小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排：
第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：
1、師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過(guò)，爸爸、媽媽聽過(guò)，你想聽這個(gè)故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）。
2、交流識(shí)字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）。
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）。
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）。
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字：
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)：
第二課時(shí)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、猜字謎：
1）你錯(cuò)一半。
2）蟲子爬到文字邊。
3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2、讀詞語(yǔ)：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？——。
（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文：
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧�，怎么回答�?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的'教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）。
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。
師：他看見小魚——生：（略）。
師：小壁虎說(shuō)：“——”生：（略）。
師：小魚說(shuō)：“——”生：（略）。
�。�2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）。
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）。
（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
（6）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]。
�。�2）引讀。
（3）有感情地朗讀對(duì)話。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
�。ń處熥x第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）。
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）。
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3、全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸。
1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說(shuō)。
2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。
3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。
4、壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。
四、交流成果，積累感悟：
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）。
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)定位：
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級(jí)的研究科，目的是與同仁們探討低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課的上法。
2、通過(guò)這堂課來(lái)體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，以識(shí)字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。
3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。
4、實(shí)踐“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。
教材分析：
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒(méi)有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。
學(xué)情分析：
通過(guò)之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見的課文類型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品，但是語(yǔ)言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒(méi)有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語(yǔ)氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)出小壁虎的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說(shuō)話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過(guò)向他人求教的方式認(rèn)讀本課的.9個(gè)生字。
2、能通過(guò)動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過(guò)教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)新朋友―小壁虎，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。
二、板書課題：
“借”認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？
3、問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
三、初讀識(shí)字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（177頁(yè)生字表）。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）。
（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）。
（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
�。�3）難看難過(guò)（理解）游來(lái)游去飛來(lái)飛去—————來(lái)——————去。
�。�4）咬住掙斷（動(dòng)作表演）逃走。
�。�5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴（動(dòng)作區(qū)分）。
4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）。
四、再讀質(zhì)疑：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導(dǎo)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、指名（7）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。（重點(diǎn)是345段）。
3、師范讀345段，指導(dǎo)讀出人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣（重點(diǎn)是牛伯伯是男性長(zhǎng)輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長(zhǎng)輩，說(shuō)話和藹些。）。
六、讀文，回答問(wèn)題：（教師板書）。
�。�1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰(shuí)借尾巴？說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）。
�。�3）讀6、7段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎么樣了呢？（再生）。
七、學(xué)習(xí)借物：
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過(guò)程，現(xiàn)在，我們來(lái)看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說(shuō)的。
2、出示句子：
（2）總結(jié)借東西時(shí)，說(shuō)話應(yīng)該注意什么？（先說(shuō)稱呼、對(duì)長(zhǎng)輩用敬語(yǔ)“您”，用商量的口吻。）。
3、借物演練：
�。�1）向同學(xué)借塊橡皮。
�。�2）向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè)：
2、通過(guò)讀書上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。
十、板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的`積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到，小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教法學(xué)法：
自學(xué)、同桌合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
小朋友，你們見過(guò)小壁虎嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）。
出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫出生詞或組詞，讀三遍；
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
1、同桌互助讀書，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助）。
2、出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
a、指名讀，齊讀。
b、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開火車讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知。
（1）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
�。�2）指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀、齊讀）。
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）（指名讀、齊讀）。
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽寫生詞：小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子。
同桌檢查，改錯(cuò)。
導(dǎo)入：
1、朗讀課文，思考：小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段）學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？（出示：小魚的尾巴要用來(lái)。
小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
�。�1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
（2）全班交流讀懂的.問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
�。�4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái)。（學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō)）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語(yǔ)氣）。
�。ń處煼蹲x，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀）。
4、結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？
2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、填空：
�。ǎ┑奈舶陀脕�(lái)?yè)芩ǎ┑奈舶陀脕?lái)趕蠅子，（）的尾巴用來(lái)掌握方向，（）的尾巴可以再生。
板書設(shè)計(jì)：
尾巴作用。
小魚：撥水。
老牛：趕蠅子。
燕子：掌握方向。
3
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
其余生評(píng)議、正音。
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚搖撥水。
燕子擺掌握方向。
長(zhǎng)新尾。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 5
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
識(shí)字和寫字。
課件。
2課時(shí)。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課。
這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）。
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識(shí)字情況。
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀！
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的`字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀！
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）。
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。輕聲讀讀，齊讀！
讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開火車讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話。
�。ǘ┳R(shí)記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）。
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)。
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫。
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭馈⒔�、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）。
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）。
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋�(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）。
師范寫，生說(shuō)筆順。看后描寫，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）。
和老師一起寫，師范寫，生說(shuō)筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)。
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶��？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 6
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予猜的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的'尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
課件，圖片，頭飾。
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問(wèn)題板）。
問(wèn)題：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。
三、游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來(lái)）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能啊！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟簱芩�。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗(yàn)是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。
生：（小燕子）。
生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師：板書；掌握方向。
師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽聽？
生：沒(méi)有。
五、開發(fā)想像。
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福��！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目的】。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課。
大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)。
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究。
1、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
在書上畫出三個(gè)小動(dòng)物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的.動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果。
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展。
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。病⒔Y(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
�。场⒗谜n文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
�。础⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
�。�、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
�。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆簟＃�
�。�、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
�。薄⒔處煼蹲x課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文�！�
�。病W(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
�。场⒅笇�(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：
�、� 指名讀第１、２自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！�、“一條蛇／咬住了／他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
�。础凑找陨铣绦�?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄ⅰ澳�、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
�。�、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
�。�、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
�。薄W(xué)習(xí)課文１、２自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的`尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴ 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
�。�、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
�。础⒀由煊�(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴？
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。”
�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。
�。�、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
�、� 填空練習(xí)：
�、� 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
② 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
�、� （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�、� 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
二、自主合作，讀文識(shí)字
�。�、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
�。病⒄�(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
�。�、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)）
�。础⒄�(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？
�。丁⒛銇�(lái)，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評(píng)價(jià)）
�。�、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。�、有這么多同學(xué)都想讀�。�
老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：
讀了課文，你知道了什么？
�。病⑼瑢W(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒(méi)有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。场⑼瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？
�。�、你們想的.都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？
（許多同學(xué)說(shuō)）
�。怠⒄l(shuí)能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來(lái)，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺(jué)得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣）？
６、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒(méi)有尾巴借給小魚，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什？
試想一下，小魚如果沒(méi)有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說(shuō)的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣？
通過(guò)這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
�。y過(guò)）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L(zhǎng)出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀？
（生讀）
小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“壁虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。
【教具及學(xué)具準(zhǔn)備】
�。�、教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。
２、學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。
�。�、資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。
【解決途徑】
�。�、借助有生字詞的.幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
�。�、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、興趣引入
�。�、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。
�。ū诨⒂纸兴哪_蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）
�。�、教師：
當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！
二、初讀課文與識(shí)記生字
�。�、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。
２、小組互助讀課文，把課文讀通順。
３、小組議一議，完成填空：
�、� 小壁虎因?yàn)開___而去借尾巴。
�、� 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
�。�、識(shí)字通關(guān)：
第一關(guān)“我會(huì)記”：
出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。
第二關(guān)“我會(huì)讀”：
出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。
第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：
出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子２～３個(gè)，指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
�。薄浺艋蚍蹲x：
學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？
�。�、對(duì)照插圖：
指名分段朗讀課文。
�。ㄖ笇�(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）
�。�、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：
解決以下問(wèn)題：
⑴ 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？
�、� 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？
�、� 小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？
�、� 你知道了什么？
�。怠⒂懈星榈睦首x課文。
四、擴(kuò)展延伸
拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。
第二課時(shí)
一、談話
小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。
二、競(jìng)賽
�。�、朗讀游戲：
將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！
（獲勝組記一顆星）
�。�、動(dòng)作游戲：
教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來(lái)____去”猜答案，以此類推。
�。ù饘�(duì)組記一顆星）
�。场懽钟螒颍�
�、� 出示生字：
注音組詞。
用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話。
�、� 討論學(xué)習(xí)：
觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫就比較美觀？
�。ㄕf(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）
⑶ 教師范寫：
“口”字旁要寫得小而高。
“女”字旁提不出頭。
三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（哪組描得最認(rèn)真，寫得最美觀，就得一顆星）
�、� 展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，ｘ組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
２、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。�、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
�。薄⒄勗捯�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。病⑼ㄟ^(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。
�。�、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的'平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
２、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。础⒅该卮�。
�。�、指導(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。薄⒊鍪菊n件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
�。病⒆寣W(xué)生看課件聽朗讀。
�。�、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
�。�、自主合作學(xué)習(xí)：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
１、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識(shí)的延伸
析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
�。�、提問(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
⑶ 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？
�。础⒗斫狻半y過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
�。薄⒊鍪救恼n件。
２、老師口述全文，學(xué)生表演。
３、師生互評(píng)。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
１、導(dǎo)入、揭示課題
�。病⒆寣W(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。丁⑿〗Y(jié)及知識(shí)的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
�。�、鞏固練習(xí)：
表演全文。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、啤⑷サ羝匆粼僮x。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的`話，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一，課題的導(dǎo)入太長(zhǎng)，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來(lái)突出小壁虎有禮貌，效果可能會(huì)更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多，沒(méi)有做到抓住主要的面來(lái)展開課文，這樣老師問(wèn)題瑣碎，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)就少，從而影響了課文進(jìn)行的速度，最后使得重點(diǎn)的部分沒(méi)有突出或者是一堂課結(jié)束還沒(méi)有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說(shuō)第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題本來(lái)可以通過(guò)學(xué)生集體回答一帶而過(guò)，應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，跟大家交流一下。這樣，整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問(wèn)題，把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。其三，沒(méi)有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如說(shuō)有的同學(xué)問(wèn)“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過(guò)去呢？”我讓學(xué)生自己解答，有個(gè)孩子說(shuō)：“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物，所以它得爬�！蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，從中體悟出答案。本來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說(shuō)明，在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說(shuō)就是開放思維，對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)要求】
�。薄�(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
�。薄⒗蠋熃裉旖o大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？
�。◣熆谑鲋i語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書：壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。
�。�、你還了解壁虎什么呢？
�。�、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。
（師板題，學(xué)生齊讀）
教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？
（學(xué)生自由問(wèn)，教師板書問(wèn)題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、這幾個(gè)問(wèn)題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。场Ⅻc(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？
�。▎�(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）
４、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎？
（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）
�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎？請(qǐng)讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來(lái)讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
�。�、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
�、艈�(wèn)題：
為什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？
�。▽W(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評(píng)議；全班齊讀）
⑵問(wèn)題：
向誰(shuí)去借尾巴？
�、偎窃鯓酉蛐◆~借尾巴的？
�。ㄗ杂勺x小壁虎的話）
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說(shuō)的.呢？
（指名兩人分角色讀一讀）
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
課件出示問(wèn)題：
小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導(dǎo)朗讀。
⑶結(jié)果怎樣？
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢？
指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？
【小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-06