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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解并收集詞語(yǔ)，能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。
2、通過(guò)交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、采用互問(wèn)互答的形式，收集課文的詞語(yǔ)。
1、在黑板上畫(huà)一個(gè)方框，詞語(yǔ)收藏夾
2、老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)詞，并寫(xiě)在方框里。
3、學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問(wèn)答，也可以考考老師。寫(xiě)在方框里。
需要收集的詞語(yǔ)有：橡樹(shù)、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意，講了一件什么事。
【設(shè)計(jì)意圖：一是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，二是學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。三年級(jí)二班的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解與運(yùn)用，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)突出對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)，有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義�！�
二、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主問(wèn)題。
1、默讀課文。（三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中思考。）
2、畫(huà)一畫(huà)。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問(wèn)題。
3、問(wèn)題反饋，因問(wèn)題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問(wèn)題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：怎么利用略讀課文來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀呢？從默讀，到畫(huà)小泡泡，然后反饋問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流對(duì)學(xué)習(xí)課文體會(huì)與初步認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。堅(jiān)持久了，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。
1為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問(wèn)題：
�。�1）這條路后來(lái)修成了一條怎樣的'路？如果你讀懂了，用畫(huà)圖來(lái)表示。
過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢？把樹(shù)砍了吧？
�。�2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹(shù)？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹(shù)的生命，產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意，但沒(méi)有人/聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。
——舒婷《致橡樹(shù)》
c語(yǔ)言訓(xùn)練：
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎？
【在說(shuō)的時(shí)候，提高說(shuō)的難度，這樣就與前面對(duì)橡樹(shù)說(shuō)些什么有區(qū)別，有難度�？梢宰寣W(xué)生用“它是那么……，就像……”這種句式來(lái)說(shuō)，但也不必限制，讓學(xué)生放開(kāi)膽子說(shuō)，目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感�！�
�。�3）補(bǔ)充空白�？吹竭@樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。
我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？
3、如果你是這條路的承包商，你會(huì)怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺�是留，或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識(shí)到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺(jué)行為。
四、拓展練習(xí)
假如要在這棵橡樹(shù)旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫(xiě)一句關(guān)于人類(lèi)與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問(wèn)、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格
�。�2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹(shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、游戲?qū)?/strong>
1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹(shù)》（出示課件），教師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？
活動(dòng)3【講授】
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┤嘟涣�
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？（出示課件）
�。ㄋ悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹(shù)粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)視頻。（出示動(dòng)畫(huà)視頻）
2、看到同學(xué)們看得如此的`認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了，這是為什么呢？
�。ㄒ�?yàn)檫@里要修路了）
3、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
�。ㄟ@條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹(shù)擋住了去路，怎么辦呢？
�。ǘ├首x交流
1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀自然段。
2、齊讀第四自然段，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受。
�。üと藗兒凸こ處熞粯�，內(nèi)心很矛盾、很無(wú)奈、更是著急。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù)，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5.6自然段，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
�。ㄏ朕k法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來(lái)，誰(shuí)更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車(chē)過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）
�。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
�。üこ處熀凸と藗儽Ｗo(hù)橡樹(shù)，珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的
活動(dòng)4【活動(dòng)】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開(kāi)山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ�？”（學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受）
2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）
活動(dòng)5【講授】
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）
2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人。
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排（任選一題）
1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽(tīng)嗎？誰(shuí)給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹(shù)（板書(shū)：路旁的橡樹(shù)）誰(shuí)來(lái)知道橡樹(shù)？學(xué)生介紹橡樹(shù)：橡樹(shù)是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼都可以提單寧酸。有些種類(lèi)的'葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說(shuō)，多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)。
三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。如；這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說(shuō)話，他們的心里在想些什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問(wèn)題。
3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說(shuō)。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀，解決問(wèn)題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書(shū)：筑路----連接起兩個(gè)城市
（2）學(xué)習(xí)2.3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)，找出有關(guān)句子讀出來(lái)。課件出示橡樹(shù)圖片。
板書(shū)：停下來(lái)--一棵高高的橡樹(shù)
有關(guān)橡樹(shù)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
�。�3)那么看到這樣一棵橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4.5.6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無(wú)奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書(shū)：都沉默--都不知如何是好
�。�4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7.8自然段。齊讀。
板書(shū)：馬蹄形--兩全其美的辦法
�。�5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說(shuō)明了什么？
生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。
板書(shū)：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）
1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？
板書(shū)設(shè)計(jì)
8路旁的橡樹(shù)
筑路----連接起兩個(gè)城市
停下來(lái)----一棵高高的橡樹(shù)
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問(wèn)題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽(tīng)課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中，我以為沒(méi)有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出“瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒(méi)有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類(lèi)的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來(lái)，比我照參考書(shū)說(shuō)的還容易理解�！芭潘堋蔽揖透鶕�(jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹(shù)，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹(shù)，給花澆水等，就是有效果了�？傊�，都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
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《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)07-22
路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)07-22