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金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-03-29 11:21:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教材內(nèi)容:

  《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課(需二個(gè)課時(shí))

  教材分析:

  課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)理念:

  在本課教學(xué)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話(huà),與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?

  板書(shū):金色的草地

  二、初讀課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的.方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。

  3、檢查自讀情況。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?

  三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

  1、再讀課文。

  作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報(bào)。

  交流重點(diǎn):

  (1)哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;

 。2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

 。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

 。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 。3)蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。

 。、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?

  通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

 。础⒛闫綍r(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

 。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。

 。、指名述說(shuō)草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感

 。、讀第四自然段。

 。、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

 。、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?

 。、有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸

  1、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!

 。、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

 。场⒊晒麉R報(bào)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

 。、全班交流。

 。、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

 。、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

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  認(rèn)知目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  德育目標(biāo):

  讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題:金色的草地

  2、課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

  整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2、小老師教讀:多音字:“假”“朝”字形:“絨”“耍”

  3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。

  4、抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

  歸納總結(jié):

  1、哥倆在草地上玩耍。

  2、草地會(huì)變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

  二、感知第二自然段

  1、自讀第二自然段。

  2、演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。

  3、匯報(bào)表演。

  4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

  5、朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。

  三、理解第三自然段

  1、自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

  早上:綠色白天:金色晚上:綠色

  2、它變化的原因是什么?

  小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么。

  3、匯報(bào):

  4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了。

  5、朗讀:體會(huì)草地的變化的原因。

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

  五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

  六、有感情地朗讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  優(yōu)等生:

  1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的'情感;

  2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料;談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情;或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。

  3、抄寫(xiě)句子。

  中等生:

  1、讀熟課文;

  2、讀課文,把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  3、抄寫(xiě)句子。

  學(xué)困生:

  1、讀課文;

  2、抄寫(xiě)句子。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):2金色的草地

  蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

 。薄⒆屛覀儙Цn文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的'第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

 。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的?

 。、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然:

 。、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)

  ⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀

  ⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

 。病⑽疫有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏張開(kāi))

 、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

  ⑵花瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!

 、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

 、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

 。薄⒅笇(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

 。病⒅该x。

  學(xué)習(xí)二、四自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名說(shuō)我們有了什么變化?

  2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?

  3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)

  4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  5、指名讀、齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)全文

 。、看板書(shū),全班交流

 。、發(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

 。、總結(jié):

  同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2金色的草

  綠金綠

  合攏張開(kāi)合攏

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿(mǎn)了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì),也結(jié)合自己的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng),會(huì)使課堂更添生趣,達(dá)到好的教學(xué)效果。

  一、點(diǎn)題明旨,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  首先,教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對(duì)課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會(huì)到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點(diǎn)睛”的效果。

  二、注意細(xì)節(jié),人文性和工具性并重

  這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí),如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的'句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范,做到描述準(zhǔn)確、到位。

  比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子,充滿(mǎn)情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí),也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到,我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細(xì)節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。

  又如:“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行,對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確,再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達(dá)出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。

  如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對(duì)“我”開(kāi)始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn),進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化,實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué),也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。

  三、寫(xiě)練結(jié)合,力求扎實(shí)

  特別要提到的是:我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級(jí)階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期,讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語(yǔ)文課本一樣,讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,包括12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

  2、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

  教學(xué)方法:

  小組合作學(xué)習(xí)

  朗讀法

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  三、檢查自學(xué)情況

  1、(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  2、師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

  3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的.?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  7、本課生字較多,你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。)

  8、完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。

  四、回顧總結(jié)

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):2金色的草地

  蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么贊美這片草地的?

  4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然:

  1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):(綠、金、綠)

  ⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀

  ⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(shū)(合攏張開(kāi))

 、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。

 、苹ò甑降资窃趺磩(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!

  ⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà),把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  ⑷(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。

 、烧l(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、四自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  1、指名說(shuō)我們有了什么變化?

  2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?

  3、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)

  4、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  5、指名讀、齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)全文

  1、看板書(shū),全班交流

  2、發(fā)散:

  其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?

  3、總結(jié):

  同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  金色的草

  綠金綠

  合攏張開(kāi)合攏

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

 。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

 。场W(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  蒲公英的資料生詞卡片。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況:

 、牛ò鍟(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的`動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

 、浦该肿匀欢卫首x課文,檢查讀得是否正確、流利。

 、钦n文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

 、缺菊n生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  ⑸完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2。

  三、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會(huì)感情

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō))

  3、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?

  先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。

  4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?

  我們來(lái)看后面的課文

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7、“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8、若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?

  三、思考交流

  1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

  3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中。

  四、課后延伸

  請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

  第三課時(shí)

  一、交流

  1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

  2、集體交流。

  二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色有著變幻多端的顏色,它一年四季都在忙碌,把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。春天的風(fēng)是綠色的,染綠嫩草染綠樹(shù)葉染綠山崗和原野。夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,淺藍(lán)的林帶,深藍(lán)的湖澤,藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。秋天的風(fēng)是金色的,金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。收獲滿(mǎn)意喜悅。冬天的風(fēng)是白色的,白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,美麗的白天鵝啊。多么可愛(ài)多么純潔。風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,要是沒(méi)有風(fēng),就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

  三、小組討論

  1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……

  四、文海沖浪

  仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  一、教材分析

  《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字"釣、攏",會(huì)寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè),對(duì)草地的喜愛(ài)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

  同學(xué)們,平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎?()的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。

  (二)初讀感知

  1、請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、思考:為什么這片草地是金色的?

  (三)檢查初讀

  1、讀詞語(yǔ)

  2、為什么這片草地是金色的?

  草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。

  出示圖片。指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽(yáng)光的`照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀!@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?

 。ㄋ模┰僮x

  作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

  雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢?(板書(shū):可愛(ài)有趣)

 。ㄎ澹┚x

  主線(xiàn):課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?

  A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè)

  我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:"謝廖沙!"他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

  (1)你覺(jué)得這一幕很有趣,為什么?(理解"一本正經(jīng)",大家都"一本正經(jīng)"地演一演。)(理解"假裝"、"哈欠",演一演。)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句,等會(huì)咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?

 。2)同桌合作表演讀。

 。3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。

 。4)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà),一起讀讀吧!就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣,因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。(板書(shū):帶來(lái)快樂(lè))

  B、會(huì)變顏色

  有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。你知道這是為什么嗎?

  原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。

  (1)誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 。2)我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。

  你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎?

  蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。

  早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。

  一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn),它會(huì)變顏色(板書(shū):會(huì)變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。

  C、小結(jié)

  這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),還會(huì)變顏色,讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧!

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

 。1)從這句話(huà)中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)"!")是呀,可別小看了這兩個(gè)"!",這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  (2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎?他把蒲公英當(dāng)作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)讀出來(lái)吧!多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。

  (六)拓展

  同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),好嗎?

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