《趵突泉》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《趵突泉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、通過觀察圖畫和理解課文,了解趵突泉泉水的特點,激發(fā)愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法。
3、滲透園藝文化,拓展思維,更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,對喜歡的部分說說感受。
教學(xué)準備:多媒體
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、分節(jié)讀課文
2、說說作者向我們介紹了趵突泉的哪些美景?
二、導(dǎo)讀課文,感受趵突泉之美。
1、學(xué)習(xí)1—2小節(jié)
。1)自讀
(2)說說從中讀懂了什么?
。3)說說趵突泉泉水的特點。
。4)理解"假如沒有趵突泉,濟南一定會失去一半的嫵媚"。并仿說一句話:假如沒有(),西站就會失去一半的嫵媚。
。5)齊讀1—2小節(jié)
2、講讀第3小節(jié)
(1)指名讀第3小節(jié)
。2)思考:大泉給你的總體感覺是什么?
(3)多媒體欣賞大泉,說說從哪些句子中感受到大泉的壯觀?
。4)講解重難點句子
。5)自由讀第3小節(jié),交流讀讀最喜歡的句子
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
。1)讀,找找這小節(jié)描寫了幾種小泉的姿態(tài)?用自己喜歡的方式表現(xiàn)小泉的姿態(tài)。
、佼嬕划,畫出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學(xué)生先讀課文,劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后,鼓勵學(xué)生根據(jù)課文中的描述畫一畫這三種樣子;同時讓三名學(xué)生在黑板上畫。最后,教師根據(jù)學(xué)生對黑板上三幅圖畫的評議意見,加以修改和補充,成為下面的三幅圖畫并附文字:
"不斷","像一串珍珠","隨著水流搖曳"
"隔一會兒","十來個","好像你追我趕似的."
"半天冒出一個","比較大","大多扁扁的"
、谂呐氖郑某鲂∪勖芭莸墓(jié)奏。
在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出下面的問題:(1)小泉眼有三種不同的冒泡,如果它們在冒泡時發(fā)出了聲音,那該是什么樣的節(jié)奏呢(2)大家再想想,這些聲音和我們音樂課上學(xué)的哪些節(jié)奏相似呢
學(xué)生一邊模仿冒泡的聲音,一邊拍手,試著把三種冒泡的節(jié)奏打出來。然后,教師指名把三種節(jié)奏寫在黑板上:
第一種:| |
第二種:| | O |
第三種:× O | × O | × O |
。2)選擇最喜歡的姿態(tài),交流讀
。3)想想小泉還可能有哪些形態(tài)?(從我們學(xué)校的景物方面思考)
。4)畫一畫小泉的姿態(tài)
。5)用比喻句說說
。ㄐ∪粫䞍好俺龊枚鄠水泡,擠在一起向上冒,真象一朵朵盛開的山茶)
。6)說說對這些小泉總的感受
(7)齊讀第4小節(jié)
三、品味詞句,背誦課文。
1、分組朗讀課文
2、找出自己喜歡的段落,讀讀背背。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計2
一、故事引入,揭示課題
老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時,看到趵突泉的美景,心血來潮,提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉,濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
二、初讀課文,感知文意
1、學(xué)生帶著要求學(xué)課文(拼讀生字,理解詞義,讀通課文,把課文與圖片對照,想想文意)。
2、交流自學(xué)情況:課文寫了哪兩種泉?多少個大泉,多少個小泉?是怎樣的大泉,又是怎樣的小泉?
三、抓住結(jié)構(gòu),概括段意
抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:⑴ 課文分段;⑵ 段意的概括;⑶ 主要內(nèi)容的歸納。
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成“研讀專題”,圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情,請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的.喜愛之情的句子,“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語的特別含義,“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作,最后組織學(xué)生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流;教師隨機作點撥、深化和評價。
五、開放閱讀,升華主題
1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等,讓學(xué)生閱讀。
2、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山、大明湖的資料,并閱讀交流。
3、泉,在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而,在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去觀察感受,就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、教學(xué)重難點
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點,也是難點。
三、課時安排
兩課時
第一課時
一、看圖,導(dǎo)入新課。
1、示圖畫,你知道圖上畫的'是什么地方的景色?你是哪兒知道的?
2、老師介紹趵突泉。
二、對照圖畫,初讀課文。
1、讀課文,了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
5、請同學(xué)讀課文,然后討論分段。
一寫:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
二寫:依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動人的姿態(tài)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,說說你為什么喜歡。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標:
1、通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點:
了解大泉、小泉的位置和特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、學(xué)生出示自己搜集的資料,了解祖國的名勝。
學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖,了解趵突泉。(相機說一說山東的一些名勝古跡,如泰山、孔廟、趵突泉等)
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學(xué),觀察插圖。
(1)回顧以前所學(xué)的觀察方法,說說需要注意什么。
(2)按照順序、抓住重點觀察圖片。
。3)集體交流,教師小結(jié)。
三、自學(xué)課文。
1、初讀課文,自學(xué)課文。
2、輕聲自由讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。
檢查:指名分節(jié)朗讀課文,檢查正音。
3、再讀課文,聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞,了解課文大意。
。1)學(xué)生自學(xué)課文,四人小組交流討論。
。2)教師范讀課文,學(xué)生整體感知。
。3)集體交流反饋。
4、齊讀課文,再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、,說說什么是名勝,教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”,并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文,理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
。1)什么樣的水叫“活水”?
。2)這一部分寫了趵突泉的哪些特點?
3、理解最后一句。
。1)指名讀。
。2)這句話的意思是什么?它是一個什么句?
(3)誰能換一種句式來表達?
。4)這句話好在哪里?
三、學(xué)習(xí)3、4自然段,講讀學(xué)生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀,分組討論,說說大泉、小泉的特點,交流疑難問題。
3、先由學(xué)生講述對趵突泉的了解。
(大泉有3個,一年四季晝夜不停的在翻滾;大泉泉水永不疲乏的在冒,永遠活潑、鮮明……)
4、針對學(xué)生的問題進行交流討論。
問題設(shè)計:為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾?為什么看了三分鐘,便覺得自然的偉大,使你不敢正眼去看?為什么說只有自然有這樣的力量?一種神秘的境界指的是什么境界?……
教師予以綜合:(1)大泉和小泉各有什么特點?(2)大泉、小泉給人什么印象?為什么會有這樣的印象?
5、學(xué)生解答問題。
(1)大泉的'特點:永遠不停的冒(翻滾),泉水活潑、鮮明。
。2)小泉的特點:不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。
。3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
(4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點。
2、教師總結(jié)。
板書:
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標]
1、讀準字音,正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀,體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性
3、體會作者熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感
[教學(xué)重難點]
1、體會大泉小泉的特點
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、板書:泉
你們知道哪些泉?它是怎么樣的?用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨特,今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉(板書)
誰認識它?念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊?趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒,你知道嗎?
出示:千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢?讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求:讀準字音,把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流:這是一眼 的泉。
3、給你留下什么印象?文中也有一句話表達了作者對它的贊美
出示:假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。
三、品讀,感受大泉之活力
1、默讀第三自然段,邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
①看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然偉大,使你再不敢正眼去看。
a.哪些詞讓你覺得美?(翻滾)
你還見過什么東西翻滾?像什么?(沸騰的水)
b.晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停?能用你自己話說說嗎?
用文中的一個詞就是“永遠”。
c.指導(dǎo)朗讀
、谟肋h那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好象永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
a.從這句話看出大泉有什么特點?(活潑、純潔、鮮明)
b.從哪個字感受到它在“跳”?(冒)指導(dǎo)書寫
給它換個字?(鉆、探、伸……)解釋“疲乏”
你感受到什么?
c.師生合作朗讀
四、品度第四段,體會小泉之有趣
過渡:三個大泉是那么的活潑,旁邊的小泉又是怎樣的呢?默讀第四段,找到小泉的特點。
1、交流
①小泉的特點:有趣
、谟械摹械摹械摹械
a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來(吐、走、搖動、擠)
b.你好象看到了什么?
c.補充有的……后面的內(nèi)容
d.用一個詞來形容小泉們跳舞的情景(姿態(tài)不一)
e.作者用的是什么方法?(擬人、比喻、排比)
f.指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了,現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎?
1、播放圖片、簡介
2、總結(jié):相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了,但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒,下課!
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的`美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!币淮未蔚幕貧w,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。
2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒,冒,冒”時,我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈,所以效果不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計6
《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細膩,文章凝練含蓄,記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,展示了祖國山河的壯美多嬌,讀后會激發(fā)強烈的愛國之情。
教學(xué)目標:
1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3.正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生理解,引導(dǎo)歸納總結(jié),注重思維訓(xùn)練,加強能力培養(yǎng)。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直入課文
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(播放課件)這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。(板書課題)解釋“趵”:跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認識嗎?
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞?我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并思考:讀完課文,你知道了什么?
二、讀課文
1、師:濟南的三大名勝是什么?學(xué)生匯報:千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師:老舍先生為什么要單講一講趵突泉?
學(xué)生匯報:假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文,抓景物特點
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分(大泉、小泉)
師:沒錯。作者還沒來到趵突泉,出了濟南的`西門,在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了!請同學(xué)們默讀第2自然段,然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的? ”
找到體現(xiàn)泉水特點的句子。
學(xué)生匯報,同時課件出示句子,理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師:泉水真美呢,不知道你注意到?jīng)]有,一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳,使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗,作者不禁發(fā)出感嘆,出示句子(假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半兒的嫵媚)
。ǔ鍪菊n件)
“假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半兒的——”
(美麗,美好,美)現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎?這樣的良辰美景,不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以,老舍先生認為,濟南美,是因為那里有三大名勝,而三大名勝中,最美的是“趵突泉”
2、資源整合,多種形式讀并匯報。
(1)大泉和小泉各有什么特點?
(2)你最喜歡哪一眼泉?為什么?(幻燈片)
大泉的特點是
小泉的特點是
【學(xué)生解答問題】(1)大泉的特點:永遠不停的冒(翻滾),泉水不知疲倦,。(2)小泉的特點:不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。(3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)(4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
指名讀 齊讀
“一年四季,晝夜不!敝复笕肋h不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀:當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!
。3)出示句子: “永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
。保⒁狻懊啊钡淖中
師:這個“冒”字很特別,上面是個“冒”字頭,和“日”不同的是它要寫得扁扁的,和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎,也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。
。玻斫狻懊啊钡囊馑
師:“冒”是什么意思?用你自己的話說說。
生回答指可能:往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3).主干問題:為什么作者連用三個“冒”?
師:為什么作者連用三個“冒”?同桌讀這一段,并交流想法。(學(xué)生同桌討論)
生可能回答如下:
生1:因為趵突泉的大泉有三個泉眼,所以作者用了三個“冒”。
師:(指圖)一個泉眼一個“冒”,三個泉眼三個“冒”,冒,冒,冒。那如果有五個泉眼呢?那就用五個“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八個泉呢?所以,你的說法乍一聽挺有道理,仔細一想,有點牽強。
師:不過,你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點,就是有三個泉同時在冒!緯r間長、生命力強】
生2:作者用了三個“冒”,還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師:讀這段文字,你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長?
生:從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。”
師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師:這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生3:作者用了三個“冒”,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。
師:說的有道理,根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時速度快一些,節(jié)奏鮮明。)
生4:用了三個“冒”,讓人感覺到這泉水很有活力。
師:說的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在——冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在——冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在——冒,白天去看趵突泉,它在——冒;晚上去看趵突泉,它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——(讀)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒、冒、冒!永遠那么晶瑩、那么活潑,好像永遠不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢,你猜猜看。ㄉ拢
早在3500多年前,就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰,奔騰出自然的偉大,生命的永恒!通過大家的朗誦,老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢?(讀書,展現(xiàn)小泉的美)
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點:不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。
小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
難怪作者發(fā)出感嘆(假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半兒的嫵媚)
此事此刻,我想對老舍說:
導(dǎo)入“都說你文章寫的好,我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了!”
你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。(找一找)
我還發(fā)現(xiàn),文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。(先概括,后具體)
。ɑ脽羝合雀爬,后具體,并使用排比句。)
我也會寫。
一、先概括,后具體
練習(xí):
1、下課了,操場上熱鬧起來。
排比:下課了,操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比:我課余生活很豐富,有時看書,有時跳繩,有時畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比:小明來到公園玩,他一會兒拍皮球,一會兒放風(fēng)箏,一會兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師:通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意;更是學(xué)會了作者的寫作手法,在一篇文章中運用比喻、擬人和排比的寫作手法,讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們,加油!
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)
請有準備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話,初步感受。
1、仔細觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)
為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)]
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的.景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)
。ㄗx這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)
b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人),生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示:如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首,號稱是"天下第一泉",位于濟南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據(jù)專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源,古時稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā),噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"!稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,其最大涌量達到24萬平方米/日,三窟并發(fā),浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時帶的是北京玉泉水,到濟南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚,大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù),尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀念館、王雪濤紀念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊更加深厚,成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的位置和特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
。ǘ┳屑氂^察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時
。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?
。ㄎ恼麻_門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)
。ǘ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?(“清淺”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為什么這樣說?(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的'位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)
。ㄈ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?(3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?(“像煮沸了似的,不斷地翻滾!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦!保
3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?(更好)
怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?(“神秘的境界”)
7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
(四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 偉大
趵突泉 小泉 有趣 美
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1、有感情朗讀這篇課文,欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點:
交流自己喜歡的美句,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們好!聽說咱們四(5)班的同學(xué)聰明活潑,見多識廣,是這樣嗎?這么一說,我倒想見識一下,考考你們,想接受我的挑戰(zhàn)嗎?
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如:廣州-羊城,花城;昆明-春城;重慶-山城;哈爾濱-冰城;濟南-泉城。
知道廣州為什么會稱為花城嗎?(廣州花很多。廣州氣候宜人,很適合種花。)
哈爾濱為什么會被稱為冰城?(冬天冰很厚,特別冷)
同學(xué)們知道山東濟南的別稱為什么叫泉城嗎?
。铣抢锶貏e多,清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水,戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光,就是濟南的形象寫照。在濟南的所有泉水中,最有名的是什么泉,知道嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:趵突泉)
關(guān)于趵突泉,昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料,誰來向大家介紹你所了解的趵突泉?
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像,想看一看嗎?
怎么樣?(生說說感受)
剛才我們通過互相交流資料,知道了趵突泉歷史、名稱的由來,還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉,寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述,這就是今天我們要學(xué)的課文(師指黑板上的課題)――趵突泉。想讀一讀嗎?
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想一想,你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟南的地位?用筆把它劃下來。
2、交流,課件出示中心句:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!
誰也找到這一句的,請你來讀讀這個句子。
還誰也找到這一句的,也請你來讀讀這個句子。
(指導(dǎo)朗讀,重點:定,一半)
為什么說假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?
(理解1、泉水,是濟南的靈魂,是濟南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟南就好象沒有了靈魂,沒有了生機活力!也就不會叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟南的泉會遜色大半!
理解2、趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水,濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。)
師:難怪有人說:濟南七十泉流乳,趵突獨稱第一泉。師引:如果沒有這泉,生接―――濟南定會丟失一半的美。
。ɑ颍⿴е銓@個句子新的理解,再來讀讀這個句子吧(指名讀,齊讀)
過渡:這么美的趵突泉,老舍先生是如何來描寫的呢?請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的?(大泉和小泉兩方面)板書
(學(xué)生讀文想想找找)
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的?(第三段)
誰來讀讀第三段?其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽,并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
你從這句話中感受到了什么?(神奇、自然的偉大)誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大?
。〞円共煌,老那么翻滾;冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏。)
你來念一念這三個冒(指導(dǎo)朗讀三個冒)念出生生不息的活力
師:趵突泉就這樣不停地冒著,充滿著青春活力地――生:冒,冒,冒;蘊含著無窮力量地――生:冒,冒,冒;日夜不停地――生:冒,冒,冒;生生不息地――生:冒,冒,冒。師引:在這樣的泉水面前,你只立定呆呆地看三分鐘,便呆――生接:覺得自然的偉大,師引:偉大得――生接:使你再不敢正眼去看。
這樣的泉,你會用哪些詞語來形容它?(偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮)
過渡:還有讓你覺得美的句子嗎?
句2“冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種神秘的境界!
這句話又讓你感受到了什么呢?(一種神秘的美)板書:神秘
誰還想來說說?
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個大泉那么生機勃勃,冬天的泉水又是那么神秘,面對著這大泉,你會發(fā)出怎樣的感嘆?老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
(泉太好了)
誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆?
把“太好了”讀好。指名讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡:大泉這么雄偉壯觀,力量無窮,深深地吸引了我們;然而的小泉可比大泉更有趣呢!
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài),請你讀一讀,劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子,多讀幾遍,你還可以畫一畫或者做做動作,等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句,好嗎?
第一種姿態(tài):
“有的像大魚吐水,極輕快地躥上來一串水泡;”
1你為什么喜歡這個句子?(有趣)
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎?誰也想來讀讀?
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”
1指名讀,你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著,感覺很美。
2他讀時你們體會到美了嗎?自己讀一讀,邊讀邊想象一下,一串珍珠在水里斜放著什么樣?
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個水泡,大,扁一點,慢慢的,有姿態(tài)地,搖動上來,碎了;”
1自己加上動作進行朗讀,看誰的`動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。(感受水泡慢,上來的費勁。)
2指名表演,其他同學(xué)一起讀。(半天時間長,慢?,有趣)
3大家加上動作,都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;”
1指名讀
2為什么吸引你(很美)
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了?小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎?你是從那發(fā)現(xiàn)的?
(體會省略號的用法)
。阏鏁x書,是個會思考的孩子)
a讓我們想像一下,小泉還會有什么樣子呀!請你用你聰明的小腦瓜進行想像,把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式:有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽?
3、你會用什么詞語來概括小泉?
。ㄓ腥ざ嘧耍┌鍟。
五、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們走進了趵突泉,感受到了她的壯觀的美,神秘的美,有趣的美,多姿的美。趵突泉真是:(課件出示小詩)
泉眼如輪,泉水上涌,珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了,課外,你想給自己布置點什么作業(yè)呢?
指名說說
師:老師這兒有幾個作業(yè),你如果感興趣,可以選一個做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
3.畫一畫自己心目中的趵突泉。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
了解大泉、小泉的位置和特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
1.注意以下字的讀音:
“濟(jǐ)南”的“濟”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)南”,當讀“jì”時,可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥(cuàn)”的“躥”,不要讀成“cuān”。
“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(fú)山”,當讀“佛(fú)”時,可以組成“仿佛”。
“倒(dào)映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”,不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語:
幽靜:幽雅寂靜。
嫵媚:(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。
開闊:(面積或空間范圍)寬廣。
見方:用在表長度的數(shù)量詞后,表示以該長度為邊的正方形。
水藻:生長在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。
騰起:升起。
搖曳:搖動。
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
。ǘ┳屑氂^察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
。ǘ┓抡照n文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?
(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)
。ǘ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
(那是在橋上看到的趵突泉流出的.泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點是什么?
。ㄇ鍦\”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說?
。ā皨趁摹币话阈稳菖印⒒镜茸藨B(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)
。ㄈ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚!苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
(3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?
。ǹ吹剿畯娜齻大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦!保
3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?
。ㄗ匀坏膫ゴ螅
4.反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?
。ǜ茫
怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?
(“神秘的境界”)
7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
。ㄟ^渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點?
。ǘ嘧硕鄳B(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
(五)總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
1、通過觀察圖畫和對課文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶愛美的情趣,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、讀懂每個自然段,了解大泉和小泉的特點;體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3、學(xué)習(xí)生字并理解:幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思,積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。
教學(xué)重點
抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
教學(xué)難點
本文的圖是一幅國畫,要使學(xué)生從圖中欣賞美,從語言文字中感受美,起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的;這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。
教學(xué)準備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學(xué)時間
3課時。
第一課時:觀察圖欣賞趵突泉的美,初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美,弄清每段內(nèi)容。
第二課時:學(xué)習(xí)課文,抓重點詞句了解大泉和小泉的特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法,從中欣賞趵突泉的美。
第三課時:學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句,進一步有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、整體觀圖,了解圖畫的基本內(nèi)容
。ㄒ唬┏鍪緢D畫,整體看圖,看圖上都有哪些景物?
。ǘ﹫D中石碑上寫著什么?引出課題。教師板書課題趵突泉。
(三)簡介文章作者老舍先生。
二、初讀課文,了解課文的基本內(nèi)容
。ㄒ唬┑谝槐樽x課文,讀準字音,同時劃下不理解的詞語。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對不理解詞語進行質(zhì)疑。全班理解,或帶入分析文章中解決。
。ǘ┙處煼蹲x課文,學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物?(教師范讀,使學(xué)生感受美。)
。ㄈ┰僮x課文,學(xué)生標出自然段,說說每段的主要內(nèi)容。
1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人,水量大,充滿活力,永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
(四)請四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。
三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文,并將初讀文章中的疑問提出
。ㄒ唬┳杂勺x課文
(二)質(zhì)疑、解疑。
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)課我們整體觀看了圖,初讀了解了課文內(nèi)容,并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點描寫的方法,從語言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文,整體感受全篇內(nèi)容
。ㄒ唬┱埶奈煌瑢W(xué)分段讀文。
。ǘ┓謩e說出段意。
三、細讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┳x第1段你知道了什么?
。ǘ├斫猬F(xiàn)在單講趵突泉是什么意思?
。ㄊ紫壤斫鈫问鞘裁匆馑迹S后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2段,理解第2段內(nèi)容。
1、讀第2段,有幾句話?
2、四句話之間是什么關(guān)系?請小組討論后,在全班發(fā)表意見。
。ㄟ@里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色,而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。說明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。)
。ㄋ模┙Y(jié)合課后作業(yè)理解第3段。
1、讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的.?
形狀:差不多見方。
大。赫剂舜蟀雮公園。
水清:清極了,清到游魚水藻,都可以看得清清楚楚的程度。
位置:泉池中央偏西。
大泉眼的特點:水量大,永不停歇。)
以上內(nèi)容學(xué)生說不全,要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。
2、理解課后思考題。
。1)指導(dǎo)朗讀,幫助理解。
(2)說說讀了這句話后你的感受。
(3)要是冬天來了就更好了,為什么?請同學(xué)說說、讀讀。
。4)想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。
。5)指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第4段。
1、讀第4段。(請學(xué)生自由讀)
2、學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。
3、討論自學(xué)收獲。
。1)向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。
。2)到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。
。3)陽光下的小泉眼哪里美?
4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪?
5、指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。
四、朗讀全文,總結(jié)板書,激發(fā)情感
(一)概括板書,教師總結(jié)全文。
(二)指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
第三課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,并將這么美的文章背誦下來。同時學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。
二、鞏固生字學(xué)習(xí)
(一)出示生字卡片,讀準字音。
。ǘ⿲W(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。
。ㄈ┲攸c書寫指導(dǎo)。
幽yōu:注意這個字書寫筆順。
藻zǎo:注意這個字是上下結(jié)構(gòu)。
倦juàn:注意這個字右半部分。
三、重點詞理解詞義并會運用
。ㄒ唬┯撵o、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的?
。ǘ┱f說詞義,并說如何運用。
四、指導(dǎo)背誦
本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公園;由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書作為背誦提示。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成生字詞作業(yè)。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第八冊選讀課文第一課
設(shè)計理念:學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中,追求以人為本的理念,通過創(chuàng)設(shè)各種情境,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,和文本展開積極對話;讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,讀中品味,讀中質(zhì)疑,讀中積累,讀寫結(jié)合,在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫,給學(xué)生一個直觀的印象,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,豐富學(xué)生的精神世界。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1、積累本課的好詞佳句,如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語,“永遠……永遠……永遠……;有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。
重點:有感情地朗讀課文,感受趵突泉的美。
難點:初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。
課前準備:相關(guān)的課件
預(yù)設(shè)教學(xué)方案:
一、出示課件引新課
1、(出示課件)這就是我們今天要看的泉,它叫什么?
2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。
3、同學(xué)們,你們可不要小看這趵突泉哦,它被人們稱為“天下第一泉”,想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎?那就讓我們一起走進我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。
二、初讀課文,感受美。
1、請同學(xué)們打開課文,用你喜歡的方式讀課文,把課文讀通,然后想一想:趵突泉給你留下了怎樣的印象?
2、交流。(美、清、奇)
3、趵突泉這么美,讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧!
三、精讀課文,品味美。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段(尋美——悟美——品美)。
1、請大家默讀課文第3自然段,用“------”劃出你認為最能體現(xiàn)大泉美的語句,然后帶著自己的理解讀一讀。
2、匯報,交流,隨機指導(dǎo)朗讀。
。1)師隨機出示學(xué)生讀的語句。
第一句:一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。
。1)讀了這句話,你有什么感受?(隨機理解“晝夜”)
。2)你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎?
第二句:永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
。1)這句話寫出了大泉有什么特點?你是從哪能些詞語體會到的?(追問:如純潔,用自己的話說說;如活潑,你想像中活潑的泉水是怎樣的?是誰讓趵突泉這么有力量,永遠那么活潑?你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎?如三冒,質(zhì)疑冒是什么意思?文中為什么用三個冒?)(先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受)
。2)文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒,充滿力量的句子,你能找到嗎?(學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾?)
。3)師引導(dǎo)朗讀:
a、是啊,這大自然就是這樣充滿著力量,他永遠……(齊讀);
b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始,到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了,可是他還是永遠……(齊讀)
c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Wo它,再過三千年,趵突泉也會永遠……(那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明。)
第三句:冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的`水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。
。1)從這句話中,你看到了一幅怎樣的畫面(師范讀——學(xué)生想像)
(2)交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧。ǔ鍪緢D片),果然如同學(xué)們所說,真的像仙境一樣。
3、欣賞錄像,升華感情
。1)如此神秘而又富有生命力的大泉,大家想去看看嗎?
(2)播放錄像,師配詞。
。3)此時此刻你有什么話想說?(如學(xué)生說美,師除了美,還有什么詞可以形容你的感受?)
。3)讓我們一起美美地讀一讀這段話吧。ㄅ錁防首x)
4、小結(jié):大泉是這樣的神秘,大泉又是這樣的富有生命力,難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。(師板書——你們找到這句話了嗎?讓我們一起讀讀)引讀:泉太好了,它一年四季老那么翻滾;泉太好了,它永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明;泉太好了,一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。(尋美——悟美——品美)
1、如果說趵突泉中的大泉,它的美是充滿神秘而又富有生命力的,那么小泉又是一種怎樣的美呢?請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段,用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報,交流,隨機指導(dǎo)朗讀。
。1)學(xué)生匯報
。2)說說哪種小泉最吸引你?為什么?(生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài),你能用一個詞概括一下嗎?)
。3)小泉是這樣的千姿百態(tài),把自己最喜歡的讀給大家聽。
。4)難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎?你從哪里看出來?
4、請同學(xué)們開動腦筋,想象一下:小泉還會有哪些姿態(tài)呢?
(1)學(xué)生說。
。2)看錄像。(讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧,看的時候請你想想,哪能些姿態(tài)是你想到的,哪些姿態(tài)你還沒有想到,它們像什么?)
。3)小練筆:用“有的像……”寫一句話。(我想此時此刻,同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài),是嗎?那就讓我們提筆寫下來吧!請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。)
。4)交流:指三名。(我們合作一下,把剛才寫的連成一段話——怎么樣,我覺得比老舍寫得還要好,課外時間,同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。)
(5)小結(jié):姿態(tài)萬千的小泉,富有生命力的大泉,使趵突泉成了“天下第一泉”,我想這個稱號是當之無愧的!
四、拓展延伸,升華美。
1、幾千年來,吸引了眾多的文人墨客,他們游覽了趵突泉之后,感慨萬千,提筆寫下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮,水涌若輪——北魏酈道元
三股大泉,從池底冒出,翻上水面有二三尺高——清代劉鶚
海內(nèi)之名泉第一,齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡
珍珠隨處涌,金線自然牽——近代郭沫若
(1)指名讀一讀。
(2)師小結(jié):這些文人墨客,他們有的寫出了大泉旺盛的生命力,如泉源奮上,水涌若輪;有的寫了了小泉多彩的姿態(tài),如珍珠隨處涌,金線自然牽。
。3)正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美”。(課件出示——說說你的理解。)
4、課外時間:讓我們收藏這份美,把文中美的語段背一背;讓我們傳遞這份美,把美景介紹給更多的人。
五、板書設(shè)計:
大泉 晝夜翻滾 永遠 冒 太好了
趵突泉
小泉 有的像有的像 有的像更有趣
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖,朗讀課文第三自然段,說說大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特點。
明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
。2)指讀4~6句,同學(xué)們看畫面,體會大泉的美。
(3)點撥:假如你站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會怎樣想?
明確:大自然多么神奇、多么偉大。
。4)冬天到來之時,趵突泉的景色美嗎?此時你有怎樣的感覺?
。5)指讀課文第六句。
。6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
(7)設(shè)疑激趣,你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎?
。8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2.自學(xué)第四自然段
(1)出示自學(xué)提示
、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)?
、谛∪o你留下了怎樣的印象?
、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎?
。2)自讀、勾畫、理解。
。3)教師引讀,體會小泉動態(tài)之美。
。ǔ剡呥有小泉呢:有的……有的……有的……)
。4)用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,描述小泉的其他姿態(tài)。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.分段朗讀課文。
2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會一下好在什么地方?
3.學(xué)完本文,你最大的感受是什么?
4.教師小結(jié):作者把趵突泉寫得如此之美,與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后,不禁為大自然的.神奇力量而感到驚嘆,更為祖國秀美的山河而自豪。
。ㄋ模┭由焱卣
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。
點評:
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文,同時,它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計緊扣本單元教學(xué)的重點,利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結(jié)合,認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時,李老師的開頭激趣也很好,一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了;在教學(xué)過程中,李老師還適時地創(chuàng)設(shè)了情景,讓學(xué)生非常形象地理解了課文。
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時候邊讀邊想,學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子,感悟大泉和小泉的特點,體會語言的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點:
1、了解大泉、小泉的特點,即課文3、4兩個自然段
2、學(xué)習(xí)作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方游玩呢?
2、你們?nèi)サ?地方真多,今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題(板書),簡介趵突泉。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個方面?
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段
自由讀,說體會
“假如沒有這泉,濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解?說說體會。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉,看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象?
4、作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎樣呢?自由朗讀,給你留下了什么印象。
6、小結(jié):這一段描寫趵突泉的美麗景色,突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感,使我們和作者一樣感受了自然的震撼,讓我們有感情地讀一讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、看完了大泉,我們再一起去看看小泉,它們又有什么不同呢?
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣?(點撥使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式)
3、啟發(fā)大家想象,水泡還會有什么樣子?
4、寫話訓(xùn)練
5、有感情地讀。
四、總結(jié)
學(xué)完本文,你最大的感受是什么?
《趵突泉》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標:
1.通過朗讀來理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,風(fēng)景優(yōu)美,景點枚不勝數(shù),就像天上的繁星,而山東濟南的趵突泉則是其中的一顆。濟南是全國有名的“泉城”,有名的泉就有72眼,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是被譽為“第一泉”的趵突泉。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧!
二、自讀預(yù)習(xí) 整體感知
請同學(xué)們翻開課本,用自己喜歡的方式朗讀課文。
朗讀提示:1、將課文讀通讀順。
2、用一句話概括文意。
3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點?
三、片段選讀 精心開辟
根據(jù)我們對課文的了解來填寫下面這段話:
泉太好了,泉池是差不多 的,三個泉口 ,北邊便是條小溪, ?茨侨笕 , ,老那么 。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么 ,永遠那么 ,永遠那么 , , , ,好像永遠不感到 ,只有自然有這樣的力量!
1、指明讀
2、齊讀
3、自由地讀兵思考:這一段給了你什么信息?
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機出現(xiàn)下列語句:
(1)“泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去!敝该x你從這句話中讀到了什么?
。ㄐ螤睢⑽恢、流向)
(2)出示句子“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。”
指名讀
齊讀
從這句話中你又讀到了什么?
“一年四季,晝夜不!敝复笕肋h不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀:當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!
(3)出示句子“你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。”
指名讀 齊讀
、 為什么要呆呆地看三分鐘?
、 為什么看了三分鐘后,便會覺得自然的偉大,使你不敢正眼去看?
。ū憩F(xiàn)了大自然的偉大,大自然的偉大震撼了人類,所以再不敢正眼去看)
除了“一年四季,晝夜不停,老那么翻滾”可以看出大自然的偉大,還有哪些地方可以看出來?生回答
出示句子: “永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
、 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
③ 抓出“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”理解泉的“一年四季,晝夜不停,老那么翻滾”。
用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。
指導(dǎo)朗讀 個別朗讀
創(chuàng)設(shè)情景:①你讀了這篇課文,你知道了在濟南有這樣的'一眼泉,讀……
、谀阏驹谶@一年四季,晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉,讀……
③你立定呆呆地看了三分鐘,這眼泉給了你這樣的感覺,讀……
如果說平時的趵突泉是那么翻滾,好像永遠不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么樣的呢?
出示句子“冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界!
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個別指導(dǎo)朗讀
小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大,一級冬天趵突泉的神秘感,使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、 自學(xué)小泉 感受有趣
自學(xué)課文第四段
自學(xué)點撥:①小泉涌出的水有什么特點?
②理解詞語“斜放”“攢”。
、劾斫獠⒛苓\用句式“有的……有的……有的……”
五、 總結(jié)全文 感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、 課外練習(xí)
1、 有感情地朗讀課文
2、 抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、 板書設(shè)計
趵突泉
平時:翻滾 純潔 活潑 鮮明
冬天:神秘
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