鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)集錦【15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、誦讀古文,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地誦讀課文,積累語言。
2、整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音:曝、雨、夾、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思,為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式:激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃興趣 。( 講述趙王欲伐燕的歷史故事。)
在人類歷史的長河中,有一段時(shí)期,各個(gè)諸侯紛爭形成了許多國家,其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大,稱之為戰(zhàn)國七雄。在戰(zhàn)國七雄中,秦國最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下,可一舉吞并六國又不太可能,所以秦國只能等待機(jī)會(huì)。有一次,趙國和燕國鬧了一點(diǎn)小矛盾,趙王為了出這口氣,想出兵攻打燕國。燕王聽說了,就委托當(dāng)時(shí)著名的游說家蘇代,去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們,你們想不想知道是什么故事有這么大的力量,居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?
大家粗略的瀏覽一下課文,說說課文給你什么初步印象?
(1)全文只有59個(gè)字,就起了這么大的作用,制止了一場戰(zhàn)爭,真是一字千金、字字珠璣啊。
(2)古文乍一看晦澀難懂,讀起來也感覺拗口,可細(xì)研究起來你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽坐享其成,還是想通過自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢?
只有擁有一顆勇于探索的心,才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、 激勵(lì)自學(xué),探究文意
1、出示自學(xué)方法:
。1)讀文:多讀幾遍古文,直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑:有不懂的地方標(biāo)出來,可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。(3)理解:聯(lián)系上下文,參考譯文,弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎?那就開始我們的探索之旅吧!
2、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果,體驗(yàn)成功快樂
1、檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
同學(xué)們,想不想展示一下你們的'探索成果啊?誰敢第一個(gè)站起來讀?
評(píng)議:通順、有感情、有沒有讀出古文的味道來。(一條一條逐步增加難度)
個(gè)別讀,個(gè)別讀,個(gè)別讀,后齊讀。
2. 有誰把重點(diǎn)字的意思也弄明白了?誰能站起來給大家講一講?除了講這個(gè)字的意思,還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎?如果還有問題,要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟,去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡單明白地講給大家聽嗎?
(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯,感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。)
4、歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語,叫什么?鷸蚌相爭。
鷸蚌相爭,故事是圍繞哪個(gè)字展開情節(jié)的?爭。
為什么爭?怎樣爭?爭的結(jié)果如何?(師板書:漁翁得利。)
5、明理。
兩千多年前,聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事,巧妙地勸阻了趙王,免去了燕國的一場禍患。 你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎?
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義,它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失,不要只想自己有利的一面,要相互謙讓,退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷,使第三者得利。)(板書:權(quán)衡得失。)
四、指導(dǎo)誦讀,感受古文魅力。
古文學(xué)懂了學(xué)透了,這回咱們再來讀,看誰既能讀出古文的味道,又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來分角色朗讀,想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白,再選一只厲害的鷸鳥,一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白,全體男生讀鷸,全體女生讀蚌。)
這回呀,要求提高了,自己扮演3個(gè)角色,應(yīng)該用3種不同的語調(diào)來演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下,最好能背下來。
誰能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書合上,站起來一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展:
西漢的劉向?qū)iT把戰(zhàn)國時(shí)候勸說君王將士的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》!稇(zhàn)國策》一共有33篇。我們以前學(xué)過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。
今天,同學(xué)們通過鷸蚌相爭,卻讓漁人得利的故事,知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過程中,初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過學(xué)習(xí),大家更愿意讀古文了,那老師就太高興了!
六、作業(yè):
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。(相爭則死;相助則生)
2、搜集古文,運(yùn)用學(xué)法,感受快樂。
板書:
鷸蚌相爭 ——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思:
《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過描述鷸和蚌相互爭斗,兩敗俱傷,最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入,產(chǎn)生未見其人先聞其聲的效果,將孩子們的目光、思緒吸引過來。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究,討論交流、小組合作學(xué)習(xí),把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功快樂。 學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦,積累優(yōu)秀的古詩文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地誦讀課文,積累語言。
2.整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音:曝、雨、夾、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。
教學(xué)模式:激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)策略:
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)返古情境,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣
師板畫戰(zhàn)國七雄形式圖,生動(dòng)地講述趙王欲伐燕的歷史故事。
二、建立古文學(xué)習(xí)小分隊(duì),探究古文文意
三、展示考古成果,體驗(yàn)成功快樂
1.檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
3.在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎?
如果還有問題,教師也要注意把它放回語言環(huán)境中去感悟,去理解。
4.歸納條理。
5.明理。
四、指導(dǎo)誦讀,感受祖國語言的音韻美、節(jié)奏美
掃除字詞理解的'障礙后,再回歸整體,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀。
五、拓展:試譯古文《狐假虎威》,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力
同學(xué)們的進(jìn)步可真大!能談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第三學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)古文的目標(biāo)是:淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于:讓學(xué)生運(yùn)用自己的積累和習(xí)得的方法自己去解決實(shí)際問題,相當(dāng)于拿著漁具,運(yùn)用方法自己去“釣魚”。激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文的能力。)
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過討論解決問題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
知道寓言所講的故事。
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天,老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。不過,這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看,從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語來呢。ǔ鍪緢D畫:滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)
呀,都猜對(duì)了!瞧,電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。(出示一本書。)認(rèn)真看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)
聰明的孩子們,這回,你知道什么是寓言了吧?
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事,再學(xué)道理。)
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。(板書課題,“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。)
二、實(shí)施目標(biāo):
(一)、初讀。
1、自由讀這則寓言,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀,互相聽一聽,他讀的正確嗎?
3、讀詞:
鷸
“鷸”是一個(gè)生字,而且非常不好記,不好寫,你有什么好辦法記住它呀?(指名說)從這個(gè)字的'字形我們就能知道,“鷸”是一種……,瞧,(出示圖),所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了,也記住了。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎?別著急,先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好。▽(shí)物投影展示兩個(gè)。)
蚌
從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖,這有一個(gè)蚌,你見過嗎?
啄
什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
夾
什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?
能把這四個(gè)詞都用上,結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎?別著急,先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌,蚌夾鷸。)
過度:鷸和蚌之間又會(huì)怎么說,怎么做?結(jié)果怎樣呢?
。ǘ、讀故事
1、自己讀課文,想一想,鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問:你為什么要這樣讀?再指一組讀,評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀,可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià):從你的表情、動(dòng)作老師看出來了……男女生讀。
5、雙方互不相讓,誰也不可讓誰,結(jié)果怎樣?
6、把這則寓言再完整地讀一讀,注意讀出語氣。
。ㄈ、明道理
1、問:誰還想讀?誰這只鷸?你就是這只鷸,你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué),咱們要看動(dòng)畫片嘍!
2、問:你們笑什么呢?(指名3——4人。)
3、動(dòng)畫片挺好看的,想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演?茨墙M分工快,合作的好!
5、看來他們也明白了互不相讓,只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事,體會(huì)其中的道理。
。ㄋ模、延伸
1、這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》,這是原文,讀一讀吧!出示原文讀一讀。
三、總結(jié):
一個(gè)簡短的故事,說明一個(gè)深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè):
續(xù)寫鷸蚌相爭
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
《鷸蚌相爭》一課是北師大版小學(xué)語文第十二冊第五單元《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰,最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事,說明雙方互不相讓,只能兩敗俱傷,讓別人得利的道理。課文篇幅不長,語言通俗易懂,題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容,同時(shí)巧設(shè)懸念,激發(fā)讀者的興趣。
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生已接觸過一些簡單的寓言,如《鄭人買履》《葉公好龍》等,也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理,一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個(gè)故事。根據(jù)學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn),應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理,懂得寬容、謙讓,與人和諧相處。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞,認(rèn)字3個(gè),寫字3個(gè)。
2.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究理解寓言、悟出寓意。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦寓言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究理解寓言、悟出寓意是重點(diǎn)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦寓言是難點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前互動(dòng):
1.搶答:說出下列圖片所表示的故事的題目。(課件依次出示四張?jiān)⒀詧D片)
2.這四個(gè)故事有什么共同特點(diǎn)?
二、揭示課題,自主質(zhì)疑。
1.今天我們再學(xué)習(xí)一則寓言《鷸蚌相爭》。
2.師生共書課題,隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“鷸”書寫時(shí)的間架結(jié)構(gòu)。
3.同學(xué)們,看著課題這四個(gè)字,你想知道什么?
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題有:
、偈裁词曲枺渴裁词前?(引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,自己猜哪個(gè)是鷸,哪個(gè)是蚌,并說出理由。)
②《鷸蚌相爭》出自哪本書?(問題拋給學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生看課文旁邊的小資料。)
、埴柡桶鰹槭裁礌?
、茉趺礌?
、轄幍慕Y(jié)果怎么樣?……(答案全在課文中,只要我們能將課文讀得正確流利有感情。)
三、檢查預(yù)習(xí),讀通讀順。
第一關(guān):我能讀正確:
1.逐句指名讀,正音后齊讀。
2.對(duì)子互讀,糾錯(cuò)。
第二關(guān):我能讀流利:
1.男女生代表賽讀。
2.男女生賽讀。
三、感情朗讀,感悟寓意。
第三關(guān):感情朗讀我最棒。
1.怎樣才能將這篇文言文讀得有感情?
(①先理解文言文②注意停頓,讀出文言文的'音韻美。)
2.用什么方法可以幫助我們理解文言文?
3.回顧五年級(jí)上冊的金鑰匙:學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思,不必一字一句地直譯。
4.運(yùn)用金鑰匙:①對(duì)子文白對(duì)讀。②師檢查:師讀譯文,生讀古文。
5.給出停頓,生自主練習(xí)讀一遍,要求讀得有感情。
6.教師與自高奮勇者賽讀,師生互評(píng)。
7.拋出第二把金鑰匙:想象自己是文章中的(或與文章相關(guān)的)角色,設(shè)身處地的想一想,讀一讀。
8.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出不同的鷸和蚌。(氣勢洶洶的、氣急敗壞的、蔑視對(duì)方的……)
7.小組內(nèi)練讀背誦,分角色帶動(dòng)作背誦表演,一組展示。
8.如果你是鷸或者蚌,此時(shí)此刻,你心里是怎樣想的?揭示寓意。(完成板書)
9.短短一個(gè)小故事,卻告訴我們?nèi)绱松羁痰囊粋(gè)道理。而且,這個(gè)故事還平息了一場戰(zhàn)爭。關(guān)于鷸蚌相爭這個(gè)寓言的一個(gè)小典故誰知道?(講述典故)
四、拓展閱讀,布置作業(yè)。
1.短短59個(gè)字的小故事就平息了一場戰(zhàn)爭,沒有費(fèi)一兵一卒,卻使千千萬萬的老百姓免于生靈涂炭,得以安居樂業(yè)。這就是中國寓言的魅力,這就是中國語言文字的魅力,像這樣的故事還想不想讀?
2.出示“狐假虎威”圖片,拓展閱讀文言文《狐假虎威》,給出停頓,提示用上今天的金鑰匙讀得正確、流利、有感情。
3.推薦書籍:《中國古代寓言故事》
4.布置作業(yè):
、儆矛F(xiàn)代漢語續(xù)寫這則寓言。
、趶摹吨袊糯⒀怨适隆分羞x擇一篇最喜歡的,讀得正確流利有感情,下周五舉行寓言朗讀比賽。
板書設(shè)計(jì):
鷸
相爭漁翁得利()
蚌
(注:括號(hào)處根據(jù)學(xué)生闡明的寓意隨機(jī)寬容、謙讓之類的詞語。)
文
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)5
1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,書讀好了,就能變成自己的語言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢?教師要讓語文課程富有創(chuàng)新活力,通過不同方法的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感,潛移默化的培養(yǎng)人文精神,提高語文素養(yǎng)。
2.語文教學(xué)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,積累語言,并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
1.教學(xué)內(nèi)容分析:
《鷸蚌相爭》講的是河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,一只鷸看見了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓,誰也不肯放開誰,結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說明兩人一味爭斗,互不相讓,就會(huì)兩敗俱傷,讓別人得到好處。
2.學(xué)生情況分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能夠讀懂故事內(nèi)容,而且對(duì)寓言有很大的興趣,如此淺顯易懂的故事從語言和情節(jié)的理解上來說,對(duì)他們都不是難事。但是,他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段,因此,如果想讓學(xué)生通過自己讀書就能真正理解簡單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
3.技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件
4.前期教學(xué)狀況問題對(duì)策:學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料
1.通過想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解重點(diǎn)詞語,并能用“毫不示弱”造句。
2.了解鷸蚌相爭的故事內(nèi)容,懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷,讓別人得利的道理。
3.在理解寓意的基礎(chǔ)上,能夠有感情地朗讀課文,并展開想象表演故事。
教學(xué)難點(diǎn):懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷,讓別人得利的道理。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片)
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們了解鷸和蚌嗎?誰能給大家介紹介紹?
2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性兩方面進(jìn)行介紹。
3.談話:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》的故事。
(二)了解故事內(nèi)容,理解寓意
一)初讀課文,整體感知
1.請學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.讀一讀:鷸蚌相爭毫不示弱啄夾
啄、夾各是什么意思?
3.再讀課文,思考:鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.請學(xué)生按提示說一說:
河蚌剛張開殼曬太陽,鷸( ),蚌( ),雙方( ),結(jié)果( )。
(課件逐步呈現(xiàn)每一步)
二)細(xì)讀課文,理解寓意
1.默讀課文,思考:(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭斗起來呢?
(2)它們是怎么爭斗的呢?
(指答讀文)
2.展示課件:鷸蚌相爭時(shí)的'對(duì)話內(nèi)容的文字片
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)問:鷸被蚌緊緊夾住了,如果你就是這只鷸,你會(huì)怎么想?
追問:你要是這只鷸,你會(huì)怎么生氣地說?
感悟,有語氣朗讀
(2)問:鷸這樣生氣,蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個(gè)詞知道的?
(毫不示弱)
(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱”
提問:“毫不示弱”你怎么理解?
(生說說自己的理解,師小結(jié):“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不比對(duì)方弱。)
[設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)在語言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo),為造句做準(zhǔn)備。]
(4)指導(dǎo)造句
“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢?
試著用這個(gè)詞語說一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
(5)指導(dǎo):你要是這只蚌,你會(huì)怎么毫不示弱地說?
(6)分角色朗讀,同桌互讀。
4.鷸和蚌誰也不肯放開誰,誰也不肯讓著誰,雙方互不相讓,結(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)
5.請學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
三)回歸整體,揭示寓意。
1..展示課件:鷸蚌相爭的完整動(dòng)畫片。
3.討論:通過這個(gè)故事你明白了什么道理?
(三)練習(xí)
同桌互相演一演“鷸蚌相爭”的故事。
(四)小結(jié):學(xué)完課文,談?wù)勼w會(huì)。
(五)作業(yè)
1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2.再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
板書設(shè)計(jì):
鷸蚌相爭
鷸——啄(生氣)
互不相讓——被捉
蚌——夾(毫不示弱)
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
2.我會(huì)用“毫不示弱”說一句意思完整的話。
3.我能講述故事的內(nèi)容,知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)? )。
4.通過學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭”的故事告訴了我們( )的道理。
[注:每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,在讀中培養(yǎng)語感;在讀中逐步理解寓意,懂得道理;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的境界。
1.在教學(xué)過程中,我充分利用電教媒體,把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情,全身心地參與學(xué)習(xí)過程,使他們樂在其中,學(xué)得自主、有效。
2.教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,反復(fù)研讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感,細(xì)細(xì)揣摩、體味,不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí),在讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話引入
同學(xué)們,在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中,有一個(gè)時(shí)期,中國被分割成七個(gè)國家,知道是哪七個(gè)國家嗎?(生答。)對(duì),就是戰(zhàn)國時(shí)期的七雄:秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。結(jié)果如何?秦滅六國統(tǒng)一了天下。六國是如何被滅的?原因很多,其中有個(gè)重要的原因就在我們今天要學(xué)習(xí)的故事中。(板書課題。)
二、解題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
略
三、達(dá)標(biāo)新授
(一)自讀課文,整體感知。
1.出示小黑板上的自讀要求。
。1)輕聲自由讀課文,遇到生字,多念幾遍,念會(huì)了,再往下念。
。2)勾出課文中由生字組成的詞語和應(yīng)該積累的四字詞語,借助工具書或聯(lián)系上下文和自己的積累,理解這些詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。
(3)默讀課文,自主思考,再與周圍的同學(xué)交流:“鷸蚌相爭”這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的?過程如何?結(jié)果怎樣?
2.學(xué)生根據(jù)自讀要求,自讀自悟,相互交流。
3.檢查自讀情況,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)情況作補(bǔ)充、指導(dǎo)。
。ǘ┚x課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事。
1.了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),感情朗讀指導(dǎo)。
。1)過渡:“鷸蚌相爭”這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?請大家默讀課文。
。2)學(xué)生默讀,找出時(shí)間和地點(diǎn),匯報(bào)。
(3)指導(dǎo)朗讀:這么美的景色,我們應(yīng)該怎樣朗讀?(要讓學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感,用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀,邊讀邊想象這幅優(yōu)美的畫面,想象水鳥和河蚌們的自由自在,并試圖把自己想象到的畫面描述出來。)
2.了解故事是怎樣發(fā)生的。
(1)默讀課文第3~5段,然后與周圍的同學(xué)交流:通過閱讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)全班交流,了解:和暖的陽光、柔柔的微風(fēng),是河蚌張開蚌殼,在舒適愜意中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼,又睡著了,所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn),使得鷸鳥有機(jī)可乘,一嘴朝河蚌的肉啄去。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡,讀出鷸鳥看到鮮嫩的蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3.了解鷸蚌相爭的過程。
。1)過渡:陶醉在美夢中的'河蚌遭到了突然襲擊,疼痛使它本能地合攏蚌殼,鉗住了鷸鳥的長嘴。此時(shí),河蚌是怎樣想的?
。2)把學(xué)生分成兩組,一組朗讀描寫河蚌的語句,另一組朗讀描寫鷸鳥的語句。要進(jìn)入角色,讀出河蚌的生氣和鷸鳥的后悔,讀后評(píng)議。
(3)出示句子:“時(shí)間慢慢地溜走,太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰!睂W(xué)生邊讀句子,邊結(jié)合課文插圖,想象鷸蚌相持的畫面,感受相持時(shí)間之長。
。4)讓學(xué)生默讀、思考:鷸蚌為什么要一直相持下去?再匯報(bào)自己找到的原因,教師同時(shí)出示寫有重點(diǎn)句的小黑板:鷸鳥說:“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)有死蚌肉吃!焙影龇创较嘧I:“今天不放你,明天不放你,就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上!币龑(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的語言和心理語言描寫中了解相持的直接原因:它們都只想傷害對(duì)方,打敗對(duì)方,沒有想到會(huì)兩敗俱傷。
(5)讓學(xué)生分角色朗讀,抽三個(gè)學(xué)生來讀,一個(gè)讀9,10段,一個(gè)讀11段,一個(gè)讀12段,或者分男女生和全班讀,再交換讀,在反復(fù)的朗讀中加深了解。
(三)了解故事的結(jié)果,升華理解,在有所感悟和思考的基礎(chǔ)上獲得思想哲理的啟迪。
1.鷸蚌就這樣相持下去,結(jié)果如何?讀最后兩段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:鷸蚌有沒有想到它們相持不下會(huì)是怎樣的后果?為什么?然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流:鷸蚌相持的結(jié)果讓你想到了什么?要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己從中受到的啟發(fā)。在充分的討論交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪:生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下,只會(huì)落得兩敗俱傷,讓第三者得利。(教師補(bǔ)充介紹《鷸蚌相持》這個(gè)寓言故事出自《戰(zhàn)國策燕策二》,謀士蘇代用這個(gè)寓言來比喻燕國和趙國之間的相互爭斗,就像鷸蚌相爭,只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者-強(qiáng)秦坐收漁人之利。用這個(gè)例子啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生舉出生活中類似的例子。不必苛求學(xué)生舉的例子與課文完全相似,只要有相似之處,就說明學(xué)生獲得了一定的思想啟迪。最典型的例子有:兩只小羊迎面走來過獨(dú)木橋,互不相讓,結(jié)果都掉進(jìn)河里淹死了。還可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖,感受景物的優(yōu)美、生活的美好,如果鷸蚌都退一步,不就海闊天空了嗎?何必弄得兩敗俱傷。生活中有許多悲劇也都是因?yàn)橘一口氣,爭執(zhí)不下而發(fā)生的。在成功的道路上,我們固然需要堅(jiān)持不懈的精神,但有時(shí)放棄,也是一種明智的選擇。凡是涉及這些,教師都應(yīng)充分肯定,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)。)
四、指導(dǎo)課后練習(xí)
(略)
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞。懂得“通假字”的含義。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語中的古今意義的不同。
2、整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、有感情地誦讀文言文,積累語言。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音:曝、雨、箝、喙、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思,為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。積累語言,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、情景渲染:(出示課件:視頻)。回溯中華悠遠(yuǎn)的歷史長河,兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家征戰(zhàn)不斷,百姓過著顛沛流離的生活。其中,最強(qiáng)大的秦國對(duì)其他六國虎視眈眈,而六國間因?yàn)橐恍┬∶芏笈d刀兵。有一次,趙王因故對(duì)燕國不滿,欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國游說。
2、出示原文、播放課文錄音。
3、認(rèn)識(shí)“鷸”“蚌”,引出課題。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀古文,整體感知。
1、配樂范讀。
2、請同學(xué)們自由朗讀這段文言文,采用你喜歡的方式去明確字音,一直將文句讀到通順、流利為止。
3、指名讀、教師正音。
三、精讀古文,加深理解。
1、老師從這篇簡潔的文字中,提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語。它們是:(出示課件:曝、啄、箝、舍、禽。)
2、齊讀。
3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢?請同學(xué)們,聯(lián)系句子,(出示課件)結(jié)合譯文來理解。然后四人小組交流討論。
4、讓我們一起來讀一讀這五句話。
5、請同學(xué)們結(jié)合這五個(gè)動(dòng)詞簡單敘述這個(gè)小故。
6、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。
四、指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。
1、造成這樣的結(jié)果,是因?yàn)楫?dāng)初他們互不相讓,爭執(zhí)不下。它們是怎么說的?(出示句子)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀“鷸”的話:
A、“鷸”的.話是什么意思?
B、它氣急敗壞的說();它咬牙切齒的說();它火冒三丈的說()。
4、指導(dǎo)朗讀“蚌”的話:
A、“蚌”的話是什么意思?
B、它暴跳如雷的說();它氣勢洶洶的說();他怒氣沖天的說:()
5、分角色練讀。
6、齊讀全文。
7、此時(shí)此刻,鷸和蚌都落入了漁夫的手中,他們的心里做何感想?指名回答。
8、同桌討論:為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”?(教師板書)指名回答。
9、小結(jié):它們只想著自己所擁有的有利條件,而沒有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去,必然是(兩敗俱傷)最終(漁翁得利)。(板書:漁翁得利。)
10、教師小結(jié),畫出箭頭,完成板書。
11、配樂朗讀。
12、全體起立,配樂背誦這則文言文。
五、總結(jié)全文,揭示寓意。
1、聽了這則小故事,此時(shí)的趙王會(huì)怎么想?(出示七國圖)。于是。ǔ鍪驹模ㄍ踉唬---)
2、教師小結(jié)戰(zhàn)國時(shí)期辯士的才華同時(shí)展示寓言的魅力。
3、請學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勼w會(huì)。
4、今天學(xué)習(xí)了這一課,希望同學(xué)們能牢記鷸蚌相爭所揭示的道理。我們要對(duì)這些人說:(指名說)。
5、出示寓意。齊讀寓意。
六、拓展延伸、布置作業(yè)。
這個(gè)故事被西漢的文學(xué)家劉向收錄在《戰(zhàn)國策》中。課后請同學(xué)們閱讀《戰(zhàn)國策》一書,它對(duì)我們的思想、行為都有很好的指導(dǎo)作用。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的:
。、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解"漣漪"."心曠神怡"."無計(jì)可施"."肌腸轆轆"."反唇相譏""輕而易舉"等詞語。
。、正確,流利,有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們祖國燦爛輝煌的`歷史長河中,有一個(gè)時(shí)期,中國被分割成七個(gè)國家,知道是哪七個(gè)國家嗎?對(duì),這就是戰(zhàn)國其雄。下面,我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事.播放課件:鷸蚌相爭的故事.你感覺這個(gè)故事有趣嗎?,那我們就一起學(xué)習(xí)25鷸蚌相爭
二、自讀課文,整體感知
1、自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,理清課文的只要內(nèi)容.
2、溝劃優(yōu)美的語句多讀幾遍,在不明白的地方做上記號(hào).
三、精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事
。、故事發(fā)生在什么地方,環(huán)境怎么樣?
。、了解故事是怎么發(fā)生的
把學(xué)生分成兩組,一組朗讀描寫河蚌的語句,一組讀描寫鷸鳥的語句.讀出河蚌的生氣,鷸鳥的后悔.
3、了解故事的發(fā)展情況.
思考:鷸蚌為什么要一直相持下去?
分角色朗讀
。、了解故事的結(jié)果.
鷸蚌相爭,結(jié)果怎么樣?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
四、討論
聯(lián)系生活,升華理解在我們的生活中,有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎?你想對(duì)這樣的人說什么?
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:《鷸蚌相爭》一課是蘇教版小學(xué)語文第六冊24課《寓言二則》中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰,最后雙方都被漁夫捉住這個(gè)小故事,說明雙方互不相讓,只能兩敗俱傷,讓別人得利的道理。課文篇幅不長,語言通俗易懂,題目直接點(diǎn)出了寓言的內(nèi)容,同時(shí)巧設(shè)懸念,激發(fā)讀者的興趣。三年級(jí)的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已接觸過一些簡單的寓言,如《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》等,也明白這些故事所蘊(yùn)含的道理,一些學(xué)生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個(gè)故事,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明:低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理,既是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。
3.了解課文的主要內(nèi)容,通過品讀課文,懂得雙方互不相讓,只能兩敗俱傷,讓別人得利的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前每生準(zhǔn)備好《新華字典》和生字本。
2.一張戰(zhàn)國時(shí)期的彩色簡易地圖,鷸和蚌圖片,詞語卡片等。
教學(xué)流程:
一、 故事激趣,引入新課
。ㄒ唬v史故事引入。
戰(zhàn)國時(shí)期,趙王要出兵攻打燕國,蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過:“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展!币詺v史故事引入,能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
。ǘ┏鍪緢D片,認(rèn)識(shí)鷸和蚌。
1.出示鷸的圖片。
(1)板書:鷸。
。2)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
。3)指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。(鷸的嘴巴又尖又長)
。4)師簡介鷸的生活習(xí)性。
2.出示蚌的圖片。
。1)指導(dǎo)觀察,說說蚌有什么特點(diǎn)。(蚌有堅(jiān)硬的外殼兒)
(2)板書:蚌。
。墼O(shè)計(jì)意圖:課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng),通過讓學(xué)生觀察圖畫,了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又有助于了解課文的主要內(nèi)容。]
。ㄈ┙沂菊n題,猜想質(zhì)疑。
1.揭示課題,齊讀。
2.根據(jù)課題猜想,你了解到什么?(鷸和蚌相互爭吵)
3.再讀課題質(zhì)疑:讀了課題,你還想知道什么?(預(yù)設(shè):鷸和蚌為什么會(huì)爭吵?它們是怎樣爭吵的?結(jié)果怎樣了?)
。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從題目著手,質(zhì)疑問難,引起閱讀期待。]
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┳杂勺x課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)檢查讀書情況。
1.指名分段朗讀課文,切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生先概括段意,然后概括故事的主要內(nèi)容。(鷸去啄蚌的肉,蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了,后來互相爭吵,誰也不讓誰,結(jié)果被漁夫一齊捉住了。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書,讓他們更多的接觸語文材料,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況,又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”,省時(shí)高效。]
三、細(xì)讀課文,理解寓意
(一)品讀課文第二、第三自然段。
1.默讀第二、三自然段,分別畫出鷸和蚌說的話。
(1)品讀鷸說的話。
、偻ㄟ^指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀,引導(dǎo)理解“威脅”這個(gè)詞語的意思。
、谥笇(dǎo)感情朗讀,讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。
。2)指名讀蚌說的話。
①指導(dǎo)抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。
②出示詞卡:毫不示弱
a.指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:弱
b.指導(dǎo)書寫生字。
c.通過查字典理解“弱”的意思。
d.理解“毫不示弱”的意思。
[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己動(dòng)手查字典理解“弱”字的`意思,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地把握“毫不示弱”這個(gè)詞語的意思,理解這個(gè)詞語在表情達(dá)意方面的作用,是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)要求,拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞,能有效地培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律。]
(3)指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話,感受鷸蚌相爭的激烈場面。
。墼O(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,體驗(yàn)爭吵的激烈場面,培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。]
(二)品讀第四自然段
。1)在師生共同表演時(shí)順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。
(2)辯論:你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢?
[設(shè)計(jì)意圖:低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn),在表演中觀察辯論,既讓學(xué)生理解了詞語,又讓他們有所思考。]
。3)齊讀第四自然段。
。ㄈ┙沂驹⒁。
。.小結(jié):鷸和蚌就這樣相持著,誰也不讓誰,直到彼此都筋疲力盡,最后都被漁夫捉住了,這就叫鷸蚌相爭,漁翁得利。(板書:漁翁得利)
2.齊讀:鷸蚌相爭,漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖:通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個(gè)環(huán)節(jié),揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本,總結(jié)升華
1.齊讀課文。
2.思考:此時(shí)此刻,你就是趙王,聽了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想?
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí),明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上,讓他們遷移運(yùn)用,站在歷史人物立場上思考問題,進(jìn)一步受到情感的熏陶,使寓言的主題得到升華。]
3.總結(jié)拓展:你們看,這就是寓言,通過一個(gè)簡單的故事,讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多,說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。
4.老師這有一本《中國古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀,多讀這些故事,你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長》。
[設(shè)計(jì)意圖:告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn),讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事,激活他們的閱讀積累,給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目,讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。同時(shí),揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),簡潔實(shí)在。]
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字
2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買履”的故事,表演《鷸蚌相爭》。
4、知道這兩則寓言所講的故事,懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn):知道這兩則寓言所講的故事。
教學(xué)難點(diǎn):懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。
查閱資料:兩則寓言的原文。
板書設(shè)計(jì):
26寓言二則
鄭人買履 鷸蚌相爭
量——尺碼——忘 鷸——啄
| 蚌——夾
取
-寧信尺碼 ,不信腳 被捉
第一課時(shí)
教學(xué)要求:了解《鄭人買履 》的.故事,理解內(nèi)容,懂得不要墨
守成規(guī)的道理。
教學(xué)過程:
一、談話,揭示課題。
1、齊讀課題 《 寓言二則》
2、我們學(xué)過那些寓言?簡單說說內(nèi)容!霸⒀浴?“則”?
二、初讀課文。
1、自己讀課文,利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀(小黑板)集市 鄭人買履 匆匆忙忙 尺碼 寧
問:“鄭人”指哪的人?“履”?“尺碼”指什么?
3、同桌互讀,檢查讀書正確、流利。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、指生朗讀,其他人思考課文講了一件什么事?
2、再讀思考:這則寓言先講了什么?后講了什么?(事情發(fā)展順序)
3、用自己的話講這則故事?
4、讀寓言故事。
5、鄭人能不能買到鞋?為什么沒有買到鞋呢?你覺得這個(gè)人怎么樣?從中明白了什么道理?(小組討論)
四、練習(xí)。
1、有感情地朗讀。
2、表演故事,以小組為單位。
五、 課堂小結(jié):學(xué)完這篇課文,你有什么感受。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)習(xí)寓言《鷸蚌相爭》懂得兩人一味相斗,互不相讓只能讓別人得利。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀
鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾
鷸 蚌、啄、夾各是什么意思?
3、同桌互讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、指生讀課文,其他人思考課文主要講了一件什么事?
2、講故事。
3、有感情朗讀。
4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去?
5、討論:通過這個(gè)故事你明白了什么道理,如果你是漁夫會(huì)怎么想?被捉后得鷸和蚌又會(huì)怎樣想?
四、練習(xí)。
1、 朗讀課文。
2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭》
五、小結(jié)。 學(xué)完課文,談?wù)勼w會(huì)。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解"漣漪"."心曠神怡"."無計(jì)可施"."肌腸轆轆"."反唇相譏""輕而易舉"等詞語.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā).
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā).
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中,有一個(gè)時(shí)期,中國被分割成七個(gè)國家,知道是哪七個(gè)國家嗎?對(duì),這就是戰(zhàn)國其雄.下面,我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事.播放課件:鷸蚌相爭的故事.你感覺這個(gè)故事有趣嗎?,那我們就一起學(xué)習(xí)25鷸蚌相爭
二,自讀課文,整體感知
1.自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,理清課文的只要內(nèi)容.
2.溝劃優(yōu)美的`語句多讀幾遍,在不明白的地方做上記號(hào).
三.精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事.
1.故事發(fā)生在什么地方,環(huán)境怎么樣?
2.了解故事是怎么發(fā)生的.
把學(xué)生分成兩組,一組朗讀描寫河蚌的語句,一組讀描寫鷸鳥的語句.讀出河蚌的生氣,鷸鳥的后悔.
3.了解故事的發(fā)展情況.
思考:鷸蚌為什么要一直相持下去?
分角色朗讀
4.了解故事的結(jié)果.
鷸蚌相爭,結(jié)果怎么樣?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
四.聯(lián)系生活,升華理解在我們的生活中,有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎?你想對(duì)這樣的人說什么?
五.作業(yè)
六.板書設(shè)計(jì)
25鷸蚌相爭
鷸
相爭漁甕得利
蚌
互不相讓
兩敗俱傷第三者得利
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字和相關(guān)詞語,并能正確、美觀地書寫。通過觀察字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文推想“漣漪”、“心曠神怡”、“無計(jì)可施”、“懊悔”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,能抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容,初步感受文中所蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過觀察字形特點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法推想“漣漪”、“心曠神怡”等詞語意思。
2.能抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容,初步感受文章所蘊(yùn)含的哲理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師講《戰(zhàn)國策·燕策二》的故事,導(dǎo)入新課。
2.板書課題,借助圖片認(rèn)識(shí)鷸和蚌,了解蚌的兩種讀音。
3.指導(dǎo)書寫“鷸”和“蚌”。齊讀課題。
二、運(yùn)用推想,理解詞語
(一)朗讀課文,自學(xué)生字詞。
。ǘz查自學(xué)情況,抽生讀課文片段,推想詞語的意思。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生推想“漣漪”的意思,學(xué)習(xí)推想的方法。
。1)看字形,初步推想“漣漪”和水有關(guān)。
。2)聯(lián)系上下文,推想“漣漪”在這段話中是形容河面上泛起的細(xì)小波紋。
(3)帶著理解讀課文片段。
2.運(yùn)用學(xué)習(xí)的.推想方法嘗試推想“心曠神怡”、“無計(jì)可施”、“懊悔”等詞語的意思。
3.帶著理解讀課文相關(guān)片段。
。ㄈ┳x課文中的四字詞語,為概括課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
提出自己不理解的詞語,用學(xué)過的方法推想詞語意思。
三、理清思路,概括內(nèi)容
出示學(xué)習(xí)要求:自由讀課文,邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。
1. 學(xué)生讀課文,了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,全班交流。
概括關(guān)鍵詞并板書。
2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,抓住關(guān)鍵詞,完整簡練地概括課文的主要內(nèi)容。
3.結(jié)合課前的故事,初步感知文章的寓意。
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1.教師結(jié)合板書做總結(jié),并提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀生字新詞,自主積累詞語。
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容,明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
重點(diǎn):
感悟故事內(nèi)容,感情朗讀對(duì)話
難點(diǎn):
感悟故事內(nèi)容,懂得與人相處要互相退讓。
資源應(yīng)用:
多媒體。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入
課件出示:戰(zhàn)國時(shí)代的七個(gè)國家分布圖。同時(shí)師講述:在這七個(gè)國家當(dāng)中秦國實(shí)力最強(qiáng),因此秦王有吞并其他六國的野心。這時(shí)趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾,趙王想要攻打燕國,燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王,蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭的'發(fā)生呢?想不想知道?(想)讀完課文我們就知道了。
。ǘ⒊踝x感知;
1、用自己喜歡的方式自讀課文,不理解的字詞查一查工具書。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
3、指名回答:是什么故事阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生?(師板書:鷸蚌相爭)分析鷸的字形,據(jù)形說意。
4、出示課件鷸:了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌;了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫了鷸蚌相爭的故事呢?快速地瀏覽課文。
7、指名回答:(3—6段)。
8、鷸和蚌為什么相爭呢?指名讀課文(第三段)。
9、出示課件:蚌正在懶洋洋的曬太陽。讀句子再讀詞語“懶洋洋”。
。1)、指名解釋詞語并演示(懶洋洋)
。2)、怎樣記住“洋”字?并給組詞
師:蚌正在曬太陽接下來發(fā)生了什么事呢?
10、出示課件:鷸用長嘴去啄棒的肉
(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”。
。2)、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師:接下來看蚌是怎樣對(duì)付鷸的?
11、出示課件:蚌夾住了魚的嘴
。1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”。
。2)、給“夾”擴(kuò)詞。
師:鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣?
12、指名讀文(第四段)
13、出示課件:鷸怎么也擺脫不掉蚌
。1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”。
。2)、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師:指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語氣。
14、再指名讀
師:鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣?
15、出示課件:蚌毫不示弱
。1)、讀詞語并指名解釋。
。2)、用“毫不示弱”練習(xí)說話。
師:我們在讀的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語氣讀出來
16、指名讀第五段
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀,讀后相互評(píng)價(jià)
師:我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢?注意表情和語氣。
18、同桌練習(xí)演
19、指名戴頭飾到前邊演(兩組)
師:鷸和蚌這樣爭斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢?
20、指名讀第六段
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書(漁翁得利)
師:這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢?
21、指名回答
師:那我們聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢?
22、指名回答
師:同學(xué)之間一定要和睦相處,有矛盾時(shí)要懂得退讓,“忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”。
那么趙王聽完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢?
23、指名讀第七、八段
讀后回答:趙王怎樣做的呢?
師:趙王醒悟了,攻打燕國只能讓秦國得利。
。ㄈ、拓展延伸
1、課件出示:看圖續(xù)編故事,多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會(huì)說些什么?怎么做?發(fā)揮想象把故事編完整。
2、指名讀故事。
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
。保畬W(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解"漣漪"."心曠神怡"."無計(jì)可施"."肌腸轆轆"."反唇相譏""輕而易舉"等詞語.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文.
。常斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā).
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的'道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā).
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中,有一個(gè)時(shí)期,中國被分割成七個(gè)國家,知道是哪七個(gè)國家嗎?對(duì),這就是戰(zhàn)國其雄.下面,我們就一起來看看發(fā)生在七國時(shí)期的故事.播放課件:鷸蚌相爭的故事.你感覺這個(gè)故事有趣嗎?,那我們就一起學(xué)習(xí)25鷸蚌相爭
二,自讀課文,整體感知
1.自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,理清課文的只要內(nèi)容.
。玻疁蟿潈(yōu)美的語句多讀幾遍,在不明白的地方做上記號(hào).
三.精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事.
1.故事發(fā)生在什么地方,環(huán)境怎么樣?
2.了解故事是怎么發(fā)生的.
把學(xué)生分成兩組,一組朗讀描寫河蚌的語句,一組讀描寫鷸鳥的語句.讀出河蚌的生氣,鷸鳥的后悔.
3.了解故事的發(fā)展情況.
思考:鷸蚌為什么要一直相持下去?
分角色朗讀
4.了解故事的結(jié)果.
鷸蚌相爭,結(jié)果怎么樣?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
四.聯(lián)系生活,升華理解在我們的生活中,有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎?你想對(duì)這樣的人說什么?
五.作業(yè)
六.板書設(shè)計(jì)
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
1 、猜成語。
同學(xué)們,我們今天做個(gè)游戲好不好?看圖猜成語,看它告訴我們一個(gè)什么道理?(課件展示)
2 、引入寓言,導(dǎo)入本課《鷸蚌相爭》
二、新授
1、解釋鷸和蚌(課件展示)
2、了解《戰(zhàn)國策》
3、老師今天給大家介紹一種學(xué)習(xí)古詩文的方法:讀——明——品——悟。希望大家以后學(xué)習(xí)顧問能夠用到它。
4、學(xué)習(xí)寓言:
。1)初讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
。2)正字音:曝箝禽鷸
(3)對(duì)照節(jié)奏,再讀課文。
(4)對(duì)照譯文,自讀寓言,理解重點(diǎn)字詞的意思,從而讀懂全文。
。5)檢查重點(diǎn)的字詞的解釋:
方:剛剛曝:曬箝:通鉗夾住
禽:通擒捉住雨:名詞作動(dòng)詞講下雨
謂:對(duì)某人說喙:嘴
(6)用你自己的話講故事講給同學(xué)們聽,自主復(fù)述課文
。7)帶著下面的問題再看課文:
A、它們?yōu)槭裁礌帲?/p>
B、它們怎么爭?
C、結(jié)果怎樣?(要求用波浪線畫出它們相爭時(shí)的語言)
(8)交流
。9)指導(dǎo)鷸和蚌相爭時(shí)的.語言朗讀。
。10)要求讀出它們毫不示弱的語氣(分角色來演一演)。
。11)從課文中你讀懂了什么道理?
三、拓展延伸
生活中有這樣鷸蚌相爭漁翁得利的事例嗎?
【鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)13篇02-09
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)13篇02-09
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)(13篇)02-09
鷸蚌相爭的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)08-23
鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇)07-15
《鷸蚌相爭》教學(xué)反思08-05
《鷸蚌相爭》教學(xué)后記08-04