秋游教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的秋游教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋游教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語,并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點:
會用“有的……有的……有的……”說一句話。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文中的詞語讀音。
漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
。ǘ⿴煼蹲x。學(xué)生仔細(xì)聽,邊聽邊劃出不懂的字詞。
。ㄈ┙虒W(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問:這一自然段,可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出,( )帶( )去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍(lán)藍(lán)的'天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無邊 藍(lán)藍(lán)的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)
還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思?
(出示)一望無際 一望無垠 :一眼望不到邊
(3)齊聲讀讀這些詞語。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看,天上的云真是變化多端,姿態(tài)萬千,繼續(xù)想像,或根據(jù)你剛才看到的畫面,用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去,看誰說得更美、更生動。
(5)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進行指導(dǎo)、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
(注意:“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音,“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢,讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情,“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅的心情。)
【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對秋天的喜愛之情!
3、師范讀第3自然段。
農(nóng)田也很美,你從哪些句子讀出來的?
出示:稻子黃了,高梁紅了,棉花白了。
(1)這句話除了說顏色,還有表示這些莊稼都成熟了.
(2)莊稼豐收了,此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?
4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”,同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀:大家……多開心啊!(第二句話)
5、指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高,語速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢,充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說話。課件提供句式:
。1)在操場上,小朋友們有的〔 〕,有的〔 〕,大家玩得多開心呀!
。2)大掃除時,同學(xué)們有的〔 〕,有的〔 〕,大家做得多認(rèn)真呀!
指名口答(通過練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
7、把剛才說的話寫出來。
三、總結(jié)全文
1、你學(xué)了這篇課文,你有什么感受呢?
2、齊聲有感情地朗讀全文。
四、板書設(shè)計:
略
秋游教學(xué)設(shè)計2
《秋游》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊,全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景,天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花,豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn),很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
【目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;理解生詞;會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探索
針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點,運用多媒體技術(shù),把教材中單一的文字內(nèi)容,通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式,形象生動地展示出來,創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性,使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒有直接揭題進行教學(xué),而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時,我提出問題:“小朋友們通過看錄像,發(fā)現(xiàn)了什么?”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉,這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時,多媒體展示動畫課題《秋游》,初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來,激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導(dǎo)建構(gòu),形成體系
在教學(xué)過程中,我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來,幫助學(xué)生建構(gòu)新的.知識體系。
1.講讀課文時,我首先播放配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié),講解白云的變化時,我利用Flash制作了一段白云變化效果,引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美(美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”;美在“一望無際”;美在幾朵白云“有時像一群白兔,有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻)。在學(xué)生有了具體感受之后,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時,多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進行發(fā)散性思維練習(xí)。
2.第三小節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生通過想像練說,進行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片,讓學(xué)生通過看圖,練習(xí)說“農(nóng)田里,稻子黃了,黃得怎樣?高梁紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀,其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重,充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時的愉悅心情。
3.最后一小節(jié)的教學(xué),扣住“開心”一詞,通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想像,表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后,出示 “操場上,同學(xué)們……商場里,顧客們……風(fēng)景區(qū),游客們……”三個不同梯度的句式對學(xué)生進行訓(xùn)練,提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)梯度,拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
三、拓展思維,升華情感
在教學(xué)結(jié)束前,為了讓學(xué)生進一步感受秋天的美,我用多媒體展示上課開始時的錄像,并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌,在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。
最后,我設(shè)計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。
秋游教學(xué)設(shè)計3
一. 確定主題:
風(fēng)清云淡,秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景,探索大自然的奧秘。
請用你的眼睛,用你的心,用你的筆,記錄下秋游的見聞和感受吧!
10月20日,同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游,大家覺得玩得怎樣?接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng),那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳,木蘭小時侯經(jīng)常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習(xí)武,人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。后來,木蘭替父從軍,在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來時,一群景仰木蘭將軍的將士,追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數(shù)民族,為了讓他們既能安居樂業(yè),又能長期與自己朝夕相伴,木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過反復(fù)斟酌,木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時,就深深愛上了這里。從此,他們就在這里建立起自己新的家園。再后來,朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居,當(dāng)他看到這片美麗的草原,再聯(lián)想到木蘭將軍動人的故事,于是將這里命名為“木蘭草原”。
現(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū),遠(yuǎn)離了鬧市,親臨這片綠色的凈土,是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深愛上了這里,流連忘返了呢?
這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。
二.指導(dǎo)寫作:
想一想
一、寫景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的“鏡頭”是什么?
浮雕門樓,游樂場,蒙古包表演廳,清澈的白鷺湖,碧綠的王子草場,300米的滑草,敖包相會。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么?就是要求我們寫景要有選擇。 游覽一個地方,必然會觀察到許多值得寫的東西,如果此時不加選擇,將觀察所得平鋪直敘出來,那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象,但是我們不能那樣做。道理有兩條:一是一篇游記篇幅有限,容不下那么多內(nèi)容;二是樣樣都寫,難免寫得平淡無奇,使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫的重點呢?這就要看游覽的對象來定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃,那么描寫的重點是其形、其色、其態(tài)等方面的特點;如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣,那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。
我們游覽的是木蘭草原,描寫的重點是什么呢?你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢?
三、注意描寫的.順序。
3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過程?首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢?
。ㄒ唬┯斡洺R姷捻樞颍
<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近;由左到右,由右到左;由上到下,由下到上;由里到外,由外到里;先中間后四周,先四周后中間地觀察,按照觀察的順序布局全篇文章。
<3>以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方,在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如:到了郊外,可以先看田野,再看山巒,最后看河流;到了荒原,可以先看天空,再看原野,最后看牛羊??
今天作文按什么順序,試一試中明確了要求:按照游覽的順序記敘秋游的過程。
。ǘ、抓住景物的特點描寫
2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞?2.選好觀察點,從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感?磮D滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上,覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花,鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽;、寶藍(lán)色的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗,而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔,百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡,跟著馬群從這邊跑到那邊,偶爾還會看到成群黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。一碧千里的草
原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐P∧撩耱T在高高的馬背上,神氣地?fù)]舞著鞭子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑??”
作者描寫草原是從上到下,從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動態(tài)。當(dāng)然,構(gòu)段方式這里還有中心句,過渡段,比喻,擬人的修辭手法。
第四步:(文為心聲)風(fēng)清云淡,秋高氣爽。讓我們在金色的季節(jié)里盡情地享受大自然的美景,探索大自然的奧秘。寫走,秋游去,是為了表達(dá)我們對秋天的熱愛,對大自然地喜愛,表達(dá)我們對生活的熱愛。
。ㄎ臑樾穆暎⿲懢拔恼碌奶攸c就是要情景交融, 既要寫景,也要抒情,要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來。人們常說“觸景生情”,我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧?所以,作為游記,應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來,可以是寫景之后直接抒情,也可以是把情融進寫景的字里行間。直接抒情也好,間接抒情也罷,情必須是依景而生,必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求:3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。
我們剛學(xué)了13課,游三峽,作者是怎樣抒發(fā)情感的呢?想著就要看到日思夜想的三峽了,我是多么興奮哪! 想著就要看到日思夜想的( )了,我是多么( )哪! 這是一幅多美的山水畫呀! 這是一幅多美的( )呀!這里不僅有自然美,更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀! 這里不僅有自然美,更有( )。游覽( )真是一次美的享受呀!
這節(jié)課我們學(xué)會了寫游記的方法: 一、寫景要有選擇。 二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。 四、要情景交融。
秋游教學(xué)設(shè)計4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。
2、通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
〖教學(xué)重點〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)難點〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實驗小學(xué)舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。
二、新課:
1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人,五年級共有師生230人.。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 (1)出示:三年級都坐小客車,需要幾輛車?
怎么列式呢?學(xué)生:192÷24=因為····所以····師:估一估,商是幾位數(shù)。學(xué)生回答
師:在練習(xí)本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。
3、全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。 (2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾?
③學(xué)生試著獨立計算,(一名學(xué)生板演) ④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流,找到解決問題的`關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。
(設(shè)計意圖:從情景圖入手,讓學(xué)生猜數(shù),充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.)
4、想一想試商時遇到了哪些困惑?是如何解決的?在小組里交流一下。
(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出:我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小,商小了就調(diào)大,這就叫做“調(diào)商”(板書“調(diào)商”)也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).(設(shè)計意圖:規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.)
三、應(yīng)用拓展。
2、完成“練一練”
第1題:不用計算,在○里填入“>”、“<”或“=”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2題:森林醫(yī)生。
第三題:豎式:361÷54
216÷27
第四題:練一練:73頁第2題
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.)
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié):今天你有什么收獲?
秋游教學(xué)設(shè)計5
《秋游》教學(xué)設(shè)計
所在班級情況,學(xué)生特點分析
四三班現(xiàn)有學(xué)生49人,其中男生28人,女生21人,回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平,特別突出的學(xué)生不多,部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強,能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對一些基礎(chǔ)的知識4/5學(xué)生能扎實的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實,接受知識的能力相對較弱,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,學(xué)困生較多,有20%的學(xué)生計算能力差,反應(yīng)較慢,并有粗心大意的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學(xué)生進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。
2、過程與方法:通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學(xué)重點
掌握“改商”的方法。
教學(xué)難點
掌握“改商”的方法。
教學(xué)課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
。ㄔO(shè)計意圖:我從學(xué)生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.)
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人,五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖),學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
、谧寣W(xué)生猜得數(shù),
、塾懻撊绾喂烙嬙嚿。
④學(xué)生試著獨立計算,(一名學(xué)生板演)
、菀龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
、奕嘟涣,找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
、僖龑(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
、塾懻撊绾卧嚿獭
、軐W(xué)生試著獨立計算,(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
⑥全班交流,找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。
。ㄔO(shè)計意圖:從情景圖入手,讓學(xué)生猜數(shù),充分調(diào)動學(xué)生的興趣。問題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.)
5、啟發(fā)學(xué)生想一想,我們用了哪些方法試商?你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會?)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說明什么?為什么會大呢?
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的.問題,在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么?為什么會小呢?
(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出:我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小,商小了就調(diào)大,這就叫做“調(diào)商”(板書“調(diào)商”)也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
。ㄔO(shè)計意圖:規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.)
三、應(yīng)用拓展。
1、完成“試一試”
第1題:計算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題:(機動)認(rèn)真觀察,小組內(nèi)說一說,解決五年級師生如果都坐大客車,需要幾輛車?
2、完成“練一練”
第1題:不用計算,在○里填入“>”、“<”或“=”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題):先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片,
(1)如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?
(2)如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?
(3)如果獎勵給四(3)的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張?還剩幾張?
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.)
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置
完成“練一練”第3,4題。
秋游教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)分析:
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生多向互動的討論交流,設(shè)計出組織秋游的方案。
3、鼓勵學(xué)生積極參加討論,培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方,聲音響亮的習(xí)慣,樂于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽,養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣,并培養(yǎng)與他人合作的意識。
學(xué)習(xí)者分析:
“秋游”是一節(jié)生活體驗性的口語交際課。主要是討論去哪里,干什么,做哪些準(zhǔn)備,提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動非常感興趣,但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)重難點分析:
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣,促使他們能把話說清楚,說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉,還有效地提高學(xué)生的綜合實踐能力。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、談話激趣
1、同學(xué)們,這一段時間,我們每天都在與“秋姑娘”做朋友,并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語,朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文,誰能用自己的`話來說說秋天留給你的印象呢?
2、是!秋天這么美,金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié),同時她又是豐收的季節(jié),五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢?走進秋天,感受秋天,捕捉秋天的美景呢?
3、這節(jié)課,同學(xué)們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動,好嗎?
二、交流、分組
1、秋天的景色這么美,我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚兀浚▽W(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料)師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:地點、內(nèi)容
2、剛才的交流讓我們認(rèn)識了許多好玩的地方,請大家根據(jù)自己的意愿,自由組成小組,為我們的秋游各做一個計劃。
三、制定計劃
1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動計劃。如:
秋游的時間:幾月幾日幾點在某處集合
秋游的地點:某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活動內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……
2、全班交流
。1)班長主持全班討論,小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
。2)其他同學(xué)傾聽,等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。
評議大體把握以下幾點:
a.過程具體,內(nèi)容細(xì)致,防止簡單化。
b.態(tài)度自然、大方,語言得體
c.設(shè)想周全,形式新穎
d.要用商量的口吻
3、商討注意事項
從秋游的地點、線路中、活動安排來看,各小組真是八仙過海——各顯神通。不過,秋游出發(fā)前,我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?可以把討論的事項寫下來。
4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎,并頒發(fā)證書
四、總結(jié)
通過各小組的研究討論,我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。
秋游教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、用3中句式練習(xí)說話;
2、能靈活運用學(xué)過的成語;
3、能理解并且運用“漸漸”、“一望無邊”
4、能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”,并展開想象,補充說話。
教學(xué)過程:
一、 1、談話導(dǎo)入
聞一聞,秋天是香的,看一看,秋天是五彩的,讓我們一起用成語來描繪秋天。(秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香)
2、復(fù)習(xí)舊知
秋天是多么美好,要想隨著課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話,我們得首先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的字寶寶。
開火車讀詞語,重點理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。
二、 新授
。ㄒ唬┯械男∨笥岩呀(jīng)等不及了,讓我們快快走進課文,一起去秋游吧。(放課件),看課文,聽范讀,想一想,課文描寫了秋天郊外的哪些景色?
交流(藍(lán)天 白云 農(nóng)田)
(二)1、秋天的天空是美的,讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段,看看天空中有什么?齊讀,注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀,展開想象的翅膀想一想:你仿佛看到了什么?指名說。指名讀。
2、天空的云彩還會變魔術(shù)呢,來想象一下,天上的云還會變成什么呢?用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。
。ㄈ┨焖{(lán)藍(lán)的,云雪白的,真是非常美麗,那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢?
1、讓我們來讀一讀,指名讀,同學(xué)們,農(nóng)田里的莊稼都成熟了,農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅,在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀,范讀。再指名讀。
2、農(nóng)田很美,其實果園也很,讓我們再來看看果園里多彩的景色吧(放幻燈片),用“果園里,____________了,____________了,______________了!本毩(xí)說話。
。ㄈ┩瑢W(xué)們看到這樣美的景色,心里是多么高興呀,讓我們輕聲讀課文,看一看同學(xué)們在干什么?(打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐),如果同學(xué)們你們也來到郊外,你會干什么?(爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍(lán)天)你們高興嗎?高興的話你會向著藍(lán)天喊什么?(啊,秋天多美呀!)(啊,我想住在這里,一直不走了)(這里的空氣多新鮮呀)(我愛秋天)。是呀,同學(xué)們的心情都是一樣的,讓我們帶著這樣愉快的心情,一起來把這一自然段讀好吧。
齊讀、指名讀。
用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說話。
1、下課了,同學(xué)們有的_______________,
有的__________________________,還有的
________________。同學(xué)們玩得開心極了!
2、晚飯過后,家里的人有的
_________________________________,
有的_____________________________,
有的__________________________。
3、下雨的時候,路上的行人有的'______________________________________,
有的__________________________________,
有的____________________________……
4、不提供場景自己想象說話。
三、 總結(jié):
秋天多么美麗呀,同學(xué)們讓我們再把課文美美地讀一遍,希望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。
今天的學(xué)習(xí)非常愉快,如果同學(xué)們能把這兩個字寫好,那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。
出示“逐”“郊”兩個字,仔細(xì)觀察應(yīng)該注意什么?(捺筆變點),出示“兔”,注意最后第二筆要寫的飽滿。
四、 作業(yè)
練習(xí)寫生字。
有感情地讀課文。
教學(xué)反思:本文通過敘寫同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外的活動,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景,逼真如畫,增強了藝術(shù)感染力;動態(tài)的秋游描寫,形神兼?zhèn),歡樂之情透紙而出。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀中去感悟去領(lǐng)會文章所描繪的美景,去感受作者的歡樂。也設(shè)計了一系列的說話的練習(xí),讓學(xué)生為今后的寫作打下基礎(chǔ)。但是在課堂上說的訓(xùn)練好象更突出些,反而淡化了讀的訓(xùn)練。對低年級的教學(xué)確實還需加強研究。
秋游教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、觀察實踐:組織學(xué)生到野外進行一次秋游。
2、教學(xué)用具:實物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片
三、教學(xué)設(shè)計
第一課時主要內(nèi)容:初讀課文;認(rèn)讀生字;學(xué)習(xí)書寫生字:“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”;學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時
一、導(dǎo)人新課:上星期五的語文課里,秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天,也為我們帶來了生字朋友,你還記得他們嗎?
二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書寫“追逐”
三、談見聞和感受:
這兩天你們?nèi)ソ加螘r,看到了哪些秋天的景色?
四、有感情地朗讀,激活畫面。 (學(xué)習(xí)2、3自然段)
1、師范讀:同學(xué)們眼中的秋天真是太美了,文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩,他們眼中的秋天是什么樣的呢?快捧起書,翻開22頁,老師為大家讀2、3自然段,請你邊聽邊想:文中寫了哪些秋天的景色?
2、喜歡秋天嗎?那就自由地讀讀課文2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?并說說為什么?
3、師:文中寫了哪些秋天的景色?板書:藍(lán)天、白云、農(nóng)田
師:這些景色,你最喜歡什么景色?
師:讀書時,要多動腦筋,發(fā)現(xiàn)問題,老師有個小小的難題,“一望無邊”是什么意思?
師:藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎?為什么?
師:是呀,白云還會變魔術(shù)呢,多有趣呀!你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎?
師:聽小朋友讀得這么有趣,老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。請大家欣賞畫面,大膽想像一下,白云有時像什么?(出示藍(lán)天白云圖)
師:把你們看到的變化多端的白云,用這樣的句式連起來說給大家聽。
。ㄕn件出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像---,有時像---,有時像-----。)
師:喜歡的白云同學(xué)站起來讀一讀。
師:從你們的朗讀中,老師真的好象看到了一望無邊的'藍(lán)天,有各種各樣的白云。
4、(讀書——畫畫——說話——補充內(nèi)容)
師:藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢?自由讀讀課文吧。
課件出示句式:農(nóng)田里,稻子( ),高梁( ),棉花( )。
生:根據(jù)課件的句式回答,師板書:黃、紅、白
師:拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收圖,請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。
師:看著手中的豐收圖,再贊美一下農(nóng)田吧。
師:秋天里,除了農(nóng)田里色彩斑讕,菜園里、果園里也是五彩繽紛,你會學(xué)著課文的句子說一說嗎?
出示課件句式:菜園里,茄子( )
果園里,梨子( ),葡萄( )。
師:農(nóng)田豐收了,誰最高興呢?我們吃著香噴噴的大米飯,香甜可口的蔬菜瓜果,我們的心情會怎樣呢?指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段:
師:出示課件:金風(fēng)送爽,秋色宜人,同學(xué)們跟著老師到郊外游玩,他們玩得怎樣呢?
師:請小組長帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段,可以討論感興趣的問題,也可以讀課文,如果有什么不明白的問題還可以請教學(xué)習(xí)伙伴。
生:小組匯報學(xué)習(xí)情況。
課件出示句式:
同學(xué)們在校園里玩,有的( ),有的( ),有的( )。
。 ),同學(xué)們有的( ),有的( ),有的( )。
師:同學(xué)們在校園里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲,一塊勞動,課外又一塊兒去郊外游玩,秋天給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂,讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧。(齊讀課文)
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
師:美麗的秋天,令我們陶醉,老師突然有個小小的想法, 想把美麗的秋天永遠(yuǎn)留在身邊,你有什么好辦法嗎?
生:寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
師:同學(xué)們的想法很好,你們想怎么做就怎么做,把收集到的資料在課堂上交流展示,我們一起來辦一次秋天豐收會吧。
《秋游》教學(xué)反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的,從這堂課的教學(xué)效果來看,同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯,現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學(xué)總結(jié)。
以讀為主,引導(dǎo)看圖、想象,培養(yǎng)語感。
低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,讓學(xué)生進行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗,達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵學(xué)生大膽想象:“白云有時像什么?有時像什么?”“這時候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會對你說些什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,田野的五彩斑闌描述得很美時,我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境:“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,當(dāng)一名學(xué)生朗讀時,其他學(xué)生閉上眼睛聽,進入課文的意境中,然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,采取了激勵措施,通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能,使學(xué)生真心投入,真情流露。
秋游教學(xué)設(shè)計9
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,在練習(xí)1中,我們學(xué)過四個描寫秋天的成語(屏幕出示):金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。(齊讀)
2.誰來說說金風(fēng)送爽的意思?有一句話恰好就是它的意思:出示:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢?(慢慢,逐漸,一點一點地)
誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞:金風(fēng)送爽
3.在這樣涼爽的天氣里,(點擊出現(xiàn):同學(xué)們跟老師去郊外游玩。)快快跟著老師,一起去秋游吧。
過渡:看,我們來到了哪兒?(郊外)什么樣的地方是郊外呢?(遠(yuǎn)離城市的野外,那里沒有...沒有...只有...)郊外這么美,真是秋游的好地方。
二、觀察插圖,整體感知課
1.現(xiàn)在你就在郊外,眼前你看到了哪些景色?
2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色,自由讀一讀,看看書上是怎么寫的。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.現(xiàn)在,我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭,你看到了什么?
A(藍(lán)藍(lán)的天空)(出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊)
讀讀這句話,想想從中你知道了什么?
。1)顏色:藍(lán)藍(lán)的,這里用了兩個藍(lán),說明天空非常藍(lán),還可以怎么說呢?(出示填空( )的天空)
。ㄕ克{(lán)湛藍(lán)的天空,瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空)
(2)大:從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣?(大)
什么叫“一望無邊”?(沒有邊際)是呀,天空這么大,一眼看不到邊,真是無邊無際啊!
。3)天空這么藍(lán),這么大,多美呀,你能讀好嗎?
B仔細(xì)看看,天空中有什么呀?(白云)
。1)天空中的白云是什么樣子的?
出示句子:幾朵白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊。
。2)為什么白云像白兔,像綿羊呢?
(3)白云有時還會是什么樣子的?
出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像________,有時像________。
先自己想一想,說一說,再和同桌交流交流。最后集體交流。
。4)小結(jié):天空是白云的家,它不僅能在天空中自由地飄蕩,而且,想變成什么就變成什么,多悠閑,多自在啊,多快樂呀!讓我們也做一做白云,讀讀這段話吧。(齊讀第二自然段)
過渡:天空無邊無際,白云變化多端,此時的郊外可真是——秋色宜人!
2.讓我們再向遠(yuǎn)處看一看,看到什么了?(農(nóng)田)
(1)郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的,讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里,你看到了什么?
。ǔ鍪揪渥樱恨r(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)
。2)a農(nóng)田里,稻子黃了,讓我們一起去看一看(出示圖)。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田?(稻子黃了,像鋪上了金色的地毯,像鋪了一地金子,像金色的海洋,像灑滿金色的陽光)
小結(jié):稻子粒粒飽滿,金黃金黃的,告訴人們它已經(jīng)成熟了。
b高粱
。ǜ吡患t了,像一片火的海洋,像喝醉了酒的娃娃,像火紅的太陽,像一個個火球)
小結(jié):高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片,就像是農(nóng)民伯伯的'笑臉。
C棉花
。藁ò琢耍穹e了厚厚一層雪,像一片白云,像雪山,像草原上的羊群,像云海)
小結(jié):棉花裂開了嘴笑了,好像在向人們報告豐收的喜訊。
。3)農(nóng)田里,色彩斑斕,莊稼豐收了,讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。
過渡:看來秋天不僅是個美麗的季節(jié),還是個豐收的季節(jié),真是碩果累累。。ń以~)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.在這樣秋色宜人,碩果累累的郊外,同學(xué)們在干什么呢?
2.書上是怎么寫的呢?讀讀第四自然段吧。
交流
。1)同學(xué)們有的在草地上打滾兒,你在草地上打過滾兒嗎?你來讀讀這句呢。
。2)有的忙著逮螞蚱,你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎?怎么逮的?你來讀讀這句。
。3)有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子?你會喊些什么?
同學(xué)們還會干些什么?(玩倒立,捉蝴蝶,做游戲,跳舞,唱歌,畫畫,拍照,圍著老師說著笑著....)
看呀,大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
3.同學(xué)們不受任何約束,多自在啊。自己讀讀這個自然段,體會他們開心的心情。
4.讓我們齊讀第四自然段,再次感受秋天給我們帶來的快樂。(揭詞:興高采烈)同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀!
五、根據(jù)板書總結(jié)課文
小朋友們,今天,我們跟著課文中的小伙伴們,一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們,宜人的秋色讓我們心曠神怡,農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅,在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎?
秋游教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。
3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
重點難點
1、通過數(shù)學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。
2、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計方案卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)
3、那我們一起去秋游好嗎?
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)劇#ò鍟喝藬?shù)、包車、門票、游玩項目及價格)
2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學(xué)生頭腦中的信息)
3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個方面來分析。
4、首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)
5、接下來看包車,哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數(shù))用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。
6、門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)
7、最后是游玩項目及定價,我們來看一看。劃船,每小時8元,4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船,多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?
8、看完這些相關(guān)的信息,我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項目,正好20元。最少可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。
10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準(zhǔn)備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學(xué)生自由發(fā)言)
11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)
三、活動設(shè)計
1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的.信息。
2、我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、首先人數(shù),多少人?(學(xué)生匯報,學(xué)生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。
4、包車呢?學(xué)生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500÷350=10(元))
5、門票呢?(兒童(1.2米以上):30元成人:60元團體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、游玩項目呢?學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準(zhǔn)備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計方案最好。好,小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。
9、還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。
四、全課小結(jié):通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?
開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題,只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)中,安排了情境導(dǎo)入,揭示課題;想一想,做好準(zhǔn)備工作;議一議,進行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學(xué)生提供了一個廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,同時體驗到成功的快樂!
通過活動,學(xué)生的自學(xué)能力得到提高,課堂自然生成,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法自然掌握。
秋游教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點:
通過朗讀感受秋天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音光盤、幻燈片
教學(xué)過程:
一、誦讀古詩文。
二、復(fù)習(xí)引入。
1、師:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里,老師帶小朋友一起到郊外游玩,好嗎?
師:在去之前,老師要送一份禮物給大家,來看一看。
(幻燈片出示詞語)秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊
分別指名學(xué)生讀一讀。
2、師:小朋友讀的真棒,下面我們一起去郊游吧!
板書:秋游(帶讀兩遍)
三、精讀感悟。
1、精讀第二自然節(jié)。
師:啊!到啦!請小朋友停下腳步,仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看,你看到了什么?
(幻燈片出示)秋天的天空
師:秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。
師:秋天的天空怎么樣? (生答:藍(lán)藍(lán)的)
師:能給這個詞換個詞嗎?
師:還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)
師:藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?
師:你能把這句讀的更美嗎?
師:真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié),好嗎?
師:白云像個魔術(shù)師,它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像( ),有時像( )。
2、精讀第三自然節(jié)。
師:欣賞完秋天的天空,讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》,誰來背一下?
師:讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的'那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)
師:秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看:
菜園里,( ),( ),( )。
果園里,( ),( ),( )。
3、精讀第四自然節(jié)。
師:秋天的色彩真美!去郊外游玩,同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。
師:同學(xué)們都在郊外干什么呀?
師:那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?
師:那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)
注意三個“有的”聲音要漸漸提高,讀的速度一個比一個快,最后一句要讀的重一些,慢一些。
師:小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?
四、總結(jié)全文。
1、師:秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下,好嗎?
聽錄音朗讀全文。
2、師:小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。
八個關(guān)于秋天的成語,并帶著讀,指名讀。
秋游教學(xué)設(shè)計12
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:秋天(板書:秋)
2.師:誰能說說秋天來了,天氣怎么樣了?大自然中還發(fā)生哪些變化呢?
3.讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4.師:秋天是個美麗的季節(jié),秋天是個豐收的季節(jié),你能想到我們曾經(jīng)學(xué)過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個成語;老師這兒還有幾個成語,我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5.今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書:游)。生讀課題《秋游》。
【點評】通過問題導(dǎo)入,了解學(xué)生已知,并將據(jù)此進行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律;注重前后知識的連貫,能適時復(fù)習(xí)和運用所學(xué)詞語;合理運用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識,將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來;重視詞語積累,且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報通過預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
2.出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進行交流。
【點評】將預(yù)習(xí)放到課外,讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會的”,調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上,加強詞語學(xué)習(xí)方法的探討,注重“失誤”的糾正訓(xùn)練,提高讀寫的準(zhǔn)確性和實效性。
三、精讀課文
(一)提出問題
1.課文的題目叫《秋游》,同學(xué)們初讀這個課題的時候,你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題?(誰跟誰?到哪里?看到了什么?玩得怎樣?)
2.同學(xué)們說得非常好,這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者,一定也會寫得很好。
【點評】扣題設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識,促進他們學(xué)會“問”;同時,從“寫”的角度閱讀課文,不僅讓學(xué)生明白寫什么,更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本,也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問題。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),探究“誰跟誰?到哪里?”
(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞,讓他們用“漸漸”說一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))
【點評】以問引讀,以讀答問,既幫助理解課文,又扎實有效地訓(xùn)練朗讀。同時,抓住關(guān)鍵的詞語進行讀的訓(xùn)練,促進詞語的理解和運用。
2.學(xué)習(xí)課文二、三節(jié),探究“看到什么?”
(1)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》,然后老師配樂讀二、三兩節(jié))
(2)你們看到了什么,有什么感受?
(3)出示課文第三小節(jié),理解“一望無邊”的意思,指導(dǎo)讀出無邊無際,一眼看不到邊的感覺。《秋游》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設(shè)計《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實錄查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
說說除了天空可以用“一望無邊”來形容,還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊
(4)天上的白云像什么,看圖感受天空的美麗,并指導(dǎo)配樂朗讀。
天上的云朵像白兔,像綿羊,還有的像什么呢?
出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊,有時像_____________,有時像____________……
(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的`景象,出示課文第四小節(jié),并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。課文中說稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢?
出示:稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農(nóng)田有黃色,有紅色,有白色,多姿多彩,請把這么美的景色讀出來。
(6)去了農(nóng)田之后,我們將要去果園,你能想像一下果園里是怎樣的情景?你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎?出示:果園里,__________,___________,___________……
【點評】從詞語入手,加強句的理解和段的認(rèn)識;注重詞語的理解和運用,在用中加深對詞語的理解;重視想像訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
四、總結(jié)全文
(1)結(jié)合板書總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩,看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色,同學(xué)們玩得怎樣呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點評】以總結(jié)引導(dǎo)讀,用讀代替總結(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字
1.聽寫生字“涼”“郊”,檢查生字預(yù)習(xí)識記的情況。
2.指導(dǎo)書寫。
涼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;郊:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。
3.學(xué)生仿寫,再次評價指導(dǎo)。
【點評】聽寫,讓學(xué)生回顧字形和寫法,既引導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)生字詞,又促進他們提高自學(xué)效果。指導(dǎo)寫,作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視,讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo),更有針對性和實效性。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩,看到了天空和農(nóng)田的美麗景色,小朋友們玩得怎樣呢?
二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié),探究“玩得怎樣?”
1.出示課件配樂讀
2.同學(xué)們玩得怎樣?
3.看圖說說圖中的小朋友在干什么?向著藍(lán)天亮開了嗓子,他們在喊些什么,唱些什么?
4.指導(dǎo)朗讀,讀出開心的心情。
5.此時如果你也在其中,你很想干些什么呢?
6.出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,有的______________,有的__________,大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心呀!
7.拓展練習(xí):
課間活動,同學(xué)們有的_________,有的______,有的_____________,大家玩得高興極了!
大掃除開始了,同學(xué)們有的_________,有的________,有的____________,大家打掃得可認(rèn)真啦!
三、總結(jié)全文
四、學(xué)習(xí)生字
【點評】注重句子訓(xùn)練,讓學(xué)生在仿說中提高對句子的理解能力;同時引導(dǎo)他們學(xué)會寫句和寫段。
【總評】本篇課文的教學(xué)設(shè)計,突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前,凡是學(xué)生自己能學(xué)會的都讓他們自學(xué),長期訓(xùn)練,自學(xué)能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預(yù)習(xí),促進學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實處;且檢查預(yù)習(xí)時,側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流,既促進學(xué)生掌握學(xué)法,又促進他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。三、在設(shè)問中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問,通過扣題設(shè)問,以讀促問,促進學(xué)生學(xué)會問。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞,自主解詞,自主用詞,尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力,而且促進他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀,還是課中朗讀,都注重讓學(xué)生自主朗讀,培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學(xué)實行先寫后教,讓學(xué)生先自己嘗試,然后教師有針對性指導(dǎo),這一策略促進他們自己加強寫字訓(xùn)練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫,且進行仿寫教學(xué)時,完全讓學(xué)生自主練習(xí),自我糾正,自我提高?傊,本課的教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想,教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,只教“學(xué)不會的”和“不會學(xué)的”,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。
秋游教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
自學(xué)生字詞:
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
調(diào)整與反思
一. 導(dǎo)入新課(3分)
1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好,秋天是一個豐收的季節(jié)。
二、板書課題,解題(4分)
1、教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義:
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過課題,自由發(fā)問。
三、指導(dǎo)看圖(6分)
出示學(xué)習(xí)單:
1、按從上到下的順序觀察圖畫,說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的'( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說話。
四、初讀指導(dǎo)(17分)
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示詞語,指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學(xué)習(xí)單
思考:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點水旁”。
逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們,前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》,你們還會背嗎?嗯,一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下,這首詩歌里主要講的是什么呀?
3、過渡:秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?
5、過渡:是呀,秋天到哪兒去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下,看到課題的時候,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認(rèn)真地
想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字,請小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計
★完成《習(xí)字冊》上的生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★積累描寫秋天景色的詞語。
秋游教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的??有的??有的??”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知,做到會認(rèn)會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法:
1.示范朗讀,引導(dǎo)點撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!
秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二、解題
1.讀課題,“秋游”這個課題什么意思?
2.拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的'心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫,初讀課文
1.我們先來看看課文的插圖,由遠(yuǎn)及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么樣子?農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么知道的?
2.田野上同學(xué)門在干什么?
。ㄓ谩坝械模?,有的??,有的??!被卮穑
瞧!讀書的時候按一定的順序觀察圖畫,能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀!讓我們自由輕聲地朗讀課文,要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號,思考課文主要講了什么?
課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀,評價。
聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準(zhǔn)確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。
四、認(rèn)識生字
1.相信讀好了課文,我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞,討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當(dāng)補充。)
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字,生書空。
4.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
秋游教學(xué)設(shè)計15
一、活動目標(biāo):
1、通過組織幼兒外出活動,真正讓幼兒走進大自然,開闊孩子們的眼界,增強孩子們的團隊意識。
2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨立能力,讓幼兒感受秋天的變化。
3、體驗與同伴、老師一起出游的樂趣。
二、活動地點:桃花島
三、活動班級:大二班
四、活動時間:10月21日 8:30----11:00
五、活動準(zhǔn)備:
1、教師確定參觀的路線。
2、向各位家長做好通知工作,幼兒自愿參加,告知家長本次活動的 目的以及配合的事項。
3、教師準(zhǔn)備游戲及道具。音響、食物、獎品、塑料袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施:
1、加強管理和監(jiān)督措施。對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實,責(zé)任到人。每班有三位教師,具體分工如下:
班主任負(fù)責(zé)帶隊組織活動(組織幼兒游戲、幼兒安全、隊伍的排列、清點人數(shù)、活動小結(jié)等等)。
副班老師負(fù)責(zé)協(xié)助(幼兒安全、隊伍的排列、觀察體弱幼兒)。
保育老師負(fù)責(zé)后勤(穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的`整理等等)。
2、班級教師對幼兒進行秋游活動安全教育,增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。
3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
4、秋游活動期間一切行動聽指揮,準(zhǔn)時集合,準(zhǔn)時接送。
5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
6、活動時要做到井然有序,教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
7、注意言行文明,愛護公物,不隨地亂扔垃圾。
8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù),確保幼兒安全。
9、不帶危險食品,不擅自離隊,不得靠近水邊。
七、活動過程:
1、觀察“桃花島”的樹木、花草,感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步,哼著歡快的歌曲,我們?nèi)ミh(yuǎn)足秋游!秋游讓我們走進大自然,擁抱大自然,我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗,感受生活的歡快,也會讓我們學(xué)會思考,學(xué)會生活。“秋天開哪些花?”;“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好,善待周圍的植物、動物、自然資源和生態(tài)環(huán)境,形成人與自然和諧相處的觀念,在大自然中體驗,做大自然的好朋友。
2、游戲活動:
集體活動:參觀桃花島的花草樹木,和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲:
。1)揪“尾巴”
準(zhǔn)備:“尾巴”若干
玩法:游戲開始時,孩子各自將紅色帶的三分之一塞進褲腰里,其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”!拔舶汀辈豢商,否則孩子不容易抓住。孩子面對面站立,同時數(shù)“一,二,三”,兩人同時開始左右挪動,互相揪對方的“尾巴”,先揪到“尾巴”的為勝。
。2)花兒朵朵
玩法:參加游戲的幼兒一邊念兒歌,一邊拍手,當(dāng)聽見老師說:“三朵花開時,就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯的一組被淘汰,堅持到最后的為勝。
。3)我的舞臺
事先準(zhǔn)備好的歌曲,讓幼兒自由表演和集體表演,歌曲、舞蹈、手語表演。
。4)萬里長城
游戲規(guī)則:參加者圍成一圈,向右轉(zhuǎn),雙手搭住前面一人的雙肩,要求所有人注意聽一個口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐時坐下,叫走就走),聽到后必須按口令做,否則受罰——表演節(jié)目一個。
。4)分享食物:
所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛護環(huán)境,將垃圾扔進垃圾箱。
3、活動流程:觀賞風(fēng)景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點心——集中清點人數(shù)——集合后解散(交待家長及時接送幼兒,并讓家長教育幼兒游玩要注意安全)
八、活動結(jié)束。
活動反思:秋天是美好的季節(jié),丹桂飄香,菊香四溢,秋游活動旨在讓幼兒親近美麗的大自然,感受大自然的美好,同時,在活動中開拓幼兒視野,增長知識,感受同學(xué)情,師生愛,培養(yǎng)美好的情感。通過這次活動讓幼兒更加熱愛大自然也更能體會到友情、師生情的美好! 兒童是祖國的花朵,組織秋游這樣的活動,有利于將學(xué)生送入社會這個環(huán)境,同時也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻,使社會能夠做出許多有利于孩子成長的事情,這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書,孩子融入自然的美麗風(fēng)光中,不僅可以陶冶情操,也提高了孩子的自然審美能力。因為自然所具有的美感,它包括崇高、壯麗、威嚴(yán)等等。當(dāng)孩子在欣賞自然的時候,自然所蘊藏的美感會潛移默化的進入孩子的內(nèi)心世界,也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個秋游活動,孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時,我們還在桃花島拍了張大合影,這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶!
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