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《找駱駝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【集合】
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《找駱駝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字,多音字,理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式,會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題,并嘗試合作探究,解決問(wèn)題。
2.練習(xí)用因果句式說(shuō)話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況,懂得遇到事情要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人的推理過(guò)程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:l課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,不過(guò)有一位老人,雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.出示初讀小貼士:自由地讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,難讀的詞、句多讀幾遍。
2.一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
3.那么,《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事?學(xué)生讀后指名反饋。
教師追問(wèn):你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎?(課件出示)
這篇課文主要講了商人()了一只駱駝,向老人(),經(jīng)老人(),最終()了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了。這是一篇略讀課文,課文前面有個(gè)“自學(xué)提示”(出示),快速默讀一下,劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求,并通過(guò)自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問(wèn)題。
三、研究問(wèn)題,合作探究
(一)第一個(gè)問(wèn)題:
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段,別的同學(xué)邊聽(tīng)邊從文中找一找,走失的駱駝?dòng)心膸讉(gè)特點(diǎn)?還沒(méi)有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間,用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
1、學(xué)生自學(xué)(教師巡視)學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
你從哪里知道的?我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)(男女生分角*讀對(duì)話)。
(教師板書:左腳跛;左蜜右米;缺一顆牙)
追問(wèn):“跛”什么意思?在文中呢?做一個(gè)動(dòng)作告訴我?
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的駱駝嗎?
課件:這是一只()的駱駝。
3、讓我們一起來(lái)分角*再來(lái)朗讀一下他們的對(duì)話。
(1)朗讀課文,想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)
(2)小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角*朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富*,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
(3)各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
(4)師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
(二)第二個(gè)問(wèn)題:
1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì),是不是真的見(jiàn)過(guò)駱駝?還是把駱駝藏起來(lái)了?
(不是)那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?
*就在文中,你看看在哪部分呢?(第十自然段)
我們要弄明白:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段,并根據(jù)表格找找*。(請(qǐng)學(xué)生回答,填寫表格,可以請(qǐng)別組補(bǔ)充)
2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話,解決下列問(wèn)題:
(1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填,說(shuō)一說(shuō):(出示)
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;因?yàn)槔先诉看見(jiàn)_______________________,所以知道_______________________。(第三條樹(shù)葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話,認(rèn)真讀,讀明白了!大家讀看到的內(nèi)容,老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前,結(jié)果在后,那你能不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?出示:
老人知道_______________________,是因?yàn)開(kāi)______________________;
老人又知道_______________________,是因?yàn)開(kāi)______________________;
老人還知道_______________________,是因?yàn)開(kāi)______________________;
從這三句話中,我們可以知道,老人通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
4、后來(lái),老人怎樣指點(diǎn)商人的?
老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn),后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了,在這兩個(gè)問(wèn)題之間作者用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這句話,讀出老人不緊不慢的樣子。
5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?
如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
真是太有意思了,我們分角*來(lái)讀一讀第10自然段吧!指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”,讀出語(yǔ)氣)
6、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
(啟發(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)
7、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注。(板書:觀察細(xì)致)
(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來(lái)說(shuō),可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō),也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)
(三)第三部分:
那么,老人的推測(cè)是否正確呢?
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)
從哪個(gè)詞語(yǔ),讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的?(果然)
誰(shuí)能用“果然”來(lái)說(shuō)說(shuō)話?
那讓我們?cè)僮x一讀這句話。(讀)我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文,駱駝走失后,商人和老人的表現(xiàn)有什么不同?
商人:著急,忿忿。(理解“忿忿”)
老人:不緊不慢
你能試著讀出他們的心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語(yǔ)氣。)
教師啟發(fā):看,遇到同樣的事情,不同的人,方法就不一樣。如果是你遇到這種情況,你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢?
3、交流感受
(1)學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。
(2)如果你是旁觀者,你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演
五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)寫
小練筆:經(jīng)過(guò)老人的提示,商人成功找回了駱駝,同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。一天,商人牽著駱駝再次遇到了老人,他會(huì)對(duì)老人怎么說(shuō)呢?請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn),發(fā)揮想象,續(xù)寫一段話。
出示:《再遇老人》一天,商人牽著駱駝走著,再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人,他立刻停下腳步,走上前去,握住老人的手說(shuō):“。”
六、總結(jié)
今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你們的字會(huì)越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好,你們的生活也會(huì)更精彩。
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