一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。

　　2、誰(shuí)來說說你的感受？

　　3、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

　　4、是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

　�。ǘ�）自學(xué)生字

　　1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　3、小組合作交流。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

　　6、教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。

　�。ㄈ�）初讀課文

　　1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

　　2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├斫庹n文

　　1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。

　　2、小組討論。

　　3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。�1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的.時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？

　�。�2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

　　4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；

　　就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

　　小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

　�。ǘ�）拓展延伸

　　1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

　　2、透過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的:

　　1、理解課文，積累語(yǔ)言。

　　2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。

　　二、朗讀理解課文

　　(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。

　　(二)理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。

　　2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。

　　3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。

　　4、齊讀最后一段。

　　5、元元后悔什么呢?請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　7、自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。

　　三、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、讀拓展資料。

　　3、寫一寫：你想對(duì)元元說些什么呢?

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成小作家

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1分鐘= 60秒

　　反思：

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的.長(zhǎng)度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學(xué)，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

　　我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實(shí)處，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說出時(shí)間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說出時(shí)間。（板書課題：一分鐘）

　　3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。

　　2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問題。

　　4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀元元的話。

　�、儆懻摚涸�元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　②嘆著氣說的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的.句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語(yǔ)氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。帷⒆杂烧J(rèn)讀生字。

　�。�、小組內(nèi)互相檢查。

　　ｃ、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。帷⒔處熥x一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來，讀兩遍。

　�。�、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業(yè)

　　認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)生分析：

　　只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，就應(yīng)是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。

　　教材分析：

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。透過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　教學(xué)策略：

　　小組討論。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話

　　你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識(shí)字

　　1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

　　2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

　　(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

　　(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識(shí)字。

　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　反饋練習(xí)：

　　1、連一連。

　　hā、qiàn、tàn、qi、líng、diǎn、chí、dào、hòu、huǐ

　　零、點(diǎn)、哈、欠、嘆、氣、后、悔、遲、到

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

　　（1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；

　�。�2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心理�?/p>

　�。�3）派代表到全班交流；

　�。�4）透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。

　　老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的'辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因策我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光。

　　6、學(xué)習(xí)時(shí)光名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　7、一分鐘的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見面的時(shí)光和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧�！彼�一邊說著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。不到一分鐘的時(shí)光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　但是，還沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了�！�

　　青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請(qǐng)教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了�！薄耙环昼姟�…一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)光能夠做許多事情，能夠改變?cè)S多的深刻道理�！�

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會(huì)有完美的一生。

　　8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础�，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

　�。�1）寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

　�。�2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學(xué)生自主練寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7一分鐘

　　多睡一分鐘遲到20分鐘

　　時(shí)光寶貴

　　紅燈亮了車子開了走路上學(xué)

　　反饋練習(xí)：

　　1、我會(huì)拼，我會(huì)寫。

　　hā、qiàn、hā、hā、nào、zhōng、rèn、ào、shū、bāo、chí、dào

　　2、給帶點(diǎn)的字標(biāo)上拼音。

　　我會(huì)背許多古詩(shī)。（）

　　小明背著書包去上學(xué)。（）

　　大家按老師的要求做。（）

　　元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。（）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)方法：

　　合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．感知一分鐘。

　　同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。

　　二、初讀課文。

　　l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

　　2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

　　2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　嘆、哈：都是四字旁。

　　鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

　　3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。

　　4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

　　元、欠：上窄下寬。

　　包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

　　鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

　　鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．抽生字卡片，指名讀。

　　2．完成“找找說說”，看誰(shuí)組的字最多。

　　钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門十市二鬧尺十辶=遲）

　　3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　l．指名讀生字卡片。

　　2．指名分自然段讀課文。，

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

　�。�鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

　�。ò鍟�：再睡一分鐘）

　　2．齊讀第1自然段。

　　重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．自由讀這一自然段。

　�。ㄔ�元在路上遇到了什么事？）

　　2他是怎么說的？

　　（板書：要是早一分鐘就好了。）

　　3．元元可能會(huì)想些什么？

　　4．分組輪讀第2自然段。

　　遇到紅燈了會(huì)怎么樣，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？

　　2．學(xué)生交流。

　�。╨）元元等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。

　　這說明因?yàn)檫t了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機(jī)理解“才”，說明時(shí)間等的長(zhǎng)。）

　�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

　�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學(xué)校去。

　�。ㄏ鄼C(jī)理解：“一直”，說明等的`時(shí)間很長(zhǎng)。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

　　五、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．齊讀第5然段。

　　2．學(xué)習(xí)句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認(rèn)真體會(huì)1分鐘和20分鐘的概念。

　　3．板書：遲到了20分鐘。

　　六、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1．齊讀。

　　2元元非常后悔，他可能會(huì)想些什么？

　�。〞r(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）

　　七、自由讀課文，總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

　　4、通過學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？

　　2、一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的`。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么？

　　2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認(rèn)真讀讀課文，你讀懂了什么？

　　2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么？

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　四、結(jié)合實(shí)際，自主學(xué)字

　　1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

　　讀準(zhǔn)字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說說識(shí)記生字的方法。

　　2、教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

　　3、將學(xué)生寫的生字展示評(píng)比。

　　五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展

　　1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。

　�、� 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨�了一分鐘，帶來�?0分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來說，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。

　　這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì)故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。

　　3、能說清故事內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的'，知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對(duì)每個(gè)人來說卻是很重要的，因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學(xué)完課文后，對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入，不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　二、識(shí)記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯(cuò)誤。

　　2、識(shí)記生字。

　�、偻队昂�生字詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。

　　②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說，然后全班交流，相互啟發(fā)。

　　3、寫字練習(xí)。

　�、倜杓t仿寫，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。

　�、诮處煼秾憽扒�、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著書空，再在生字簿中各寫三個(gè)。

　　③出示“送、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。

　�、軐W(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確識(shí)記生字的要求，可以提高識(shí)字、寫字的質(zhì)量和效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意指導(dǎo)識(shí)字方法，能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過觀察、仿寫、展示、講評(píng)的方式指導(dǎo)寫字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗(yàn)到成功的快樂。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書思考，交流對(duì)話：

　�、僬f說課文講了一個(gè)什么故事。

　�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③畫出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　�、芊磸�(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請(qǐng)你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了�！薄耙�是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)，采取自主讀書、思考、合作、交流、評(píng)議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)；這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì)元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭(zhēng)”的道理。由此從感性認(rèn)識(shí)逐漸升華至理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)

　　五、操作體驗(yàn)，拓展實(shí)踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。

　　2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽，看看誰(shuí)編得好，說得流利。

　　3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　新訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，包括別人對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用（說、寫），這是語(yǔ)文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語(yǔ)文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。

　　依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：

　　（1）一分鐘講了一件什么事；

　�。�2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

　�。�3）生字的認(rèn)讀和識(shí)記。

　�。�4）找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

　�。�5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡(jiǎn)潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語(yǔ)文能力。

　　下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：

　　一、理解文本內(nèi)容方面

　　1、朗讀指導(dǎo)用心。

　　第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的�！币�讀出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關(guān)緊要。著重強(qiáng)調(diào)“再睡”和“就一分鐘、不會(huì)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，

　　兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了�！背浞值恼�(qǐng)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了�！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請(qǐng)孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

　　2、文本內(nèi)容理解精心。

　　第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事�！薄暗谝粋�(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請(qǐng)孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

　　第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請(qǐng)孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說�？偨Y(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們?cè)囍�用“因�(yàn)樗�以”句式表達(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文�！耙�?yàn)槎嗨�了一分鐘，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯(cuò)過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘�！边@樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。

　　二、理解文本形式方面

　　1、課文后邊的練習(xí)題是一個(gè)語(yǔ)用的練習(xí)。

　　要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

　　要是能趕上綠燈，就能————。

　　要是能及時(shí)通過路口，就能—————

　　要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

　　2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

　　關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì)遲到的。”“元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。”“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上�！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請(qǐng)學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場(chǎng)景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請(qǐng)學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚。回憶這個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來說就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的`跑到自己的座位上，神氣的坐了下來。”

　　后來反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。

　　3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級(jí)的孩子一定會(huì)朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì)在原來的流程上做改變，果然不出所料。

　　“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀�，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。”

　　在這個(gè)續(xù)寫的過程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語(yǔ)的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運(yùn)用。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　2、認(rèn)識(shí)本課鐘、零等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我們來做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)，剛才我們就感覺時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔

　　4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會(huì)

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?

　　生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。

　　4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因?yàn)樵�元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。

　　6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進(jìn)教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想對(duì)元元說點(diǎn)什么？

　　9、你想對(duì)全班同學(xué)說點(diǎn)什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。

　　時(shí)間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；

　　五、總結(jié)

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　課后反思：

　　從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的.探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）談話設(shè)疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）

　　2．這首詩(shī)好聽嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？

　　板書課題：一分鐘

　　3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說說”來認(rèn)記生字）

　　3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

　�。ㄈ�）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1．課件出示這一段資料，指名讀。

　　2．讀了這一段，你明白了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

　　指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的`那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�

　�。�1）理解“后悔”的意思。

　�。�2）元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

　　（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　�。�4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

　　1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

　�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

　　2．你想對(duì)元元說些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

　　（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　　（1）抄寫生字詞。

　�。�2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）

　�。�3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

　　同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？

　　2．據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。

　　3．揭示課題。

　　這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

　　4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　�。�3）這是怎樣的最后一分鐘？

　　（4）課外資料收集展示

　�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成課

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）

　　1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問、脊梁等詞語(yǔ)的意思。

　　2．我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

　　3．我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4．我知道了詩(shī)歌的'內(nèi)容。

　　（二）、學(xué)文悟情展示。

　　1．了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）

　　2．品讀詩(shī)歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。

　　生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。

　　生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。

　　3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。

　�。�1）學(xué)生出示收集的資料。

　　香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。

　　1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，打開了中國(guó)的國(guó)門。

　　1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　�。�2）從這段資料中了解到了什么？

　　生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來的那一段屈辱歷史

　　生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

　�。�3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

　　生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。

　　出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

　　（三）創(chuàng)作性展示。

　　1．小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。

　　2．小組展示仿創(chuàng)的詩(shī)歌。

　　3．展示個(gè)性談感受。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料

　　2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說，請(qǐng)把它寫下來。

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