng):安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識(shí)合作意識(shí),合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  3、同桌交流:你讀懂了什么?展示實(shí)物。

  4、這詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地吟誦并背誦出來(lái)?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說(shuō)意境。

  b、閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗讀,你能想象出詩(shī)中描繪的意境嗎?

  評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力,又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對(duì)話的主體,用鼓勵(lì)和信任讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  三、詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

  這就是詩(shī)的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩(shī)意思畫(huà)一畫(huà)美麗的洞庭湖吧!會(huì)跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!

  評(píng):這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、礎(chǔ)性診斷與矯治

  1、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

 。病⒔榻B作者:劉禹錫。

  3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

 、抛詾^全詩(shī),初步體會(huì)全詩(shī)意境。

 、茍D文對(duì)照,理解詞義。

 、欠磸(fù)誦讀,理解詩(shī)意。

 、阮I(lǐng)會(huì)作者思想感情。

 、墒熳x成誦。

  二、自主性診斷與矯治

 。、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

 。、學(xué)后小組交流體會(huì)。

 。、群眾交流:

 、抛プ 昂狻、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。

 、谱プ 鞍足y盤(pán)”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象。

 、抢首x,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。

  三、發(fā)展性練習(xí)

 。、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

 。病⑸捎枚喾N形式誦讀直至熟讀成誦。

 。场⒕毩(xí)說(shuō)話:

  結(jié)合插圖,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的.景色。

 。、寫(xiě)字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

  四、拓展延伸

 。、群眾背誦兩首古詩(shī)。

 。、課后搜集描述山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀,開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教材分析:

  《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,描寫(xiě)了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤(pán)里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩(shī)句寫(xiě)景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的'景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

  師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

  師:詩(shī)中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

  師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

  (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

  師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。

  師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  望洞庭

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

  遙望/洞庭/山水翠,

  白銀/盤(pán)里/一青螺。

  相關(guān)資料:

  劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽(yáng)人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時(shí)其宦途不順,然這段時(shí)間的經(jīng)歷,卻為他后來(lái)的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽(yáng),宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽(yáng)),加檢校禮部尚書(shū)。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)任務(wù):

  1、理解《望洞庭》詩(shī)意,并寫(xiě)出詩(shī)意。

  2、能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰(shuí)能來(lái)述說(shuō)詩(shī)意,并有感情地背誦?

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩(shī)人,洛陽(yáng)人,其詩(shī)通俗、清新、有民歌特色。

  3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱(chēng),湖中有君山,名勝很多。指名說(shuō)。

  4、指名背。

  二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

  1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩(shī)句的意思。

  2、串講詩(shī)句的意思。

  3、看圖想象。

  朗讀體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

  檢查生字:磨洞潭螺

  三、流匯報(bào)自學(xué)情況

  1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的'月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧?kù)o、和諧,湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,湖面就像沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡一樣。

  交流:

  1、字詞意思:相:相互

  和:和諧,協(xié)調(diào)

  鏡未磨:未曾擦拭過(guò)的鏡子。

  2、有感情地朗讀這句詩(shī)。

  3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤(pán)子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤(pán)里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

  遙望;遠(yuǎn)望。

  有感情地朗讀這句詩(shī)。

  引導(dǎo)思考討論:

  1、詩(shī)歌寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?

  2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“?

  3、文中的餓”鏡“、”白銀盤(pán)“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

  1、看圖想象,思考討論。

  2、交流。

  四、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

  1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來(lái)描繪圖意。

  2、觀察圖,朗讀詩(shī)句。

  指名描述意境。

  指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、師范讀

  2、評(píng)讀,指點(diǎn)停頓方法和重音。

  以贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  1、生聽(tīng)讀。

  2、自由練讀。

  指名讀、背。

  指導(dǎo)生字練寫(xiě)生字。

  作業(yè):想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的意境,并寫(xiě)下來(lái)。

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

  3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

  4、理解這兩首古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  【課時(shí)布置】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。

  (教師相機(jī)評(píng)價(jià))

  2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。

  3、簡(jiǎn)單介紹作者:

  劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:

  教師提問(wèn):

  你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?

  2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

  正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

  磨是多音字,螺是邊音。

  3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:

  看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。

  4、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的`感受和體驗(yàn):

 、藕馇锷珒上嗪停睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨:

  注意:

 、俸偷囊馑际侵负椭C。

 、诤笠痪涫且粋(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

 、瓢足y盤(pán)里一青螺:

  讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?

  三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩(shī)中的意境很清新,很恬靜

  我們來(lái)好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài),所以筆下的洞庭是那么美麗。

  四、通過(guò)學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水

  五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。

  1、出示:

  杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

  2、讓大家讀一讀,背一背。

  【安排作業(yè)】

  一、解釋加橫線的詞,并寫(xiě)出詩(shī)句的意思

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:

  1、詩(shī)句的意思是:

  2、此句中詩(shī)人把:

  二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,展開(kāi)豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)

  《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠有感情地朗讀課文,尋找詩(shī)歌主要意象。

  2.通過(guò)小組討論、多媒體教學(xué)等方式,描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌意境。

  3.感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):描繪夜間洞庭湖景色特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌意境。

  教學(xué)難點(diǎn):感受劉禹錫對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

  三、教學(xué)方法

  多媒體教學(xué)法(聽(tīng)音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;導(dǎo)讀法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師運(yùn)用多媒體展示五張圖片,為學(xué)生介紹中國(guó)五大淡水湖,重點(diǎn)介紹洞庭湖,進(jìn)而引入文本。(板書(shū)課題)

  (二)整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的課前預(yù)習(xí),介紹作者劉禹錫。

  明確:劉禹錫(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,自稱(chēng)“家本滎上,籍占洛陽(yáng)”,又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。劉禹錫詩(shī)文俱佳,涉獵題材廣泛,與柳宗元并稱(chēng)“劉柳”,與韋應(yīng)物、白居易合稱(chēng)“三杰”,并與白居易合稱(chēng)“劉白”,有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

  2.根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文(注意:朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等),播放音頻。

  3.學(xué)生自讀課文,提問(wèn):通過(guò)題目中的“望”字,尋找一下作者看到了什么?

  明確:作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中,看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的君山、看見(jiàn)了波平如鏡的湖面,天上明亮的秋月。(板書(shū):潭面、君山)

  (三)深入研讀

  1.仔細(xì)閱讀第一句,思考那個(gè)字用得好?

  明確:詩(shī)句的第一句“和”字用的好,將月光與湖面緊密的結(jié)合起來(lái),即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映,形成一幅唯美的畫(huà)卷。

  2.小組討論,詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法?

  明確:詩(shī)歌的第二句和第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子,“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。

  第四句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將君山比作一顆小小的青螺,將湖面比作是一個(gè)大大的銀盤(pán),想象豐富,比喻恰當(dāng),色調(diào)淡雅,銀盤(pán)與青螺互相映襯,相得益彰。(板書(shū):青螺、銀盤(pán)、比喻)

  3.朗讀詩(shī)歌,你看了一幅什么樣的畫(huà)面?

  明確:秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的,與素月的清光交相輝映。湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的'湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水,蒼翠如墨,恰似白銀盤(pán)里托著青青的田螺。

  4.整首詩(shī)歌表達(dá)了作者情感?

  明確:整首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖,細(xì)致地刻畫(huà)了洞庭湖的山、水、月,表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。(板書(shū):喜愛(ài))

  (四)拓展延伸

  運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩(shī),進(jìn)一步感受,作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié),本首詩(shī)歌借描寫(xiě)秋月下的洞庭湖,細(xì)致地刻畫(huà)洞庭湖的山、水、月,運(yùn)用了比喻的修辭手法,表達(dá)了作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

  作業(yè):以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿,下節(jié)課一起分享。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

【《望洞庭》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)07-09

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)07-07

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)08-13

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)09-15

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)08-19

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)09-15

望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)01-26

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)06-22