小鷹學飛教學設(shè)計【實用15篇】
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編整理的小鷹學飛教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小鷹學飛教學設(shè)計1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入
師:同學們,今天老師給大家?guī)硪环N動物,(出示鷹的圖片)你們認識嗎?
生:認識,是鷹。
師:那你們對鷹這種動物了解多少?
生:介紹鷹的外形、生活習性等。
師:超強的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學習,今天我們就來學習《小鷹學飛》。看看小鷹是怎樣學飛的。
二、初讀感知
1、師:請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準字音,讀通句子。,標出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、品讀課文
1、師:下面我們學習學小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2、師:小鷹剛剛學飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?
師:你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎?
生:我已經(jīng)會飛啦!
師:還能再高興一點嗎?——生讀
師:真棒!讓我們一齊來讀一遍:我已經(jīng)會飛啦!
師:你能用已經(jīng)說一句話嗎?看課件
師:面對一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大樹高,還不算會飛。
師:老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎?為什么?
生:不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師:是啊,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)
3、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上方根本算不上會飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?請同學們小組合作學習四、五自然段。
看第一題:
師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?
生:大山的上空。(板書)
師:同學們見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?
生:我見過大山,比大樹高很多。
師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(引讀)
生:我真的會飛啦!
師:老鷹是怎么回答的?
生:飛得只比大山高,還不算會飛。
師:老鷹這么說,是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
4、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興地小鷹,你會怎么做?
生:如果我是那只小鷹,我會繼續(xù)往上飛。
師:小鷹又是怎么做的'呢?請同學們讀讀第六自然段,把小鷹學飛的句子找出來。
生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。
師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?
生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來!捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。
師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么?
生:讀了這句話,我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師:想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會遇到哪些困難?
生:小鷹會覺得翅膀酸酸了。
生:小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。
生:小鷹會覺得很累,飛不動了。
師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時的小鷹急促地喘著氣,說一說你有過急促喘氣的時候嗎?
生:我在跑完步以后會急促地喘氣。
生:我在跳完繩以后會急促地喘氣。
師:誰能急促地喘著氣,讀讀小鷹說的話呢?
生:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
師:這句末尾用的是什么號?前面兩句用的是什么號?
生:前兩句用了感嘆號,最后一句用了問號。
師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號?
生:它認為自己會飛了。
師:最后一句為什么用問號?
生:小鷹變得虛心了。
師:說的真好,小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認識。
師面對虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?
生:孩子,你往上看。
師:小鷹看到了什么?
生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師:“盤旋”是什么意思?
師:猜猜小鷹這時會怎么想,怎么做?
生:小鷹會繼續(xù)向上飛。
生:小鷹會飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師:讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看:
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師:最后的目標是——白云的上面。
師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?
生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷的進步。
生:小鷹學飛很刻苦,很認真。
生:老鷹不斷為小鷹定下目標。
總結(jié):同學們說的真好,通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中,老鷹不斷地向它提出新的目標,小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐,終于明白了學無止境,應(yīng)該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣,虛心好學、不斷進取,學到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗
小鷹學飛教學設(shè)計2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語:人外有人天外有天學無止境一往無前
3、使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學重點:正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:讀懂課文,體會學無止境的道理。
教學過程:
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?
5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學得怎樣?老鷹怎么回答的?
二、學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法,帶著三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學生來表演,體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的.,因而學習也是沒有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
六、聯(lián)系實際談體會:
小朋友,你們在學習新本領(lǐng)時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個典型事例在班上交流。
教學反思:
在講《小鷹學飛》時,我先讓學生整體上感知了課文,然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進行“串講”,中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進行過渡,這樣安排,既簡潔又實用。安排好大體框架后,剩下的環(huán)節(jié)就是引導學生深入分析課文,感悟課文了。分析課文,不是解剖課文,而是讓學生從宏觀與微觀兩方面把握課文,在講小鷹的三次飛行時,我都是讓學生通過讀書,從宏觀上感悟小鷹是否會飛行,以及小鷹每飛一個高度時的心情,再讓學生通過讀書,找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂,在分析課文時,不能講的太多、太深,而應(yīng)該讓學生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神,然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學飛》這一課,可學的精神很多,例如,虛心好學、不能驕傲自大、不怕困難、頑強拼搏、學無止境等等,每一個學生學了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學生的情感,讓他們樹立正確的價值觀,把書中的精神移到學生身上,使學生能夠真正學有所得。
小鷹學飛教學設(shè)計3
一、教材依據(jù)
《小鷹學飛》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(江蘇教育出版社)第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想
設(shè)計理念:
課標指出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。在語文學習中,最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”!缎→棇W飛》是一篇生動有趣的童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本文時,以教材為心靈讀本,以讀為主線,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣,讀出不同的心情;當學生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學生想象,用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語,對小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析:
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。課文采用雙線并用的方法表達中心思想:第一條是情節(jié)線索,把重點放在小鷹的飛行實踐上;第二條是感情線索,寫小鷹的認識不斷提高。
學情分析:
《小鷹學飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說,他們對童話是非常感興趣的,這篇文章從整體上說比較簡單潔明了,因此教學中不能進行繁瑣的分析,但如何讓學生體會文本蘊含的道理呢?這對于二年級的學生來說,他們的知識面比較狹窄,理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學習情境,引導學生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,有效地悟語語情。最后通過角色扮演,讓學生再一次深入文本,體會文章所蘊含的道理。
三、教學目標:
知識與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學習分角色朗讀。
2、學習本課生字,了解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法:
1、熟讀課文,讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學習過程中領(lǐng)悟課文表述的“學無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:通過學習,使學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心學習,不斷進取。
四、教學重點:指導學生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學難點:通過學習,使學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心學習,不斷進取。
六、教學準備:生詞卡片,小鷹和老鷹的貼圖,小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學課時:兩課時
八、教學過程:第一課時略
第二課時
〈一〉復習導入,讀生字詞
1、導語:小朋友們好,我們又見面了,老師跟你們在一起真快樂!看來小朋友都做好了上課的準備,現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你看,是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!(出示小鷹,老鷹圖)
2、看到小朋友們那么有禮貌,老鷹和小老鷹可高興了!誰來讀這個詞(出示“高興”),這個小朋友讀得又響亮又準確,我們一起把詞語讀兩遍。《小鷹學飛》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學設(shè)計)蘇教版小學語文第三冊《識字8》教學設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學設(shè)計《云房子》教學設(shè)計查看更多>>小學二年級語文教案
。ㄖ该x、開火車讀詞語)
[設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準,這是指導學生有感情朗讀課文的第一步,讓學生將所學知識在游戲中進行復習鞏固,調(diào)動了學生參與學習的積極性,讓孩子們學得更開心。]
〈二〉回顧課文,板畫激趣
1、小朋友們都會讀了。看來大家昨天學得可認真了。請同學們看黑板,想想上節(jié)課《小鷹學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行,分別飛到了什么地方?(看板畫、指名答)
2、小鷹為什么會越飛越高呢?請同學們輕輕拿起課文,認真聽老師讀課文。(師范讀課文)
[設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語言概括能力。]
〈三〉品讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段,了解小鷹第一次學飛的情形。
1、你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課文輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖、指名答)
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
師:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”(板書:我已經(jīng)會飛啦。
誰來高興地喊一喊?(指導學生有感情地朗讀,讀出小鷹高興的心情。)
讓我們一起來高興地喊一喊吧。ㄉR讀)
3、小鷹第一次學飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學生了,你能高興地告訴我,你已經(jīng)學會了什么?(指導學生用“已經(jīng)”說話。)
4、咱們班的小朋友學會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興,讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
。ㄉR讀第一自然段)
5、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起!可老鷹說什么了呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(師巡視,指名生回答)
6、老鷹說這話的時候,還有一個動作,那就是搖搖頭,讓我們配上動作,有感情地把第二自然段齊讀一遍。(生配動作齊讀第二自然段)
7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當高興的小鷹?請你讀小鷹說的話。請你讀老鷹說的話。老師讀旁白,其他同學認真聽。
8、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?
[設(shè)計意圖:學生有感情地朗讀,是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習,重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
。ǘ┢纷x第3、4自然段,了解小鷹第二次學飛的情形
1、小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第3自然段?
(指名生朗讀第3自然段)
小鷹飛到這高高的大山上,多不容易。。ㄒ苿有→棧┻@一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第3自然段,體會體會。
。ㄈ嘧杂衫首x第3自然段)
2、師:小鷹的心情跟上一次有什么不一樣?
小鷹飛到了大山的上空,它更高興地喊了起來:“我真的會飛啦!”(板書:我真的會飛啦。
誰再來讀讀這句話?(指名讀)
讓我們一起讀一讀這句話,讀出小鷹那高興、得意的樣子。(齊讀)
。ㄍㄟ^朗讀、比較、品析,感悟小鷹更高興的心情。)
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。
。型瑢W讀第四自然段)
4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第1組的同學讀小鷹的話,第2組讀老鷹的話,3、4組的同學讀旁白。
。ㄐ〗M合作分角色朗讀3、4自然段)
[設(shè)計意圖:在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學生分角色朗讀、表演,從情感上充分熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練。]
。ㄈ┢纷x第5、6自然段,了解小鷹第三次學飛的情形
1、小鷹飛到大樹上,飛到這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么?(學生通過聽老師朗讀,想象小鷹展開雙膀,拼命向上飛的情景。)
2、我們班的同學可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(出示:“小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛”的句子。)
這個句子有兩個詞很重要。把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)
、倌銈兡苈(lián)系課文和自己的感受說說“鼓起勁”的意思嗎?(指名答)
小鷹飛到了大樹的上面,大山的'上空,已經(jīng)很累了,可老鷹還是不滿意,小鷹只好重新鼓起勇氣,使勁向上飛,這就是鼓起勁,一起讀。
、谑裁词瞧疵浚ㄒ龑W生聯(lián)系上下文和生活實際理解什么是“拼命”。)
師:你說得太精彩了,這真是一個不怕苦、不怕累、好學的小鷹。
3、帶著你們的理解,讀好這句話。(全班齊讀)
小鷹是多么使勁地向上飛,把這兩個詞讀得再有力些。(全班有感情齊讀)
[設(shè)計意圖:聯(lián)系學生生活,理解“鼓起勁”、“拼命”,巧妙推進學生與文本的對話進程。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。]
4、飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“”畫小出小鷹說的話。(指名答,并板書:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)
5、你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方!(指名答)
師:你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這六個小圓點就叫做省略號。
如果我們把這六個小圓點去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?
有省略號的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)
沒有省略號的句子這樣讀:(師讀:現(xiàn)在我總算會飛了吧?)
感覺有什么不一樣?(讓學生體會出第一句話是喘著氣說,第二句話是說話的語氣比較平靜。)
6、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣,把這句話讀給同桌聽。
。ㄍ阑ハ嘧x,指名讀)
師評:聽你讀書,我仿佛聽到小鷹急促的喘氣聲,你真會讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
。ㄈ嘤懈星榈佚R讀第5自然段)
7、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍天上,這時,你想對小鷹說什么?(指名答)
師:你的想法和老鷹不謀而合,老師真佩服你!請你讀第6自然段。
(生有感情朗讀第6自然段)
師:請小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看?
。ㄉ杂衫首x第6自然段)
8、小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(學生通過自讀自悟,明白老鷹的用心良苦)
小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天!币黄鹱x這兩個成語。
9、當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時,它會怎么想?(指名讀)
這就是“學無止境”,小鷹決心“一往無前”。
。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個成語)
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?
[設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,達到潤物細無聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文,加深體驗
1、剛才我們學習了小鷹學飛的經(jīng)過,明白了“人外有人、天外有天、學無止境,一往無前”的道理。《小鷹學飛》是個很有意思的故事,讓我們分角色來讀這個故事。四人學習小組合作,小組長分配好任務(wù),一人讀小鷹說的話,一人讀老鷹說的話,二個人讀旁白。比一比哪個小組動作快,讀得好。
(學習小組分角色朗讀課文)
2、我發(fā)現(xiàn)各個學習小組合作很愉快,讀得也很投入。哪一個小組來讀一讀?
。ㄒ粚W習小組分角色有感情朗讀)
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個小組的同學角色分得清,老鷹、小鷹讀得很有感情,旁白也讀得流利。
4、下面,老師請一個同學上來當勇敢、不怕苦的小鷹。請你來。請你當老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白,讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
(全班分角色有感情朗讀課文)
[設(shè)計意圖:教師發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。學生學得積極主動,熱情高漲。合作前的指導,有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
師:孩子們,知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學到更多的知識,更高的本領(lǐng)。課后,把這個故事講給更多的人聽。
板書設(shè)計:
8、小鷹學飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
我真的會飛啦!
小鷹圖
我已經(jīng)會飛啦!
課后反思:本教學過程的設(shè)計主要是指導學生分角色有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)會積累,運用詞語,初步領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,受到虛心學習,不斷進步的教育。這節(jié)課時,上得較為成功的是以下幾點:
一、扎扎實實地落實讀的訓練
《小鷹學飛》這篇課文語言簡潔明了,蘊含深刻的道理。如果把握不好,容易上成思品課,淡化語言文字的訓練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點放在品詞、品句、品讀上,寓意的領(lǐng)悟是通過扎扎實實地落實訓練來實現(xiàn)的。
這節(jié)課通過引導學生讀書,了解小鷹學飛的實踐過程,指導學生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對話,體會小鷹由高興、得意到虛心的心理變化,從中領(lǐng)悟到學無止境,要不斷進取的道理。《小鷹學飛》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴(教學設(shè)計)蘇教版小學語文第三冊《識字8》教學設(shè)計葡萄溝教案《北京亮起來了》案例反思《蘋果落地》教學設(shè)計《郵票齒孔的故事》說課《鳥島》教學設(shè)計《云房子》教學設(shè)計查看更多>>小學二年級語文教案
二、切切實實地教會學生理解運用詞語
我注意在閱讀情境中引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。如“鼓起勁”,“拼命”這些詞,學生聯(lián)系上下,知道了小鷹飛到大樹上,飛到大山上,已經(jīng)筋疲力盡,老鷹仍不滿意,他只能鼓起勇氣,用盡全身力氣往上飛,這就理解“鼓起勁”,“拼命”的意思。然后通過有感情地朗讀句子,讓學生感受到小鷹刻苦練習飛行的樣子!凹贝俚卮瓪狻,則是引導學生發(fā)現(xiàn)句中的省略號,然后比較朗讀,體會到小鷹由于刻苦練習而顯得很累,上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導學生用“已經(jīng)”說話,了解詞意,同時和體會小鷹高興的心情聯(lián)系起來,做到詞不離句,句不離詞,有效地落實了低段閱讀教學關(guān)于理解詞語這一重點項目。
本節(jié)課比較出彩的地方,是當學生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時,我沒有生硬地問學生:“學了這篇課文,你們明白了什么道理?”而是巧妙地整合利用教材中的資源,啟發(fā)學生想象,用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語,對小鷹說幾句話。這樣,把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體,讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
小鷹學飛教學設(shè)計4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法,抓住重點詞語理解課文,懂得學無止境的道理。
教學重點:
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:
讀懂課文,體會學無止境的道理。
教學過程:
一、激趣導入,解讀課題
1、(課件播放鷹擊長空的畫面,引導學生在情境中說話。)
你知道它是誰嗎?用一句話說說你看到的畫面。
2、了解鷹的基本特征及習性,拉近學生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹:它是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行,性情兇猛。
3、引出課題,齊讀課題。
千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的,而是經(jīng)過艱苦的磨練,一點一點學會的。今天,我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難。(齊讀課題。)
4、初步學習通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?
過渡:大家猜的對不對呢?讀讀課文就知道了。
二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音,把每一個字的字音讀準。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不認識的字看著拼音多讀幾遍。
1、同桌互讀,標出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2、同桌互讀課文,一人讀一個自然段,比一比誰讀得最流利。聽的同學邊聽邊標出自然段序號。
3、指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好,請7位同學讀給大家聽。(指名讀。)其他同學邊聽邊思考,小鷹跟老鷹學飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?
三、品讀感悟,理解課文
。ㄒ唬M懷信心,初學飛行
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生試著感受小鷹滿懷信心,初學飛行時漸漸升空的喜悅。
同學們伸開雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請扇動你的翅膀,快看(課件:漸漸離開地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)
2、聯(lián)系學生的感受指導朗讀第2自然段。
(1)就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦!)指導朗讀的語氣。
。2)用“已經(jīng)”說話。
。3)練習讀第2自然段。
(4)男女生合作展示讀第2段。
3、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,想象當小鷹飛到大樹的上方時,它會看見怎樣的畫面?句式訓練,引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式:飛到大樹上方,我看到了……
4、做著老鷹的表情,讀著老鷹的語言,體會老鷹此時的心情。
。1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)
。2)從我的動作可以看出,老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)
(3)你來做老鷹,試著讀讀它的話。
。4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說一句話嗎?
。5)好像老鷹的話還沒有說完,誰想幫它把話說完整。
5、分角色朗讀課文第2.3自然段,在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對話中體會一下吧。
過渡:可愛的小鷹,聽了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話,但是看見自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!
。ǘ┱J清事實,苦練飛行
1、(課件:繼續(xù)上升,來到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導學生讀好小鷹的話。
2、朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導再次讀小鷹的話,在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3、我們飛到大山的`上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。
4、分角色朗讀課文第4.5自然段。
5、不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來。表示重復發(fā)生的事,我們該怎么做?
6、你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。
。ㄈ﹫远ㄐ拍睿B強飛行
1、朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2、通過理解重點詞,學生聯(lián)系生活實際,邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越艱難。
3、在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導讀好這一段。
4、隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴大,引導學生想象當大樹看不見了,大山也變得矮小了的時候,又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5、老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。
6、根據(jù)已有的經(jīng)驗,引導學生通過老鷹的動作和語言,體會它的內(nèi)心世界。
7、分角色朗讀課文第6.7自然段。
四、互動分享,升華情感
1、經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,飛過大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個決心,你替小鷹做個選擇。
2、合作探究:此時此刻,老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢?
3、教師從科學的角度,用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4、師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學飛的歷程。
五、布置作業(yè),課外延伸
1、回家問問媽媽,你學習走路、說話時的情境。
2、收集動物學本領(lǐng)的故事,語文活動課上講給大家聽。
小鷹學飛教學設(shè)計5
【教學目標】
1、指導學生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫小鷹學習飛行的故事。
2、引導學生初步理解本課生字新詞,通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學生在閱讀中識字的興趣和效率,提高自主識字能力,感受中國文字的魅力。
3、分類指導學生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、
等難寫的字。
【教學重點難點】
讀準課文,識寫生字。
【教學準備】
PPT、鼓
一、競猜導入,激發(fā)興趣
1.趣味競猜:小朋友,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥。誰知道在廣袤的陸地上,哪種動物奔跑的速度最快嗎?(獵豹)在浩瀚的海洋里,哪種動物個頭最大?(鯨魚)在藍藍的天空中,哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎?
圖片展示(相機介紹:鷹的種類很多,有些鷹能飛到 7000米的高空,被人們稱為“天空霸主”呢。
板書“鷹”,讀準后鼻音。
2、當它還是一只小鷹的時候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,出示:
一只小鷹跟著老鷹學飛行。指名讀,齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學飛行的故事 板書:小鷹學飛 讀好課題。
二、初讀課文,合作學習。
1.輕輕把書翻到55頁,借助拼音讀準課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,開始吧!
教師巡視指導,評價:邊讀邊劃生字,標小節(jié),還在難讀的地方作上了記號,真會讀書!
2.這篇課文共有幾個小節(jié)?6小節(jié)
3.選擇最難的一個小節(jié),兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉,有問題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查:得到笑臉的舉手?得到同桌幫助的舉手?評價:剛才大家互相幫助,合作練讀了最難讀的小節(jié),真棒!
三、再讀課文,理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大,終于有一天,它離開了溫暖的鳥窩,準備學飛行啦!
出示第一小節(jié):一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!” 指名讀,組織評議(是否正確流利)。
板貼:大樹的上面
指名“喊”,開火車讀小鷹的話。
過渡:小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦,老鷹怎么做的?
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”
指名讀,組織評價。出示詞卡:搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示?生活中我們什么時候會“搖頭”?
誰能給“搖”字找朋友? 組詞 “搖”字可真有意思!你有什么辦法記住“搖”字?(換部首、拆分法)
范寫“搖”左窄右寬,右邊上部“爪字頭”,下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見過“算”字?生活中能做到主動識字,是我們學習的榜樣!
“算”字筆畫特別多,誰有辦法記住它?
范寫“算”:上中下結(jié)構(gòu),扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,下部三畫要舒展。
過渡:聽了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀:小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的`上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”指名讀,組織評價。
板貼:大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過渡:老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié),開火車讀。
第一句:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀,組織評價。相機出示詞卡:“鼓起勁”、“拼命”,(不會讀的可以悄悄看看書)讀這個詞時要注意什么?前、后鼻音 指名讀,開火車讀。
你見過鼓嗎?指名說,出示圖片(腰鼓、大鼓)
“鼓”是生字,你是怎么記的?學生識記字形。
古時候的“鼓”是這樣寫的:左邊表示樂器,右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”,現(xiàn)在記住“鼓”了嗎?在手心上寫一個。
第三句:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
指名讀,組織評價。相機出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說一說:什么情況下,我們會急促地喘著氣?
指名表演:誰愿意上來急促地喘喘氣? 學小鷹喘著氣說這句話,誰愿意試試?指名讀,指名讀,指名讀。
過渡:看到飛向高空的小鷹,大家真為他高興,可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!指名讀,組織評價。
板貼:白云下面 簡筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么?出示詞卡:盤旋。讀準詞語。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,請幾只鷹上來盤旋?評價:張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。
幾只鷹在白云上盤旋著,仿佛在對我們說,看,我們才是這天空的霸主!
“盤旋”這兩個字還是生字呢!你記住了哪一個?
識記字形,學習方字旁、舟字旁,積累帶有這兩個部首的字。
6、整體回歸:男女生推選代表朗讀比賽,聽誰讀得更正確、流利!
四、概括內(nèi)容,指導書寫
1.讀到這里,你知道課文主要寫小鷹——學飛,它飛到了( )、( )、( )。
小鷹學飛可真不容易啊!課文中的生字也不簡單有信心些好嗎?
2、生字重新排排隊,你發(fā)現(xiàn)了什么?先寫左右結(jié)構(gòu),再寫上下結(jié)構(gòu),你覺得最難寫的是?指導學生觀察結(jié)構(gòu)、位置,進行范寫。學生臨寫,展示習字,集體評議,改正再練。
【板書】
小鷹學飛
。ㄔ茍D)
。ㄉ綀D)
(樹圖)
小鷹學飛教學設(shè)計6
教學目標:
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重、難點:
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一。談話激趣,導入新課
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?(出示鷹圖片)
師:鷹飛得多高!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題:小鷹學飛(生齊讀課題)
3、課題質(zhì)疑
(1)小鷹向誰學飛?
(2)它怎么學飛的?
(3)它學會飛了嗎?
二、自由讀文,整體感知
1、自由讀課文,要求:讀準字音,不認識的字借助拼音多讀幾遍
2、師范讀課文標出自然段序號。
3、同桌互讀課文,看看誰讀得流利
4、檢查生字讀音。(利用課件出示生字詞)
師:小朋友們讀得真好,生字娃娃非常高興,現(xiàn)在請大家默讀課文后回答老師:小鷹一共學了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?
生:匯報交流(板書:大樹的'上方大山的上空更高的上空)
三、精讀課文
師:那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學飛的內(nèi)容。
學習要求:(出示課件第一次學飛)
1、輕聲朗讀課文(第2—3自然段)用“”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
。ǔ鍪揪渥樱┬→椄吲d地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”
3、指導朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學飛:(第4—5自然段)
1、指名讀課文
師:誰愿意告訴老師,(出示第二次學飛情景)小鷹第二次學飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?
2、學生匯報
小鷹它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛。”(出示句子)
3、自由練習朗讀、男女生分角色讀
第三次學飛(第6—7自然段)
師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進行第三次的學飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請同學們自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法
1、教師讀文
、僬J真聽,然后用“”線畫出小鷹和老鷹說的話。
②想一想小鷹和老鷹說時是什么語氣,通過哪個詞能看出來?
2、學生匯報,并理解“急促地喘著氣”
3、指導朗讀小鷹的話
4、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會怎么做呢?
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識,那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一句話:“吃得苦中苦,方為人上人。”
小鷹學飛教學設(shè)計7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字,了解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
3、明白學無止境的道理,教育學生虛心學習,不斷進取。
教學流程
一、復習導入,讀生字詞
1、小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2、看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”,指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準確,我們一起把詞語讀兩遍。
3、下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文,板畫激趣
1、小朋友們都會讀了?磥泶蠹易蛱鞂W得可認真了。請同學們看黑板,想想,《小鷹學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行,分別飛到了什么地方。
2、小鷹為什么會越飛越高呢?請同學們拿起課本,認真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段,了解小鷹第一次學飛的情形。
1、你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2、小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3、指導學生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4、小鷹第一次學飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學生了,能告訴我,你們已經(jīng)學會了什么本領(lǐng)呢?
5、咱們班的小朋友學會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)
6、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)
7、課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)
8、小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?
。ǘ┢纷x第三、四自然段,了解小鷹第二次學飛的情形。
1、小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2、小鷹飛到這高高的大山上,多不容易。。ㄒ苿有→棧┻@一回,它的`心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。
4、課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
。ㄈ┢纷x第五、六自然段,了解小鷹第三次學飛的情形。
1、小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2、咱們班的同學可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3、飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4、小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學飛教學設(shè)計8
教學目的要求:
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教學重點:
在情境中讓學生懂得學無止境的道理,教育學生虛心好學,不斷進取。
教具準備:
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程:
一、復習鞏固
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認生字,看看哪些小朋友學得好,記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
。1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,還有一雙()的眼睛!钡木涫阶鰝自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
。1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦。
(2)指導朗讀
。3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
。5)理解老鷹的話。
。6)試讀老鷹的話,指名讀,學生評價。
2、學習3、4節(jié)
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
。2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦。úシ艑W飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
。4)指名讀,請男小鷹讀。
。5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學習5、6節(jié)
。1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
。2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
。3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
。7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學了這篇課文,你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的`小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛!
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學習】
字:鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞:飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋
【重點句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學到的道理】
小鷹學飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大,總要歷經(jīng)風雨,總要自己去飛翔,在學習過程中要不斷進取,虛心好學。
【練習題】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級上冊《小鷹學飛》學案
二年級上冊《小鷹學飛》學案
小鷹學飛教學設(shè)計9
《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹明白“學習沒有止境,應(yīng)該不斷進取”的道理。全文生動有趣,耐人尋味,是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:
能夠在老師的引導下,學會有感情地分角色朗讀課文。
教學難點:
懂得學無止境的道理。
教學準備:
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導入 激發(fā)興趣
1、 同學們,今天,飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。
提醒:因為鷹是一種鳥,所以字中有一個鳥。
3、 誰來把你知道的鷹的`知識介紹給大家?(師根據(jù)學生交流的資料相機板書:飛)
4、 小鷹一出生就會飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎?今天我們就一起來學習:9、小鷹學飛
板書:小 學(把課題補充完整:9、小鷹學飛)
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導)
2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了?課文中有好幾個攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促
。1)生自由讀
。2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細聽他是否把字音讀準了。(指名讀)
。3)評價:聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個詞呢?告訴大家要注意什么?
。4)好!我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)
三、個性閱讀 生本對話
(1)學習第一次學飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中,你知道什么?
3、指導朗讀:如果你是這只小鷹,初次學飛行,就能飛得這么高,你當時的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評價:(這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了!這只小鷹太高興了,學會了飛行。)
4、小鷹認為自己會飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導用“已經(jīng)”說話)
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。
。2)學習第二次學飛行
1、老鷹說小鷹還不算會飛,小鷹聽了老鷹的話會怎么想?
2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么?
4、指導朗讀:誰來當小鷹,誰來當老鷹?把他倆的對話讀一讀。(師生評價)
5、師當記者采訪:你讀小鷹的話時,把“真的”這個詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?
6、全班練讀。
。3)學習第三次學飛行
引讀第五自然段
1、第一句:小鷹飛的時候會想什么?
2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?
3、全班同學當一當這只小鷹,一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(指名讀)這是什么號?(省略號)它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎?師相機評價:瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)
6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時,你會想些什么呢?
五、角色表演 增強體驗
同學們,想表演小鷹學飛嗎?讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
六、聯(lián)系實際 暢談體會
學過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學們,你們在學習新本領(lǐng)時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。
小鷹學飛教學設(shè)計10
教學目標:
1、 能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認識新偏旁,理解生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:懂得學無止境的道理。
教學具準備:
字卡,小黑板。
主要板書計劃:
9 小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外:朗讀課文、默寫字詞。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、引導看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
。2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計懸念,引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
。1)板書:9 小鷹學飛
(2)教學生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
。1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時,在生字下做好標記。
b 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍,標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
。1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
。2)檢查難讀句子。
a 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領(lǐng)讀全句,最后指名讀句子。)
b出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)
。3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的.什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細讀訓練
1、學習第1.2自然段。
。1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
。2)指名讀第1.2兩個自然段。
。3)理解有關(guān)語句。
a 飛到大樹上時,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
。ㄏ鄼C板書:大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時,心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學會)
老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的語氣)自由練讀
d 小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學習第3.4自然段。
。1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書:大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思,要重讀)
。3)分角色朗讀第3.4自然段。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
e 指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀,飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀,學生練讀,指名試讀,齊讀
f 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書:總算會飛了吧,你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
。2)思考討論。
。3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。2)學過這篇課文,你懂得了什么道理?
四、課堂練習
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習說話。
。1)跟著 (2)已經(jīng)
小鷹學飛教學設(shè)計11
教學模式:
。1)激情導入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動機;
。2)初讀課文──強化情境,初步理解字、詞、句;
。3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。
。4)拓展運用——積累內(nèi)化,遷移練習。
理論依據(jù):
1.根據(jù)腦科學的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動;而大腦右半球則負責直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動。
2.從方法論看,情境教學是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的,兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進入兒童的意識的。
3.從心理學看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長的時間內(nèi),或在某一短暫的時刻,這種情境都會作用于師生雙方的心理,影響師生實現(xiàn)教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進目的的實現(xiàn)。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。
重點、難點:
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學準備:生字卡片圖片投影
教學課時:2
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學過程(略)
第二課時
一.教學要求
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。
二.教學重點:通過學習小鷹學飛的過程,讓學生懂得學無止境的道理。
三.教學設(shè)計
。ㄒ唬⿵土晫
1.上節(jié)課,我們初步學習了《小鷹學飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學習(板書課題)
2.復習詞語(出示幻燈片1)
3.誰能說說通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
。ǘ┳杂杉氉x課文
思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學生回答)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1.2自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3.4自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5.6自然段)
(三)逐段學習
1.指名讀1.2自然段:(出示幻燈片2)
思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
評價:同學們,學了就會用,這才是會學習的孩子。
過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學會了,那老鷹是怎么說的呢?
。ǔ鍪净脽羝6)
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學生匯報
<7>.分角色讀這兩段
思考:⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)
、茝哪膬嚎梢钥闯鏊w得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)
⑶小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習)從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?
、仍鯓幼x出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)
過渡:這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的`對老鷹說話嗎?(不會)
有什么不一樣?(問話、不敢肯定)
、芍笇ёx小鷹說的話。
“總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習讀、指名讀)
小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。
⑹老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)
、藛l(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時,它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學習是沒有盡頭的,這就是學無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)
師小結(jié):看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠前進,不斷進取。
、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)
人外有人山外有山學無止境不斷進取
師小結(jié):這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
、头纸巧首x全文,再次體會小鷹學飛的過程。
想想:通過學習課文,你認為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學習什么?(評價:大家的感受很深)
、巫鳂I(yè):a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。
板書:
8.小鷹學飛
大樹上面我已經(jīng)會飛啦!
大山上空我真的會飛啦!
更高的天空現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
學無止境不斷進取
《小鷹學飛》教學設(shè)計11
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、展開討論,總結(jié),使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學重難點
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論,總結(jié),使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、成語卡片:天外有天人外有人學無止境一往無前。
教學過程:
一、復習導入
師:上一節(jié)課,我們一起學習了課文8《小鷹學飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會讀?
出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點評。
二、學習課文。
。ㄒ唬┐肿x課文
1、師:課文中的詞語,我們會讀了,就算課文學會了嗎?(還不算。
我們要學的還很多呢!下面我們就繼續(xù)學習課文,先就請小朋友自由讀讀課文,讀完,老師要考考你們,看誰讀得最認真!
2、出示填空。指名口頭填空。
(二)第一次飛行
1、第一次學飛行,小鷹飛到哪兒?根據(jù)學生回答,畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?(出示句子)它說這句話時的心情怎樣?你從哪里看出來?
◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?
◆喊:我們在激動的時候,常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來,誰來喊一喊?
◆這句話的最后是感嘆號,說明當時小鷹的心情真的很激動,很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)
3、小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧!男孩子當小鷹,女孩子當老鷹。請小朋友飛起來!(生分角色讀)
6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?
7、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續(xù)學飛行。
。ㄈ┑诙物w行
1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀課文3,4兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)
3、想象練說:山高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
5、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?
8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
9、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
10、現(xiàn)在就請拿起書本,把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧!
(四)學習第三次飛行(五六節(jié))
1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點累啊!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里?
3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了,F(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?鼓起勁,拼命飛。鼓起勁,拼命飛是什么樣子?(小鷹一心想飛得更高,所以他使出了全身的力氣,使勁地拍打著翅膀,努力地向上飛。
4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)
5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇啊!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點,再往上……)
6、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說:“……”
7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?誰來學學現(xiàn)在的小鷹說話?
8、老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。
9、往上看,看到了什么?鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,她是什么意思?當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會想些什么呢?又會怎么做呢?
10、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會讀嗎?(出示三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學邊聽邊想:小鷹有什么變化?
11、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師:課文我們學完了,你學到了什么呢?
師:小朋友,學習飛行是沒有止境的,其實學習其他任何一種本領(lǐng),都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學習,才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前,學到更多的本領(lǐng)。
出示成語,自己讀一讀,永遠記在心里。
小鷹學飛教學設(shè)計12
說教材:
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標,從而使小鷹知道學習沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。全文共6個自然段,生動有趣,富有動作性。課文配有兩幅插圖,形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學生仔細觀察,合理想象。
說目標:
根據(jù)大綱要求以及學生的年齡特點,我這樣設(shè)計教學目標:
1、知識目標:通過學習課文,開展小組討論,使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標:通過課文中的對話進行分析,進一步提高學生的思維能力。
3、思想目標:通過學習課文,認識老鷹對小鷹的期望,使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
4、習慣目標:通過滲透以小組為單位討論的學習方法,培養(yǎng)學生互學互幫,自主學習的習慣。
說重難點:
1、重點:加強對學生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,進入角色會讀書。
2、難點:體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
說教法學法:
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念;為了充分調(diào)動學生的積極性,構(gòu)建有活力的課堂,我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
說教學:
在確定了目標,重難點的基礎(chǔ)上,根據(jù)二年級學生的心理特征和認知規(guī)律,本課的教學思路是:以讀為主,將情境教學貫穿始終,讓學生在一定的情境中理解語句,引導學生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計教學:
。ㄒ唬┩ㄟ^朗讀張揚個性
課標對閱讀的要求是這樣描述的:“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗,形成良好的語感,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界!痹谶@樣的理念支撐下,本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。
1、初讀課文時,先讓學生自由輕聲讀課文,要求讀準字音。再讀課文,劃分自然段,并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀,同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣?老鷹怎么回答的?
2、在學習1-2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合插圖,讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面,會怎么想?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來,進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學會了,自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候,再問學生老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛,鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文,學習1.2自然段時讓學生在理解的基礎(chǔ)上進入情境感情朗讀,這不僅使學生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標,也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)
。ǘ⑼ㄟ^活動演繹精彩
如何讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從內(nèi)心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,使學生通過活動再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學生的.朗讀感悟能力。
1、在學習下文時我讓學生以小組為單位,帶著三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1)、小鷹怎么說?
2)、老鷹怎么回答?
3)、老鷹為什么這么說?
孩子是最喜歡動起來的,在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空,小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話,指名學生上臺表演,鼓動其他小朋友一起分角色表演,讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀,理解詞語。
2、在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后,我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學生在小組內(nèi)自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解,“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛!帮w呀,飛呀”是說小鷹反復地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,這些都讓學生來表演,體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
。ㄈ、通過想象拓展感悟寓意
課文最后一個自然段是教學的重點,也是難點。這里引導學生觀察圖畫,老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,會想些什么?它又會怎么去做?從而悟出鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。
小鷹學飛教學設(shè)計13
一、教學目標:
1、學會本課生字,解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理,虛心學習,不斷進取。
二、教具準備:
多媒體課件
三、教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔)
師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題:小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
。ǘ┚x課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
。1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(一、第二自然段)
。2)指名讀第一、第二自然段。
。3)理解有關(guān)詞句。
、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
、谛→椪f這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
、邸斑不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學會飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
、坌〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
。1)指名讀課文。
。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
。▋啥嗡鶎懙膬(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學飛,再寫飛到什么高度,接著寫小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
。ǜ叨炔煌,小鷹說的話不同,這次強調(diào)是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)
(板書:大山上空真的會飛啦還不算會飛)
。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學得更好)
指名讀老鷹說的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的`會飛了,可是老鷹說還不算會飛。
3、學習第三段
。1)默讀課文第五自然段。
、侔鍟ǜ叩牡胤剑┖髥枺何覀儚氖裁吹胤娇梢钥闯鏊麄冿w得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
②說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
③指名讀小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
、葺p輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的?(學生回答后,板書:你往上看)
①小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學生用動作表演)
、谛→棔胄┦裁矗
、鄹髯跃氉x第六自然段。
、苤该首x課文的第六自然段。
。ㄈ┱归_討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,到底誰說得對呀?
組織學生討論,讓學生各抒己見。
教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。
小鷹學飛教學設(shè)計14
教學目標:
1、學會本課13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理,虛心 學習、不斷進取。
教學重、難點:
幫助學生在分角色朗讀中,體會故事的蘊意。
教學準備:
多媒體課件
教學流程:
一、課件導入、激發(fā)興趣
。ǔ鍪菊n件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學習,今天我們就來學習小鷹到底是怎樣學會飛行的。
二、初讀課文,自主學字
1、自由讀課文,把要認的字在課文中圈出。
2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞
重點講解:
1、 小鷹跟著老鷹幾次學飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請同學們按自然段讀,找出這樣的句子。
2、 師生互動
。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W飛的.過程。
。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當你飛到大樹的上面時,心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會飛了)
。1) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)
(2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評論說)
。4)“還不會飛”是什么意思?
。5)讀出老鷹不滿的語氣。
。6)自由讀2、3自然段(讀后加動作表演)
。ǘ┬→椀诙螌W飛的過程。
。1)指名讀4、5自然段 。
(2)誰來匯報小鷹第2次學飛的過程。
。3)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?
(4)指導朗讀。讀4、5自然段。
。ㄈ⿲W習小鷹第3次學飛的過程。
。1)老鷹還是不滿意,這時小鷹是怎么做的?(匯報)
(2)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)
。3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認識省略號。
。5)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會 )
。6)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個故事中明白了什么道理?(學無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們再次走進這個寓言,把道理牢記在心。一學生讀老鷹,一學生讀小鷹,大家讀旁白。
小鷹學飛教學設(shè)計15
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重難點:
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
課前準備:
課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學過程:
一、激趣導入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學習《小鷹學飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學習,我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、生交流?磥砩瞎(jié)課小朋友學得很認真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當調(diào)整一下。
3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學飛行?凑l學得快,能“飛”起來。準備起飛!
。ń虒W設(shè)想:通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度,不但幫助學生復習了舊知,更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的積極性。)
二、讀中感悟
(一)學習一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認真,老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。(讀得真流利)
4、小鷹初次學飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦!(板書:已經(jīng))
6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。(師:你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學會飛行啦!你太高興了,學會了飛行。)
8、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。
9、經(jīng)過一年的學習,小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學會飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續(xù)學飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)
15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
(教學設(shè)想:在學習1-2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞,讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導,為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。)
。ǘ⿲W習三四節(jié)
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)
2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達出來。
(教學設(shè)想:半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會說些什么呢?讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計了“小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?”這樣一個想象性話題,從而使學生更深入地理解課文,同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。)
(三)學習五六節(jié)
過渡:你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示:
、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
、诎涯阕x懂的句子讀給同學聽,意思講給同學聽。
、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢!)那這只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)
3、還有小組學習沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學生的回答進行篩選,保留有價值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、小鷹第一次學飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?
、诂F(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學生上臺跳,全班觀察,他的.狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來當回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠一點了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個小黑點了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍天了,再用點力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對老鷹說點什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:
往上看)看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹( )。
10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹,一個當小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
11、學生上臺表演。
。ń虒W設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學的難點和重點,我適度放手,讓學生分組學習,在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑,產(chǎn)生強烈的求知欲望,此時學生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學生心中的疑竇。,我抓住時機,巧設(shè)情境,讓學生動起來。這時調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ),這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,使整個課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學生思維,設(shè)計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?”驅(qū)逐學生的想象,并悟出學習是沒有止境,應(yīng)該虛心好學、不斷進取的道理。)
三、總結(jié)課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終于明白了學習是沒有盡頭的,用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學、不斷進取、一往無前,學到更多的知識和本領(lǐng)。
附:板書設(shè)計
8 小鷹學飛
小鷹(圖) 老鷹(圖)
白云(圖) 總算 往上看
大山(圖) 真的
還不算
大樹(圖) 已經(jīng)
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