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四年級(jí)《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的'形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
。6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
四年級(jí)《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì),領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生借助語言文字創(chuàng)設(shè)的情境,展開想象,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、播放《黃河》歌曲,學(xué)生欣賞。
2、同學(xué)們,知道這首歌贊美誰嗎?你了解黃河嗎?(板書:黃河)談?wù)剬?duì)它的了解。老師這里搜集了幾幅黃河的圖片,大家看。(出示圖片)
3、多少年來,我國歷史上無數(shù)文人墨客都為黃河寫下了壯麗的詩篇。你知道哪些贊美黃河的詩句?抽生交流。老師也摘錄了兩位詩人的詩句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山!”,李白這樣贊美“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!”
4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間,奔騰不息一直流向大海!這就是詩人眼中的黃河!這節(jié)課讓我們走進(jìn)我國現(xiàn)代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文,繼續(xù)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)。補(bǔ)充完整課題,齊讀課題。你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是黃河的主人?這節(jié)課老師也希望你們勇敢地說出自己的心聲,大膽地表達(dá)自己的見解,成為課堂的主人。
二、精讀感悟
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中“黃河的主人”指誰?艄公是做什么的? (板書:艄公) 這個(gè)“艄”是船尾的意思,坐在船尾把舵的人稱“艄公”,現(xiàn)在引申開來,把撐船的人,把舵的人,劃船的人都叫什么?憑什么說艄公是黃河的主人?快速瀏覽課文,找到最具概括性的一句話畫出來,交流。(出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。)
。1)你們找的跟他一樣嗎?同學(xué)們真會(huì)讀書,這句話也是整篇課文的中心句。在這句話中,你理解了哪個(gè)詞的意思?理解 “驚濤駭浪”,使人驚嚇的大風(fēng)浪被誰戰(zhàn)勝了?理解“如履平地”,誰在滾滾的黃河上如同踩在平地上一樣輕松?
。2)他憑的是什么?(板書)讓我們來齊讀中心句。
過渡:剛才我們是把長課文讀成了一句話,現(xiàn)在我們?cè)倩貧w整篇課文,默讀課文,聯(lián)系課文各個(gè)自然段的內(nèi)容,說說哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏?(交流)
2、感受黃河萬馬奔騰的氣勢(shì):
。1)黃河在作者眼中是怎樣的?(出示第1自然段)理解“濁浪排空”。站在黃河邊,作者的感受是什么?理解“膽戰(zhàn)心驚”。
。2)自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么? 黃河猶如千軍萬馬,如同脫韁的野馬奔騰不息,這就是黃河!你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?抽讀,齊讀。這就是我們的母親河,想看看嗎?(播放視頻)能用一個(gè)詞或一句話來形容你看到的黃河嗎?
(3)艄公就是在這萬馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,他真勇敢,不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公,齊讀中心句。
3、感受羊皮筏子之險(xiǎn):
(1)你見過羊皮筏子嗎?(簡(jiǎn)介羊皮筏子,出示畫面)文中哪些句子寫了羊皮筏子?
交流:“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!
(2)從這個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么?(筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險(xiǎn)。)能把你的體會(huì)讀出來嗎?抽讀。
。3)那是怎樣的黃河?(奔騰)那是怎樣的羊皮筏子?(輕。╇U(xiǎn)嗎?艄公就是站在這小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,在洶涌的激流里如履平地,怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。
4、感受艄公的沉著和乘客的從容:
。1)“沉著”說明什么?(他很鎮(zhèn)靜)他專心致志地?fù)沃,什么時(shí)候小心地注視著水勢(shì)?對(duì),當(dāng)遇到風(fēng)浪時(shí),艄公小心地注視著水勢(shì),什么時(shí)候大膽地破浪前行?風(fēng)浪過后他開始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公?(既膽大又細(xì)心、沉著又機(jī)智、勇敢又有智慧)抽讀。
。2)羊皮筏子上的.乘客是怎樣的表現(xiàn)?找到相應(yīng)的詞語!罢勑︼L(fēng)生”什么意思?“從容”什么意思?乘客為什么會(huì)從容地談笑風(fēng)生呢?(勇敢、相信艄公)乘客們相信艄公的什么?(高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn))
。3)艄公身系乘客安全,有著高度的責(zé)任感,在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻,把一批又一批的乘客安全地送到目的地,真不愧是黃河的主人!齊讀中心句。
5、感受坐羊皮筏子的勇氣:
。1)如果讓你坐羊皮筏子,你敢坐嗎?坐羊皮筏子也需要勇氣,坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水,如果沒有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此,羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了,你敬仰艄公什么?(出示第2句)贊頌艄公什么?(出示第3句)
。2)在驚濤駭浪之中,在滾滾黃河之上,艄公卻如履平地,他不僅戰(zhàn)勝了黃河,而且與黃河和諧相處,黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。
6、同學(xué)們, 文章寫萬馬奔騰的黃河,寫又小又輕的羊皮筏子,寫作者的提心吊膽和乘客的談笑風(fēng)生,都是為了什么?(側(cè)面襯托艄公的機(jī)智勇敢、沉著大膽的品質(zhì))
三、拓展延伸
1、滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說,請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。
2、同學(xué)們,艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,征服了黃河,成為黃河的主人,這使老師想起了愛迪生的一句名言:堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。齊讀。
3、拿出你們的筆,也來學(xué)著寫寫我們自己的名言,鼓勵(lì)自己成為生活的主人。交流名言。
4、其實(shí)只要我們像黃河上的艄公一樣,撐起人生自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,不畏艱險(xiǎn),努力拼搏,我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人!愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息!
四年級(jí)《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示多音字“系”,讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。
師:同學(xué)們掌握得非常好,都能正確區(qū)分開來。
2.那么,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1.黃河的主人是誰呢?(板書:艄公,注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(齊讀)
2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞,什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞,驚和駭又是什么意思,我們一個(gè)一個(gè)來翻譯,連起來我們就能知道這個(gè)詞語的意思了。通過這個(gè)詞,你看到了怎樣的黃河?板書:黃河氣勢(shì)大
出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢(shì),令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片,讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪,令人膽戰(zhàn)心驚,面對(duì)這樣的黃河,又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是,就有這樣一群人不怕,他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!保R讀)
2.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典,這里的“履”原來是什么意思?(生:鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生:穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)
下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示:
“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!蹦泱w會(huì)到什么?板書:羊皮筏子小、輕
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒。”)
指名讀后指導(dǎo)朗讀
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些,讓人感覺真的很遠(yuǎn)。
“那么小,那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!币@險(xiǎn)。
(生練讀——指名讀——齊讀)
4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了,但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人,那會(huì)是怎樣的情況呢,讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示:再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀,注意里面的感嘆號(hào)哦)
。1)看到這么小,這么輕的羊皮筏子上還有人,你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話:“啊,那上面還有人哩!”
師引讀:“不只一個(gè),還有一個(gè)……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人,你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。)我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng),數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)——越快,音量會(huì)越數(shù)——越響,讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們?cè)絹碓浇,我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示:“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的.身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋!
這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,讀到這里,你有什么感受?(更加危險(xiǎn))
6.過渡:原來,艄公穿的是這樣的鞋啊,這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹:羊皮筏子,俗稱“排子”,是一種古老的水運(yùn)工具,客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積,沒有護(hù)攔,沒有扶手,同學(xué)們,讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流,你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”,那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示:皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書:乘客談笑風(fēng)生
“談笑風(fēng)生”是什么意思?
。2)讀讀這句話,哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?
“指指點(diǎn)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?
“那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>
7.如果由李老師來撐羊皮筏子,你們敢不敢坐?(不敢!因?yàn)槔蠋煕]有艄公的本領(lǐng),那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)
出示:“我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì),大膽地破浪前行!弊杂勺x讀這兩句,你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人?(膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗(yàn)豐富智慧)
板書:勇敢智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
。ú幻。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn),浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì))
出示:“他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。”
同學(xué)們,艄公面對(duì)的是什么?——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。
身負(fù)的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
由此,你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……)
板書:鎮(zhèn)靜機(jī)敏
8.因此,這樣的人,才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!
三、擴(kuò)展延伸
作者用“黃河的主人”做題目,先寫(黃河),又寫(羊皮筏子),再寫(乘客),寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公,為什么這么寫?
總結(jié):這是一種對(duì)比襯托的寫法,小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn),乘客還能如此的談笑風(fēng)生,無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
四、小結(jié)
1.面對(duì)這位艄公,你想對(duì)他說什么?
2.黃河是我們的母親河,她孕育了中華兒女,更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志,艄公只是千萬個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影,就讓我們將艄公的精神裝在心中,帶出課堂,帶入我們的學(xué)習(xí)生活!
板書設(shè)計(jì):
勇敢
智慧
鎮(zhèn)靜
17.黃河的主人-----------艄公機(jī)敏
對(duì)比、襯托
黃河羊皮筏子乘客
氣勢(shì)大小、輕從容
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