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邊城教學設計優(yōu)秀

時間:2023-06-09 19:24:45 教學設計 我要投稿

邊城教學設計優(yōu)秀

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的邊城教學設計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

邊城教學設計優(yōu)秀

  一、教學目標:

  1、知識目標:即小說鑒賞的基本要求,對小說的情節(jié)、人物、環(huán)境的鑒賞分析,并由此把握小說的主題;

  2、能力目標:即通過小說的閱讀,開闊視野,陶冶情操,提高我們的閱讀素養(yǎng)及審美能力。

  3、情感目標:接受作品中所表現(xiàn)的湘西古樸、淳厚的人文美的熏陶。

  二、教學重點、難點

  1、 教學重點:以文本為基礎,引導學生從文本出發(fā),欣賞“邊城之美”

  2、教學難點:由文本向全部小說延伸,引導探究“邊城之痛”,展示、提升學生的閱讀素養(yǎng)。

  三、學情分析

  《邊城》第二課時是在了解《邊城》故事的基礎上,對《邊城》做深入的鑒賞分析,預計學生的閱讀鑒賞情況有兩個特點:一是基本閱讀能力有,但深層挖掘能力不夠,淺閱讀把握故事的能力有,深閱讀分析主題的能力不夠;二是學生鑒賞的層次有一定差異。閱讀面有不同,部分學生會停留在基本的人物、情節(jié)的分析上,把握邊城的純樸,少數(shù)人能對邊城隱含的悲痛的做出個性的分析。所以在課程設計上特別講究難易層次,意圖使不同層次的學生均有收獲。

  四、教學方法與教學設計

  1、教法:啟發(fā)式引導點撥法

  2、教學設計:核心是:“一句話+兩個問題”。

  一句話:沈從文創(chuàng)作《邊城》的動機——“我要表現(xiàn)的本是一種人生形式,一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。

  兩個問題:其一是從課文出發(fā)合作鑒賞“邊城之美”;

  其二是向課外延伸個性探究“邊城之痛”。

  兩個問題圍繞創(chuàng)作動機這句話展開思考!斑叧侵馈本o扣“健康、優(yōu)美的人生形式”,鑒賞邊城的“人性美”,全面挖掘“人性美”在小說中是如何體現(xiàn)的;“邊城之痛”以“不悖乎人性的人生形式”為啟發(fā)點向課外延伸,引導學生對小說深層創(chuàng)作意圖的領悟,領悟到整部小說的核心。此設計體現(xiàn)鑒賞的由易到難,層層深入,有梯度感;另外由課文到整個小說,能開闊閱讀的視野,提升鑒賞水平;并在鑒賞探究中進行聽、說、讀、寫等多種能力的訓練,全面提升語文素養(yǎng)。

  此設計的亮點在于從沈從文創(chuàng)作《邊城》的目的出發(fā)來閱讀小說,合乎作者原意,“邊城之美”的緊扣文本,欣賞講究層層深入解讀;“邊城之痛”的挖掘讓學生對整部小說的創(chuàng)作有更深的領悟。最后“美”與“痛”合二為一句話,一個字“愛”,回到小說創(chuàng)作的本源。在進行廣度與深度探究的同時,核心明確,整堂課首尾圓合。

  但此設計對學生的閱讀欣賞而言有一定難度,一是小說本身有閱讀難度,問題設置也有難度,對于師生都是一個挑戰(zhàn)。

  五、課時安排:第二課時。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲дZ設計

  這里山青青水碧碧,這里水寨苗家韻依依,這里就是沈從文筆下的邊城。讓我們先來看一看邊城優(yōu)美的自然風光。

  (播放視頻)

  這段文字是描寫茶峒白河沿岸的優(yōu)美風光,那憑水依山的小城,那清澈見底的河流,那濃翠逼人的細竹,那恬靜幽美的山村,那桃花深處的人家,沈從文給我們勾畫出一個如詩如畫,如煙似夢的田園牧歌似的美麗湘西世界。

 。ǘ懊赖馁澑琛薄叧侵

  然而作者在談到小說的創(chuàng)作動機時說:“我的主意個人應得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明!

  “我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式””。

  今天我們將圍繞這句話來欣賞《邊城》。

  課文鑒賞:邊城之美

  小組合作、比賽,欣賞小說的人性美 。

  活動要求:

  1、請結合課文內容,選取小說當中的某個人物(翠翠、爺爺、儺送、天保)欣賞小說的人性美。

  2、寫幾句話,寄語人物。

  如:翠翠,你就像

  翠翠,我想對你說

 。▽W生小組交流展示)

  邊城人們“優(yōu)美、健康的人生形式”,這種“優(yōu)美、健康”的人性美,在每個人身上展現(xiàn)出不同的特點”。

  其一,每個人身上閃耀的人性閃光點:

  天真純潔的少女

  純樸厚道的老人

  真摯善良的少年

  友愛互助的鄉(xiāng)民

  其二,人與人的關系上,體現(xiàn)的人情關系的和諧,親密:

  (人性美:優(yōu)美健康)

  老師總結:

  文藝評論家劉西渭:“這些可愛的人物,各自有一個厚道然而簡單的靈魂,生息在田野晨陽的空氣。他們心口相應,行為思想一致。他們是壯實的,沖動的,然而有的是向上的情感,掙扎而且克服了私欲的情感。對于生活沒有過分的奢望,他們的心力全用在別人身上:成人之美!

  《邊城》就是這樣一曲“美的贊歌”

 。ㄈ皭鄣谋瘎 薄叧侵

  “到了冬天,這個圮坍了的白塔又重新修好了,可是那個月下唱歌,使翠翠在睡夢里為歌把靈魂輕輕浮起的年輕人,還不曾回到茶峒來。這個人也許永遠不回來,也許明天回來。”

  個性探究:邊城人們是那樣的善良、純真,翠翠的愛情為什么會以悲劇結束?

 。▽W生自由展示)

  老師引導:“我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式””。

  1、這是一種自然、原始的人性,所帶來的悲劇。(原生態(tài))

  這種自然、原始,是源于邊城的偏遠,閉塞;這種人性是“未經城市文明污染”的純凈的人性,是源自人本性的自然而然。

  這鐘自然、原始的人性,是純凈的,也是人性中最真實的一面。

  2、這是一種因“愛”而深情,因“愛”而絕望,因“愛”而矛盾,因“愛”而有所顧忌,符合“愛”的邏輯,不悖乎人性的悲劇。

  邊城的人是可愛的,他們因愛而勇敢,又時為愛而奮不顧身,又時又因親情而對愛有所顧忌,所有的悲歡離合生死都因真摯的愛而起,而不是因罪惡邪念,最終悲劇的結局符合“愛”的邏輯,是不悖乎人性的“愛的悲劇”。

  邊城是一個溫暖的作品,但隱伏著作者很深的悲劇感;邊城是一個懷舊的作品,一部帶著痛惜情緒的懷舊作品。是沈從文美麗而帶點傷感的戀鄉(xiāng)夢。

 。ㄋ模┙Y束語

  《邊城》是一曲優(yōu)美健康純潔的“美的贊歌”,又是一出彌漫著淡淡哀愁和濃濃詩意的“愛的悲劇”。我們對《邊城》小說的解讀雖告一段落,但《邊城》帶給我們的對真、善、美與愛的追求永遠不會停息。

 。ㄎ澹┱n后探究

  閱讀《邊城》整部小說,探討《邊城》散文化的寫作風格。寫一篇讀書報告。(或自選角度)

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