《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用
作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的.思想方法。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課:
。、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
。、引言:今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事,這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國時(shí)期齊國人,著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》3、板書課題。
4.全班齊讀課題,讀完課題后你有什么想問的嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、出示問題:
。1)文中講的是誰和誰進(jìn)行賽馬?
。2)田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次?經(jīng)過是怎樣的?
。3)賽馬的結(jié)果如何?
二、初讀課文、理清順序:
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文?
3、指名回答。
三、再讀課文、深化理解:
1、引入:兩次比賽各是怎么對陣的,為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?
2、默讀課文,請同學(xué)們邊讀邊畫出兩次賽馬對陣的段落。
。场⒅该寣W(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。
。、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖,老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論:第一次比賽田忌為什么會失?(板書:上對上、中對中、下對下)。
。1).第一次比賽下來田忌和齊威王的神情各是怎樣的?請同學(xué)們找出來,多讀幾遍?(板書:垂頭喪氣、得意洋洋)
(2).誰能表演一下他們的神情?
5、第一次賽馬田忌輸了,他很不開心、垂喪氣的,那為什么又會進(jìn)行第二次賽馬呢?請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說的話,(介紹孫臏的資料)指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
。、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽,并讓學(xué)生討論:第二次比賽田忌為什么會取得勝利?(調(diào)換了馬的出場順序)。板書:下對上、中對下、上對中。
(1)第二次比賽結(jié)束后,齊威王的神情又是怎樣的?(目瞪口呆)
。2)哪位同學(xué)來表演一下?
。、同樣的馬為什么調(diào)換一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?(善于觀察、善于分析、敢于打破常規(guī)、調(diào)整思路、揚(yáng)長避短。)
四、探究:
除了這種出場順序田忌能取得勝利外,還有沒有其他的辦法取得勝利?(讓學(xué)生擺其他的順序)
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置:
1.復(fù)述:把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。
2.小練筆:寫一次比賽的場面(注意寫出人物的語言、動作、神態(tài))
六、板書設(shè)計(jì):
第一次比賽:第二次比賽
田。ù诡^喪氣)
齊勝(得意洋洋)田勝齊敗敗上上勝
觀察
敗下上勝敗中中勝孫臏對象勝中下敗敗下下勝分析
勝上
中敗
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2
一、教材分析
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序(也是按時(shí)間先后順序)分為三段。
第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。
第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。
第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。
2、默讀課文,給課文分段,說出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法:運(yùn)用比較、分析法。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
學(xué)生理解解決下列問題有一定難度:
1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計(jì)策的必要條件,學(xué)生不一定給予足夠注意;
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù),學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言;
3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法:運(yùn)用設(shè)疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫六匹馬,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三個(gè)等級。
部分板書卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:
一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。
板書課題后談話
1、從課題上,你們知道什么?
2、從課題上,你們還想知道什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書:和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?教師過渡語(承上啟下):同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,看看你們想知道的這些,課文告訴我們沒有。
(二)指名學(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文,你們又知道了什么?(解答了哪些問題)
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏。
2、課文里還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝)
板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
設(shè)疑:這兩次賽馬各是怎么賽的?孫臏的計(jì)策妙在什么地方,道理是什么?
看來,有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解,而有些內(nèi)容,需要我們仔細(xì)地讀,深入地想,才能很好理解,我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考,是能弄懂這些問題的。
。ㄈ┙o課文分段。
請同學(xué)們快速地默讀一下課文,看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事,從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
2、分的不一致、不統(tǒng)一,老師加以引導(dǎo)。
方法:先看看這小節(jié)主要寫什么,再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密,還是跟下面聯(lián)系緊密,或是單獨(dú)講一個(gè)意思。
3、設(shè)問:這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么?
4、確定分段依據(jù)。
我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的?
(事情的發(fā)展順序,或時(shí)間先后順序均可)
。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。
你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。)
。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手,組織講讀。
教學(xué)手段:將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀,運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。
目的:啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。
教學(xué)手段:貼馬圖的形象直觀。
教學(xué)形式:自學(xué)、畫批。
要求:邊默讀邊思考:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。
主要有三處相同:
①二人的馬沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。
、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等、再上等、后中等。
、诒荣惖慕Y(jié)果不同——田忌第一次敗,第二次勝。
、廴宋镄那椴煌
3、教師據(jù)情指導(dǎo),須討論明確的問題:
①“掃興”是什么意思?什么事使田忌掃興?
、诘谝淮钨愸R,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級都低于齊王。
第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場順序。
、圩穯枺簽槭裁纯梢哉{(diào)換馬的出場順序?
理解比賽規(guī)則“各自”。
4、概括段意。
復(fù)習(xí)方法:概括一段話的`主要內(nèi)容,用什么樣的句子?——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分?——誰,干什么?(怎么樣)
①概括第一次比賽內(nèi)容(第一段)。
、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r(第三段)。
。┵|(zhì)疑導(dǎo)趣,將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑:你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂?
追問:你們想到些什么問題?
例如:①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他?
、跒槭裁刺锛蓪Φ诙钨愸R取勝沒信心?
③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹?
2、組織學(xué)習(xí)第二段。
教學(xué)方式:自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
4、全班討論,教師據(jù)情指導(dǎo)。
、倮斫饷鑼憣O臏的語言
、谧プ↓R威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵,使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”?
。▽μ锛伞R王的了解。)
5、理解后分角色練習(xí)朗讀。
6、教師小結(jié)。
設(shè)問:你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在什么地方?(發(fā)揮優(yōu)勢,揚(yáng)長避短。)
(七)“投石”激趣。
1、設(shè)疑:你們想過嗎,還有沒有其他調(diào)換方法?2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。
你們拿出一張紙來,寫上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例:
四種調(diào)換方法,均輸兩場,勝一場。
1、從中悟出道理:要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量。
2、從中體會兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。
。ò耍┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)。
第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。
《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、聽一聽,想一想
1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子,請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。(播放《賽馬》)
2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
二、猜一猜,讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會講哪些內(nèi)容?
。ü烙(jì)學(xué)生會答:作為比賽,要有對手,那么賽馬的對手會是誰?是怎樣比賽的?結(jié)果會怎樣呢?……)
師據(jù)生所答進(jìn)行板書:跟誰賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?
2、這些問題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會兒請同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。
3、生作答,師相機(jī)板書:
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻(xiàn)下——上
中——中策上——中
下——下中——下
三、看一看,說一說
1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場面)
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說下嗎?請讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!
3、生上臺解說,評價(jià)促進(jìn)。
四、演一演,評一評
1、你解說得這樣清楚明白,如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員,下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請同學(xué)們再讀讀課文,先4人一組來演一演,每組安排一人作賽馬解說員。
(每組安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說。)
2、掌聲有請第一組上臺表演。(生表演)
3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺得他們演得怎么樣呢?對照課文內(nèi)容,我們來評一評!
4、估計(jì)生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會怎樣說?還可能會有怎樣的表情、動作?請展開豐富的想象,再在組內(nèi)說一說,演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪,問一問
角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個(gè)問題想請教大家:
孫臏,田忌第二次賽馬取勝,這可多虧了你呀!請問當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個(gè)好主意的?
孫臏:當(dāng)時(shí),我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場順序,田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者:請各位觀眾評價(jià)一下:這是一個(gè)怎樣的人啊?(眾生評)
記者:的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人。。ò鍟呵谟^察善思考)
記者:田忌,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝!這一敗一勝,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,能跟大家說說嗎?田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見,就會柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策,多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者:說得多好!謝謝你的至理名言。
記者:尊敬的齊威王,這次你輸給了你的手下,你一定很懊惱!其實(shí)沒什么,常言說得好,勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧,敢問大王,您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢?
齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”。ò鍟簞俨或
敗不餒)
記者:如果再來第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。
注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生,且每個(gè)問答不局限于一問一答,鼓勵(lì)一問多答。)
六、寫一寫,練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫法,寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。
提示:一聲鑼響,賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬,再拿中等馬對田忌的下等馬,最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫。)
七、讀一讀,寫一寫
逛作業(yè)超市:任選一題做一做
1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。
2、觀看運(yùn)動會上60米賽跑的場面,按一定的順序?qū)⒈荣惖?經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
附板書設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻(xiàn)下——上
中——中策上——中
下——下中——下
(勤觀察善思考勝不驕敗不餒)
反思
對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對象,它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題,了解一些對策方法是十分有益的。
成功之處:
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考:在第一次的比賽中,田忌是怎樣和齊王對陣的?為什么輸了?在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王?為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬?從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?讓學(xué)生填寫在書上,從而找到獲勝的策略,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件,尋求最優(yōu)策略的過程,并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件:一是齊王必須先出,知曉他的應(yīng)對策略;二是全盤考慮,田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬,然后再依次應(yīng)對,從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問題的規(guī)律,分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,有這樣一道題目:兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來,誰報(bào)數(shù)后和是10,誰就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來應(yīng)該怎么報(bào)?在這一問題中,先通過學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù),初步體會報(bào)數(shù)的方法,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10÷(1+2)=3……1,如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1,然后對方報(bào)2,我報(bào)1,對方報(bào)1,我就報(bào)2,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果沒有余數(shù)就讓對方先報(bào),對方報(bào)1,我報(bào)2,對方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報(bào)2,我要想確保獲勝,就必須用(10-2)÷(1+2)=2……2,我就要必須接下來報(bào)2,然后對方報(bào)1,我報(bào)2,對方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。
不足之處:
這節(jié)課內(nèi)容較多,特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問題。
再教設(shè)計(jì):
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣效果會更好。
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