小夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-03-29 11:21:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

小夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．認(rèn)識本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會文中首尾照應(yīng)的寫法，并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。

　　3．培養(yǎng)朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　情境朗讀法。

　�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

　　朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達(dá)。）

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　（二）難點

　　了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。

　　（三）疑點

　　小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？

　　（四）解決辦法

　　l．通過多種形式的“讀”，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

　　2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1．介紹時代背景。

　　2．根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問題，組織學(xué)生精讀課文，討論、交流、理解內(nèi)容。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會首尾照應(yīng)的寫法。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

　　1．課文前預(yù)習(xí)課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。

　　2．圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學(xué)習(xí)，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。

　　3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。

　　4．學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時代背景

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳�，你們愿意聽嗎？大家仔�?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題，齊讀課題。

　　通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

　　2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

　�。�1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

　　“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。

　　當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。

　�。�2）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）

　�。�3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸來了‘一就都跑了。”

　�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的'盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

　　（4）夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

　�。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

　�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。

　�。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）

　�。�7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�

　　（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　　（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？

　�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？

　　（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？

　　課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。

　　你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　　2．寫一篇讀后感。

小夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

　　課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、思考課題，提問質(zhì)疑

　　1、思考課題質(zhì)疑：

　　你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？

　　（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、掃清字詞障礙：

　　放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點語句把課文讀流暢。

　　2、感知主體故事：

　　默讀課文，想一想：課文主要講了一個什么故事？

　　三、聚集細(xì)節(jié)，體會形象

　　1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

　　從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？

　　（小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。）

　�。ㄐ∧泻⒌穆斆�、機靈與智慧。）

　�。ㄐ∧泻⒌奶煺妗⒄{(diào)皮與可愛。）

　　德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

　　2、呈現(xiàn)“過招”情形：

　　分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？

　　讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機靈、聰明、天真。

　　讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

　　3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

　　從游擊隊員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊員們的什么面貌？

　�。ㄓ螕絷爢T非常勇敢。他們之間非常團結(jié)。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。）

　　4、推測路途情形：

　　想一想：在游擊隊員接到情報、積極備戰(zhàn)的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？

　�。ǹ赡芾^續(xù)與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。

　　可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊員掌握準(zhǔn)確的情報。

　　可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準(zhǔn)備。）

　　四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受

　　1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；

　　這個故事的結(jié)果怎樣？

　　2、想象戰(zhàn)斗情形；

　　想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的.……有的……有的……”進行描述。

　　3、抒發(fā)真實感受；

　　讀完這個故事，你有什么感受？你想對游擊隊員或小男孩說些什么？

　　五、聯(lián)系前后，感悟中心

　　1、感知呼應(yīng)寫法：

　　最后兩個自然段，再讀課文最前面三個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ā靶∧泻⒆诤影哆吷希┲G上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：讀了課文的前后幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發(fā)生過一次嗎？（從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的�！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生。）

　　3、感悟男孩境界：小男孩為什么要這樣做？（保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。熱愛自己的祖國。）

　　六、回讀課題，領(lǐng)悟深義

　　1、理解課題含義：

　　課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？

　　（機智勇敢、熱愛祖國）

　　2、領(lǐng)悟全文深義：

　　學(xué)了課文、想了這個故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？

　�。▽π∧泻C智、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。）

　　附：板書設(shè)計

　　13、夜鶯的歌聲

　　小男孩————德國官軍————游擊隊員

　　機智勇敢