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小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)要求:
1 了解香港的美麗與繁華,產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
2 結(jié)合課外資料,補充介紹香港。
二、教學(xué)重點:
知道香港為什么被稱為“東方之珠”。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
講課前老師請你們聽一首歌,播放《東方之珠》。
聽過這支歌嗎?(板書:東方之珠)
歌中的東方之珠指的是哪?(板書:香港)為什么把香港比作“東方之珠”呢?今天,我們就一起去香港走一走,看一看。準(zhǔn)備好,我們乘坐的飛機就要起飛了。ǹ凑n件:飛機起飛的影片)
(二)初讀課文:
師:利用在飛機上的這段時間,我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊(語文書第37頁)
師:輕聲讀一讀,看書中分幾個自然段介紹的香港?主要介紹了香港的哪些地方?你最想到哪個地方看一看?
生:課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。
生:我最想去海洋劇場看看。
生:我最想去銅鑼灣看看。
師:看,香港已經(jīng)到達(dá)了,我們要開始一天的旅行了。úシ棚w機降落的影片)
(三)新授課
1、小組學(xué)習(xí)
師:為了讓大家這次旅行愉快,我們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位,你們自己來設(shè)計旅游路線。(學(xué)生利用計算機中的課件自學(xué),自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學(xué)們記。ǔ鍪菊n件)。
指名讀要求:
1先輕聲讀一讀旅游手冊,不認(rèn)識的字查字典;
2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看;
3互相談?wù)勼w會:說說你最喜歡哪?為什么?
4有感情地朗讀課文
學(xué)生開始分組學(xué)習(xí)
2、匯報學(xué)習(xí)成果
師:集合!玩得怎么樣?
學(xué)生很興奮。
師:剛才你們都去哪了,你最喜歡哪個地方?談?wù)勀愕母惺芑蚪o我們有感情的朗讀一下旅游手冊。
指名回答
擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料
指名有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師:現(xiàn)在天色已晚,我們也該乘飛機回北京了!但是,我們還有一個景觀是不能錯過的,那就是香港的夜景!現(xiàn)在,讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景。ǹ凑n件)
師:香港的夜景美嗎?手冊上怎么寫的?快讀讀。(讀最后一個自然段)
學(xué)生有感情的朗讀最后一段。
師:坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚,你想對香港說什么?
指名回答
再一次齊讀最后一個自然段,讀出你對香港的喜愛之情。
師:結(jié)束了一天的旅行,你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎?
4、小結(jié):
通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂,香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。
師生:“東方之珠”!
(四)學(xué)生展示課外資料
師:還有哪個同學(xué)愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下?
(五)留作業(yè)
板書:
9“東方之珠”
香港
背景分析:
《東方之珠》一課是第五冊義務(wù)教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟。自讀--直面文本,反復(fù)誦讀,充分感知語言材料;自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學(xué)生、老師的對話,探究這篇課文豐富的人文內(nèi)涵。本著這一原則,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考,真真切切的體會到香港的美麗與繁華,并充分發(fā)揮計算機實驗班人人一機的優(yōu)勢,利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境,安排活潑、有趣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)情激趣,促進學(xué)生朗讀
朗讀要創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛,激發(fā)情感,調(diào)動學(xué)生的情感體驗。古人云:“韓如潮,蘇如海,柳如泉,歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受?梢,通過朗讀感知課文形象,體味節(jié)奏韻味,心通其情,意會其理,就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀,使課文深邃的內(nèi)涵,高尚的情操,優(yōu)美的語言自然流通,使學(xué)生的審美情感油然而生,有關(guān)的心理活動隨之活躍。
教學(xué)時,教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境,讓學(xué)生能觀其境、聞其聲,觸景生情,完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn),拉開了“香港之旅”的序幕,而學(xué)生手中的語文書變成了旅游手冊,他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”,準(zhǔn)備著一會兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像,也仿佛置身于其中,真正體會到了淺水灣的.迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的,在心中已積蓄了豐富情感沖動,教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解,對思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時,不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么,因為此時的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)
“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,教師對學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試:
第一步:激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法
教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計為“香港游”的形式,并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“游香港--自助游”,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)。
要求:
1、輕聲讀一讀旅游手冊,不認(rèn)識的字查字典;
2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看;
3、互相談?wù)勼w會:說說你最喜歡哪個地方?為什么?
4、有語氣的朗讀一個自然段,把自己的感受讀出來。
這一教學(xué)形式調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下先認(rèn)真的讀書,解決不認(rèn)識的字,把課文讀流利;然后小組商定旅游路線后,按照自己設(shè)計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光;最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺懿⒂懈星榈睦首x課文。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學(xué)習(xí)要求在輕松,愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步:主動探究,合作交流
這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們在小組內(nèi)認(rèn)真的讀著語文書,他們互幫互助解決難字,力求把課文讀的更流暢,把課文內(nèi)容了解的更全面,因為他們渴望著下一步的“自助旅游”,渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣,是否有新的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了,學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計著自己小組的旅游路線,此時的學(xué)生們在自由的空間里,完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光,有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演,還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣,各自的感受也截然不同。學(xué)生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流,將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
學(xué)生甲:我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目,各種各樣,我又很喜歡逛街,所以我最喜歡銅鑼灣。
學(xué)生乙:我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演,它們表演的很精彩,所以我最喜歡海洋劇場。
學(xué)生丙:我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人,金色的沙灘、蔚藍(lán)的大海,在沙灘上漫步心情會很愉快的!
學(xué)生。何乙沧钕矚g淺水灣。我覺得那里不光景色美,而且能沐浴在和煦的陽光下,吹著溫柔的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀!
在同學(xué)之間的大膽交流,暢所欲言下,學(xué)生們從不同的角度把對課文的理解表達(dá)出來,使組內(nèi)的其他同學(xué)從中廣收信息獲得了全新的體驗,同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。
第三步:深化體驗,實際運用
在進行這一步驟時,教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗,以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位,幫助學(xué)生更深層次理解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗放到在大集體中進一步交流、討論,得以發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短處,將所獲感受、所學(xué)知識進一步錘煉深化。
師:你們最喜歡哪個地方?談?wù)劯惺芑蛴懈星榈睦首x喜歡的自然段。
生甲:我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目,各種各樣,街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街,所以我最喜歡銅鑼灣。
指名有感情的朗讀課文。
生乙:我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華,商店很多,商品也多,人流如潮,難怪人們稱香港是購物者的天堂。
生丙:我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片,(用實物投影展示)從圖上可以看出來那里的樓房很多,挨的也很近。
生。海ㄆ炔患按恼f)我媽媽去過香港,她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。
學(xué)聲們很驚訝!
師:對香港地方很小,建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點,你們知道嗎?
生:鱗次櫛比!
師:你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎?
學(xué)生有語氣的朗讀。
不同層次,不同角度,不同體驗的碰撞,不僅使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書,學(xué)會交流,學(xué)會討論,而且把香港的美麗,香港的繁華深化到學(xué)生心中,真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴,語文教學(xué)的人文性才能真正實現(xiàn)。
三、加強課內(nèi)外結(jié)合,增強學(xué)生語文實踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點,以知識增長見聞,以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法,及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,擴大閱讀量,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文。
在教學(xué)中,教師在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料,課內(nèi)外相結(jié)合,加深了學(xué)生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上,教師就及時的通過課外資料引導(dǎo)學(xué)生很好的理解了這個詞的意思。在這節(jié)課的最后,教師又讓學(xué)生展示與香港有關(guān)的資料。其中一個學(xué)生提到:“香港是1997年回歸祖國的,以前一直是英國的殖民地”教師接到:“對,當(dāng)時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰(zhàn)爭后,使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學(xué)課下可以閱讀一些相關(guān)資料,全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們課下積極查找、搜集相關(guān)資料,最終弄清楚了19世紀(jì)40年代以后,英國政府利用清王朝的衰敗腐朽,用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區(qū),包括香港島、九龍和新界。學(xué)生們在這查找資料的過程當(dāng)中不僅增長了不少課外知識,同時也受到了愛國主義教育。
葉圣陶老先生說過的一句話:“語文教材無非是例子。”在教學(xué)時我們應(yīng)該“重文本”,讓學(xué)生理解、積累、運用,升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”,因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展,有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借,應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂,自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上,教師留了以下作業(yè):
1、愛讀書的你,不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你,不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你,不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你,不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。
5、愛文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
課堂上的時間是有限的,教師在課堂上的適時點撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、探求知識的興趣,可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi),打好基礎(chǔ);立足課外,求得發(fā)展。
小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)分析:
《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學(xué)中,利用現(xiàn)代教育媒體,創(chuàng)設(shè)各種情境,營造美的氛圍,圖文結(jié)合,構(gòu)建生活化的課堂。讓學(xué)生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對課文的誦讀品味,感悟香港的繁華與美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。
3、通過對課文的誦讀品味,知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體,引導(dǎo)學(xué)生感悟香港的繁華與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:通過對課文的誦讀品味,感受香港的繁華與美麗,
課前準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)初步了解香港,特別是香港的歷史。
2、制作課件。
3、準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,要大一些,可以在黑板上向同學(xué)展示。
課前組織:播放vcd《東方之珠》
[音樂,是流動的建筑。在優(yōu)美的旋律中,學(xué)生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》,讓學(xué)生融入音樂中,發(fā)揮豐富的想象,投入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,為課堂教學(xué)鋪下了情感基石。]
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.剛才,我們一起聽了“東方之珠”這首歌,它唱的哪里呀?(板書:香港)人們都說,香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天,我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風(fēng)采。(完成課題板書:14、東方之珠。)。
2.揭題質(zhì)疑:讀著這個題目,你很想從課文中知道什么?
二.交流課前對香港的了解。
課前,老師布置大家去查找關(guān)于香港的資料,還帶大家到電腦室上了網(wǎng),你對香港留下了哪些深刻的印象呢?
過渡:嗯,從大家的發(fā)言中我聽出來了,大家都很喜歡這座城市,甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發(fā),去領(lǐng)略香港的風(fēng)采吧。
三.學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬z查課文朗讀,初步感知課文。
1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)注意聽,作者從哪幾方面介紹香港的。
2.根據(jù)學(xué)生回答板書:迷人的沙灘著名的公園繁華的街市
3.課文具體介紹了哪幾處景點呢?
板書:淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景
4、展示相應(yīng)圖片。
誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應(yīng)的板書后面?
過渡:這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀?為什么?
。ǘ╇S學(xué)生興趣分別學(xué)習(xí)各自然段。
(絕大部分學(xué)生應(yīng)該都對海洋公園比較感興趣,所以先學(xué)習(xí)“海洋公園”。)
1.游“海洋公園”
、傩∨笥褌冏杂删氉x,想想:從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。
、谙胄蕾p一下它們精彩的表演嗎?打開課件“海洋公園”,播放錄相。
[播放海洋公園的'錄像,優(yōu)美的畫面,生動的解說,美妙的音樂,再一次帶領(lǐng)學(xué)生暢游其間,產(chǎn)生身臨其境之感。]
、圻@些可愛的小精靈表演得怎么樣?你非常喜歡哪一個節(jié)目呢?能給大家簡單描述一下嗎?
、芸戳巳绱司实谋硌荩蠹倚那樵鯓?能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎?
、菰u讀:他哪個詞讀得不錯?你會這樣讀嗎?甚至比他讀得更棒?
、蓿ㄖ赴鍟┯羞@么讓人開心的表演,海洋公園怎能不舉世聞名呢?理解“舉世聞名”。
過渡:著名的海洋公園觀賞完了,接下來你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)這樣吧,為了讓大家旅行愉快,接下來,我們以“自助游”的形式繼續(xù)旅游觀光,你想再去哪兒就去哪兒,但有兩個要求:
、佥p輕讀一讀課文中的介紹,畫出你喜歡的詞語或句子,說說讀了這些詞語或句子,你有什么感受?
②練習(xí)有感情地朗讀課文。
(2)以小組形式開展自助游,相互交流、探討、點撥。
[這一教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生個性特點,投其所好,讓學(xué)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),真正的體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生充分的動起來,課堂上充滿了樂趣,形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3.匯報學(xué)習(xí)成果:剛才你選擇了哪里?那是個怎樣的地方?
交流要點:
。1)游“淺水灣”
、俅蜷_課件“淺水灣”,在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
[在學(xué)生自讀自悟后,播放輕松的音樂,課件展示淺水灣的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的淺水灣,細(xì)細(xì)地欣賞那兒的美景。]
、壑该x課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀?
、鼙容^句子:
a、人們迎著海風(fēng),疾步走在沙灘上,聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上,沐浴者輕柔的海風(fēng),傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了!
讀一讀,看看課文中的描述用了哪些好詞好句?你從中感受到什么?
、輲熍錁防首x全段,學(xué)生閉上眼睛,張開想象的翅膀,神游淺水灣。
、藿涣鳎耗闼坪蹩吹搅耸裁?聽到了什么?感受到什么?
⑦指導(dǎo)朗讀:誰愿意當(dāng)小小播音員,再給大家美美地介紹一下淺水灣?
[通過教師語言的描述,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象,引領(lǐng)學(xué)生自然而然地走進大自然的懷抱,聆聽大自然的聲音,也加深了學(xué)生對詞句的理解,迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡:如此迷人的沙灘,真是個旅游、渡假的好地方呀。ㄖ搞~鑼灣圖)香港還有個地方被譽為“購物天堂”,大家知道是哪里嗎?
。2)游“銅鑼灣”(打開圖片)
、傧矚g銅鑼灣的小朋友能根據(jù)這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎?結(jié)合理解生詞:摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文:從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣?
③指導(dǎo)朗讀,感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡:多么繁華的街市呀!如果再欣賞一下香港夜景,你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現(xiàn)代。
。3)欣賞“香港夜景”
、僬n件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述:瞧,多么燦爛、輝煌的香港夜景!看著此情此景,小朋友們心中一定也涌上了千言萬語,誰來描述一下你看到的美景?
、跀U充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉,妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語,我們一起來讀一讀,好嗎?
展示詞語,齊讀。
。ㄎ孱伭骞馐宀拾邤虩艋疠x煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍)
、圩髡咴趺疵鑼懙哪兀空l來讀一讀課文第五小節(jié)。
、芾斫獗扔骶洹填一填:一到夜晚,整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光,像_______。馬路上一排排明亮的車燈,如同_________。
b說一說,每句話中分別把什么比作什么?
、菽刈x一讀這一小節(jié),教師引導(dǎo):也許都已經(jīng)深夜了,還亮著這么多燈,馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么?(體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化)
、拗笇(dǎo)感情朗讀。
3、小結(jié):(指板書說)剛才,我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”,那里可真是旅游者的樂園,購物者的天堂。
現(xiàn)在,你知道為什么把香港稱為“東方之珠”了嗎?
4.齊讀第6小節(jié):“香港,真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。
理解“璀璨”、“無比璀璨”
師描述:對,1997年7月1日,這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱,它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節(jié)。
四.設(shè)計作業(yè):
今天的香港之旅就到此結(jié)束,你們幫老師想想給大家設(shè)計點什么作業(yè)呢?
學(xué)生暢談構(gòu)想(摘錄優(yōu)美詞句并背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調(diào)查,如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業(yè)區(qū)……)
學(xué)生自選一項作為家庭作業(yè),下節(jié)課或中隊活動課交流。
[學(xué)完課文后,繼續(xù)讓學(xué)生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料,在此基礎(chǔ)上,想象香港的明天,展望香港的未來,并開展班隊活動課交流。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的求知欲,通過實踐,必然會加深對課文的理解,學(xué)到課文中所沒有的知識,在實踐中增長才干,碰撞出創(chuàng)新的火花。]
板書設(shè)計:
14東方之珠
迷人的沙灘淺水灣舒服極了
著名的公園海洋公園精彩(附相應(yīng)圖片)
繁華的街市銅鑼灣繁華
香港夜景迷人
小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能借助拼音讀通課文。
、谟懈星榈乩首x課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
、圩寣W(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
課前準(zhǔn)備
搜集與香港有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)過程
交流資料,導(dǎo)入新課
、俅蠹伊私庀愀蹎?請拿出課前搜集的資料說一說。
、诮裉,我們產(chǎn)“東方之珠”這一課,你會對香港有更多的`了解。
初讀課文,了解內(nèi)容
、僮约涸囍x課文,注意把課文讀正確,注意帶拼音的字音。
②邊讀邊想,課文是從哪幾方面介紹香港的?
、坌〗M合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
、苤该f說課文講了香港哪幾個方面的情況。
誦讀體驗,進行實踐
、購恼n文重點介紹的四個方面中,選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀,再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容,講述時可以加入自己的想象。
、诳傏厔
裝扮解說員,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
大家相互評議。
拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把下面的話寫具體。
香港真是個“萬國市場”。
___________________________________。
香港真是個“燈的海洋”。
______________________________。
我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。
______________________________。
小學(xué)三年級語文《東方之珠》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題。
1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港(gǎng) 貿(mào)(mào)易 琳浪(láng)滿目 物美價廉(lián) 粵(yuè)菜 佳肴(yáo) 一應(yīng)(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 閃耀(yào) 霓(ní)紅燈 璀璨(càn)
應(yīng)(yīng)該
應(yīng)
答應(yīng)(yìng)
3.理解不懂的詞語。
(1)提出不懂的詞。
(2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
。3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生自由的讀課文。
。2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
。ā皷|方之珠”是我同的香港!皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。)
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么?
。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……)
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么?
5.細(xì)讀第二自然段。
。1)第一段寫的什么?用一個來形容。(繁華:師板書)哪些同時寫出了香港的繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)
。2)認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)
。3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動)請你懷著此刻的.齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
。1)看錄相,看了后侈想怎么樣?
。2)齊讀課文第3自然段。
。3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
。1)喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它?
。2)師生引讀。
。3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?
。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……)
。4)既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?
8.細(xì)讀第5自然段。
(1)每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
(2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣?(用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)
。3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點的詞)
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
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