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《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-27 09:59:29 歐敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。

  2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。

  生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

  岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。

  1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?

  2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

  師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向!景鍟(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向】

  二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

  問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?

  師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。

  三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  1.師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向。看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),前面是東。[板書(shū):東]

  2.師問(wèn):我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

  3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

  4.師:你知道嗎:我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),我們的前(西)、后,左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

  5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。

  閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。

  6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。

  四、模擬招聘:

  1.師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

  問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)

  問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))

  2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。

  師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  3.問(wèn):綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面?……師:通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  五、小結(jié):

  問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?

  六、作業(yè):

  蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

  第二課時(shí)

  情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對(duì)之處。)

  二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

  三、 1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。2.活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的`知識(shí):東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

  四、小結(jié):

  小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜,他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

  3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能描述物體所在的方向。

  能力目標(biāo):使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  情感目標(biāo):能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)(四個(gè)方向),描述行走的路線。

  突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是:太陽(yáng)初升的方位是東,太陽(yáng)落下的`方位是西,用順時(shí)針來(lái)認(rèn)識(shí)南和北;與上北、下南、左西、右東來(lái)認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。

  教學(xué)媒體

  小黑板、課件

  教學(xué)活動(dòng)

  一、創(chuàng)境激疑

  1、師提問(wèn):

  師:同學(xué)們,你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎?

  生:東方

  師:早晨,小明站在操場(chǎng)上面對(duì)太陽(yáng),他的前面是東方,傍晚,太陽(yáng)從西方落下,他的后面應(yīng)該是什么方向呢?

  生:西方

  師:其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢,同學(xué)們知道嗎?

  2、認(rèn)定目標(biāo):今天我們一起認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向好嗎?教師板書(shū)課題《位置與方向》

  回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題

  二、互動(dòng)解疑

  認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位:

  1、師述:現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面,哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢?請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒:東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。

  2、師:同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?

  3、師:現(xiàn)在你面對(duì)的是東,背面是什么?左面是什么?右面是什么?

  生答:面對(duì)的是東,背面是西。左面是北,右面是南。

  師:這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面,教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門的操場(chǎng)的()面。

  4、看圖得出:東與西相對(duì),南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背。

  5、接下來(lái),我們一起來(lái)完成校園示意圖。去掉建筑物,我們能不能用東、南、西、北來(lái)表示示意圖呢?

  認(rèn)識(shí)方向

  同桌討論:面對(duì)東面,討論南方、北方

  回答問(wèn)題

  三、啟思導(dǎo)疑

  1、首先確定上方為北方,再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

  2、繪制十字方位圖,看了這個(gè)圖,你有事么結(jié)論呢?地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。

  聽(tīng)、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  (一)、填空。

  1、早晨,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

  2、晚上,當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí),你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

  (二)、看圖填空

  1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。

  2、攝影室在科技室的()面,在泥塑室的()面。從繪畫(huà)室向()走,到泥塑室;再向()走,到攝影室;從攝影室向( )走,到科技室。

  3、我國(guó)的五座名山,合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、()岳衡山、()岳華山、()岳恒山。

  4、在陽(yáng)光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市,西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng),請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置。

  指名口答自由做題集體訂正

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

  回顧總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置與方位

  東與西相對(duì),南與北向?qū)?/p>

  北

  西東

  南

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  測(cè)量角度,用角度描述方向

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前游戲:

  師:緊張嗎?(緊張),那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎?

  1、“快速起立”游戲

  師:我來(lái)說(shuō)數(shù)對(duì),請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái),看誰(shuí)的反應(yīng)速度最快

  2、“破譯密碼”游戲(出示課件)

  師:但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力,請(qǐng)男同學(xué)做好準(zhǔn)備,女同學(xué)做好準(zhǔn)備

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:剛剛我們通過(guò)兩個(gè)小游戲,緩解了緊張情緒同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)(用數(shù)對(duì)確定物體的位置),那物體的位置除了用數(shù)對(duì)來(lái)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。 師:在低年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)位置與方向,認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,都有哪些?如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來(lái)呢?

  師:看誰(shuí)是生活的有心人?你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?

  師:你(生1)的家在學(xué)校的東北方向,你(生2)的家也在學(xué)校的東北方向,我知道了,你們倆的家在一個(gè)地方,對(duì)嗎?

  師:看來(lái)要具體地說(shuō)出你的家在學(xué)校的什么位置,只說(shuō)清楚方向還不夠,還要說(shuō)清楚你的家與學(xué)校的距離才行(板書(shū):方向 距離),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置(板書(shū):確定位置),這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1.探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向

  師:不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到生1和2剛剛說(shuō)的都是是他家在學(xué)校的東北方向,那能不能直接說(shuō)他家在東北方向呢?從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)觀察,他家確實(shí)是在學(xué)校的東北方向,但對(duì)于翠竹園生活小區(qū)來(lái)說(shuō)就不一定是在東北方向了,在這里學(xué)校就是一個(gè)觀測(cè)點(diǎn),看來(lái)在確定位置之前我們首先要確定好觀測(cè)點(diǎn)。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)放到平面圖上,你認(rèn)為放哪比較合適?

  師:剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向,那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎?(出示威海地圖),我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置,這是一幅立體圖,你能找到北在哪嗎?我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置,但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家,等到下課以后我們?cè)賮?lái)找找其他同學(xué)的家好嗎?能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區(qū)幾棟樓?這是在立體圖中的位置,現(xiàn)在我們看看他們?cè)谄矫鎴D中的位置(出示平面圖)。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖,拿出平面圖,能否找到平面圖的北在哪?快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向,根據(jù)現(xiàn)有的.知識(shí),東北的范圍太大了,你有什么方法從方向上描述它的位置呢?(量角度)

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向?

  (小組交流,匯報(bào))(根據(jù)學(xué)生回答完善板書(shū):三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向)

  師小結(jié):要想具體知道A在學(xué)校的什么方向,不僅要說(shuō)方向,還要說(shuō)清角度。

  2.探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離

  師:研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向,下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢?(樓到學(xué)校的距離),是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了?那怎樣算?

  3.確定物體的位置

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置?

  4.小結(jié):

  (探討導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向,還要說(shuō)清楚距離。)

  歸納:知道了方向和距離,就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

  5。練習(xí):

  師:看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,下面我們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí),比比看誰(shuí)掌握得最棒。

  6.擴(kuò)展:根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛,它不但可以幫助我們看地圖、尋寶.還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片,接下來(lái)讓我們一起伴隨著音樂(lè)來(lái)欣賞一下好嗎?

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  一、教材分析

  《位置與方向(二)》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,這是本單元的第一課時(shí),重要性毋庸置疑,是學(xué)生后面畫(huà)平面圖、描述簡(jiǎn)單的路線圖的基礎(chǔ),并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

  二、教材處理

  本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問(wèn)題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生,對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生,所以在不改變教材編寫意圖的情況下,我對(duì)教材做了一些處理:先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置,然后我再教學(xué)書(shū)上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想,符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。

  三、學(xué)情分析

  本階段,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體的位置,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  四、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)、能力目標(biāo)

  使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

  2、過(guò)程與發(fā)展目標(biāo)

  使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、識(shí)圖能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、重、難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)突出重點(diǎn)。

  難點(diǎn):描述物體的位置。我通過(guò)具體感知,理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來(lái)突破難點(diǎn)。

  六、教法和學(xué)法分析

  學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的'基礎(chǔ),并隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。基于學(xué)生的這些基礎(chǔ),教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,情景中加入任務(wù),組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),主動(dòng)獲得新知。

  七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  問(wèn)學(xué)生:你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎?學(xué)生說(shuō)出來(lái)的可能有:天津廣場(chǎng)、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、婦幼保健院、康樂(lè)新村等。課件展示只含一小、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片,問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎?這樣,從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問(wèn)題,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、自主探究、合作交流

  此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),我采用讓學(xué)生定、說(shuō)、議、問(wèn)、想五步完成新知的探究與歸納。

 。1)定:讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽(yáng)是從體育場(chǎng)方向升起的,并知道上北下南左西右東,這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。

 。2)說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)?友誼商場(chǎng)一分店在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)是以一小為觀測(cè)點(diǎn),友誼商場(chǎng)一分店在東北方向,或者偏北方向,我都予以肯定。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考:有什么辦法知道友誼商場(chǎng)一分店的準(zhǔn)確方向?

 。3)議:根據(jù)剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法,則因勢(shì)利導(dǎo),課件演示30°;接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向(友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上)。

  如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向。

  (4)問(wèn):北偏東30°還可以怎樣說(shuō)?

  練:

  南偏東70°也可以說(shuō)成;

  東偏北50°也可以說(shuō)成

  通過(guò)對(duì)比練習(xí),學(xué)生能理解本課難點(diǎn),會(huì)清晰表述任意角度方向。

  (5)想:在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物,怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的位置呢?學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米。最后學(xué)生試著說(shuō)出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置。(學(xué)生表述的時(shí)候,教師注意傾聽(tīng)學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候,是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。)

  通過(guò)以上步驟,學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

  教師板書(shū)(方向距離)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢想,逐層深入;學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,在自我反復(fù)修正中,掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。

  3、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

  第一關(guān):我來(lái)確定天津廣場(chǎng)、康樂(lè)新村、婦幼保健院的位置。

 。ㄕn件展示)

  第二關(guān):誰(shuí)幫小明一個(gè)忙。(課件展示)。

  第三關(guān):請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置。(課件展示)

  第四關(guān):游戲天地

  4-5人一組開(kāi)展站位置的游戲。1人在中間站立,其余同學(xué)的位置自定,讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的位置。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  5、課后總結(jié)、收獲快樂(lè)

 。1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?你還有不會(huì)的地方嗎?

 。2)你快樂(lè)嗎?愿快樂(lè)伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘!

  幾個(gè)反問(wèn),以問(wèn)生疑、以問(wèn)促思,讓學(xué)生反思、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂(lè)!

  6、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開(kāi)始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是:

  A、B組(優(yōu)生、中等生):教材第23頁(yè)1,2題。

  C組(學(xué)困生):教材第23頁(yè)2題。

  7、板書(shū)設(shè)計(jì):

  確定物體位置的步驟:

  定方向:

  定距離:

  定位:

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)設(shè)想

  1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  收集判斷東西南北的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、收集資料

  1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

  2、展示、交流收集材料。

  二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上

  1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

  2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

  3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

  4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

  活動(dòng)二:在教室里

  1、展示記錄紙。

  2、互相看看有什么不同?

  3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

  活動(dòng)三:你說(shuō)我做

 。ńo定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)

  1、同桌2人合作,互換角色。

  2、指名上臺(tái)表演。

  活動(dòng)四:指揮交通

  1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

  2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的.朝北走,其余的朝南走。

  3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

  4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

  談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。

  三、教學(xué)方法

  關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

  2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離,在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:

  “請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢?”

  設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知

 。1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

  “同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。

  設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

 。2)通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)

  “請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。

  設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。

  3、根據(jù)方向確定位置

  假設(shè)A在參照點(diǎn)的'西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎,在方向?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

  4、根據(jù)距離,確定位置

  現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

  5、小結(jié)

  關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫(huà)出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題,雖然也很重要,但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

  然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步能從方位的角度,更全面的感知、體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。

  “圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下:

  具體內(nèi)容

  一下P1第一單元位置上下前后左右位置(用兩個(gè)條件確定)二上P67第五單元觀察物體簡(jiǎn)單的三視圖(實(shí)物)三下P2第一單元位置與方向八個(gè)方向及描述線路圖

  四下P17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線路圖

  五上第三單元觀察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標(biāo)

  學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀念。

  本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下。

  例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  例2根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。

  例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

  2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

  3、通過(guò)多種活動(dòng),提高學(xué)生的空間能力、生活技能。

  三、編寫特點(diǎn)

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。

  教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如,通過(guò)“公園定向越野賽”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的.知識(shí),讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.提供豐富的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

  在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定的空間感,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線示意圖等活動(dòng),使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中,通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

  四、具體編排

  1.主題圖。

  (1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  (2)注意:在課前,教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料,教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  2.例1及相應(yīng)的“做一做”。

  (1)例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意:可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

  (2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,使學(xué)生進(jìn)一步在圖

  上確定物體所在的方向和距離。

  3.例2。

  使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。注意:可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。

  4.例3及相應(yīng)的“做一做”。

  (1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  (2) (2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  注意:要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線,量出各條線段的長(zhǎng)度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。

  5.例4及相應(yīng)的“做一做”。

  (1)例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。

  (2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡(jiǎn)單的線路圖。注意:在課前,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線,并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路,描述出行進(jìn)的線路,供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  五、教學(xué)建議

  1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。

  2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想,學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣,所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。

  3、注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí),經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線段表示實(shí)際距離,如一段表示50米等,兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。

  注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長(zhǎng),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí),學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng),教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異,不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題,不斷提高自己的思維水平

  六、時(shí)間安排:

  課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時(shí):P18例1 P20練習(xí)三題1、2

  第二課時(shí):P19例2 P21練習(xí)三題3、4

  第三課時(shí):P22例3 P24練習(xí)四題1、2

  第四課時(shí):P23例4 P25練習(xí)四題3、4、5、6

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。

  2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來(lái)確定。

  3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義;通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能夠定性描述人和物體的位置

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。

  教具

  游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  游戲?qū)耄?/p>

  1、玩貼鼻子的游戲。

  2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。

  二、小組學(xué)習(xí),自主探究

  1、描述自己在教室里的位置。

 。1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景,選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。

 。2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。

 。3)交流評(píng)價(jià)。

  2、描述校園里物體的位置。

 。1)指出活動(dòng)指向:描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

 。2)總結(jié)描述物體位置的`方法。

  (3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

  引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

  1、小導(dǎo)游活動(dòng)

  情景:假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢?

  2、繪制自己家的房屋平面圖。

 。1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,提出自己的疑問(wèn)。

 。2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。

  四、總結(jié)概括,抽象提升

  1、自由描述自己在教室里的位置。

  2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

  3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。

  4、描述校園里物體的位置。

  5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

  6、繪制自己家的房屋平面圖。

 。1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲,興趣比較濃,開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng),學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動(dòng)比較充分。

 。2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  今天,我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么,你想知道輪船在大海的位置嗎?應(yīng)該如何確定呢?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,終有一天,我們回遨游太空,那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢?

  思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié),進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63

  教學(xué)目標(biāo):

  1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、教具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。

  同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?

  小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

  今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。

  二、問(wèn)題探究

  1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。

  2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

  3、通過(guò)計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?

  他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

  三、體驗(yàn)感悟

  學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  P63-2、小動(dòng)物尋寶。

  1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  一課一練第頁(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。

  2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

  3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(8個(gè)方向),能描述行走的路線,提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖

  2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖)

  二、綜合練習(xí)

  1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖

  同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?一進(jìn)大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,誰(shuí)能來(lái)介紹一下。(猴山在大門的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)

  為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖?(為了方便游人順利的游覽)

  如果你要參觀動(dòng)物,你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的.動(dòng)物并說(shuō)出行走路線。(分小組活動(dòng))

  如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游,每種動(dòng)物都要參觀,你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線嗎?可以四人小組討論一下。

  全班匯報(bào)。

  2、描述路線圖。

  參觀完動(dòng)物園,我們?cè)?路公共汽車的站牌下等,由于接我們的車還沒(méi)到,同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來(lái)了。(出示做一做)

  你們能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)介紹?(動(dòng)物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書(shū)館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動(dòng)物園,那么整條路線就是由西向東走的。)

  3、完成P1121題

  1)獨(dú)立完成,全班反饋。

  2)你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線圖嗎?畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。

  三、復(fù)習(xí)小結(jié):

  今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)你去了解一路公共汽車的行走路線圖,并把它畫(huà)下來(lái)。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。

  2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

  3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

  〖教材分析〗

  辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的'孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來(lái)自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地,隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。

  我班共有學(xué)生47人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  〖課堂實(shí)錄〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?

  生:喜歡!

  師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開(kāi)心!

 。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)

  師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了?伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。

 。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。)

  師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?

  生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。

  生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。

  生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!

  生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。

  師:孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路了。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?

  生:愿意!

  師:好!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書(shū):方向與位置。)

  (評(píng)析良好的開(kāi)始是成功的一半。課一開(kāi)始,通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  (二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位

  師:孩子們,我們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?

  生:好!

  師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

  師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?

  生:東邊。

  師:你能用手指一指東邊嗎?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P22例3、例4。)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:

  ﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。

  ﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線示意圖。

  ﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷位置與方向的判斷,測(cè)量,描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn):理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。

  突破方法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):畫(huà)具體的路線示意圖。

  突破方法:學(xué)生自己動(dòng)手操作。

  教法:直觀演示,引導(dǎo)思考。

  學(xué)法:觀察推理,合作實(shí)踐。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。

  (2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚

  二、探究新知

  (一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:

  1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)

  (1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

  (2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。

  (3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。

  2、問(wèn)題二:北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)

 。1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

 。2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。

  (3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,討論兩問(wèn)題不同之處?學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別:參照物選擇不同,兩物體位置關(guān)系就不一樣。

  (5)教師:兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,方向剛好相反,但距離是一樣的。

  3、鞏固訓(xùn)練:教材第22頁(yè)“做一做”,出示幻燈片6,組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8

 。ǘ、教學(xué)例4:出示例4的路線圖,幻燈片9根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。

  (1)組織學(xué)生討論:從圖中你能得知哪些信息?

 。2)組織學(xué)生思考,并匯報(bào)如:方向標(biāo),表示上北下南,左西右東;比例尺,圖上1厘米表示實(shí)際50米;有3段賽程;……

 。3)組織學(xué)生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。

 。4)分組匯報(bào)各賽程的`方向和路程,要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10(從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11(從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12(從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)

  三、拓展延伸:教材第23頁(yè)“做一做”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,

 。2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線示意圖,先要確定什么?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。

 。4)組織學(xué)生在小組中合作完成,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路,其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確,并加以修改和完成。

  (5)展示各小組畫(huà)的路線示意圖,全班評(píng)價(jià)。

  課堂小結(jié):

  位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;

  2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系(東與西相對(duì),南與北相對(duì))

  3、解決問(wèn)題:使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

  4、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,使學(xué)生知道地圖上的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┗仡櫵鶎W(xué)創(chuàng)設(shè)情境

  出示兒歌。

  師:同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,還記得嗎?(與同學(xué)一起回顧)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  【設(shè)計(jì)意圖:已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后、左、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】

  師:那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的?用手指一指這個(gè)方向。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手操作,整體感知方向打下良好基礎(chǔ))

  師:同學(xué)們指的非常棒,那么我們通過(guò)兒歌可以知道,太陽(yáng)升起的方向是—東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。

  師:那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向?

  學(xué)生指向后方

  師:我們已經(jīng)知道了東和西,那么如何辨別南和北呢?老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。

  請(qǐng)同學(xué)們一起做,面向太陽(yáng)升起的方向,張開(kāi)雙臂,左手所指方向就是北,右手所指方向是南)做完找同學(xué)演示。加深印象

  (二)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向

 。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常都會(huì)遇到,你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?

  生:冬天要刮西北風(fēng)

  生:太陽(yáng)從東方升起

  …………

  師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?

  生:積雪,融化快的是南方

  生:北極星,永遠(yuǎn)指向北方

  師:看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,在野外一定不會(huì)迷了路。

 。ǘ╆J關(guān)識(shí)方向

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,讓那個(gè)我們來(lái)看看我們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢?(東和西相對(duì),南和北相對(duì))

  師:同學(xué)們真棒,現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。

  (找?guī)讉(gè)同學(xué)上臺(tái),由老師發(fā)號(hào)方向口令,同學(xué)快速指出,正確的`同學(xué)獲勝)

  師:這位同學(xué)真棒,真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢,那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的趣味性,鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)

 。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,感知方向

  師:在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。

  生上前展示,老師隨堂批改

 。ㄋ模、答題闖關(guān)

  師:出示課件圖片,圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎?請(qǐng)小組討論一下。

  生:正確

  師:判斷的理由呢?

  生:因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,后面是西,左面是北,右面是南。

  師:真棒,老師為你驕傲。老師這里還有幾道題,誰(shuí)來(lái)回答一下?

  太陽(yáng)從(東)方升起,晚上從(西)方落下,北極星掛在(北)方

  早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是(西)你的左面是(北),你的右面(南)。

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們掌握的都很棒,很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位,也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。

  四、練習(xí):

  請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),寫出各個(gè)建筑所在的方位。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北

  北與南相對(duì)東與西相對(duì)

  上北下南左西右東

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

  2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

  3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

  教學(xué)過(guò)程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

  二.探索交流,解決問(wèn)題。

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

  2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

  3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

  4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

  引導(dǎo)學(xué)生按地圖的'記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

  操場(chǎng)

  教學(xué)樓

  北

  三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

  2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3、你說(shuō)我做

  4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

  四.回顧整理,反思提升。

  這節(jié)課你有什么收獲?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  能力目標(biāo)

  提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  情感目標(biāo)

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

  三、教學(xué)用具:

  多媒體課件,量角器

  四、教學(xué)方法:

  探究法。

  五、教學(xué)過(guò)程;

  一創(chuàng)設(shè)情境

  要是你在外面玩,迷路了,該怎么辦呢?(問(wèn)叔叔,阿姨,看地圖識(shí)別方向。)師:也就是說(shuō)從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》。(板書(shū)課題)

  二設(shè)置情景

  請(qǐng)大家看這幅主題圖,你得到了哪些信息?這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)?你了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎?下面,我們就來(lái)了解一下,來(lái)看大屏幕。

  為了保證我們能取得勝利,先來(lái)一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā),經(jīng)過(guò)1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn),到達(dá)終點(diǎn)。

  同學(xué)們回憶一下,我們?cè)谌昙?jí)時(shí),學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢?現(xiàn)在,我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn),確定方向。

  現(xiàn)在,來(lái)看1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。它大約位置是東北,用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn),它位于東偏北30度。把1號(hào)點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái),就是應(yīng)該走的路線。在生活中,一般我們說(shuō)與物體所在方向離得較近的夾角。我們?cè)賮?lái)看小兔子所在的位置,經(jīng)過(guò)測(cè)量,它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們?cè)賮?lái)看小明所在的位置,應(yīng)該是西偏南20度,而不是難偏西20度。接下來(lái)看米奇,1號(hào)點(diǎn)的距離大約是米奇的'2倍,所以是1000米三深入探究

  現(xiàn)在我們來(lái)看這幅平面圖,將表示西方的線上按照1厘米分成若干段,一段表示100米,1號(hào)點(diǎn)在正西方向300米處,用這樣的方法,將其他方向的線分成若干段,看看2號(hào)點(diǎn),3號(hào)點(diǎn)位于什么位置。

  現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時(shí)應(yīng)該從哪幾方面入手?一是找對(duì)參照點(diǎn),二是確定方向,三是1厘米表示的實(shí)際距離。(板書(shū))

  四課堂練習(xí):出示大屏幕,同學(xué)們可以在書(shū)上18頁(yè)上填寫。

  2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。

  文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

  四課后延伸

  學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭,在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像,請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置。(學(xué)生設(shè)計(jì)后全班展示。)

  總結(jié):同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心,我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長(zhǎng),希望在搞校園文化建設(shè)時(shí),考慮我們的想法,把學(xué)校建設(shè)得更美。

  五板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向

  找準(zhǔn)參照點(diǎn)

  確定好方向

  1厘米表示的實(shí)際距離

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教材分析:

  1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)檫@些素材源于生活,學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起,這樣,學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

  2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、探討交流,不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法,使確定位置的方法多樣化,而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定物體所在的方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣游戲——找地鼠,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,大家來(lái)玩?zhèn)游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕:

 。1)一號(hào)地鼠:我在房子的正北方向上,距離是100米。

  (2)二號(hào)地鼠:我在房子的正東方向上,距離是200米。

 。3)三號(hào)地鼠:我和房子的距離是300米。你能找到我嗎?(不能)為什么?(不知道方向)

 。4)四號(hào)地鼠:我在房子的東南方向上,你能找到我了嗎?(不能)為什么?(不知道距離)

  歸納:確定物體的`位置,只知道距離或者只知道方向是不夠的,必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。

  板書(shū):位置與方向

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,基于學(xué)生的認(rèn)知水平,這里不展開(kāi)介紹。)

  二、探究新知

  1.出示課件:教材情境圖,介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

  定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針(羅盤)按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過(guò)程中,參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn),以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

  2.學(xué)習(xí)例

  1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,你能幫幫忙嗎?(兩人小組合作完成后,組織學(xué)生交流)

 。1)從圖上你知道了什么信息?(距離是1000米)還缺什么信息?

  板書(shū):

  確定物體的位置:距離(1千米)

  方向?

  (2)一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上?你是怎樣確定的?(東北)

  根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納:

  ①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),確定四個(gè)正方位;

 、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度;

  (3)指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向:(請(qǐng)同學(xué)們想想,和同桌討論討論,這方向該怎么說(shuō)。)

  一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的(東偏北30°)方向上,

  明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下,我們說(shuō)夾角小的方向。

 。4)描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

  “一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,距離是1000米!被蛘摺耙惶(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,距離是1000米!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:確定方向是個(gè)難點(diǎn),教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,絕不代替,視實(shí)際情況而定。)

  3.小練習(xí):說(shuō)一說(shuō),地鼠在什么位置。

 。1)地鼠在公園的東偏北25°方向上,距離是1000米。

  (2)地鼠在公園的北偏西25°方向上,距離是1000米。

 。3)地鼠在公園的南偏西30°方向上,距離是500米。

  (設(shè)計(jì)意圖:突出教學(xué)的重點(diǎn);顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用。

  1.教材18頁(yè)“做一做”(附圖1),學(xué)生四人組分工合作完成后,互相檢查,集體交流訂正。(進(jìn)一步明確:怎樣確定方向?怎樣確定距離?)

  2.量一量、說(shuō)一說(shuō),我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。(附圖2)。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編,這樣更貼近學(xué)生生活,感覺(jué)更親切。)

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了什么?

  (確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度,一般說(shuō)夾角較小的)

  五、拓展延伸。

  1.地鼠迷宮,根據(jù)描述找到地鼠。(課件出示平面圖)

 。1)地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,距離是400米。

 。2)地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,距離寶塔200米。

 。3)地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,距離是400米。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣,但難度增加了,進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。)

  2.根據(jù)描述,在圖中標(biāo)出物體的位置。(附圖2.)

  羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,你能找到嗎?

  來(lái),拿起你手中的地圖,跟同桌合作,討論完成。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。

  2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

  3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,知道地圖上的`方向。

  教學(xué)流程:

  一、兒歌鋪墊、引出課題

  同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

  二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

  2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

  3、到教室、請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向?為什么這樣定?

  4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

  三、分層練習(xí)、鞏固新知

  1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

  2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3、你說(shuō)我做

  4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么 收獲?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)設(shè)想

  1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  收集判斷東西南北的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、收集資料

  1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

  2、展示、交流收集材料。

  二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上

  1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

  2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的.?

  3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

  4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。

  活動(dòng)二:在教室里

  1、展示記錄紙。

  2、互相看看有什么不同?

  3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?

  活動(dòng)三:你說(shuō)我做

 。ńo定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)

  1、同桌2人合作,互換角色。

  2、指名上臺(tái)表演。

  活動(dòng)四:指揮交通

  1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

  2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

  3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

  4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

  談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

  例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

  例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  6課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

  5、完成書(shū)本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門在操場(chǎng)的( )面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

  5、背兒歌:

  早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結(jié)。

  課外作業(yè):認(rèn)方向。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  3、玩“認(rèn)方向”的.游戲。

  二、新課:

 。ㄒ唬├2:

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

 。ǘ├3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō):

  去體育館怎么走?

  去醫(yī)院怎么走?

  去商店怎么走?

  去電影院怎么走?

  三、鞏固練

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)

  2、做一做:

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  完成問(wèn)題。

  四、總結(jié):

  在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

  2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

  過(guò)程:

  一、練習(xí):

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

  3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

  4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)

  二、綜合練

  1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題:

  4、第7頁(yè)第4題:

  觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。

  現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!

  講評(píng)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

  三、總結(jié)。

  四、課后

  在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

  第4課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  重點(diǎn):

  使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

  2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?

  2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

  3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?

  4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。

  5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

  6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

  三、練習(xí):

  1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?

  2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?

  第5課時(shí)

  內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

  目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

  重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

  3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

  二、新知:

  1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)

  請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

  2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:

  3、解決問(wèn)題:

  熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?

 。ㄔ趧(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)

  還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。

  指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。

  同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

  4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。

  三、鞏固練習(xí):

  1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。

  2、第10頁(yè)第2題:

  全班讀題:熟悉小健的描述。

  根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

  講評(píng)。

  四、總結(jié):

  收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第6課時(shí)

  內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)

  目標(biāo):

  1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

  2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

  過(guò)程:

  一、練習(xí):

  1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

  2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

  3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

  二、綜合練習(xí):

  1、11頁(yè)第3題:

  2、11頁(yè)第4題:

  3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:

  4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

  三、總結(jié):

  這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

  2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知引入

  又來(lái)多媒體教室上課了,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置,用所學(xué)過(guò)的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的`前、后、左、右,東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。)

  同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確,位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛,這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí)。(板書(shū)課題)

  二、新知探究

  (一)、情境創(chuàng)設(shè)

  一提到位置與方向,老師就想起一個(gè)人來(lái),他就是炮兵小王,小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是最好的一個(gè),但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。我們一起到他那里看看好嗎?

  這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

  小王在哪呢?(出示大炮)

  再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

  讓小王先開(kāi)幾炮我們看看。(開(kāi)炮4下不準(zhǔn))

 。ó(huà)面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標(biāo)的位置,我一定可以百發(fā)百中的!

  看得出來(lái),小王真的挺苦惱,那我們同學(xué)愿意幫助他嗎?

  那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

 。ǘ、角度確定方向

  誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)

  你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

  剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,能擊中目標(biāo)嗎?

  軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

  在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫(huà)在哪比較合適呢?

  也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向,可以標(biāo)上“上北,下南,左西,右東”。條件夠了嗎?

  你認(rèn)為我還要提供什么?

  (引導(dǎo)說(shuō)出角度)

  用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說(shuō)出偏多少度。

  兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

 。◤(qiáng)調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

 。ㄈ、距離確定位置

  可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮?

  A.開(kāi)(打不準(zhǔn),或遠(yuǎn)或近)

  B.不開(kāi),那你還要告訴他什么?

 。ㄒ龑(dǎo)說(shuō)出距離)

  怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

  你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

  (觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書(shū):距離)

  那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

  (四)、總結(jié)方法

  一切都OK了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

  誰(shuí)來(lái)報(bào)告?

  既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊(duì)軍人一樣,提出報(bào)告形式。

  (報(bào)告,目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)

  還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

  準(zhǔn)備開(kāi)炮,你們認(rèn)為小王能打中嗎?

  下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標(biāo))

  這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和我們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。

  像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái),需要提供哪些要素才行?

  (方向,距離,觀測(cè)點(diǎn))

  我們具備了觀測(cè)點(diǎn),同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。

  三、鞏固練習(xí)

  還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

  1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

  (說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

  向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

  課件演示:擊中目標(biāo)。

  2、再觀察目標(biāo)3,缺距離。

  依照前面的報(bào)告形式,向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

  為什么不能一下子匯報(bào)成功?

  學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),然后匯報(bào)。

  答案填在小卷1題

  目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

  打目標(biāo)3(課件演示)

  3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義,會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的相對(duì)位置,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置,并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,發(fā)展空間觀念。

  4、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解方向和距離的具體含義,能根據(jù)方向和距離確定物體位置,繪制簡(jiǎn)單平面示意圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  描述任意角度的具體方向,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考

  師:每到夏季,咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺(tái)風(fēng)多發(fā)季節(jié),臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)常會(huì)給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧,今早氣象專家發(fā)現(xiàn):在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng),這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市。(課件出示信息)

  1、請(qǐng)幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。

  預(yù)設(shè):一片范圍都可能,引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向,無(wú)法確定具體位置。(課件演示:以A市為觀測(cè)點(diǎn),出示上北下南,左西右東四個(gè)方向標(biāo)志)

  2、揭題:氣象專家經(jīng)過(guò)精密測(cè)量,確定了臺(tái)風(fēng)中心位置。(課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置)

  現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題──位置與方向。(板書(shū)課題:位置與方向)

  【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,從而生成新的問(wèn)題──如何確定具體位置,激發(fā)學(xué)生求知欲。

  二、實(shí)踐感悟,探索新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

  1、理解方向

 。1)師:我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確描述臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  預(yù)設(shè):①與哪個(gè)方向更接近;②與A市之間的距離;③角度;④數(shù)對(duì)(經(jīng)緯度)……

 。2)在練習(xí)紙上利用手中的測(cè)量工具,先測(cè)量,再介紹。(課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置)

  反饋:集體交流自己的發(fā)現(xiàn),要求邊指圖邊說(shuō)清位置。教師預(yù)設(shè):

  生1:東南30°方向。(引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”,并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示,理解含義:以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn),向南偏30°。)

  生2:南偏東60°方向。(師加以引導(dǎo):在生活中,我們一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的那個(gè)方位。)

  生3:東偏南30°方向,距離是6厘米。(可進(jìn)一步引導(dǎo):為什么還要確定距離?)

 。3)操作活動(dòng)。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn),指出“東偏南30°”方向。(引導(dǎo)用肢體動(dòng)作演示“東偏南30°”,使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。)

  2、確定距離

 。1)師:確定了方向,現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):A市的'東偏南30°方向上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn),只依據(jù)方向不能確定位置。)

  (2)師:A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了,如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去,可能會(huì)找到6號(hào)臺(tái)風(fēng)、7號(hào)臺(tái)風(fēng)。看來(lái)光有東偏南30°的方向還是不行,還得有一個(gè)什么條件?(生述,師板書(shū):距離)

  (3)(課件出示)經(jīng)測(cè)量,臺(tái)風(fēng)中心距離A市600千米。現(xiàn)在請(qǐng)看著圖完整地說(shuō)明5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

  3、小結(jié):回顧一下,我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的?

  4、鞏固新知

  完成例1后面“做一做”。校對(duì),觀察比較郵局與游泳館的位置,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn):關(guān)于正西方向軸對(duì)稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過(guò)程中,教師給予學(xué)生較多的思考空間,在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更全面地思考問(wèn)題,明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件,才能確定物體的具體位置。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置

  1.理解信息?葱畔ⅲf(shuō)說(shuō)它的含義。(課件出示:6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A市南偏東30°方向,距離是600 km)

  2.討論方法:說(shuō)說(shuō)在圖上標(biāo)出物體位置時(shí),應(yīng)先找準(zhǔn)什么(觀測(cè)點(diǎn)),再確定什么(方向),最后確定什么(距離)?

  3.嘗試畫(huà)圖:學(xué)生嘗試?yán)L制出6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置,教師巡視指導(dǎo)。

  4.欣賞交流:選擇有代表性的畫(huà)法,讓學(xué)生上臺(tái)展示,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:

 。1)南偏東30°怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn),即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。(課件演示方法)

  (2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線段表示100千米,初步了解線段比例尺,知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離)

  5.小結(jié):說(shuō)說(shuō)如何確定某點(diǎn)在圖上的位置,應(yīng)注意什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ),并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn),因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成,在交流反饋時(shí)通過(guò)同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。

 。ㄈ┯^察比較,內(nèi)化理解

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5號(hào)、6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同,知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件,缺一不可。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較,加深學(xué)生對(duì)“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。

 。ㄋ模┚C合應(yīng)用:如果你是A市市民,你最擔(dān)心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)情況。(課件出示信息:5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng);6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用,并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展提升

  (一)基礎(chǔ)練習(xí)

  1.練習(xí)五第1題(課件出示)

  出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系,可以繼續(xù)在地圖上測(cè)量,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖,幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  2.練習(xí)五第4題(課件演示)

 。1)先獨(dú)立完成,再集體反饋。

  重點(diǎn)討論:學(xué)校在小剛家的方向上,距離是米。

  思考:以什么為觀測(cè)點(diǎn),方向如何確定?

  提問(wèn):這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)有什么不同,你是怎么想的?

  (2)用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對(duì)性:它們的觀測(cè)點(diǎn)不同,所以方向相對(duì),角度相同,距離相等。

 。3)請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。

  【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識(shí),并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對(duì)性的具體關(guān)系:方向相對(duì),角度相同,距離相等。

 。ǘ┨嵘毩(xí)(練習(xí)五第7題)

  獨(dú)立完成,反饋交流。

  反饋時(shí),回顧確定物體位置的三要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向(角度)、距離,重點(diǎn)交流如何確定方向,與例題相比,需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向,再確定物體具體所在方位。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖,進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法,鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí),提高正確繪圖的技能。

  (三)綜合應(yīng)用(練習(xí)五第6題)

  獨(dú)立完成,反饋交流。

  1.校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2.再給出一個(gè)點(diǎn)(5,5),讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè):用數(shù)對(duì);用方向與距離。

  3.比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置,一種用“列”與“行”,一種用“方向”與“距離”。)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對(duì)”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問(wèn)題,從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。

  四、回顧小結(jié),課外延伸

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

  今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來(lái)確定物體的位置,其實(shí)大到野外勘察,小到行車走路,方向與距離在我們?nèi)粘I钪须S處可見(jiàn)。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。

  2.課外延伸

  在紙上按照確定的比例和方位,繪制校園的平面圖,并說(shuō)明各個(gè)主要建筑、主要活動(dòng)場(chǎng)所的位置。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制校園平面示意圖的練習(xí),把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

  教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí)與技能:

 。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

 。2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

  (2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

  教具:

  校園情境圖、多媒體課件。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

  2、聯(lián)系生活,自主探索。

  在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。

  讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  師:新學(xué)期,我們班上又迎來(lái)了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰(shuí)能給他們介紹一下?

 。▽W(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的.上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)

  (出示課題:位置與方向)

  師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

 。ㄩ_(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)

  二、聯(lián)系生活,自主探索。

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

  1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

  師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

 。▽W(xué)生齊聲回答從東方升起)

  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

  師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

  (學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)

 。ㄔ谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。)

  2、分組討論,合作探索

  師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>

 。ㄗ⒅芈(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)

  3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

 。1)用手勢(shì)表示方位

  老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

 。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

  師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

  面向南(生:前南,后北,左東,右西)

  面向東(生:前東,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后東,左南,右北)

 。ㄒ曰顒(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)

 。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向

  1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

  2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。

  師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

  海豚游泳館、兒童影視館。

  (請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)

  游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

  導(dǎo)游:向東走。

  ………

 。ㄗ寣W(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)

  3、介紹自己的房間

  師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

  (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。

 。ㄕ故編追(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)

  (學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

  三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用

  學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

  1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

  2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

  3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

 。◤恼n堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  四、小結(jié)

  我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

 。▽(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)

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