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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-24 14:03:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教材分析:

  1、教材的地位和作用

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照、這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

  2、教材的編寫意圖

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排,分兩個(gè)層次:第一,以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

  3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  難點(diǎn):理解乘法的含義。

  解決重難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。

  三、學(xué)前分析

  學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來(lái)學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

  四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

  3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  課前5分鐘

 。裕

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

  (出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話:“我會(huì)用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹!薄拔乙矔(huì)擺!薄拔乙矔(huì)!??)

  師:你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

  師:你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生:好!)師:請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

  (學(xué)生操作。)

  師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?

  生1:我擺了3座小房子。

  生2:我擺了2顆星星。

  生3:我擺了10個(gè)三角形。

  生4:我擺了4棵小松樹。

  二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探索,解決問(wèn)題

  1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。

  (學(xué)生活動(dòng))

  2、學(xué)生匯報(bào),教師板書算式:

  6+6+6=

  7+7+7+7=

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

  3、師:小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生:都是一樣的數(shù)。

  4、師:對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不起。

  如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個(gè)?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個(gè)作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

  生1:算式很長(zhǎng)。

  生2:本子上都寫不下了。

  生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

  生4:寫起來(lái)太麻煩了。

  5、師:是啊,看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢?

  《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中,我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí),在新課的導(dǎo)入時(shí),我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ),提問(wèn)學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)?學(xué)生從各個(gè)方面說(shuō),首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時(shí),并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過(guò)對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,建立乘法的'概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過(guò)觀察、比較和概括,達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí),避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生體

  會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。

  本節(jié)課主要的問(wèn)題是我沒(méi)有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊,這說(shuō)明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解,就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  二、目標(biāo)解析

  本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí),便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代,這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn),由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法算式的意義

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,小棒等

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。

  2.師生交流

 。1)游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂(lè)見的游樂(lè)園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (二)自主探究,合作交流

  1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),滲透乘法的意義

 。1)出示問(wèn)題一:小飛機(jī)里共有多少人?

 。2)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

 。3)匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)一:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

  預(yù)設(shè)二:三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈)

  預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

  溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個(gè)3相加)

  (4)認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。

  觀察加法算式,有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同,都是3)有幾個(gè)這樣的數(shù)相加?(5個(gè))

  2.感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

  出示問(wèn)題二:小火車?yán)锕灿袔讉(gè)人?

  數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)的數(shù),一共有多少人?

  圈一圈:每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈,一共圈幾圈?

  寫一寫:6+6+6+6=24

  說(shuō)一說(shuō):表示幾個(gè)幾相加的和是多少?

  觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點(diǎn)?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

  3.加深體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

 。1)出示問(wèn)題三:過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,表示幾個(gè)幾相加的和?

 。3)學(xué)生列出算式:

  (4)按要求列算式:

  如果這列過(guò)山車再長(zhǎng)些,需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人?20個(gè)2相加呢?100個(gè)2相加呢?你有什么感受?

  4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

 。1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的.加法,還可以用乘法表示。

  (2)學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

 、7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

 、谛〗M內(nèi)交流:100個(gè)2相加,怎樣用乘法算式表示?

 、郦(dú)立列式:用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。

 、芙榻B乘號(hào)的來(lái)歷。(教材第51頁(yè)你知道嗎?)

 。3)比較每組乘法算式和加法算式。

 、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡(jiǎn)潔,感受乘法的必要性。)

  ②3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒(méi)有5,而乘法算式中有5呢?

  5.認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

 。1)出示問(wèn)題四:一共有多少個(gè)氣球?

 。2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào)板書。

 。3)認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解。

  1.基本練習(xí)

 。1)教材第48頁(yè)做一做第1題。

  擺一擺,說(shuō)一說(shuō),再填一填。

 。2)教材第48頁(yè)做一做第2題

  先說(shuō)一說(shuō),再填一填。

  2.變式練習(xí)

  (1)教材第48頁(yè)做一做第3題。

  直接將加法算式改寫成乘法算式。

 。2)教材第50頁(yè)練習(xí)九第9題。

  根據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來(lái)。

 。3)游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決?為什么?

  3.綜合練習(xí)

 。1)教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題

  根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

 。2)教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題

  運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系,計(jì)算乘法算式的得數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  (四)暢談收獲,總結(jié)課題

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對(duì)乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀。

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補(bǔ)充題:把加法算式改寫成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨(dú)立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

 。2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個(gè)加法算式,每一個(gè)加數(shù)都是3,有4個(gè)這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加,相同加數(shù)是5,有2個(gè),所以可以寫成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)將信息填在括號(hào)里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

 。2)第(2)小題。

  仔細(xì)觀察,將信息填在括號(hào)里。

  要求一共有多少個(gè)面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

  觀察這兩個(gè)乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個(gè)因數(shù),其中一個(gè)為1,另一個(gè)因數(shù)為5,最后的積是5。

 。3)第(3)小題。

  有多少個(gè)盤子?每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果?所以是幾個(gè)幾?一共有多少個(gè)蘋果?你怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

  第1幅圖中,是幾個(gè)幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個(gè)幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的.和可以用乘法計(jì)算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨(dú)立完成,教師巡視,再集體評(píng)議。

  4個(gè)6相加,你用什么方法計(jì)算?和是多少?為什么可以用乘法計(jì)算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(3個(gè))所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加;第二個(gè)加法算式,有幾個(gè)相同的加數(shù)?(2個(gè))所以可以看成幾個(gè)幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細(xì)讀題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個(gè)朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題,再集體交流:為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決?

  2.補(bǔ)充題

  一個(gè)三角形有幾條邊?下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形?一共有幾條邊?

  一個(gè)三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報(bào):

 。1)第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形,一共有3+3+3=9條邊,因?yàn)槭?個(gè)3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

  (2)第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形,包含了4個(gè)3,一共有4×3=12條邊。

  (3)第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形,包含了5個(gè)3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

  3、在探索乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示課件。

  小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?去游樂(lè)園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。(課件出示主題圖)

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

 。1)從面畫上,你們看到了什么?

 。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。3)想一想:怎樣才能解決這些問(wèn)題?

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  (5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

  (1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

 。2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

 。3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

  像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

 。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

  “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

 。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

 。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

  “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的`和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

 。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

  (8)聽學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

  2、玩游戲。

 。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好!

  (2)出示例子。

 。3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

 。4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

  A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

  B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

  C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

 。5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

 。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

  2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

  3、試一試,你是最棒的。

  6×3讀作(),表示()

  5×4讀作(),表示()

  2×7讀作(),表示()

  4、我最棒。

 。ǎ+()+()+()+()=()×()

  四、課堂小結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

  4×3=12讀作:4乘3等于12。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44~46頁(yè)例1和“做一做”及練習(xí)題。

  學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說(shuō)過(guò)乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望,根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備:課件小棒若干練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:孩子們,假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園吧,那里是小朋友們最喜歡去的地方,今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀?

  學(xué)生可能說(shuō):小火車、過(guò)山車、摩天輪、小桌子等等。

  師:①摩天輪上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書4+4+4+4+4=20同意嗎?師:一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式

  你為什么這樣列式?(每組有4個(gè)人,一共有5組)有幾個(gè)4相加?

 、谶^(guò)山車上有多少人?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書2+2+2+2+2+2=12

  你為什么這樣列式?(一組有2人,一共有6組)有幾個(gè)2相加?

 、坌』疖嚿嫌卸嗌偃?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列式,教師板書3+3+3+3=12

  你為什么這樣列式?(一組有3人,一共有4組)有幾個(gè)3相加?

  好,那咱們一起看看,他們這樣列式你們同意嗎?(同意)

  二、探索新知

  1、觀察P45擺小棒的情境圖

  看老師這里的`小朋友在做些什么?(課件出示P45的情境圖)這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?

 。ㄓ陚,菱形,房子,樹,三角形,五角星)

  小明擺的是什么?擺了幾把雨傘?每把雨傘用了多少根小棒?一共用了多少根小棒?怎樣列式?學(xué)生說(shuō)算式,教師板書

  分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么?擺幾個(gè)?每個(gè)用幾根小棒?一共用多少根?學(xué)生列式,教師板書

  (相同加數(shù)的算式寫左邊,不同加數(shù)的算式寫右邊)

 。2)分類。

  師:仔細(xì)觀察左邊的算式,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?左邊這些算式都有什么相同的地方?

  生:都是加法算式,加數(shù)都一樣

  師:再仔細(xì)觀察右邊的算式,默默地讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方?

  生:加數(shù)都不相同

  師:那這樣看來(lái),黑板上這些算式就可以分為兩類,是哪兩類?

  師:對(duì)!一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù))

  師:這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎?麻煩嗎?(麻煩)你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?(生:想)300多年前,英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算,并一直沿用到今天。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

 。3)認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)

  觀察黑板左邊第一個(gè)算式4+4+4+4+4=20

  師:在這個(gè)算式中加數(shù)是幾?(板書4)有幾個(gè)相同加數(shù)?(板書5)這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加?表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

  5 ×4 5是什么?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么?相同加數(shù)

  乘號(hào)

  這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過(guò)的+有什么不同地方?

  師:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào),加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào),乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么?叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”,乘號(hào)像什么?乘號(hào)在寫的時(shí)候,先寫“/”,再寫“﹨”,學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候,我們讀“乘”。求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法來(lái)表示。這個(gè)算式讀作:5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示4 ×5=20讀作:4乘5等于20

  你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎?下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫

  寫完后投影展示交流

 。4)擺小棒

  現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒,你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形?三角形

  老師計(jì)時(shí),看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多,開始!

  學(xué)生擺圖形,師:擺好了嗎?你擺一個(gè)圖形用幾根小棒?擺了幾個(gè)這樣的圖形?擺了幾個(gè)幾?一共用了幾根小棒?把加法算式寫到題卡上,再改寫成乘法算式,集體交流。

  三、應(yīng)用拓展鞏固乘法

  1、基礎(chǔ)練習(xí):

 、、改寫加法算式

 、、做一做讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。

  ③、游戲老師每次拍4下,拍3次,老師一共拍了多少下?請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。

 、堋⒀由鞈(yīng)用:找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決?

  (古詩(shī)中的字?jǐn)?shù))、(藥片數(shù)??)、(小組人數(shù))等

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法,我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來(lái)表示,而且寫成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí),還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn),學(xué)到更多的知識(shí)!你們能不能做到?

  板書設(shè)計(jì):乘法的初步認(rèn)識(shí)

  4+4+4+4+4=205×4=20讀作:5乘4等于20 4+1+4+1+4

  4×5=20讀作:4乘5等于20

  2+2+2+2+2+2=12

  3+3+3+3=12

  《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

  1、初步感知

  在準(zhǔn)備階段,我出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

  2、引導(dǎo)探究

  主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過(guò)列連加算式從直觀到抽象的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  3、矛盾引出乘法,認(rèn)識(shí)乘法。

  這么多數(shù)加在一起,你覺(jué)得怎樣?有沒(méi)有更好的辦法?以3+3+3+3+3+3=18為例,6個(gè)3,10個(gè)3,20個(gè)3呢?突出矛盾,計(jì)算不方便,學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式,你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的?板書:6×3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?生可能問(wèn)“×”叫什么?6從哪里來(lái)?3呢?乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的,因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系,乘法就是由這樣的加法得來(lái)的,因此,科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的。怎么讀呢?師領(lǐng)讀6乘3,生齊讀。

  4、改寫算式,應(yīng)用比較。

  在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中,結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

  上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好,在教學(xué)中存在的問(wèn)題是:

  課后我想,如果不用書上的情境圖,能不能讓學(xué)生直接來(lái)一個(gè)擺小棒比賽呢?如擺三角形比賽,擺小樹比賽,擺正方形比賽,擺小房子比賽??擺之前要明確要求,在規(guī)定時(shí)間里,比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多!接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算比賽:我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒?然后,組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況,如3+3+3+3+3+3+3;4+4+4+4+4;5+5+5;6+6+6+6??教師可以再追問(wèn)一次,如果100個(gè)4相加呢?給學(xué)生一分鐘的時(shí)間,在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算,這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉,這時(shí)教師還不講乘法,問(wèn)學(xué)生你為什么會(huì)“啊”?你怎么不算了呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)這樣太麻煩,教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。我覺(jué)得這樣做,學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法,乘法是怎么得來(lái)的,突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44~46頁(yè)例1,練習(xí)九的第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算,體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、通過(guò)情境活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入。

  1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

  師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀!

  生:喜歡。

  師:那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的.游樂(lè)場(chǎng)看看呢?

  生:愿意。

  師: 瞧,他們玩的多開心呀!我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

  2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問(wèn)題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:有摩天輪、過(guò)山車、小火車......

  師:你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。)

  生1:過(guò)山車上坐了多少人?

  生2:5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

  3.解決問(wèn)題。

  師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題,誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢?

 。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

  3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

 。2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

  二、新課。

  1.?dāng)[圖形游戲。

  談話:同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

  2.交流。

 。1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

 。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

 。2)說(shuō)明:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

 。3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  ①提問(wèn):這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書: 6 3

 、谥赋觯呵6個(gè)3相加是多少,可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào),并說(shuō)明乘號(hào)的寫法:先寫“/”,再寫“”。

 、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

  ④告訴學(xué)生:用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3×6=18。

  這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

 。1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

  5.小結(jié)。

  學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

  小結(jié):求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)鞏固。

  1.教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,說(shuō)得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。

  3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

  4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

  5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個(gè)“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生回憶:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2.教師總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

  教學(xué)反思:

  1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

  2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí),學(xué)生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法,教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義,在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,會(huì)讀寫乘法算式,口述乘法算式的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課準(zhǔn)備

  讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

  1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

  2、第二小組有4個(gè)人,每人都是捐3元,清算出這4個(gè)人一共捐款多少元?

  3、第三小組有6個(gè)人,每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元?

  學(xué)生列式解答,集體訂正。

  二、引入新課

  同學(xué)們,剛才在解答的過(guò)程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  三、新課教學(xué)

  (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

  (2)讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?擺了幾個(gè)2朵?(師板書:3個(gè)2)

  (3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

 。4)讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

 。5)認(rèn)識(shí)乘號(hào),教學(xué)乘號(hào)的'寫法。

  引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

 。6)指導(dǎo)寫乘法算式。

  寫乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

  再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加?(有3個(gè)2相加),在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào):這個(gè)"3"是怎么來(lái)的?

 。7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

 。"2"表示什么?“3"表示什么?"2X3",表示什么?)

  2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

  請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求,獨(dú)立擺方塊,每排擺3個(gè),擺4排。(師巡視)

 。1)看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺?擺了幾個(gè)3?(師板書:4個(gè)3)

 。2)要求一共擺了多少個(gè)方塊,用什么方法算?怎樣列式? (3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

 。4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

  3、學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫乘法算式。

  師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說(shuō)圖意,并用兩種方法解答。

  4、指導(dǎo)看書第109~110頁(yè),看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

  5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,找出共同的特點(diǎn),比一比,哪一種算法簡(jiǎn)便,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

  6、閱書,齊讀乘法含義。

  7、用學(xué)到的乘法知識(shí),來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

  2、先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×5 5×2

  4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  五、課堂總結(jié)。

  1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí)。

  2、學(xué)到哪些方法?

  3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),大家一起探討解決。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

  教材分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ).

  教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.

  從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn).

  學(xué)情分析

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

  設(shè)計(jì)理念

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)技能目標(biāo):

 。1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便;

 。2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

  2.過(guò)程性目標(biāo):

  經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  (1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

 。2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

 。3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式。

  教具準(zhǔn)備

  電腦課件、激勵(lì)星。

  學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒、練習(xí)本。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友們,今天,老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,好嗎?請(qǐng)看大屏幕(電腦出示主題圖)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人。師:你是怎么知道的?

  生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

  師:那么,觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)

  師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過(guò)山車的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!

  師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  我們走出公園,再去學(xué)?纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁?(出示:課件3)

  師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議,最后由組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示課件4)1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒?2、你們組擺了幾個(gè)?3、一共用了幾根小棒?4、怎樣列式?

  二、下面請(qǐng)同學(xué)們開始擺吧。ɡ蠋煯嬅坊ǎ

  三、學(xué)生匯報(bào)。

  1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們?

  2、學(xué)生匯報(bào),老師板書算式。

  3、誰(shuí)能把老師畫的梅花,列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢?

  四、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究。

  1、師:大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

  下面,我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

  師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:對(duì)加數(shù)都相同,

  師:誰(shuí)能吧老師畫的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來(lái)?

  板書:3+3+3+3+3+3=18

  那么,這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

  板書:3618

  師:也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.

  板書:6個(gè)3

  3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),和是多少?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師:看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單!

  師:請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會(huì)有很多3相加,算式就會(huì)很長(zhǎng),用什么方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)更簡(jiǎn)單些?

  生:用乘法。

  師:對(duì),現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18

  或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù),6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候,先寫3,再寫6。

  這種表示方法,我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識(shí)”(板書課題)

  中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào),讀作:乘。寫作X(跟讀一遍)

  4、師:因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的,所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,就成了乘號(hào),寫的時(shí)候,先寫左斜,再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意試一試?

  3×6=18讀作:3乘6等于18

  6×3=18讀作:6乘3等于18

  師:讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀。

  誰(shuí)再來(lái)讀?同桌互相讀一讀!

  5、乘法也有各部分的名稱,乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù),得的數(shù)叫做積。

  6、(出示課件6)下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢?怎樣列式?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢?60個(gè)2相加,我們可以用乘法表示,更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

  7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,你們有什么感覺(jué)?

  五、練習(xí):

  1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的'加法,請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。

  2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。(課件7、秋千)

  3、接下來(lái),男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,請(qǐng)看屏幕:(課件8、齒輪、剪刀)

  4、下面的題目,同學(xué)們也會(huì)順利完成的。(課件9、熊貓)

  5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,你怎樣列式。(課件10)

  6、我們?cè)賮?lái)練一道(課件11、寫出乘法算式,再讀出來(lái))

  7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么?

  六、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么?

  七、板書:

  乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加法:3+3+3+3+3+3=

  乘法:3×6=18讀作:3乘6等于18

  或6×3= 18讀作:6乘3等于18

  附教學(xué)反思

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45~46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,能夠進(jìn)行有條理的思考;認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法算式的讀法;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在備課時(shí),注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái)。提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動(dòng)。

  為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn),新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,開展擺小棒游戲,教師提出思考題,并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。通過(guò)觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。在這里唯一不足的是,我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚,不夠明白。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,寫起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇!”的想法,這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài),探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師注意尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),由此獲得了情感體驗(yàn)。

  當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,是研究的伙伴,更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,師生之間的交流,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然,要上好一堂課,很不容易,還有許多不足,都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的,但教無(wú)定法,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里,了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣能夠以一當(dāng)十,事倍功半。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的'不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

  2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源,溝通與加法的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對(duì)口令

  2、背一背

  二三() 五五() 四五( ) 三三( )

  二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

  [設(shè)計(jì)意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  3、填一填

  5×3=

  ×5=10

  ×5=25

  ×2=10

  4×=20

  1×5=

  ×5=15

  ×5=20

  ×=25

  5×=30

  [設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

  4、算一算

  1)兩個(gè)因數(shù)都是5,它們的積是多少?

  2)擺一個(gè)需要根小棒,擺這樣的3個(gè)要多少呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

  二、列式計(jì)算

  a、2乘3得幾?

  b、3個(gè)4是多少?

  C、5個(gè)3的積是多少?

  d、兩個(gè)因數(shù)都是4,積是多少?

  e 、一個(gè)因數(shù)是4,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會(huì)、理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“快樂(lè)谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕:

  (多媒體展示教材主題圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么?

  學(xué)生踴躍交流。

  師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生自由提問(wèn)題。

  師:怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個(gè)4

  2+2+2+2+2+2=12(人) 6個(gè)2

  3+3+3+3=12(人) 4個(gè)3

  (把)

  師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4,6個(gè)2,4個(gè)3)

  教師板書:5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

  師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子!翱鞓(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活。]

  二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究:

  1、實(shí)踐探究:初步感知乘法

  師:首先,我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個(gè)?每個(gè)圖形用了幾根小棒?

  生看圖交流,師隨機(jī)板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

  10+10+10=30(根)

  5+5+5+5=20(根)

  師:你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎?讓我們一起來(lái)試試。

  學(xué)生操作,教師巡視。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形?一共擺了幾個(gè)?一共用了多少根小棒?

  師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

  學(xué)生匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

  師:觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)?

  生:幾個(gè)加數(shù)都相同。

  2、形成表象:

  師:你也能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生舉例類似的算式。

  師:老師這里有20個(gè)2相加,你能說(shuō)出加法算式嗎?

  師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

  3、抽象概括乘法:

  師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書:乘法的初步認(rèn)識(shí)

  比如:3+3+3+3+3+3=18,6個(gè)3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

 。◣熯呎f(shuō)邊板書算式:3×6)

  師:“×”叫乘號(hào),讀作“乘”。(齊讀兩遍)

  指導(dǎo)寫乘號(hào):“+”變斜就是乘號(hào)。

  乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號(hào)。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生書空)

  4、教學(xué)乘法的讀寫:

  師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

  師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

  學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

  4×5=20或5×4=20

  5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

  師:這些算式有什么特點(diǎn)?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

  師:求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

  [設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義,過(guò)程簡(jiǎn)單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

  三、拓展練習(xí):

  1、師:再回到游樂(lè)場(chǎng),你能提出什么問(wèn)題?并能列出乘法算式嗎?

  學(xué)生提問(wèn)題,并列算式。

  2、給小動(dòng)物找朋友(讀算式,說(shuō)意義)

  4+4+4 4個(gè)8相加

  8+8+8+8 3個(gè)4相加

  3、獨(dú)立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨(dú)立完成,集體訂正。)

  4、在生活中你見過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  5、課后延展:

  回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  板書設(shè)計(jì): 乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加法:3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

  乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  課后反思:

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解乘法的含義。

  1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí),注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)腵補(bǔ)充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始,我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2.在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái),注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,讓學(xué)生以動(dòng)引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

  3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問(wèn)題。

  在教學(xué)完后,再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方:

  1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn),而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會(huì),并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”,這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

  2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便,學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過(guò)多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

  2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí),體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加,并能改寫成乘法算式。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義,正確列式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

  生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的……

  (二)探究新知

  1.解決問(wèn)題,體會(huì)加法含義。

  師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人?

  出示:

  師:怎么算出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)列算式?

  生:3+3+3+3+3=15

  師:我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣列式呢?

  生:6+6+6+6=24

  師:我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣來(lái)列式呢?

  生:2+2+2+2+2+2+2=14

  2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  2+2+2+2+2+2+2=14

  師:請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):在一個(gè)加法算式中,如果每個(gè)加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和!

  師:說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?是在求幾個(gè)幾相加?

  3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

  6+6+6+6=244個(gè)6相加

  2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

  3.理解乘法的含義。

  師:剛才寫了這么多個(gè)2,算式很長(zhǎng),寫起來(lái)比較麻煩,有什么好辦法嗎?

  我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的.加法還可以用乘法表示。

  師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14,也可以寫成:

  2×7=14或7×2=14

  師:這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”,它叫乘號(hào),讀作:乘。

  這兩個(gè)乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

  小結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  師:請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。

  (三)拓展延伸

  1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”,認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”,咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

  2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點(diǎn)

  知道乘法的含義,了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動(dòng)員

 。ㄓ^察課件)

  1、你能看圖寫算式嗎?

 、賵D1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

 、趫D2一共有多少太陽(yáng)?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

 、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的;6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。)

  3、如果我說(shuō)5個(gè)2相加的和是多少?你會(huì)想到哪個(gè)算式?

  3、老師報(bào)算式你能算一算嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(如:10個(gè)5相加;20個(gè)2相加等。)

  4、報(bào)100個(gè)50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

  (一)我是智慧星

  1、自學(xué)45頁(yè)做一做上面的內(nèi)容。

 、倌阕詫W(xué)到了什么知識(shí)?(乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法)

 、谀氵有什么疑問(wèn)。

  2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說(shuō)一說(shuō):

 、偎麄兊募訑(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同的加數(shù)相加?

 、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。(A×B或B×A)

 、壅f(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

 。ㄕn件出示)

  以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,體會(huì)乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

  ②讀出所列乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義及:6個(gè)3相加等于18、

 、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

 、茉谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)所列乘法算式的意義:3個(gè)10相加等于30、

  老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)看!

  板書算式

  報(bào)算式,表?yè)P(yáng)寫3個(gè)10,2個(gè)20等相加的。

  這樣寫下去些到什么時(shí)候啊?有沒(méi)有其他的方法計(jì)算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的`寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

  檢測(cè)案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

  2、做一做(見書的46頁(yè))

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤點(diǎn)

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí),本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

  在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì),用小棒拼擺圖形的活動(dòng),再由計(jì)算“一共用了多少根小棒?”讓學(xué)生列出各種連加算式,進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中,并創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣,突出矛盾,計(jì)算不方便,從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中。這樣,使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在教學(xué)完后,再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方。

  1、沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)入深入地研究,比較其他版本教材,擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案,選擇教法。上完課,通過(guò)課堂效果,反觀教材,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí),利用教材中的`主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知,這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了,課堂也更效。

  2、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng),學(xué)生擺出的圖案?jìng)(gè)數(shù)比較多,浪費(fèi)了時(shí)間,使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶。

  教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教,并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,以及從橫向

  上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),擇優(yōu)而教。就自身來(lái)說(shuō),也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第1~3頁(yè)的內(nèi)容,課堂活動(dòng)第1、2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

  3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)難重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):感受乘法與加法的聯(lián)系,初步理解乘法的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:小棒,圓片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

  1、課件展示情境圖

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

  2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  根據(jù)圖中的這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書:

  3、解決問(wèn)題

  誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題?(1)每層樓有9扇窗戶,我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶?(共27扇窗戶。)你是怎么知道的?

  教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的,同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。

  4、感知“幾個(gè)幾”

  觀察上面幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。

  為什么用的加法?在“9+9+9=27”中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

  這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?其余的`算式分別表示幾個(gè)幾相加?

  3、設(shè)置認(rèn)知矛盾,引出課題

 。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境)

  每組有幾人踢毽?

  課件出示很多組同學(xué)踢毽(展示部分)

  如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽,一共有多少人在踢毽呢?

 。▽W(xué)生列算式)

  列完了嗎?你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

  4、揭示課題

  像上面這樣的算式,在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,想學(xué)習(xí)這種方法嗎?(停留片刻)這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。(板書課題:乘法),乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多,今天只是初步認(rèn)識(shí)。(完善板書:的初步認(rèn)識(shí))

  二、自主構(gòu)建,理解意義

  1、教學(xué)例1,初步理解乘法的意義。

  (1)出示第2頁(yè)例1的植樹情境圖。

  看到這幅圖,你想知道什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決,并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書:

 。2)揭示聯(lián)系引出乘法算式。

  像這樣求4個(gè)8相加是多少,除了可以用連加法計(jì)算,還可以用乘法計(jì)算,用8×4或者4×8來(lái)表示。

  板書:

  8×4讀作:8乘4

  4×8讀作:4乘8

  想一想,8×4等于多少?4×8等于多少?你是怎么想的?“×”叫乘號(hào)。

  4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?你是怎么想的?

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

  你喜歡用加法算式還是乘法算式?為什么?

  2、教學(xué)例2,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

 。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

  觀察圖,你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。ㄒ还灿卸嗌倥杌?)

  發(fā)現(xiàn):每次擺3盆,擺了6次,所以是6個(gè)3。

  加法算式就是:3+3+3+3+3+3=18(盆)

  寫成乘法算式怎么寫?

 。2)認(rèn)識(shí)因數(shù)。

  板書:在乘法里,乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”,乘得的結(jié)果叫“積”。

  觀察上面算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加,可以用乘法計(jì)算。

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化

  1、課堂活動(dòng)第1題。

  看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法,注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、課堂活動(dòng)第2題。

  同桌合作,一人先說(shuō)算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色活動(dòng)。

  3、課堂活動(dòng)第3題。

  前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題,現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?怎樣寫比較簡(jiǎn)便?

  四、反思總結(jié),概括提升

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了些什么?

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

  重點(diǎn):乘法的'意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、拍手游戲

  師:課前,我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后,請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作,再拍一次。

  師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

  也就是幾個(gè)幾?

  2、三組拍手動(dòng)作總結(jié):像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

  二、新授。

  1、出示主題圖。

  師:今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛,說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目?哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來(lái)看看。

  2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

  師:一共有幾架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢?你能圈一圈嗎?是幾個(gè)幾?一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢?你能列一個(gè)加法算式嗎?

  3、火車和過(guò)山車項(xiàng)目。

  師:你能像這樣接著回答小火車和過(guò)山車的問(wèn)題嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

  學(xué)生匯報(bào)。

  4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)

  (1)揭示課題。

  師:過(guò)山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長(zhǎng)了)那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  師:剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

  (2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

  中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

  師介紹乘號(hào)的由來(lái)。

  乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù),計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

  師:在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

  師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

  師:請(qǐng)你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  交換乘數(shù)的位置,積不變。

  5、小練習(xí)。

  完成數(shù)學(xué)書第48頁(yè)第1、2題。

  三、鞏固練習(xí)。

  師:剛剛我們參觀了游樂(lè)園,你們想不想一起進(jìn)去玩?管理員叔叔說(shuō)了,你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行!我們開始行動(dòng)吧!

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