二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-24 10:51:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問(wèn)句。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片、圖片。

　　2、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、課件出示生字，檢查朗讀。

　　2、聽寫生字，并組詞。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）

　　師：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？請(qǐng)朗讀第1自然段。

　　1、出示第1自然段，指名讀。

　　2、讀懂了什么？

　　交流：耳朵大，像扇子，耷拉著。

　　3、作者把大象的耳朵比作扇子，說(shuō)明大象的.耳朵很大。

　　4、說(shuō)話練習(xí)。

　　_______________像_______________。

　　過(guò)渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉著，所以引起了許多小動(dòng)物們的好奇和關(guān)愛，請(qǐng)閱讀第2～7自然段，畫出小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)大象的耳朵的。（課件）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2～7自然段。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流。

　　小兔子：耳朵豎著。

　　小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說(shuō)大象的耳朵，大象聽了是怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8～13自然段。（課件）

　　過(guò)渡：是呀，這個(gè)說(shuō)，那個(gè)說(shuō)，讓大象不安起來(lái)，那大象是怎么做的？又遇到哪些問(wèn)題？畫出有關(guān)的句子。

　　1、學(xué)生邊讀邊畫。

　　2、同桌交流。

　　3、全班展示。

　�。�1）不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)

　�。�2）當(dāng)大象把耳朵撐起來(lái)時(shí)發(fā)生了什么？

　　出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩�！�

　�。�3）練習(xí)說(shuō)話。

　　又_______________，又_______________。

　　（4）是呀，大象的耳朵就像一扇門，把小蟲子都擋在門外。如果把門打開，小蟲子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？

　　（5）出示課件：最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　你讀懂了什么？

　　大象的耳朵有擋蚊蟲的作用。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）

　　6、理解最后一句話。

　　大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　三、拓展延伸。（課件）

　　“人家是人家，我是我�！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　大象的耳朵

　　不安——得讓耳朵豎起來(lái)——用竹竿撐起來(lái)——有蟲子進(jìn)入——耷拉下來(lái)

　　人家是人家，我是我。

　　適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語(yǔ)、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過(guò)當(dāng)小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

　　二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。

　　我是通過(guò)下面兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

　�。ㄒ唬┪蚁裙膭�(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我通常會(huì)說(shuō)“你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記啊？”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？”通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。

　�。ǘ┰陂喿x教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評(píng)讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理。

　　朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。