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高中歷史教學案例設計（精選13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的高中歷史教學案例設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史教學案例設計 1
一、教學目標
【知識與能力】
掌握中國古代商業(yè)生產發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特點；理解坊與市、交子、商幫等重要概念；知道商業(yè)與人民生活的關系。
【過程與方法】
通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對各代商人發(fā)展狀況的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。
二、教學重難點
【重點】
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現。
【難點】
古代商業(yè)發(fā)展的特點。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師呈現《周書》中關于農工商業(yè)的描述：農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句話說明了什么？古代中國什么時候開始有商業(yè)活動？商人這個詞是怎么來的？商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關？讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的`學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）先秦商業(yè)
過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現的嗎？
學生閱讀課文回答后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕�，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。
�。ǘ┣貪h商業(yè)
過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施？請同學們看一段材料。
學生閱讀材料后回答，教師總結：統(tǒng)治者推行重農抑商政策。
�。ㄈ┧逄粕虡I(yè)
1、商業(yè)繁榮的原因
播放敦煌紀錄片關于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時展示開元通寶圖片，學生思考唐代商業(yè)發(fā)展的原因是什么？
學生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片，啟發(fā)學生回顧大運河開鑿的意義。學生聯(lián)系舊知可回答，大運河的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的繁榮。
2、商業(yè)繁榮的表現
教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現了唐代的商業(yè)交易場所是什么？學生可知是市。教師進一步補充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內設置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。
師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務形式。
高中歷史教學案例設計 2
一、教學目標：
1、知識與能力
�、抛R記：希臘半島的地理位置和地理特點；城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎；克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。
�、评斫猓旱乩憝h(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性；希臘城邦的階級與時代局限。
⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實質和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。
2、過程與方法
�、欧治龅乩憝h(huán)境、問題探究。
�、品治鲅诺涿裰髡蔚臍v史資料，初步掌握信息處理方法。
⑶引導學生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。
3、情感態(tài)度價值觀
�、朋w會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產。
⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。
�、欠治鲅诺涿裰髦贫犬a生發(fā)展的歷史條件和實質，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。
二、重點難點
重點：伯利克里時期的民主政治
難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。
三、教學過程
[導入新課]
前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢？接下來讓我們通過學習第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。
[講授新課]
�。ㄒ唬┫ＥD文明的搖籃
在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。（展示地圖）
希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。
城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區(qū)和周邊的'農村地區(qū)，范圍非常��；而且，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。
在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內容。
雅典民主政治的主要內容，關鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。
�。ǘ┭诺涿裰髡蔚拇_立
1、梭倫的改革
梭倫改革時，按財產多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業(yè)奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據了第一、二等級。（打擊了貴族的統(tǒng)治。）同時設立公民大會，公民大會成為權力機關。除此之外，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當選；后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。
影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。
2、克里斯提尼的改革
公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落�？死锼固崮岬倪@一舉措，打破了血緣關系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。
�。ㄈ┭诺涿裰鞯摹包S金時代”
公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。
伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底，共有六項：
第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放；
第二，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的權力機構，管理內政、外交、軍事防務、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發(fā)言權和表決權；
第三，改革五百人會議，規(guī)定在公民大會休會期間，負責處理國家大事；
第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法；
第五，擴大十將軍委員會權力；
第六，發(fā)放工資和津貼，調動公民參政的積極性，（觀劇津貼）
（四）雅典民主制度的評價
雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。
雅典民主政治的局限性：
第一，它是少數人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權享受民主政治；
第二，它是建立在奴隸制度的基礎之上的。
高中歷史教學案例設計 3
學習目標
知識目標：知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。
學習重點：
1.董仲舒的思想主張。
2.儒學正統(tǒng)地位的確立及影響。
學習難點：
對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。
自主學習
一、從“無為”到“有為”
1.無為而治：
�。�1）背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴重。
�。�2）目的：恢復和平。
�。�3）表現：采取無為的政策。
�。�4）影響：漢朝逐漸恢復和增強，國力日盛。
2.積極有為：
�。�1）背景：西漢強盛后，仍面臨一系列社會危機。
（2）目的：加強，適應的發(fā)展形勢。
二、“罷黜百家，獨尊儒術”的提出
1.新儒學的特點：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。
2.新儒學的內容：
�。�1）適應加強中央集權的需要，提出“ ”和“罷黜百家，獨尊儒術”。
（2）為加強君權，宣揚“ ”，提出“天人合一”和“ ”學說。
�。�3）提出“ ”。
3.作用：
�。�1）對扭轉的局勢十分有利。
�。�2）被采納，使儒學成為正統(tǒng)。
三、儒學成為正統(tǒng)
1.措施：
�。�1）漢武帝起用很多參與國家大政。
�。�2）成為國家規(guī)定的教科書，教育為所壟斷。
�。�3）興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。
�。�4）在全國各郡縣設立學校，使儒學在開始處于獨尊地位。
2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國的主流。
問題探究
學生活動教學設計
互動與展示：
1.老子主張“無為而治”，希望社會退回到小國寡民的狀態(tài)；西漢初期為恢復生產和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無為而治”的思想。根據這些史實，請你談談對道家思想的認識。
老子“無為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的'實行提供了理論依據，并促進了漢初經濟的恢復和社會的穩(wěn)定。同時，老子思想中也包含了順其自然的進步思想，這對今天創(chuàng)建人與自然的和諧關系，實現可持續(xù)發(fā)展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2.想一想，漢武帝既然“獨尊儒術”，為什么在他的統(tǒng)治思想中又雜糅了一些其他學派的思想？
漢武帝“獨尊儒術”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時代需要。但其他學派中也有一些對其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農抑商等，因此也會被采納。
3.有人認為，若沒有漢武帝，儒學就不會確立其統(tǒng)治地位，你認為正確嗎？說明理由。
不正確。
理由：
（1）漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，并采取一系列措施最終確立了儒學的統(tǒng)治地位，說明漢武帝在儒學走上獨尊地位的過程中起了決定性作用。
�。�2）但從根本上講，儒學正統(tǒng)地位的確立是當時政治、經濟上強化中央集權的需要。經過改造的儒家學說與這一需要相適應，因此成為歷史發(fā)展的必然趨勢。
精講與點撥：
1.儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學體系的思想主張主要有哪些？他這樣做的目的是什么？
�。�1）思想主張：
�、佟按呵锎笠唤y(tǒng)”、“罷黜百家，獨尊儒術”。
�、凇熬龣嗌袷凇�、“天人合一”、“天人感應”。
�、邸熬秊槌季V”“父為子綱”“夫為妻綱”和仁、義、禮、智、信（“三綱五常”）。
�。�2）目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學在社會和國家中獲得獨尊地位。
2.自漢武帝以后，儒學的正統(tǒng)地位為什么能夠確立？又有什么影響？
�。�1）原因：
�、俣偈娴男氯鍖W思想主張迎合了時代的需要，適應了統(tǒng)治者加強中央集權的需要。
②漢武帝全面接受和肯定新儒學思想，采取各種措施尊儒，大力推動儒學發(fā)展。
�。�2）影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。
高中歷史教學案例設計 4
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發(fā)展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業(yè)生產的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。
【教學重點】
南方商業(yè)的繁榮
【教學難點】
南方經濟發(fā)展的原因
【教學過程】
一、導入
三國以前，中國的經濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經濟迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的'變化呢?今天，我們就來共同學習第10課，經濟重心的南移。
二、授課
解釋何為經濟重心：經濟重心是指經濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產生較強影響的地區(qū)。區(qū)域內有許多不同種類的經濟中心。
古代的經濟，主要是三大方面，即農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經濟的發(fā)展情況。
(一)南方農業(yè)的發(fā)展
1、南方農業(yè)發(fā)展的原因
2、農業(yè)發(fā)展的表現
(二)南方手工業(yè)的興旺
1、絲織業(yè)：
2、棉織業(yè)：
3、制瓷業(yè)：
4、造船業(yè)：
(三)南方商業(yè)的繁榮
1、商業(yè)都市：
2、海外貿易：宋朝海外貿易超過前代，成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。
(1)外貿港口：廣州、泉州
(2)貿易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠達阿拉伯半島和非洲東海岸。
(3)管理機構：政府鼓勵海外貿易，在主要港口設立市舶司，加以管理。
3、紙幣
(1)產生：北宋前期，四川地區(qū)出現交子，是世界上最早的紙幣。
(2)發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。
(3)影響：紙幣的產生，有利于商業(yè)發(fā)展。
高中歷史教學案例設計 5
教學目標
1、知識與能力：
（1）識記：掌握經濟特區(qū)的概念、設立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策；
�。�2）掌握沿海經濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志；
�。�3）掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經濟開放區(qū)的位置。
2、過程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現代經濟意識。
（2）進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。
重點：對外開放格局是如何初步形成的。經濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放
難點：經濟特區(qū)在社會主義現代化建設中的作用和影響。
【教學過程】
一、經濟特區(qū)的創(chuàng)辦
1、經濟特區(qū)概念
是指國家劃出一定的范圍，在這里實行與其它地區(qū)不同的經濟政策，如在吸引外資，減免稅收等方面，給予特殊待遇，以此引進外資、外國先進技術和管理經驗，推動國家經濟的發(fā)展。
2、經濟特區(qū)的特點
�。�1）國家給予特區(qū)較大的經濟管理權限
�。�2）以吸引和利用外資為主
�。�3）實行以社會主義公有制為主導的多元經濟所有制形式
�。�4）經濟活動以市場調節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便
3、設立
�。�1）1980年，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經濟特區(qū)。
�。�2）1988年，中國設立海南省，劃出海南島設置海南經濟特區(qū)。
【問題探究】
指導學生閱讀P58學思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實行對外開放?
4、影響
（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經濟方面，成為全國排頭兵；
�。�2）對沿海地區(qū)實行外向型經濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用；
�。�3）特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經驗。
過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質和發(fā)展規(guī)律的認識。鄧小平同志說：“除現在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策。”于是，我國加快了對外開放的步伐。繼經濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經濟技術開發(fā)區(qū)。
二、沿海經濟開放區(qū)的開辟
1、沿海港口城市的開放（1984、5）
�。�1）開放：1984年，國家決定開放天津、上海、廣州等14個沿海港口城市。
�。�2）目的：旨在加快利用外資、引進技術的.步伐。
【問題探究】
請同學們在P59地圖上找出14個城市的位置，并思考：這些城市發(fā)展經濟具有哪些有利條件？
2、沿海經濟開放區(qū)的開辟
�。�1）開放：1985年以后，長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經濟開放區(qū)。
�。�2）結果：到1992年，沿海經濟開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經濟開放地帶。
�。�3）意義：進一步深化了對外開放；外向型經濟發(fā)展戰(zhàn)略，對促進本地區(qū)經濟的迅速發(fā)展，帶動內地開發(fā)，都有深遠影響。
3、建立經濟技術開發(fā)區(qū)
（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中，劃出一定區(qū)域建立經濟技術開發(fā)區(qū)。
�。�2）特點
a．以引進外資，生產高新技術產品或加工出口產品為主；
b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術，具有知識密集的特點；
c．是學習先進管理經驗、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口。
三、上海浦東的開發(fā)和開放
1、浦東的地理、歷史狀況
浦東位于黃浦江以東，面積556平方公里，是上海面積的1/12，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東，在地圖上沒有任何標志。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔，但經濟上遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床，不要浦東一間房�！�
2、開發(fā)的目的
（1）以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市；
（2）盡快把上海建設成為國際經濟、金融、貿易中心之一；
�。�3）帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍。
3、時間：
1990年，浦東開發(fā)成為20世紀90年代初國家經濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。
4、意義：
浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產業(yè)和現代工業(yè)基地，成為上海新的經濟增長點，也成為中國90年代改革開放的重點和標志。
三、對外開放格局的初步形成
1、格局：通過二十多年的改革開放，我國已形成經濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成，標志我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局的初步形成。
2、特點：全方位、多層次、寬領域
全方位、多層次、寬領域分別指的什么？
“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。
“多層次”，就是根據各地區(qū)的實際和特點，通過經濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內的對外開放。
“寬領域”不僅在經濟領域，也涉及到保險、郵電通信等服務貿易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領域的開放。
高中歷史教學案例設計 6
課標要求
1、知識與能力目標
了解我國古代冶煉、紡織、陶瓷業(yè)發(fā)展的基本情況；通過梳理古代手工業(yè)發(fā)展的歷程及分析公私手工業(yè)的消長，培養(yǎng)學生歸納概括以及客觀評價歷史問題的能力。
2、過程與方法目標
引導學生梳理歸納手工業(yè)的發(fā)展演變進程；通過具體史實引導學生歸納手工業(yè)發(fā)展的特點。3、情感、態(tài)度與價值觀目標
掌握中華民族高超的手工業(yè)技藝，以及在世界上的領先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學過程
一、金屬冶煉術的進步
1、青銅冶煉技術
商代青銅鑄造技術已比較成熟，數量多，種類齊備，使用廣泛，技藝精湛。
2、鋼鐵冶煉技術
�。�1）產生：春秋時期開始冶鐵和使用鐵器，發(fā)明了冶煉生鐵和塊煉鋼的技術。
�。�2）煉鋼技術的演變：春秋時期是塊煉鋼，南北朝時期發(fā)明了更先進的灌鋼法。
3、冶鐵燃料的進步
�。�1）漢代開始用煤冶鐵，中國是世界上最早發(fā)現和使用煤的國家；
�。�2）北宋時，用煤冶鐵已相當普遍；
（3）南宋末年，我國開始使用焦炭冶鐵，明朝流行開來。
【深化·拓展】
想一想：為什么把夏商周時期稱作"青銅時代"？
提示： 青銅時代，是指人類社會已經發(fā)明和制造了青銅器，運用于生產和生活領域，使整個社會面貌發(fā)生了巨大變化的時代。它相當于我國的夏商周時期（即從二里頭文化時期到春秋末期，歷時約15個世紀）；之所以稱為"青銅時代"其主要依據是：
第一，生產規(guī)模大，技術水平高。
第二，生產數量大，品種多，價值高。
第三，青銅鑄造是商周時期的主要手工業(yè)部門。
二、衣被天下
1、絲織技術
中國是世界上首先發(fā)明絲織技術的國家
�。�1）相傳上古時代的黃帝時期發(fā)明了養(yǎng)蠶繅絲。
�。�2）西周以后，絲織工藝有了突飛猛進的發(fā)展。
（3）漢代絲綢遠銷歐洲，使中國獲得了"絲國"的稱號。
�。�4）唐代出現緙絲技藝，使絲織品更加具有藝術神韻。
2、棉紡織技術
�。�1）宋末元初以來，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內地傳播。
（2）元代黃道婆推廣先進的"捍、彈、紡、織"技術，并發(fā)明腳踏三錠紡車，推動了棉紡織業(yè)的發(fā)展。
�。�3）由于先進技術的推廣，江蘇的松江在元明時期迅速崛起，成為全國的棉紡織業(yè)中心。
�。�4）明代后期，棉布已取代絲、麻、毛，成為主要衣料。
【深化·拓展】
想一想：棉紡織技術作為一個新興部門為什么得到了迅速的推廣？
提示： 絲織品太貴重，往往為社會上層穿著，很難在民間推廣；而棉布柔軟、保暖，并且結實耐用，適合各階層穿著，社會需求量大；棉花種植由邊疆向內地的推廣，為棉紡織業(yè)的發(fā)展提供了原料；棉花加工技術的進步也推動了棉紡織業(yè)的發(fā)展。
三、從燒陶到制瓷
陶瓷技術主要包括制陶技術和制瓷技術的演進。
1、制陶技術的演變
陶器的發(fā)明是新石器時代手工業(yè)中最重要的成就。古代先民創(chuàng)造了彩陶、黑陶、白陶等陶器工藝。
2、制瓷技術的演變
（1）東漢晚期，人們已燒出了成熟的青瓷。
（2）南北朝時成功燒制出白瓷，是制瓷技術上的重大突破。
�。�3）隋唐時期，白瓷進入了成熟期，制瓷業(yè)成為一個獨立的生產部門，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。
（4）宋代，景德鎮(zhèn)成為"瓷都"，全國出現了各具特色的地方瓷窯體系。
�。�5）元代，開始進入彩瓷生產時期，燒成了著名的青花和釉里紅。
（6）明代，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。
�。�7）清代，有了進一步發(fā)展，創(chuàng)造了粉彩和琺瑯彩。
影響：由于陶瓷技術的進步，陶瓷從唐代起開始大量出口，取代絲綢成為中華文明的新象征。
【深化·拓展】
景德鎮(zhèn)原名昌南鎮(zhèn)，在江西饒州浮梁縣，位于昌江東南，處在昌江及其支流的匯合處，四面環(huán)山。景德鎮(zhèn)附近地區(qū)，蘊藏著豐富的`瓷土資源。浮梁縣境內及附近地區(qū)，橫臥著懷玉山脈，盛產松柴，是很好的燃料。昌江及其支流，便于運送物資，河水又可用于淘洗瓷土，并安裝水磨用于粉碎瓷土。景德鎮(zhèn)的制瓷業(yè)出現于南朝，至五代時已經遠近聞名。北宋景德年間，朝廷派官員燒制瓷器充作貢品，遂改地名為景德鎮(zhèn)。入明以后，大批擁有特殊技能的制瓷工匠紛紛向景德鎮(zhèn)集中，這里的制瓷業(yè)發(fā)展更加迅速。
依據材料分析景德鎮(zhèn)為什么能成為全國的"瓷都"？
提示：
�。�1）這里出產優(yōu)質高嶺土，周圍盛產松柴，為制瓷業(yè)提供廉價的原料和燃料；四周河流密布，交通便捷同時還可為制瓷業(yè)提供動力。
（2）景德鎮(zhèn)以開放的姿態(tài)，吸納了各地的名師名匠。
�。�3）景德鎮(zhèn)由于高超的陶瓷技藝，多為皇家燒制貢品，因此，備受朝廷的重視。
�。�4）宋代，以皇帝年號將昌南鎮(zhèn)更名為景德鎮(zhèn)，更推動了景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的發(fā)展。
四、官私手工業(yè)的消長
中國古代的手工業(yè)主要有私營和官營兩種方式。起初，官營手工業(yè)占主導地位，后來，隨著社會的發(fā)展，私營手工業(yè)的比重日益增大。
1、官營手工業(yè)
�。�1）產生：西周時期。
�。�2）特點：
①手工業(yè)由官府統(tǒng)一經營管理，工匠集中在官府設立的作坊內生產，原料由官府供給；
�、诼殬I(yè)世襲，依附關系強，后來由于商品經濟和私營手工業(yè)的發(fā)展，官營手工業(yè)內部的生產關系不得不加以調整，出現了雇募工匠。
（3）地位：到明代前期為止，官營手工業(yè)一直占據著古代手工業(yè)的主導地位。
（4）評價：
①官營手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經營，又為細密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件，而眾多富有經驗和技術的工匠一起工作，加之對產品質量的較高要求和嚴格管理，推動了古代手工業(yè)技藝的提高；
�、诘贍I作坊原料由官府提供，產品由官府調撥，不計成本，不入市場，缺乏競爭，而且官營手工業(yè)采取強制勞動和超經濟剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導致產品質量低劣，生產效益低下，弊端叢生。
2、私營手工業(yè)
�。�1）興起：春秋戰(zhàn)國時期，私營工商業(yè)興起。
（2）發(fā)展：春秋戰(zhàn)國以后，私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展；明代以后，超過官營手工業(yè)，占據了主導地位。
�。�3）經營方式的變化：
�、偬拼郧�，私營手工業(yè)生產主要以農民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭小作坊的形式進行；
�、谔扑我詠�，私營手工業(yè)顯著發(fā)展，農村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深，明朝中后期，手工作坊和手工工場日益增多，并從中孕育出了雇傭勞動關系，資本主義萌芽開始產生。
【深化·拓展】
想一想：古代手工業(yè)由官營為主到私營為主變化的原因有哪些？
提示：生產力水平的提高為私營手工業(yè)的發(fā)展提供了物質和技術基礎；農業(yè)生產的進步為私營手工業(yè)的發(fā)展提供原料；而商品經濟的發(fā)展以及封建人身依附關系的削弱也有利于勞動力的獲得。
【學海導航·點撥】
對中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征的概括是本課的難點，可通過縱向的朝代比較，橫向的與世界比較，注意結合史實來概括手工業(yè)發(fā)展特征。
第一，手工業(yè)生產部門不斷增加與勞動分工越來越細；
第二，手工業(yè)生產技術不斷進步；
第三，手工業(yè)生產規(guī)模不斷擴大與工場手工業(yè)出現；
第四，官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經營形態(tài)并存；
第五，經濟重心南移與手工業(yè)生產布局成相應變化；
第六，古代手工業(yè)生產長期領先于世界，產品不僅供國內消費，而且還遠銷亞、非、歐許多國家，廣受歡迎和贊譽。
【走進歷史·感悟】
杭州……桑麻遍野，繭絲錦織之所出，四方咸取給焉�！汊肿妫业乐形�，以酤酒為業(yè)。……因罷酤酒業(yè)，購機一張，織諸色絲帛，備極精工，每一下機，人急鬻之。計獲利五當一。積兩旬，復增一機。后增至二十余。商賈所貨者，常滿戶外，尚不能應。自是家業(yè)大饒。 ——張瀚《松窗夢語》
據材料概括出毅庵"家業(yè)大饒"的成因有哪些因素？對我們有什么啟示？
提示：發(fā)展絲織業(yè)的原材料豐富；適時改行易業(yè)；絲織品品種多，花樣全；絲織品質量高；產品銷路好，供不應求；注重擴大再生產。毅庵適時改行易業(yè)、注重擴大再生產的成功經驗很值得借鑒
高中歷史教學案例設計 7
教學目標
1、知識與能力
�。�1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況；
�。�2）了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，培養(yǎng)學生的民族自信心。
2、過程與方法
�。�1）通過大量的歷史圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品，提高學生探究古代手工業(yè)的興趣；
�。�2）運用歷史材料引導學生歸納古代手工業(yè)產品的基本特征。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術價值，以及在世界上的領先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學重難點
教學重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領域重要的生產技術，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
教學難點：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
�。ㄒ唬┱n前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。
�。ǘ⿲胄抡n：以圖片創(chuàng)設情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發(fā)學生的民族自豪感，從而導入新課。
�。ㄈ┲v授新課：本課內容分三部分來教學。
首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產生和形式；
然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)”
（1）指導學生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)？
�。�2）然后請學生仔細閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領先世界的表現又有哪些呢？（培養(yǎng)學生通過自主閱讀、歸納問題的能力），這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。
�。ㄒ唬└叱囊苯鸺夹g
在講述這一內容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術品。
�。ǘ┫碜u世界的制瓷業(yè)
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。
�。ㄈ┊惒始姵实慕z織業(yè)
先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導學生閱讀教材相關內容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們再來看一看民間手工業(yè)的狀況又是如何的�！岸�、艱難經營的民間手工業(yè)”
1、指導學生自主閱讀教材內容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？
2、指導學生結合教材學思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會進步的趨勢，這種生產關系的基本特征是什么？
3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學生分組展開擂臺賽）。
過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內容“三、中國古代手工業(yè)享譽世界”
指導學生閱讀教材P11內容，請一學生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位？
1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導學生結合地圖加深了解）。
2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的.影響），再設置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析概括能力）
�。ㄋ模┍菊n小結：新課講完后，引導學生對本課內容進行回顧總結，加深理解。
（五）隨堂練習：再設置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。
課后小結
“興趣是最好的老師”，本課教學設計精選手工業(yè)精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結。教學中應注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應用手段，教學語言力求簡潔。
課后習題
中國古代手工業(yè)發(fā)展有哪些特征？如何保存我們的傳統(tǒng)工藝？
板書
一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)
二、艱難經營的民間手工業(yè)
三、中國古代手工業(yè)享譽世界
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教學目標
1．知識要求：
了解或掌握中國資本主義工業(yè)產生的時間、背景、最早投資民族資本主義企業(yè)的階級階層；中國民族資本主義企業(yè)的分布特點，早期著名的民族資本主義企業(yè)；民族資產階級的特點及其形成原因；中國無產階級的特點及其早期斗爭。
2．能力要求：
�。�1）分析為什么中國無產階級早于資產階級而產生。
�。�2）綜合分析中國民族資本主義企業(yè)的特點。
3．情感目標：
隨著中國無產階級和資產階級的誕生，中國社會的經濟結構和階級結構發(fā)生了重大的變化。資本主義是當時先進的生產力，它的產生標志著中國向近代化邁出了步伐。無產階級是中國新生產力的代表，處于半殖民地半封建社會的中國無產階級深受三種壓迫，從誕生之時起就具有強烈的斗爭精神。從而對學生進行社會發(fā)展觀點的教育和革命傳統(tǒng)的教育。
課時安排 1課時
重點、難點分析
1．重點分析：
�。�1）中國民族資本主義工業(yè)的興起是一個重點。教學要使學生明確中國資本主義工業(yè)興起的社會條件；了解早期資本主義的著名企業(yè)；懂得伴隨著近代工業(yè)的出現，中國出現了新的經濟因素和新的階級力量。
�。�2）民族資產階級的誕生及其特點是又一重點。中國民族資本主義是在外國資本主義和本國封建勢力的夾縫中產生的，這決定了中國的民族資產階級具有反對帝國主義和本國封建主義壓迫的革命性一面；同時又具有對帝國主義和封建主義的依賴性的一面，使其在政治態(tài)度上又不可避免地帶有妥協(xié)性，這給中國近代歷史的發(fā)展帶來很大影響。
（3）中國無產階級的產生及其特點是重點。中國無產階級不僅是中國新生產力的代表，他們的`特點還有，先于資產階級而產生；分布集中，便于宣傳和組織斗爭；破產農民多，有利于工農聯(lián)盟；身受三重壓迫，斗爭性強。中國無產階級的早期斗爭，已經初步顯示了中國無產階級的力量。
2．難點分析：
民族資產階級的特點是難點。中國民族資本主義工業(yè)由于是在中國半殖民地半封建化的過程中產生和發(fā)展起來的，因此，從它產生的時候起就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛。一方面，外國資本家利用從中國攫取的各種特權傾銷商品、掠奪原料、控制中國的海關和市場，處處危害中國民族資本，反對中國發(fā)展獨立的資本主義。清政府的厘金、苛捐雜稅和其他勒索，也給民族資本企業(yè)帶來沉重的負擔。如廣東新興的民族資本繅絲工業(yè)，曾一度遭受封建行會勢力和地方封建政府的壓抑和摧殘。另一方面，由于中國民族資本主義企業(yè)資金少，規(guī)模小，技術力量薄弱，對外國資本主義和本國封建勢力存在著一定的依賴關系。例如，在技術上需要聘請外國技師，購買外國的機器和原料；在資金方面往往要向外國銀行借款；在投資方向上主要是尚未被外國資本勢力完全占領市場的那些行業(yè)，或者是適合外國資本掠奪中國原料需要的那些行業(yè)，如繅絲、制茶和軋花業(yè)等等；就連在投資地點上都無法擺脫對外國資本的依賴，當時100多個民族資本工廠多在通商口岸，集中在上海、廣州兩地，這是因為便于出口和運輸，易于取得外國的原料和技術設備，或者是為滿足這些地方外國人的需要。民族資本在外國資本主義的打擊排擠下不得不依賴封建勢力甚至采取行賄等手段去拉攏地方官僚，求得減免稅厘及專利的特權，或者呈請官督商辦，管束工人。此外，當時民族資本企業(yè)的投資人，又多是官僚、地主和商人轉化而來，商人一般都捐有官銜。上述民族資本和民族資產階級的處境，決定了民族資產階級兩面性的特點。他們一方面有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的革命要求；另一方面又有同外國資本主義和本國封建主義相妥協(xié)的軟弱性。早期民族資產階級這一特點，影響深遠，伴隨著整個舊中國的歷史。
課堂教學設計
導入新課：
提問：洋務運動對中國有哪些積極的影響？（學生回答）
一、中國資本主義工業(yè)的興起
1、條件
�、嬴f片戰(zhàn)爭以前，中國封建社會已經孕育著資本主義的萌芽。
�、邙f片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義的侵入，為我國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
�、弁馍唐髽I(yè)利潤的刺激。
④洋務運動的誘導。
討論：有人認為，“中國的資本主義是歐風美雨的產物”，你是怎樣認為的，請闡述理由。（學生分組討論，回答后教師總結）
觀點一：同意這種說法。理由：
1、外國資本主義的侵入，阻斷了中國資本主義的獨立發(fā)展。
2、外國資本主義的侵入，為我國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。
3、外商企業(yè)利潤的刺激。
4、資本主義侵略的同時，給中國帶來了先進的生產工具、技術和管理方式等。
觀點二：不同意這種說法。理由：
1、鴉片戰(zhàn)爭以前，中國封建社會已經孕育著資本主義的萌芽，如果沒有外敵 入侵，中國也會緩慢地進入資本主義社會。
2、外國資本主義國家入侵，破壞了中國的自然經濟基礎，給中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能，但是這僅僅是外部條件。
觀點三：二者的因素皆有。
2、產生
①時間：19世紀六七十年代。
②地點：上海、廣東、天津等沿海地區(qū)。
�、鄞砥髽I(yè)： 上海發(fā)昌機器廠；
廣東南�？h繼昌隆繅絲廠；
天津貽來牟機器磨房。
思考一：資本主義企業(yè)為什么大多分布在沿海沿江地區(qū)？
1、交通便利，便于購買原料和銷售產品；
2、便于依賴外國先進的技術和設備；
3、有一些人將工廠設在通商口岸的租界內，是為了尋求“保護”，避免中國封建勢力的壓迫。
思考二：這一時期，在這些地區(qū)還存在哪些性質的企業(yè)？這些企業(yè)有什么共同點？
外商企業(yè)（耶松船廠）；
洋務企業(yè)（江南制造總局）；
民族資本主義企業(yè)（發(fā)昌機器廠）。
同點是：
1、都產生于半殖民地半封建的中國；
2、都使用大機器生產；
3、大都分布在沿海沿江地區(qū)。
3、民族資產階級的特點：兩面性（革命性和妥協(xié)性）。民族資產階級是民主革命的動力之一；他不能領導民主革命取得勝利。
二、無產階級的產生
�、贂r間：19世紀四五十年代。
②：破產的農民和手工業(yè)者。
�、劢M成：外商企業(yè)；洋務派的企業(yè)；民族資產階級的企業(yè)。
④共同優(yōu)點（共性）：
與最先進的經濟形式相聯(lián)系，具有遠大的政治目光，富于政治性和紀律性，是人類最進步的階級。
⑤獨有特點（特性）
受三重壓迫，革命性最強；破產農民多，便于工農聯(lián)盟；集中程度高，便于組織斗爭；產生時間早，資格老。
三、課堂小結
四、課堂憐惜文章
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教學目的
一、要求學生掌握的基礎知識
20世紀新的學術思潮的不斷涌現；西方哲學的發(fā)展；歷史科學的重要成就；西方經濟學的發(fā)展；西方未來學；現代教育的戰(zhàn)略地位；各國教育更迅速發(fā)展；世界性教育改革的特點。
二、要求學生認識
1．通過對現代新的學術思潮的發(fā)展，使學生進一步樹立改革開放，追求社會進步的觀念。
2．通過對現代教育戰(zhàn)略地位和世界性教育改革的共同點的講述，使學生認識：重視教育，提高整個中華民族的素質，是我國實現社會主義現代化的關鍵。
三、要求培養(yǎng)學生的能力
通過引導學生分析現代科學技術和教育是相互制約、相互轉化的辯證關系，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法的能力。
重點、難點
一、本節(jié)重點：當代教育的戰(zhàn)略地位
二、本節(jié)難點：世界性教育改革的共同特點
教學設備
利用投影儀、錄音機等電教工具，有條件的地方可利用多媒體教學。教學要點
一、學術思潮
1．西方哲學的發(fā)展
2．世界史學的發(fā)展
3．西方經濟學的巨大進展
4．西方的未來學
二、教育
1．現代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
2．世界性教育改革的共同特點
教學過程
導入新課
提問：現代科學技術的發(fā)展起了哪些作用？
�。▽W生回答后教師總結）現代科技對社會生產力和世界經濟產生了極大的推動作用，同時為文化的發(fā)展提供了雄厚的物質基礎，并使全球的文化聯(lián)系越來越密切。這節(jié)課我們來了解20世紀的世界學術新思潮的出現和教育的'發(fā)展。
講授新課
一、學術思潮
1．20世紀哲學的發(fā)展
教師用投影儀打出下列表格，指導學生閱讀學術思潮的哲學部分，完成表格
2．20世紀歷史學的發(fā)展
在哲學獲得巨大發(fā)展的同時，歷史學也取得了重要成就。要求學生閱讀課文，回答以下幾個問題：
�。�1）怎樣看待蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學？
（學生回答后，教師總結）蘇聯(lián)的馬克思主義歷史學強調經濟基礎對上層建筑的決定作用，突出了階級斗爭在歷史中的作用。這種史學觀對社會主義國家基至對西歐的歷史學影響巨大。但是它存在缺陷，對歷史解釋存在公式化和教條化的傾向。
�。�2）一戰(zhàn)和十月社會主義革命后西方史學的發(fā)展情況又如何呢？
�。▽W生回答）一是西方史學家開始探討文明發(fā)展的規(guī)律。著名的代表作有《西方的沒落》和《歷史研究》。二是從法國開始，史學的研究突破傳統(tǒng)的政治史研究，出現了跨學科的研究。三是60年代西歐出現了新馬克思主義史學。
除了蘇聯(lián)、西歐史學研究有了重大突破外，美國的歷史研究更是流派紛呈。有進步主義學派的史學，代表人物彼爾德；有新保守主義史學；有新左派史學以及新社會史學。不同的史學觀都和當時的社會存在有著密切的聯(lián)系。
3．20世紀經濟學的發(fā)展
要求學生閱讀課文，簡單了解什么是“凱恩斯學說”，即主張國家積極干預經濟，通過一系列經濟政策的措施，鼓勵和刺激消費，以保證“有效需求”的充足。
4．20世紀的西方未來學
要求學生看書，回答什么是未來學？學生回答：未來學是一門研究人類歷史發(fā)展趨勢的綜合性學科，特別注重探討現代工業(yè)和科學技術的迅猛發(fā)展給社會帶來的影響，進而預測未來社會的發(fā)展趨勢。
20世紀，特別是二戰(zhàn)結束以來，隨著現代科學技術革命的展開，教育在社會經濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位發(fā)生了變化。
二、教育
1．現代教育的戰(zhàn)略地位及其發(fā)展
提問：為什么現代教育的地位越來越重要？
�。▽W生回答，教師總結）可用如下示意圖表示：當今和平與發(fā)展是時代的主題。激烈的國際競爭，主要表現為綜合國力的競爭，這實際上是科技力量的競爭，歸根結底又是培養(yǎng)科技人才的競爭，因此，教育是現代社會賴以生存和發(fā)展的基礎。
和平與發(fā)展→國際競爭→綜合國力競爭→科技力量競爭
正是由于許多國家把發(fā)展教育看作是決定國家命運和民族前途的大事，因此許多國家競相增加教育投資，超前規(guī)劃教育的發(fā)展，并全面改革教育制度，改革教學內容和方法。
2．世界性教育改革的共同特點
要求學生閱讀課文后總結歸納，教師補充。
�。�1）重視普及教育，提高基礎教育的質量。這是改革的重點，因為基礎教育質量決定民族素質，民族素質是決定綜合國力的根本因素，綜合國力的競爭就是國際競爭。
�。�2）重視教育要求的綜合性，為適應現代科技高度分化又高度綜合的趨勢，要做到：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)具有綜合能力的通才；課程設置綜合化。
�。�3）建立繼續(xù)教育的體制，即加強學前和成人教育，因為幼兒教育對個人智力發(fā)展至關重要，成人必須進行知識更新和知識結構調整。
�。�4）教育形式多樣化，保障各年齡段的社會成員都能適時接受恰當的教育。
�。�5）重視教育手段的現代化，使受教育者信息量增加，視野開闊，思維活躍，提高效率，使教育迅速普及。
本課小結
現代學術思潮和教育的發(fā)展，要求我們繼承人類優(yōu)秀文化遺產，面向未來，努力使自己成為具備優(yōu)秀素質的勞動者，為實現祖國社會主義現代化而努力奮斗。
布置作業(yè)
1．利用課余時間了解中國現代教育的發(fā)展以及本校的教育思路和教育改革情況。
2．如何認識教育在第三次科技革命中的重要作用？
高中歷史教學案例設計 10
課標要求：
�。�1）欣賞19世紀以來有代表性的美術作品，了解這些美術作品產生的時代背景及其藝術價值。
�。�2）列舉19世紀以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。
教學目標：
知識與技能：通過本課的學習，了解19世紀以來世界音樂藝術和美術藝術的概況，認識它們的發(fā)展歷程。
過程與方法：通過分析近代民辦藝術關系到的歷史背景，可以幫助學生正確認識人類文化發(fā)展的多樣性、時代性和民族性，培養(yǎng)學生結合歷史背景分析歷史問題的能力。學習19世紀以來世界藝術的輝煌成就，知道藝術文化是全人類的共同財富，增強學生的國際文化交流意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過對19世紀以來的音樂美術作品的分析鑒賞，引導學生樹立積極的審美取向，增強學生的藝術鑒賞能力和評價分析能力。
教學重點：
現代藝術的興起與流派。
教學難點：
對貝多芬的音樂作品的地位和影響的理解。
課時：
本節(jié)教材用一課時。
板書設計：
第18課 音樂與美術
一、貝多芬與古典主義音樂
1．貝多芬音樂的地位
2．代表作：《命運交響曲》
3．貝多芬的音樂產生的時代背景及藝術特征
二、印象派繪畫與音樂
1．背景
2．印象派繪畫
3．印象派音樂
4．印象派的貢獻
三、現代藝術的興起
1．現代美術
2．現代音樂
教學過程：
導入新課：請閱讀本課的引言：19世紀以來，相對自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂與藝術的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術大師，他們宛如一座座藝術高山，令世人嘆為觀止。這些藝術家是誰？他們的作品具有什么藝術價值？進入現代以后，藝術界又有哪些新發(fā)展？
一、貝多芬與古典主義音樂
先請同學們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂領域的古典主義與浪漫主義》。
為什么要讓同學們先理解音樂中的古典主義與浪漫主義呢？我們來看一下本目內容的第一和最后一個自然段。
找同學分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀之交，是歐洲古典主義音樂向水文音樂過渡的時期。為這兩大樂派架起橋梁的偉人是德國音樂大師貝多芬。
教材P74最后一個自然段：貝多芬既把古典音樂發(fā)展到登峰造極，又開創(chuàng)了浪漫音樂的先河，在音樂史上樹立了一座不朽的豐碑。
這兩個自然段說明了貝多芬在歐洲音樂發(fā)展史上的崇高地位。
板書：1．貝多芬音樂的地位
請同學們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。
在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服。
這段文字經常用來解釋貝多芬的音樂巨作《命運交響曲》。
板書：2．代表作：《命運交響曲》
貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。
其中《第三交響曲英雄》是獻給他心目中給人類帶來自由、平等、博愛新時代的英雄——拿破侖的。當拿破侖稱帝并背離法國大革命理想時，貝多芬把題詞改成“為紀念一位偉人而作”。
貝多芬共有九部交響曲，教材中說：“他的九部交響曲是古典主義音樂的瑰寶�！�。
教材P74本目內容的倒數第二自然段對古典音樂有進一步的說明，請同學們閱讀參考。
那么，貝多芬的音樂產生的時代背景及藝術特征又是怎樣的呢？
板書：3．貝多芬的音樂產生的時代背景及藝術特征
這兩個問題的理解有助于同學們對貝多芬的音樂的更好欣賞。請同學們閱讀教材P74本目內容的第三自然段。
誰來回答一下時代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進步和自由，具有強烈的反抗封建與追求民主的革命精神。
誰來回答一下貝多芬音樂的藝術特征？教材P74第三自然段：其作品構思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂觀主義氣息，蘊涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻是對交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂與器樂結合，開創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂反映社會重大題材的使命，并調動一切音樂表現手段來為這個使命服務。
再請同學們閱讀教材P74本目內容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能了解我的音樂，誰便能超越常人無以擺脫的苦難。
二、印象派繪畫與音樂
貝多芬的音樂具有剛健之風，這與時代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關。印象派繪畫與音樂產生的首要原因也與其時代密切相關。
板書：1．背景
教材上對印象派繪畫與音樂的背景介紹中，并沒有提到當時的社會狀況。你能結合已學知識作一簡要分析嗎？
19世紀的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產階級對舊制度、舊傳統(tǒng)進行著猛烈地抨擊。而藝術中的天才們也用一種具有相當自覺意識的批判眼光來看待前代的藝術，用越來越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術上的創(chuàng)新來契合時代的精神。這就是當時的社會背景。
教材上雖沒有提到印象派繪畫與音樂產生的社會背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來嗎？
科技的進步，如繪畫中光學理論和實踐，音樂中樂器的革新。
藝術家的個人創(chuàng)造。
前代藝術的積累�！�
下面我們來看印象派繪畫。
板書：2．印象派繪畫
先請同學們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來》。
印象派的精髓之處就是反對傳統(tǒng)的`固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫有著怎樣的藝術特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽光下的物象，追求強烈的個人感受，根據自己眼睛的觀察和感受，來表現微妙的色彩變化。
為了加深對印象派繪畫的理解，請同學們參照閱讀教材P75本目內容的第二自然段小字。
印象派繪畫的代表人物是誰呢？法國畫家莫奈。
莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫《干草堆》《魯昂大教堂》等。請同學們看地圖冊P40的相關圖片及說明文字。
從印象派繪畫我們來學習印象派音樂。
板書：3．印象派音樂
先請同學們從教材中找到體現印象派音樂藝術特色的相關語句。
提示：教材P75本目內容的倒數第三自然段：一些音樂家在創(chuàng)作中強調聲音的響度和音色，主張用它們取代傳統(tǒng)音樂中的調式與和聲體系，認為音樂只能提供一種暗示或心境。
請同學們閱讀教材P75本目內容的倒數第二自然段小字，以加深對上述藝術特色的理解。
印象派音樂的主要代表人物是法國作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后前奏曲》。
請同學們閱讀教材P74藍底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強對德彪西作品的理解。
我們從前面的學習中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂的大致情況，教材在P76本目內容的最后一個自然段又介紹了印象派的貢獻。
板書：4．印象派的貢獻
找學生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開辟了歐美繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領域，為藝術家發(fā)揮個性提供了新途徑。從此，藝術內容和形式的變革幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀初對傳統(tǒng)藝術的全面突破。
三、現代藝術的興起
現代藝術的興起與現實社會緊密相連，同時流派眾多。
那么，現代藝術的興起有著怎樣的時代背景呢？現代派產生在20世紀初以來的歐洲資本主義社會里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機等種種尖銳的社會現實，使不少藝術家們對現實產生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們去反對現存的資本主義制度，他們在猶豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會現實，沉浸在各自所向往的藝術形式的探索之中。
依據教材，現代藝術可分為美術與音樂兩個部分。
板書：1．現代美術
在19世紀歐洲的印象派崛起之后，歐洲的繪畫藝術又經歷了怎樣的流派傳承？新印象派、后印象派，最后是現代派。
在印象派自身的演變過程，又涌現出了許多著名的畫家，教材中提到的有塞尚、高更和凡高等。
請同學們看教材P41的相關圖片及文字說明。（視角、選材等方面的創(chuàng)新）
這些印象派以及印象派傳承的流派對現代藝術的產生有什么意義呢？教材P76本目內容的第一自然段：這些流派以新的視角描繪客觀世界（包括光和空氣氛圍），為繪畫領域開辟了新方向。
這樣，在印象派的基礎上，現代派開始主宰畫壇。那么，現代派美術又有著怎樣的藝術特色呢？
第18課 音樂與美術
提示：教材P76倒數第二自然段：現代派對色彩和視覺進行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現方法，大膽運用各種新材料。
教材P77文字閱讀框《現代派美術》對現代派美術作了進一步的說明，請同學們閱讀。
現代派繪畫的主要代表人物是西班牙畫家畢加索。請同學們閱讀教材P76最后一個自然段，
再請同學們看地圖冊P41相關圖片及文字說明。
現代藝術除了現代美術之外，教材上還提到了現代音樂。
板書：2．現代音樂
這部分內容，請同學們閱讀教材P77最后一個自然段小字。
小結：藝術成就的關鍵在于創(chuàng)新精神的不斷高揚，而時代又賦予了藝術創(chuàng)新的個性，我們在欣賞藝術作品的藝術性的同時，我們也應看到歷史發(fā)展的片斷與風貌。
作業(yè)：“自我測評”
1．古典主義音樂的主要特征是什么？
2．如何評價音樂大師貝多芬？
提示：
①主要特征：重視規(guī)范化，要求風雅、高尚、審慎與節(jié)制，側重于形式與技巧的表現，將感情的表達作為一股潛流，在完美均衡的形式內，強調著形式的嚴謹。
�、谪惗喾业囊簧洑v了法國大革命前后歐洲社會的激烈變革，他的作品是時代和個性結合的產物。出于社會環(huán)境和自身的才能的完美結合，他使音樂的表現力達到前所未有的高度。他極大地擴展了交響樂的思想內容，使之成為直接反映社會變革的體裁，鋼琴的表現幅度也大大增強。內容的擴展導致表現手法的創(chuàng)新，他突破了傳統(tǒng)的曲式布局，動機型的主題運動和動力性的樂思發(fā)展，使音樂具有非凡的氣勢和力量；建立在功能基礎上的離調變音體系，成為貝多芬的和聲風格特征；靈活的離調和大幅度的節(jié)奏對比及力度對比，對于刻畫矛盾沖突和戲劇性發(fā)展起到重要作用。此外，對位法的運用、樂隊音響的組合、鋼琴音樂的創(chuàng)作，都有鮮明的特點。貝多芬集中了古典主義音樂的精華，開拓了浪漫主義音樂的道路。
課堂反饋：
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一、教材
過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《音樂與影視藝術》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學內容。本課由“19世紀的音樂流派與杰作”“20世紀世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術的產生與發(fā)展”三個子目構成，主要介紹了19、20世紀音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術的產生與發(fā)展歷程。
二、學情
過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。
高中生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史學習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導。因此，在課堂教學過程中，我會從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學生的實際接受能力和心理特點。
三、教學目標
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
知識與能力
說出19、20世紀音樂與影視藝術發(fā)展的相關史實。
過程與方法
通過歸納總結、問題探究等，鍛煉和提高自主學習和合作探究的學習能力。
情感態(tài)度與價值觀
正確認識人類文化發(fā)展的時代性和民族性。
四、教學重難點
過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
重點
主要的音樂流派、代表人物及作品；影視藝術的起源與發(fā)展歷程。
難點
19、20世紀音樂產生的時代背景及各流派特點。
五、教學方法
過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。
六、教學過程
過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：我采用談話法，導入新課。
課程伊始，我會與學生互動，詢問同學們周末都有哪些休閑娛樂活動？引出音樂、電影和電視。順勢導入新課。
設計意圖從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學生更好的投入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、19世紀的音樂流派與杰作
首先引領學生回顧以前所學知識，19世紀世界歷發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學生對19世紀音樂發(fā)展背景的思考。學生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴張、美國南北戰(zhàn)爭等。在學生回答的基礎上我進一步引導學生進行歸納總結，19世紀音樂的發(fā)展是政治、經濟和文化等方面因素綜合作用的結果。
在講浪漫主義音樂時，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格，讓學生自主學習，對表格進行補充完善。學生在填寫表格的過程中，就能夠了解浪漫主義音樂的特點、代表人物及作品。
緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學生的興趣，然后簡單向學生介紹民族樂派。
設計意圖通過對以前所學知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性；表格的運用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學生的記憶。
2、20世紀世界音樂的發(fā)展變化
首先，展示20世紀世界音樂發(fā)展變化的相關史料，學生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現代主義音樂，采取學生自主學習填寫表格的形式進行。最后，學生依據課前準備的當代音樂發(fā)展的相關資料，就當代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進行小組討論。在小組討論，學生代表發(fā)言的基礎上，我進行補充完善。
設計意圖通過表格的'形式，把音樂發(fā)展各流派的特點、代表人物及作品進行系統(tǒng)歸納總結，既簡單實用，又突出了這一重點知識。史料的運用，能夠鍛煉和提高學生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術的產生與發(fā)展
這一部分知識點的線索脈絡較為清晰，且高二年級的學生已經具備了自主學習的能力，學習愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學生自學的形式進行課堂教學，充分突顯學生的課堂主體地位。我只在必要時刻進行引導和點撥，讓學生著重理清影視藝術的發(fā)展脈絡和對社會生活的影響。
設計意圖這樣做的好處在于，學生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1、小結
課堂小結的目的是強化認識，鞏固新知。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課知識內容的方式，加深同學們對本課知識的認識與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：請同學們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。
設計意圖開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的學習興趣，達到課雖下，趣仍濃的特點。
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教學目標
知識與目標：
1、識記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志；德軍的西線攻勢、敦刻爾克大撤退及法國敗亡；不列顛之戰(zhàn)的時間、過程；北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)。
2、理解：通過對波蘭、法國速亡和英國成功粉碎德國侵略計劃等史實的學習，深刻認識到影響戰(zhàn)爭勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術方針、軍事輜重等。
3、運用：分析英國對德國法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題的能力。
過程與方法：
1、自主歸納：學生通過閱讀教材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術方面的特點。
2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國迅速滅亡的原因和英國成功粉碎德國侵略計劃的原因。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對波蘭、法國迅速滅亡的史實的學習，深刻認識到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。
2、英國人民在丘吉爾領導下，英勇不屈，單獨抗擊法西斯，使希特勒的侵略計劃首次受挫。
3、始終不失時機地對學生進行品質、價值觀方面的培養(yǎng)。
教學重點與難點
重點：德國入侵波蘭；不列顛之戰(zhàn)。
難點：“閃電戰(zhàn)”；法國敗亡的原因。
教學方法與手段
1、學生自主學習，歸納概括有關史實；教師創(chuàng)設情境，引導學生分析討論。
2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)學生思維；講解時，慷慨激昂，調動學生情感。
教學過程
導入新課
這節(jié)課先請大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經常能夠獲勝�！薄皠倮谟谝庵尽薄Ｕf這話的人肯定是一個意志特別堅強的人，他是誰呢?(展示圖片)福煦——世界戰(zhàn)爭獨一無二的三國元帥。正是他，憑著堅強的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國軍隊取得了一戰(zhàn)的'勝利。其實，他還有一句名言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語成讖，1939年——恰好時隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學習第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。
講授新課
請學生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進程。
結合形勢圖，學生作出回答。
一、德國入侵波蘭(東線)
1、經過：
(1)1939年9月1日，德軍進攻波蘭；
(2)9月3日，英法對德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)；
(3)9月底，華沙淪陷。
2、波蘭迅速淪陷的原因：
閱讀下列材料：
材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊所迅速的打垮了，這支坦克部隊又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術付諸實踐。同時，西面，一支行動緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力，直至實踐已經太遲為止。
材料二希特勒對他的將領們說：“我在慕尼黑會議上領教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭的人，再說，英法憑什么同我們打仗?他們根本不肯為一個小小的波蘭找死!”
結合教材內容(包括“歷史縱橫”)，分析波蘭迅速淪陷的原因。
學生討論回答。
波蘭：部署不當；裝備和戰(zhàn)術思想落后。
德國：準備充分，軍事力量強大，戰(zhàn)術先進——采用閃電戰(zhàn)。
鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”?
概念：
集中大量飛機、坦克和機械化部隊，發(fā)動閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內贏得戰(zhàn)爭的勝利。法西斯德國在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。
特點：奇襲性、進攻性、速決性。
英法：在西線對德國“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無援。
二、法國的淪陷(西線)
1、經過：
(1)1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威；
(2)1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時；
敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33、8萬余人，被譽為“敦刻爾克奇跡”!英國的軍事歷史學家亨利?莫爾指出，歐洲的光復和德國的失敗就是從敦刻爾克開始的!
(3)1940年6月22日，法國投降。
2、法國迅速淪陷的原因：
閱讀教材P62“學習延伸”，分析法國速亡的原因。
解題關鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點。
思路引領：結合作者觀點，參照本課內容，說明個人看法。
答案提示：作者觀點：蘇德條約使德國單線作戰(zhàn)；德國在裝備和戰(zhàn)術上的先進性；法國不能有效地組織人力物力。
個人觀點：本題屬開放型設問，答案沒有惟一性，學生可根據自己的理解判斷，言之有據即可。
三、不列顛之戰(zhàn)(西線)
(播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)
材料：對于這場人類戰(zhàn)爭最驚心動魄的大空戰(zhàn)，英國首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽：“在人類戰(zhàn)爭歷，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”
請問：這句話應該怎樣理解?
毫無疑問，這么少的人當然是指英國空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當時英國空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國空軍挽救了英國!
閱讀教材【資料回放】，結合以下材料(展示圖片)，分析英國勝利粉碎德國侵略計劃的原因。
學生討論回答，各抒己見。
抗戰(zhàn)的決心!必勝的信心!奉獻精神!
設問：英國不是實行綏靖政策的嗎?這個時候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會變得這么堅決了?
引導學生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點分析歷史問題。
四、北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)
閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場的激戰(zhàn)情況。
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教學目標：
(1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：
1、5課時
重點難點：
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
教學建議：
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動；第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立；第三，朱熹的學說與理學的成熟；第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
一、導入新課
在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的.嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現與走向成熟，體現了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導入。
二、閱讀指導
在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
三、“儒學的困境與儒學復興運動”講述了宋代理學產生的時代背景，要講清以下幾個問題
1、回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起；戰(zhàn)國——蔚然大宗；秦朝——遭到打擊；西漢初——復蘇；漢武帝——正統(tǒng)。
2、分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3、“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
(1)先聲——韓愈、李翱
(2)掀起——北宋士大夫們
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