《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè)生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護(hù)鳥(niǎo)牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的.名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�、谒鞓�(lè)得在干什么？
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
�、葜该x。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
①清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè)和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)字，會(huì)用可愛(ài)造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)的能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)方法 主體參與 教學(xué)媒體 錄音等 課型 單一
教學(xué)要點(diǎn)及解決方法：
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，人和鳥(niǎo)類(lèi)和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的`讀書(shū)中去體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
2 學(xué)生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語(yǔ)的游戲。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué) 生 活 動(dòng)
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學(xué)習(xí)19課，板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆做記號(hào)的習(xí)慣。)
2.誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩(shī)不長(zhǎng)，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學(xué)第二節(jié)。
(1)聽(tīng)課文第二節(jié)錄音，想想你體會(huì)到什么?
(2)老師考考大家對(duì)課文的理解:為什么說(shuō)清晨，鳥(niǎo)兒是林中最活躍的?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(l)分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論:為什么小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰(shuí)?他們干了什么?
你從少先隊(duì)員的行動(dòng)中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥(niǎo)兒，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2.聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的述說(shuō)，作為人類(lèi)的一員，我們想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么呢?
3自愿選擇角色(鳥(niǎo)兒、人類(lèi))，表演對(duì)話。
4.小結(jié)
人和鳥(niǎo)類(lèi)都是大自然中的一員，鳥(niǎo)兒捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木，又給人類(lèi)提供了一個(gè)清新的生活環(huán)境，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報(bào)想法
小組討論，自由暢談
想象練說(shuō)
表演對(duì)話
板書(shū)設(shè)計(jì)
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥(niǎo)兒 唱歌 捉蟲(chóng) 保護(hù)樹(shù)苗
人們 愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo) 和睦相處
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。
2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的'朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺(tái)表演
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節(jié)
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）
b有感情上臺(tái)表演背誦課文。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們?cè)诹男┦裁茨�？你們想知道嗎�?/p>
二、自讀課文
自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的.生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，導(dǎo)入新課：
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）
4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
�。�1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？
�。�2）課件演示課文插xxx，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！
（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
�。�2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎？
�。�3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
�。�3）同桌練習(xí)朗讀。
�。�4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
�。�1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線）
�。�2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的
�。�3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？
（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。
�。�6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）
�。�1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的'小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？
�。�2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）
�。�3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？
（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
�。ㄎ澹┱n外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧�。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）
�。�，睢，多美的畫(huà)面啊�。≌缛藗兯f(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
�。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入
�。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。�、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
�。�、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。
�。�、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
�。保�、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保础⒂�(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
１５、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。保�、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續(xù)讀文
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
�。场⒙蓜�(dòng)。
�。�、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的'是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
�。�、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
�。贰⒈痴b。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察生字在田字格的位置。
�。�、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
�。�、教師邊講邊寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。薄⒆寣W(xué)生模仿第一小節(jié)，寫(xiě)一首小詩(shī)。
２、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的`姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫�(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見(jiàn)圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”
⑸小鳥(niǎo)為什么這么快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
⑶問(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
⒈教師演示，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
五.結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫(xiě)一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：
1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習(xí)性。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫(xiě)好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的'認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準(zhǔn)生字
2.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
（2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象！）
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的.多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，�?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。】
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字和認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
�。�、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
１、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節(jié)檢查生字讀音。
�。�、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的.語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
�。场⒅该首x課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。怠⑿〗Y(jié)：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。“撲棱棱”“飛來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。薄⒔處熓痉独首x，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�、指名讀、評(píng)議讀。
５、賽讀。
６、美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
�。�、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
�。病⒅该懈星榈睦首x課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
�。�、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？──（生齊背后面部分）
２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
２、指導(dǎo)寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填：機(jī)靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè)的（ ）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�。�4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
�。�5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
�。�2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�。�3）教師出示“啄木鳥(niǎo)”xxx片，介紹：大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小�?shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�。�3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�。�4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
（5）你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè)：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
（7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)兩個(gè)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文xxx文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的'快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。開(kāi)課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥�知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。
�。�2）通過(guò)選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識(shí)字。
�。�3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
（3）體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
（二）識(shí)字教學(xué)
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的'幫助讀準(zhǔn)字音，注意一定要把生字讀準(zhǔn)確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧�。▊�(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。
師：調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄖ该麉R報(bào)識(shí)字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現(xiàn)太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認(rèn)出它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀課文：男生讀一節(jié)，女生讀二節(jié)，齊讀三節(jié)。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號(hào)的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來(lái)觀察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報(bào)）
師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報(bào)）
師：（小結(jié)）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細(xì)觀察。（師范寫(xiě)）
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對(duì)著你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識(shí)字課，不僅知道了要保護(hù)小鳥(niǎo)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì)了兩種新的識(shí)字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識(shí)字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意xxx在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、xxx片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意xxx：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1、生自由練讀課文。
2、男女生合作分節(jié)讀文。
3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展
1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2、詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意xxx：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4、師小結(jié)。
5、類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意xxx：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葂xx片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意xxx：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
⑸xxx、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意xxx：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的`形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中xxx字結(jié)合，凸顯了象形字從xxx形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5、指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6、學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7、展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意xxx：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2、感情地朗讀課文、背誦課文。
3、習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4、一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、背誦課文。
二、拓展升華
1、中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5、引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6、有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的�！坝�、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2、評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、 教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3． 積累詞語(yǔ)，會(huì)用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4． 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的`意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)！
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、 設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 看圖導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽(tīng)：老師面前坐著一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟�(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！
�。ㄔ诒菊n課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到，如果采用講含義的方法來(lái)告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過(guò)于生硬。）
2．誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧！（齊讀課題）
3．瞧！小鳥(niǎo)們也來(lái)和大家做朋友了呢�。ㄕn件）你看到了什么聽(tīng)到了什么？
�。ǘ┏踝x感知
這些可愛(ài)的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢！請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥(niǎo)也要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）
�、倩钴S 機(jī)靈 鳥(niǎo)巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）
②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？
�、叟钏傻挠鹈� 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機(jī)靈的小鳥(niǎo) 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的樹(shù)苗（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？ 的 ，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
反饋：可愛(ài) 快樂(lè)
機(jī)靈 活躍
�。ò鍟�(shū)）
（三）再讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一段
�、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（課件出示第一段）
�、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）
這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)？小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂(lè)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，你一定是一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo)；說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨�。。�
小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你讀好這段話。
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活�。�
梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組，積累詞語(yǔ)。
�、圩x好這段話（多可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
�、苄〗Y(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
�、僮宰x第二段
�、谡艺覐哪男┰~語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈、活躍？
撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥(niǎo)拍打著翅膀在干什么呢？小鳥(niǎo)真勤勞��？讀讀這句話。
捕捉害蟲(chóng)：（有些害蟲(chóng)還會(huì)躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)，真了不起�。�
�。ㄋ模┱n中操
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
（師生合作）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥(niǎo)都夸獎(jiǎng)我們呢！
1．讀第三段，找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？
2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)？小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？
�、僮鲽B(niǎo)巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛(ài)心，我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。
�、跇�(shù)木牌
出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門(mén)牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫(xiě)著——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)�。�
4．齊讀第三段（感謝之情）
5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)生字
2．詩(shī)歌（自讀、指名讀、拍手讀）
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，
嘰嘰嘰，喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來(lái)幫忙，
放鳥(niǎo)巢，樹(shù)木牌，
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài)，
我們都要愛(ài)護(hù)它。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
�、� 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的`語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。
⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
⑵ 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
⑶ 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫(huà)迷。
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