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《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-14 18:29:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu))

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個(gè)自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字(其中1個(gè)多音字)。

  2、能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開想像,說說珍珠泉的樣子。

  3、有感情地朗讀課文,從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解珍珠泉的樣子,感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

  教學(xué)方法:以讀代講法、

  教學(xué)準(zhǔn)備:查閱有關(guān)珍珠泉的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1.教師在黑板上寫“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

  2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。

  3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

  二、初讀質(zhì)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、品讀課文

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。

  2.全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

  師:樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美,你還從哪里感受到它的美?

  問:珍珠泉水有什么特點(diǎn)?

  板書:泉水:綠深清

  泉水:綠深清

  師:誰來說說,這是怎樣的一種綠?

  師:能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文,真會(huì)思考。是呀,山坡是綠的、樹是綠的,草是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣綠的泉水,融為一體,相互映襯,什么樣呀,讀出來。

  師:珍珠泉水又是怎樣深?怎樣清的呢?指名讀:

  師:大家覺得他讀得深不深?清不清?

  師:珍珠泉水到底有多深?書上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì)到這眼泉水的深度,哪個(gè)?

  師:那潭到底有多深呢?

  通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深,最少有我們現(xiàn)在教室的深度,或者比它深兩倍、三倍或者更多,我們平時(shí)站在這么深的水邊,看水底的東西會(huì)怎樣?(不清楚),可是站在這么深的泉水邊,卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭,沙粒和樹葉,說明水太清了。

  師:站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭,沙粒和樹葉,還看到了石頭、樹葉的顏色,水多清呀,讀時(shí)注意這些表示顏色的詞語。

  師:你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深,又從水深感受的水清,真會(huì)理解課文。

  生:像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色,染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過,讓我覺得他們是一個(gè)色,那么綠。

  師:那樣綠、那樣深、那樣清,那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣?咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x),把你的的想象讀出來。(出示課件)

  導(dǎo):我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美,又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美:咱們一起來讀讀這段。

  (課件出示)珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎?還有哪兒?

  4、教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:

 。1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么?請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟!絿,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)“有趣”。

 。2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  (3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  5.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  6.課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

  7.其實(shí),老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

  2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、背誦自己喜歡的句子:體會(huì)情感。

  我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊,看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水,接著又近距離的觀察到了有趣的水泡,使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色,這么美的`泉水,這么美的語言,讓我們把它留在記憶的深處,下面咱們進(jìn)行一個(gè)小比賽,給大家兩分鐘,看誰最先背下自己喜歡的句子。

  師:美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受,更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆:

  課件:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  師:這是什么?這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉?這就是我們村的珍珠泉!再讀。

  師:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!我是多么喜歡珍珠泉啊!

  學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。

  學(xué)生讀句子:

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  再讀句子:

  這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!

  生接齊讀5、6自然段。

  師:作者喜歡的是珍珠泉的什么?

  二、總結(jié)課文。

  師:是呀,我們從課文的字里行間體會(huì)到作者愛珍珠泉的情感,作者僅僅是在表達(dá)對(duì)珍珠泉的喜愛嗎?

  師引導(dǎo):這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉(xiāng)的一草一木,一事一物,正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情,以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上,覺得潑灑出來哪里是水呀,分明是一路珍珠呀!讓我們?cè)僮x課文,再次通過美的語言,感受美的心靈,感受作者及我們所有人對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的愛!

  三、積累好詞好句。

  四、作業(yè):背誦喜歡的段落。

  課外拓展:

  課外閱讀:xxx的羊八井熱泉

  河北的噴魚泉

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美語言

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  學(xué)習(xí)時(shí)間

  1—2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料。

  學(xué)生:收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。

  學(xué)習(xí)過程

  一、引入新課

  1、談話導(dǎo)入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。

  2、你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。

  3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

  二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文

  1、引導(dǎo)讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。

  2、根據(jù)要求自學(xué)課文:

  初讀課文:讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;

  再讀課文:根據(jù)課文提示,展開討論,理解內(nèi)容,體會(huì)感情;

  有感情朗讀課文:在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,積累優(yōu)美語句。

  3、學(xué)生分組自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

  三、匯報(bào)交流自學(xué)成果

  1、課文是什么順序?qū)懙,排一排順序?/p>

 。ǎ┨端乃闹芎腿縿(dòng)的特點(diǎn)。

 。ǎ拔摇睂(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

 。ǎ┌凑渲槿乃谖恢。

  2、讀書檢查自學(xué)情況:

  想一想,讀出有關(guān)語句。

 。1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?

  (2)潭水是什么樣的?

  (3)泉水是怎樣冒出的.,為什么叫珍珠泉?

  說一說:珍珠泉有什么特點(diǎn)?交流總結(jié):

  (珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。)

  3、品讀課文,體會(huì)情感;

 。1)把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?

 。2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 。鑼懱柟庹赵谒莺吞兜资^上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。)

 。ㄗx潭底冒水泡的情景時(shí),“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)

 。ɡ首x珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情!熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)

 。ā斑@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。)

  4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

  四、拓展學(xué)習(xí)

  想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美.

  設(shè)計(jì)特色

  抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展.

  教學(xué)流程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢

  拿出字典查一查.教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水".

  2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子.

  3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào).

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡(jiǎn)單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留.

  三、抓住主線,探索交流

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

  2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

  a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.

  b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.

  這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對(duì)水泡的'描寫,為什么請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)"有趣".

  c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀.

  3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

  四、升華體驗(yàn),延伸拓展

  1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì).在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段.

  2.其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn).

  點(diǎn)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開"心靈對(duì)話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡(jiǎn)析:

  家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里,一條石板小路穿過密林,小路的盡頭有一眼清泉,深綠的泉水,被四周的石頭上的青苔、沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,悄悄開放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅,泉水那么清、那么綠、那么深,那么清涼,還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡,借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮,泉似珍珠般美麗!拔摇鄙钤谡渲槿,喝著珍珠泉水,珍珠泉是“我”的驕傲,更是“我”魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)!

  文章情真意切,文詞優(yōu)美,脈絡(luò)清晰,是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”,積累文中的好詞好句。

  2、借助導(dǎo)讀提示,按要求自讀課文,有自己的獨(dú)特感悟,并能和同學(xué)交流。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫方法,學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn),贊美家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),體會(huì)珍珠泉的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由文中“我”對(duì)珍珠泉的喜愛,體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧《小池》和《泉水》,了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的資料。

  二、板書課題:珍珠泉

  1、指名讀導(dǎo)讀提示,明確自讀目標(biāo):珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?課文表達(dá)了作者的什么感受?把自己感受深的語句畫出來,寫出自己的感受,并準(zhǔn)備交流。

  三、學(xué)生自讀,自悟后,組織小組內(nèi)交流、討論。

  四、集體匯報(bào),討論。

  1、指名讀課文,正音。指名分節(jié)讀課文,大部分同學(xué)讀得很流利,讀得正確。

  長(zhǎng)句子:“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!睅熞鲋笇(dǎo)。

  2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫了什么?指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。

  3、珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

  4、品詞析句,交流各自喜愛的句子,體會(huì)“我”對(duì)珍珠泉的喜愛與贊美,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  品析示范:

  我喜歡“我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)!焙苄蜗蟮膶懗隽诵∩桨蠞M是綠樹,用“大絨團(tuán)”寫出了山上密林那繁茂的`枝葉。

  我喜歡“山包上,樹很密,草很深,花很多。”連用了三個(gè)“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會(huì)到小山包能樹這么茂盛,花這么多,和村民們的呵護(hù)是分不開的?梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。

  我喜歡“一條石板路鋪成的小路,彎彎曲曲的穿過小山包的密林。”“穿”用的好,寫出了密林確實(shí)很茂盛,小路只能是“穿”行!

  我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好,寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊,打扮珍珠泉的呢!昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕,也很幽靜。

  我喜歡“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄看放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。”“編”用的很形象,寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。

  我喜歡“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的!薄叭尽睂懗隽,珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃,映的泉水似乎都綠得被染過,那綠完全被融在泉水之中了。

  我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟!钡拿俺鰜恚拖褚粋(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。

  我喜歡“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,最后在撲哧一笑中消失了!薄皳溥暌恍Α焙苌鷦(dòng)、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài),讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子,這句體現(xiàn)了作者很有想象力,有童心。

  我喜歡“有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升七的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上!薄昂Y”很準(zhǔn)確,寫出了陽光從樹縫里透過來,照在泉水里的,還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般,要把最美的陽光獻(xiàn)給珍珠泉。

  我喜歡”水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。 薄敖诲e(cuò)”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”,讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象,也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉!

  我喜歡“這就是美麗的珍珠泉,這就我們村的珍珠泉!”從“我們村”和句末的感嘆號(hào)里,我讀懂了文中“我”的心意:愛珍珠泉,更愛自己的家鄉(xiāng)。

  我喜歡“在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。”我體會(huì)到珍珠泉不僅美麗,還很有用,為村民做著貢獻(xiàn)呢。

  我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!”從“潑灑了多少珍珠”我體會(huì)到,“我”非常愛珍珠泉,對(duì)潑灑的水,稱為“珍珠”既生動(dòng)有趣,又寫出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。

  ……

  五、朗讀課文,讀中激情。

  六、拓展:學(xué)習(xí)課文,觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美。

  設(shè)計(jì)特色

  抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展。

  教學(xué)流程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢

  拿出字典查一查。教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水"。

  2、知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子。

  3、可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠熇唇檣芙檣。

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

  2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、抓住主線,探索交流

  1、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流。

  2、全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

  a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠。

  b.水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣"。特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)"有趣"。

  c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀。

  3、你最喜歡的什么樣的."珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀。

  四、升華體驗(yàn),延伸拓展

  1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段。

  2、其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引出珍珠泉。

  1、板書“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?

  2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉:(多媒體出示各種各樣的泉)趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首,號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉!這色潔如璧,水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)看著這樣的畫面,你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉?

  3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。

  齊讀課題。

  二、走近珍珠泉,尋找美。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:(1)標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。(2)想想珍珠泉美在哪里?

  古人有句俗語,叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫寫你的體會(huì)。

  2、反饋:珍珠泉美在哪里呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,難怪作者會(huì)這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。

  生齊讀。

  是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

  三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。

  1、走進(jìn)水中,感受美。

  快速讀一讀課文第二段,劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(多媒體出示珍珠泉水的.畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?

 。ㄕn件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。)誰能融入自己的感受,把這句話讀好。

  那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)

  2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。

  除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨(dú)特的感受。

  反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?

 。1)最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

  你為什么喜歡它?

  出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

 。2)有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。

  我讀這句話時(shí),覺得很奇怪,為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?

  你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。

 。3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠!

  這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))

  出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

 。4)開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?

  水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰能演一演。(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。

  我們一起邊讀邊表演。

  珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  3、回歸整體,升華感情。

 。1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段,再去感受一下珍珠泉的美。

 。2)生配樂朗讀。

 。3)真是太美了!所以,每當(dāng)作者來到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會(huì)情不自禁地說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

  四、走出珍珠泉,交流美。

  同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛,對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學(xué)著作者的樣,按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來,并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【設(shè)計(jì)思想】

  本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)流程】

  一、以問促讀

 。薄⒔處熢诤诎迳蠈憽叭保

  師:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

  師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

 。、你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。

  3、課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。

  讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

  二、以疑促讀

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:

  要讀出問題來,然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

 。、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、以賽促讀

 。、珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。

  2、全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、 泉水青綠,如晶瑩的珍珠。

 、 水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  四、以評(píng)促讀

  教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:

 。、水泡給人怎樣的.感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么?請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)“有趣”。

 。病⑷问,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。

 。、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  五、以品促讀

  1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

 。病⒄n文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

 。、其實(shí),老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

  六、以用促讀

 。、用贊美的語氣感情朗讀全文。

 。病⒄浵矚g的詞句,背誦喜歡的段落。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4.積累課文優(yōu)美語言。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備:按照“自學(xué)導(dǎo)引”的要求預(yù)習(xí)課文。

  教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)時(shí)間】

第 周 星期第 節(jié)課(年 月 日)

  【教學(xué)過程】

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  1.全班交流關(guān)于泉水的資料

  2.導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、先學(xué)反饋,整體感知。

  1、反饋課前讀文情況,整體感知課文內(nèi)容。

  指名分段讀課文,反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象?”

  2、指導(dǎo)讀通讀順課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文前面的“連接語”,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課文寫了珍珠泉的.哪些特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?

  四、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)“連接語”中還未解決的兩個(gè)問題。

  (一)出示合作學(xué)習(xí)要求:

 。ㄈ┤喾答仯首x體會(huì)。

  1、小組代表談體會(huì),讀出有關(guān)的語句。

  2、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  3、教師相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)。

 、僦笇(dǎo)體會(huì)“為什么叫珍珠泉”? (出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

  ②指導(dǎo)體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段

  第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。

  五、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情。

  1、師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  2、練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

  六、理清課文的記敘順序。

  七、布置作業(yè)。

  1.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

  2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。

  【板書設(shè)計(jì)】

  珍珠泉

  四周綠色環(huán)繞

  珍珠泉水:綠、清且深

  有冒不完的水泡

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

  2 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

  1同學(xué)們,你們見過泉水我國有許多神奇的泉水,你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹

  2今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。板書:4珍珠泉

  3讀了課題,你想了解什么教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書

  二自讀課文,整體感知。

  1自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

  認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

  2再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。

  三細(xì)讀課文,研讀感悟。

  1 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序

  2 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

  3 珍珠泉所在位置。

  1提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切

  2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達(dá)吧讀出幽靜和生機(jī)

  4 四周環(huán)境及泉水

  1出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  提問這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)圈出綠、深、清。

  2對(duì)比朗讀,出示句子

  A水是那么綠,那么深,那么清。

  B水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

  3這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧

  5 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

  1提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富

  2出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

  你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧

  3出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊

  提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎

  這水泡多美啊讓我們來讀一讀。

  6 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

  面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——

  “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”

  讓我們讀出作者的'自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

  《珍珠泉》原文閱讀推薦:

  我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

  這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。可惜沒有魚,是水太清太涼的緣故吧

  最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉

  不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)崴麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。

  挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):

  了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

  3、德育目標(biāo):

  了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):

  根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

  【學(xué)情分析】

  1、教材分析:

  這是一篇寫景的文章,課文通過描寫珍珠泉的.美麗和活力,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2、學(xué)生分析:

  由于課文層次清晰,描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),語言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。

  3、確定五點(diǎn):

  重點(diǎn):通過語言文字了解珍珠泉的美。

  難點(diǎn):通過語言文字了解珍珠泉的美。

  創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

  德育點(diǎn):在具體的語言文字中環(huán)境的美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  空白點(diǎn):通過讀課文自己展開合理想象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  珍珠泉的有關(guān)圖片,直觀形象。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣

  泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?

  二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、指名讀課文,說說作者描寫的泉水是什么樣子的?

  (先獨(dú)立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短)

  學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。

  三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

  2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。

 。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法)

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐

  舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

  五、反思小結(jié)鞏固提高

  學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

  六、研究性作業(yè)

  背誦文章中你最喜歡的句段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  珍珠泉綠深綠的青苔

  純綠的蕨草

  染綠的泉水

  清

  看不見潭底

  活

  彩色的珍珠

  永不干涸

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、情境導(dǎo)入

  1、談話:

  春天,草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開,正是踏青的好季節(jié)。今天,我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方—————珍珠泉(同時(shí)板書)?吹竭@個(gè)名字,你有什么想說的?

  假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?

  珍珠泉里有珍珠嗎?

  師:珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

  2、板書第4課 ,齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  自由地讀一讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。

  2、檢查詞語掌握情況。

  自由讀,齊讀,開火車讀。

  3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。

  這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助課文的學(xué)習(xí)提示,會(huì)給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀,想一想:學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求?

  課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。

  那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧。x課文,并在書上畫出相關(guān)的'語句,還可以稍作批注。)

  4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。(概括文章的主要內(nèi)容)

  三、研讀感悟

  1、開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  指導(dǎo):這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。

  這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。

  我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。

  連接語:許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來看看吧!

  2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

  這是一個(gè)比喻句,太陽的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!

  你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠啊!”

  絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時(shí)你想到了什么?

  3、水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  這一句作者用三個(gè)那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。

  師生引讀。

  男女生讀。

  根據(jù)提示語背誦。

  4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

  朗讀課文,思考;為汗么叫“珍珠泉”

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  1、全班交流關(guān)于泉水的資料

  2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢?

  二、自讀討論,朗讀體會(huì)。

  1、生自讀課文,思考自己提出的問題

  2、討論交流,朗讀體會(huì):

 。1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

  (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論。

  自己讀書思考,形成自己的想法

 。3)小組交流討論,全班交流

  體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

  第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

  第3段要讀出泡泡的.趣和美。

  三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情

  師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

  四、理清課文的記敘順序。

  文章先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。

  布置作業(yè):

  1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

  2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、課件展示泉水圖片,出示“泉”字,觀察字形特點(diǎn)。

  你見過泉水嗎?教師播放幾幅我國著名泉水(如趵突泉、月牙泉)或有特色的泉水(如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉)的幻燈片,學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。

  談話:剛才我們看到的泉都非常奇特,可是今天我們要認(rèn)識(shí)的泉水并沒有這么奇特,卻選進(jìn)了我們的課本里,你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎?

  2、板書課題“珍珠泉”。

  二、自學(xué)課文

  1、引導(dǎo)讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。

  2、根據(jù)要求自學(xué)課文:

  初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。了解課文內(nèi)容,想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

  三、匯報(bào)交流自學(xué)成果

  1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音

  2、說說課文寫了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙,根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分:

  一(1):珍珠泉所處的位置;

  二(2-4):珍珠泉的美麗;

  三(5-6):作者對(duì)珍珠泉的喜愛。

  四、學(xué)習(xí)課文,提煉寫作方法:

 。1)珍珠泉在哪?為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物,這樣是不是太啰嗦了?

  總結(jié):寫景物應(yīng)該先介紹它所處的位置,還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周圍的景物等,不是只寫一點(diǎn)本身。

  (2)珍珠泉最有趣的是什么?怎么有趣?朗讀想象泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠的樣子,用一段動(dòng)畫幫助理解,F(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎?

  總結(jié):描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)

  (3)作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情?你從哪里看出來的?

  作者把珍珠泉寫得很美,如:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”

  “開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓(dāng)作人來寫,融入了人的感情,語氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

  “水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。

  “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

  總結(jié):寫景物要能表達(dá)出自己的感情,把景物寫得很美,寫得像人一樣,其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。

 。4)出示課文:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  你有沒有覺得這段話像一個(gè)結(jié)尾?一般來說我們寫到這里就可以結(jié)束了,可是作者結(jié)束了嗎?他還寫了什么?

  學(xué)生朗讀課文第五、六段,這是作者的——想象。

  總結(jié):寫景物除了寫自己看到的以外,還可以加上自己的想象。

  五、總結(jié)拓展:本文寫的是家鄉(xiāng)的.一處景物,景物并不算大,但因?yàn)樽髡呙鑼懙募?xì)膩和觀察的仔細(xì),讓讀到的人也非常喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風(fēng)景,你能學(xué)學(xué)作者的寫法,介紹給大家,讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎?

  教后記:

  《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文,但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫、感情的表達(dá)、豐富的想象,都對(duì)學(xué)生接下來的單元習(xí)作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義,因此在教學(xué)這篇課文時(shí),我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而是更多地從寫作層面入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫作方法,每一種方法都以課文中的具體語句為例,用學(xué)生易于理解的語言,深入淺出地加以剖析,從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出,這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說是有意義的。寫景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來說本來就是難度比較大的一種題材,學(xué)生不善于觀察,也不善于描寫,本課的教學(xué),對(duì)于寫作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,當(dāng)然要真正寫好這方面的作文,還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察,用心地積累素材,這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。

  2、了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

  3、體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

 。ǘ┓蹲x課文

  思考:作者描述的泉水是什么樣的?

  ①老師有感情地朗讀課文。

 、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

 。ㄈ┳詫W(xué)課文,理清層次

 、僮杂勺x,給文章分段。

  文章可分為三段

  第一段(第1自然段)。

  第二段降2—4自然段)。

  第三段(第5—6自然段)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

 。ㄋ模┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

 、僮x第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

 、谧x第二段。

 。1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

 。2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的'?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

  (4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

 、圩x第三段

  討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  最后一句話“我潑灑了多少珍珠!”是什么意思?

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

 。┎贾米鳂I(yè)

  請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

  14珍珠泉

  教案點(diǎn)評(píng):

  《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容

  這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

  2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。

  三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

  1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

  2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。

 。1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

 。2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  (3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

 。4)齊讀全文。

  四、理清文章的記敘順序

  1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的. ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。

  2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

  五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

  這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

  板書設(shè)計(jì)

  綠

  14* 珍珠泉 深

  清

  小水泡

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