《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
四季順序安排的意圖。
教學(xué)方法：
誦讀法
自主探究法
合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教材分析：
本文選自作者的散文集《心靈的.筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話�！逼鋵�(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬(wàn)物的美好，提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬(wàn)物的美好；提升對(duì)生活的感受力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
生活在廣東，雨對(duì)大家來(lái)說(shuō)不會(huì)是一個(gè)陌生的事物，春天有漫長(zhǎng)的梅雨，夏天有伴隨著臺(tái)風(fēng)席卷而來(lái)的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來(lái)看看在“抒情詩(shī)之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩(shī)之王”
三、自主探究
1、文章開頭，作者便用到“她”來(lái)指雨，雨在文中更像是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請(qǐng)找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個(gè)形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了（萬(wàn)物對(duì)春雨的疼愛）
夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來(lái)不及思索，豆大的雨點(diǎn)就打來(lái)了；迫切地等待著雨點(diǎn)（帶動(dòng)萬(wàn)物的歡騰）
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢(mèng)
冬——?dú)v經(jīng)滄桑的老人，恬淡而從容——清冷而柔和，像一副干凈利落的木刻版畫；蓋上柔軟的雪被
雨的'四季——人的一生
2、作者對(duì)四季的雨的愛戀實(shí)質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？
對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生各個(gè)階段激動(dòng)人心的美麗的珍視
四、合作交流
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的？勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點(diǎn)”表述出來(lái)。
3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>
五、延展應(yīng)用
1、品味與秋日相關(guān)的詩(shī)歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來(lái)寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白
歸巢的鳥兒，
盡管是裷了，
還馱著斜陽(yáng)回去。
雙翅一翻，
把斜陽(yáng)掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦
落葉完成了最后的顫抖
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失
七月的砧聲遠(yuǎn)了
暖暖
雁子們也不在遼瓊的秋空
寫它們美麗的十四行了
暖暖
馬蹄留下踏殘的落花
在南國(guó)小小的山徑
歌人留下破碎的琴韻
在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也沒留下
只留下一個(gè)暖暖
只留下一個(gè)暖暖
一切都留下了
《秋日》里爾克北島譯
主啊，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過(guò)牧場(chǎng)。
讓枝頭最后的果實(shí)飽滿。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰(shuí)此時(shí)沒有房子，就不必建造，
誰(shuí)此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，
就醒來(lái)，讀書，寫長(zhǎng)長(zhǎng)的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品味。
4、誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的的能力，在誦讀并品味文章詩(shī)化語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示雨絲畫面和配樂等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、圖片配詩(shī)文
2、 導(dǎo)語(yǔ)：雨是文人的寵兒，今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略劉湛秋先生筆下四季之雨的不同的情致與風(fēng)韻。
二、探究生趣
活動(dòng)一：聽雨篇
1、師生共同誦讀文本。感受作者優(yōu)美的.文采，想象作者筆下四季之雨的美好畫面。（劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然，親切，優(yōu)美，一事一物，一草一木，一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。）
2、簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受作者筆下四季雨的美好畫面。春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）達(dá)成目標(biāo)1，初步感知文本，概括事物特點(diǎn)，感受畫面美。
活動(dòng)二：品雨篇
作者是詩(shī)人，從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)
意來(lái)？并揣摩精美語(yǔ)句。
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“這句話運(yùn)用了（感官，寫作手法，修辭或用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確）表現(xiàn)了季節(jié)的雨的的特點(diǎn)和作者對(duì)雨的感受（情感）”。
�。◣熒餐肺稣n后閱讀提示，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考
課文旁批。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：達(dá)成目標(biāo)1和2和4）活動(dòng)三：悟雨篇
1、文章開篇即點(diǎn)明了對(duì)雨的喜愛，那么一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解文章雨這一意象。
此問目的：達(dá)成目標(biāo)3、
2、你覺得作者為什么會(huì)把雨的四季寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
活動(dòng)三:炫雨篇
1、雨使你想到什么?
提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞,歌曲,諺語(yǔ),文學(xué)作品,電影……
2、美文四讀（自由選讀其中一段）音韻美正確讀
意蘊(yùn)美理解讀
境界美品味讀
人性美感情讀
三、拓展延趣
1、虞美人聽雨（作者蔣捷）
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
2、請(qǐng)仿照本文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固并運(yùn)用本文寫景的思路和方法。
3、課外閱讀有關(guān)雨的詩(shī)文，如余光中的《聽聽那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
設(shè)計(jì)意圖：拓展視野并提升學(xué)生的鑒賞能力
板書：雨的四季
·喜雨技巧
春雨的特點(diǎn)：美麗，嬌媚調(diào)動(dòng)感官顯色彩夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷巧用修辭繪神韻秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思按照順序?qū)哟吻宥甑奶攸c(diǎn)：自然而平靜融情入景巧抒情
——生命活躍，感情滋潤(rùn)，思想流動(dòng)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課時(shí)：
教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫棒作色調(diào)感受練習(xí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來(lái)的多種感受。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)四季的色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫紙、顏料、調(diào)色盤、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過(guò)程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來(lái)不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一．色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的，不同的顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫中的作用
不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。
二．色彩的表達(dá)
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1．色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺：
�。�1）在溫度上
（2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤(rùn)。
（3）在空間感上：
暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。
2．學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫表達(dá)情感的重要手段之一。,
三．體驗(yàn)與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗(yàn)。
1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的.；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見解。評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。
總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：(請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的`心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受
6、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！惫人霃潖�，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！毖┤舜蠖亲右煌�，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天�！�
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的`動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！绷~綠綠，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天�！睒淙~黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天�！本栈ㄏ阆悖麑�(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天。”雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)：“我是冬天�！迸D梅花開，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天。”水仙花開，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天�！�
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
時(shí)間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過(guò)程：
一·導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的
歌名，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來(lái)聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學(xué)聽出來(lái)拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來(lái)的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P(yáng)
哈。沒錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來(lái)》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來(lái)學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本的18頁(yè)。二、:聽賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師：同學(xué)們，聽完了這首歌曲，有什么感想�。�
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度�。可褐兴�。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽到的國(guó)歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。
2、教唱。
�。�1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)）。
�。�3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
�。�4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）
3,分析歌曲。
�。�1）、作者【日】荒木豐尚
�。ɑ哪矩S尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧�；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱�。浚�
�。�2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來(lái)做指揮）
�。�3）、旋律流暢，深刻感人。
�。�4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
４、表現(xiàn)
�。�1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
�。�2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
（3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來(lái)表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
5、拓展
師：同學(xué)們，大家知道日本的國(guó)花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國(guó)有萬(wàn)里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯(cuò)，日本的國(guó)花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的.地方，比如說(shuō)尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國(guó)公民，就需要學(xué)習(xí)其他國(guó)家一些好的東西，就像其他國(guó)家要學(xué)習(xí)我們中國(guó)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一． 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語(yǔ)文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的`頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開火車讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
四、熟讀課文
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾。現(xiàn)在你是誰(shuí)？
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）
六、拓展練習(xí)
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天�！�
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天�！�
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天�！�
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、作者生平簡(jiǎn)介。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過(guò)關(guān)。
（三）美讀感知
1、讀雨
�。ò殡S優(yōu)美的'輕音樂，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）
2、品雨
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
�。ㄉ杂砂l(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)）
3、悟雨
你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見）
�。ㄋ模┟雷x延伸
沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
劉湛秋
沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
�。ㄎ澹╇S堂小練
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說(shuō)一說(shuō)自己的`看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語(yǔ)解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧?kù)o。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫景xx在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。”先生說(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡：
大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、完成“閱讀”
1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、全班反饋：
�。�1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
�。�5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇課文按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來(lái)寫的，xx寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
�。�7）歸納小結(jié)：讀xx要弄清xx的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解xx的內(nèi)容。我們自己寫xx，也要理清思路，這樣寫出來(lái)的xx，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè)：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)！）
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。) 2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。
（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精�！毕旅胬蠋熅驼�(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的'本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
�。c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受北京的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文，學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3、能有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長(zhǎng)，請(qǐng)向站長(zhǎng)索取。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：談北京
1、請(qǐng)小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）
2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。(沒去過(guò))
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在北京看到了哪些景物？（你們?cè)谀膬阂娺^(guò)北京？）
生：
二、讀北京
一讀
1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對(duì)北京有更多的了解？
2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）
3、請(qǐng)把書翻到116頁(yè)，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最充分）
4、檢查朗讀：
A、課件出示生字新詞；
B、同桌互讀，齊讀。
5、師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞？
三、游北京
1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？
2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹？
3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。
5、（同桌討論）：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師相應(yīng)輔導(dǎo)）
6、集體交流讀書感悟。
7、動(dòng)態(tài)生成，據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)文本
第二自然段：
（1）、課件出示比一比，小組討論。
�。�2）、反饋時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。
�。y點(diǎn)突破：在廣場(chǎng)的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關(guān)圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）
�。�3）、隨著學(xué)生的回答，出示相應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。
�。�4）、學(xué)生補(bǔ)讀課文；
�。�5）、認(rèn)真讀課文，獨(dú)立填寫天安門廣場(chǎng)示意圖。理清文本的寫作順序
�。�6）、交流（7）介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來(lái)寫的？
第三自然段：
1、結(jié)合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。
2、以喜愛的心情來(lái)背誦這一自然段。
第四自然段：
1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受北京的美。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美）
3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀？
4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。
四、探北京
課后閱讀《北京》綜合資料。
預(yù)設(shè)：
1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛與向往；
2、課堂采用開放式的結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開；
3、課堂上安排了多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在讀中悟；
4、以多媒體為手段，讓學(xué)生在觀賞圖片中領(lǐng)悟美，在欣賞音樂中創(chuàng)造美； 5、課堂上通過(guò)同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂曲，體會(huì)音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設(shè)問：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的'意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂活動(dòng)
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽后想象。請(qǐng)圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“季、蝴、蝶”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”，會(huì)寫“季、戴”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第一、二小節(jié)。
3.借助圖片、視頻等，感受春季的美景，了解夏季的農(nóng)事活動(dòng)，感受農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、板貼
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.今天老師要帶你們?nèi)ヂ眯�，去哪里呢？�?qǐng)看：這里有——一塊稻田，稻田下方有——一方魚塘。這個(gè)場(chǎng)景就是——農(nóng)村的場(chǎng)景�！稗r(nóng)”是生字，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示農(nóng)村風(fēng)光圖，識(shí)記“農(nóng)”字。
3.繼續(xù)出示農(nóng)村風(fēng)光圖，識(shí)記與“農(nóng)”有關(guān)的詞語(yǔ)：農(nóng)民、農(nóng)田、農(nóng)具、農(nóng)活、農(nóng)事、農(nóng)家，農(nóng)家也叫田家。
4.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——。
指導(dǎo)“季”字書寫。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，初讀韻文
1.小任務(wù)：課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們知道這篇小詩(shī)歌一共有——4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)分別寫了一個(gè)季節(jié)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你和同桌合作朗讀《田家四季歌》。
2.剛才有誰(shuí)收到同桌大拇指？請(qǐng)你舉個(gè)手。老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小朋友遇到了一點(diǎn)點(diǎn)問題，沒關(guān)系，咱們一起來(lái)解決。
3.這里面有幾個(gè)多音字特別難，出示：第一小節(jié)“花開草長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ㄖ该�2-3人讀）這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)春季里，花開了，草芽尖尖的，都長(zhǎng)出來(lái)了。它的另一個(gè)讀音是長(zhǎng)短的長(zhǎng)。
請(qǐng)大家繼續(xù)挑戰(zhàn)：
出示：一年農(nóng)事了。這個(gè)詞語(yǔ)就是說(shuō)——一年要干的農(nóng)活都干完了。它還讀作：好了的了。
接下來(lái)我要放出一個(gè)最難的：
出示：秋季里，稻上場(chǎng)。（指名讀）出示多音字“場(chǎng)”。以前我們認(rèn)識(shí)它常常是在這樣的詞語(yǔ)中，比如說(shuō)打球的地方就叫——球場(chǎng)，買菜的地方叫——菜場(chǎng)，我們做操的地方叫——操場(chǎng)。這時(shí)候它代表眾人會(huì)聚進(jìn)行某種活動(dòng)的地方。它還可以表示一塊很平坦很空的地方，尤其是農(nóng)民伯伯會(huì)在秋天把收獲的稻谷放到這個(gè)場(chǎng)院里面，曬一曬，把稻谷脫粒，這時(shí)候就要讀第二聲。
我們一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧——場(chǎng)院。所以課文中稻上場(chǎng)的意思就是打谷、脫粒。
三、走進(jìn)春夏，理解韻文
1.老師把這四個(gè)小節(jié)寫的內(nèi)容圖片放在這里，誰(shuí)可以給他們來(lái)排一排順序？（指名）這首兒歌就是按照春季、夏季、秋季、冬季這樣一年四季的順序，寫出了農(nóng)民伯伯一年四季都干了哪些農(nóng)事。
2.春季田家美
�。�1）那就讓我們走進(jìn)春季去看一看，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
有一個(gè)地方需要注意，出示：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥�！边@句話有什么特點(diǎn)？（帶有兒字）還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文《雨點(diǎn)兒》（出示課文）應(yīng)該怎樣讀？
但是，我們要注意這句話中的“兒”字我們不念兒化音，（出示）因?yàn)樵趦焊枥锸且蛔忠豁嵉�。教師示范，學(xué)生跟老師讀。
�。�2）為了把這首兒歌讀得更有節(jié)奏和韻味，我們一般會(huì)在這些地方停一停。出示詩(shī)歌停頓：
春季里，春風(fēng)吹。
花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒\多肥。
�。�3）讀得真好聽，老師仿佛看到了美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！
①出示：蝴蝶。請(qǐng)你讀。這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)：這兩個(gè)字都是蟲字旁，都是形聲字）讓你想到了我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？出示：《動(dòng)物兒歌》。請(qǐng)你找一找里面的昆蟲名稱吧�。ㄕ页鰜�(lái)，讀一讀）
�、谝黄饋�(lái)讀讀這個(gè)詞——蝴蝶飛（板貼）再把這個(gè)詞送到句子中再來(lái)讀一讀——花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。蝴蝶飛的動(dòng)作可美了，我們的大自然中不僅有蝴蝶飛，還有其它的小動(dòng)物也開始忙起來(lái)了呢�。ǔ鍪荆貉嘧印ⅫS鶯、蜜蜂、螞蟻、蝌蚪等）
說(shuō)話練習(xí)：花開草長(zhǎng)（ ）
看到這么美的'景色，我們的古代詩(shī)人高鼎也情不自禁地寫下一句：“草長(zhǎng)鶯飛二月天。”
�。�4）小朋友們，春天里不僅有這么多的動(dòng)物，你看，還有許多美麗的植物呢！出示：麥苗、桑葉
①你來(lái)找一找圖畫里哪個(gè)是麥苗，哪個(gè)是桑葉？
春天的時(shí)候，麥苗還很嫩很嫩。你看這就是一塊青青的麥田。麥田里面有這樣一株株嫩嫩的麥苗，很綠很綠。所以我們說(shuō)——麥苗兒正嫩。（板貼：麥苗嫩）
這個(gè)就是桑葉，桑樹的果實(shí)是桑葚。
②結(jié)合插圖，咱們可以來(lái)認(rèn)識(shí)生字。現(xiàn)在這兩個(gè)字他們來(lái)到了我們的黑板上，（出示甲骨文：麥、桑）你猜一猜哪個(gè)是麥，哪個(gè)是桑。
小朋友們看，這個(gè)就像沉甸甸的麥穗，所以這個(gè)字是——麥。
你看這是麥子小的時(shí)候，是麥苗。瞧一瞧這個(gè)苗字的甲骨文，田里的莊稼剛剛長(zhǎng)出來(lái)，就是——苗。你看，剛剛點(diǎn)著的火就叫——火苗，剛剛孵出來(lái)沒多久的小魚就叫——魚苗，而剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小樹就叫——樹苗。
我們的麥苗長(zhǎng)呀長(zhǎng)，等它成熟了收獲了，它就會(huì)結(jié)出麥子。知道麥子可以做什么嗎？
出示圖：全麥面粉、麥芯掛面、全麥吐司。
所以我們生活當(dāng)中其實(shí)就可以學(xué)習(xí)生字。
�、勰沁@個(gè)字就是桑，你看它多像一棵樹上長(zhǎng)了三片桑葉，春季的時(shí)候，桑葉長(zhǎng)得怎么樣呢？課文中是怎么說(shuō)的？——桑葉兒正肥。（板貼：桑葉肥）
你看這個(gè)字讀一讀——肥。
我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)月字旁的字都跟身體有關(guān)，（語(yǔ)文園地四）我們可以給它組個(gè)詞，肥胖。一般是指身體很大。桑葉為什么用肥呢？大膽猜一猜。
說(shuō)明是桑葉在春天長(zhǎng)得很好。你真會(huì)用詞，農(nóng)民伯伯也這樣說(shuō)的，我們家的桑葉長(zhǎng)得真好！誰(shuí)還能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這桑葉？
茂盛、肥美、碧綠、飽滿，這樣好的桑葉，蠶寶寶吃起來(lái)一定很好。所以我們說(shuō)桑葉兒正肥，誰(shuí)能把這樣的感覺通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
（5）孩子們，生字寶寶們又回到了第一小節(jié)中，我們?cè)賮?lái)大聲讀一讀，感受一下美麗的春季吧�。ㄖ该x、齊讀）
3.夏季農(nóng)事忙
�。�1）剛才我們感受到了一個(gè)生機(jī)勃勃的農(nóng)家春天，真美呀！那夏季農(nóng)民伯伯又干了哪些農(nóng)事呢？請(qǐng)你自己讀第2小節(jié)，然后拿起筆把農(nóng)民伯伯干的農(nóng)事圈一圈。
�。�2）采桑、養(yǎng)蠶、插秧是怎么樣的呢？
①出示圖片：
我們聰明勤勞的祖先早在 4000 多年前，就學(xué)會(huì)了采摘桑葉，用桑葉來(lái)喂蠶寶寶，然后用蠶寶寶吐出的絲來(lái)做衣服。你看我們的多聰明呀！
請(qǐng)看這條蠶絲做的絲巾（實(shí)物），學(xué)生觸摸感知，猜測(cè)“需要多少條蠶寶寶才能織成？”教師相機(jī)出示資料：1條絲巾需要大概300條蠶寶寶吐出的絲。蠶寶寶一生要蛻四次皮，才能吐絲。在這過(guò)程中，它要不斷地吃桑葉，所以有那么多只手不斷地采桑，才養(yǎng)了那么多條蠶寶寶，最后織成了一塊小小的絲巾。而古時(shí)候呀采桑很辛苦的，一天當(dāng)中要采兩次桑葉，而且每天早上很早的時(shí)候就要去采桑葉了。因?yàn)槟菚r(shí)候的桑葉對(duì)最好、最嫩，然后傍晚很晚還要采摘一次。有一首古詩(shī)里就寫采桑很苦——曉夕采桑多苦辛，好花時(shí)節(jié)不閑身�！缎Q婦》這個(gè)“曉”就是指早上，“夕”就是指傍晚，采桑養(yǎng)蠶多辛苦呀！
②同學(xué)們，你們看到過(guò)插秧嗎？觀看插秧視頻，直觀感知什么是插秧（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看視頻的感受。）
預(yù)設(shè)：農(nóng)名伯伯一直彎腰很辛苦。感覺腿非常酸，站不住了。
引導(dǎo)：想象一下，農(nóng)民伯伯站在哪里？水塘里的淤泥站起來(lái)可沒有那么容易呢。
出示圖片：是呀，這就是農(nóng)民伯伯在插秧，彎著腰，弓著背。所以有一個(gè)詩(shī)人也寫過(guò)這樣兩句詩(shī)，他說(shuō)——“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！薄叹�。就像詩(shī)人說(shuō)的那樣，這個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)村人很少有空，農(nóng)民伯伯忙極了。請(qǐng)你讀——“夏季里，農(nóng)事忙，采桑養(yǎng)蠶又插秧�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出忙碌和辛苦）
（3）農(nóng)民伯伯除了采桑養(yǎng)蠶插秧之外，還可能做哪些農(nóng)活呢？（指名說(shuō)）
�、俅蜷_語(yǔ)文書課后第二題，里面農(nóng)民伯伯有好多農(nóng)活，請(qǐng)你借助拼音大聲讀一讀。要是不理解，可以參考老師大屏幕上的圖片，也可以舉手向老師提問。
②全班朗讀、交流。
�、蹌偛庞型瑢W(xué)問積肥是什么意思？就是農(nóng)民把一些腐爛的樹枝、葉子都堆積起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間它就變成了肥料。
④句式練習(xí)：你能學(xué)著“采桑養(yǎng)蠶又插秧”的句式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？他們?cè)谑裁�、什么又什么�?/p>
學(xué)生模仿創(chuàng)作。
�。�4）這么多的農(nóng)活讓我們感受到了農(nóng)民伯伯的忙碌和辛苦。再找一找，你還從哪里感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦？（提示：農(nóng)活兒不僅多，干的時(shí)間還特別——長(zhǎng)）
是呀，農(nóng)民伯伯每天早上出去干活的時(shí)候，天還沒亮，晚上回來(lái)的時(shí)候，月亮已經(jīng)出來(lái)了，真是“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”。早出晚歸、披星戴月（板貼：勤耕作、戴月光）
�、僖l(fā)學(xué)生質(zhì)疑：這一句中，同學(xué)們有什么不懂的地方？
預(yù)設(shè)：“戴月光”是什么意思？
借助插圖理解“戴月光”的意思。引導(dǎo)理解“戴”：月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上。
②想想，我們平時(shí)生活中還“戴”過(guò)什么東西？
(戴紅領(lǐng)巾、戴帽子、戴手表、戴發(fā)卡…)像這樣把東西戴在頭、脖子等身體的某個(gè)部位上都用“戴”。
�、郾嫖觥按鳌迸c“帶”：剛剛一些同學(xué)還說(shuō)到了把東西隨身帶著，那是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“帶”。
出示練習(xí)，鞏固運(yùn)用：
帶 戴
媽媽( )著一條漂亮的圍巾，( )著我和妹妹去超市。
農(nóng)民伯伯( )著草帽，扛著鋤頭，披星( )月地在田間耕作。
�、苤笇�(dǎo)書寫“戴”。
一邊范寫，一邊提示要點(diǎn)：注意筆順是從上到下、從左到右；“土”下橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上起筆，寫到右邊下，穿插過(guò)去。
�。�5）咱們能夠帶著這樣的感覺來(lái)讀好第二小節(jié)嗎？
四、讀出韻味，背誦積累
1.如果我們可以讀出這樣的節(jié)奏來(lái)，這首兒歌會(huì)更好聽，因?yàn)樗刑锛宜募靖�，一首兒歌，很有�?jié)奏的，我們可以打著拍子來(lái)讀一讀。
2.學(xué)生填空式背誦。農(nóng)民伯伯的農(nóng)事活動(dòng)和農(nóng)作物有沒有記牢了呢？來(lái)考考你們，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
3.看來(lái)小朋友們已經(jīng)把農(nóng)民伯伯春季和夏季的農(nóng)事記在心里。是的，春夏季節(jié)是他們播種和忙碌的季節(jié)，非常辛苦。他們秋季和冬季他們又會(huì)有怎樣的收獲呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五、課后小任務(wù)
1.熟記今天學(xué)過(guò)的生字。
2.熟記課本24頁(yè)課后第二題的農(nóng)事活動(dòng)。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
3.選做：和爸爸媽媽合作，仿照課文的樣子口頭編一編屬于自己的春夏小兒歌。
教學(xué)反思
《田家四季歌》是二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元當(dāng)中的一篇識(shí)字韻文，是一首朗朗上口的兒歌，共四個(gè)小節(jié)，按照春夏秋冬的順序描繪了農(nóng)民四季的農(nóng)事活動(dòng)，表現(xiàn)了田家人勞作的辛勞和收獲時(shí)的喜悅。因?yàn)樗\(yùn)用了長(zhǎng)短句交錯(cuò)的方式，一節(jié)一韻，像一首自然淳樸的民歌。這個(gè)單元我們可以圍繞“大自然”這個(gè)主題創(chuàng)設(shè)單元主題情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)樹木王國(guó)、植物王國(guó)、動(dòng)物王國(guó)及田家，認(rèn)識(shí)各種樹木、動(dòng)物及農(nóng)事活動(dòng)，并相機(jī)進(jìn)行識(shí)字寫字�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 20xx 版》指出：增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用這一基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群中，也多次提到情境對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。本課以情境創(chuàng)設(shè)為主要設(shè)計(jì)指向，串聯(lián)多個(gè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)低年級(jí)孩子主動(dòng)識(shí)字，快樂學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文的情境中去。
仔細(xì)讀《田家四季歌》的文本，發(fā)現(xiàn)它其實(shí)每一小節(jié)里都化用了一句古詩(shī)句，而讓人讀起來(lái)更有一種古樸的韻味。第一小節(jié)，化用了高鼎的詩(shī)句“草長(zhǎng)鶯飛二月天�！钡诙」�(jié)里面，有翁卷的“才了蠶桑又插田”。在教學(xué)的時(shí)候，我特別注重把漢字放入句子的語(yǔ)境中去理解，并且結(jié)合古詩(shī)句的意境。在識(shí)字的時(shí)候注重運(yùn)用多種適合二年級(jí)孩子的識(shí)字方法，讓孩子把生字與他們的生活，以及文本當(dāng)中的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)。
在這一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我運(yùn)用了許多視頻和圖片資料。比如插秧的視頻，對(duì)于本地孩子，插秧這件農(nóng)事非常陌生，所以就很有必要通過(guò)直觀的視頻資料，讓孩子們看到插秧的整個(gè)過(guò)程，了解插秧這項(xiàng)農(nóng)事，感受農(nóng)民伯伯的辛苦。而呈現(xiàn)許多農(nóng)事活動(dòng)的圖片，可以讓學(xué)生快速走進(jìn)情境中。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫.
2能正確流利朗讀課文.
3初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：
一、課前兩分鐘：
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話導(dǎo)入：
3分鐘
春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構(gòu)成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季不僅在詩(shī)歌里，還在我們的身邊，讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？喜歡它的什么特征？（播放圖片） 誰(shuí)來(lái)跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報(bào)。（貼出板書：春、夏、秋、冬） 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采，帶來(lái)不同的體驗(yàn)，還給我們帶來(lái)了四個(gè)禮物。大家喜歡嗎？ 這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習(xí)第二課《四季》
三、整體感知，讀文（5分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽眾）
3、學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）
4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個(gè)評(píng)判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）
四、學(xué)字（15分鐘）
1、你們讀得太美妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）
2、老師還記不住他們的名字，請(qǐng)小老師來(lái)帶讀吧 小老師帶讀：請(qǐng)跟我讀對(duì)，一對(duì)的對(duì)。（3分鐘）
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書里啦，就藏在書的62頁(yè)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)同桌互相考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來(lái)抽大獎(jiǎng)吧。（2分鐘） 我猜大獎(jiǎng)是“ ”（恭喜你，中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了，不是“ ”） 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。（3分鐘） 他們是：方框(國(guó)字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書四個(gè)偏旁) 同桌互說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘） (我用“ ”方法記“ ”字。)
7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)讀兒歌（1分鐘）
五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）
1、他們很高興，他們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀“
七、兒”
2、? 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的`寫法) 請(qǐng)你跟著我來(lái)做，我就跟著你來(lái)做。
3、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？ 學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。（唱生字歌）
4、板書一個(gè)孩子的字，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實(shí)，描寫四季的詩(shī)歌和兒歌還有許多，你們?cè)敢獍炎钕矚g的一首與我們一起分享嗎？請(qǐng)走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們�；蛟S，他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓勵(lì)呢。（2分鐘）
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《田家四季歌》是一首純樸優(yōu)美的兒歌，按照春夏秋冬的順序，依次描寫了鄉(xiāng)村人家一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)出他們豐收的喜悅之情。
一、識(shí)字學(xué)習(xí)重點(diǎn)
本課共有17個(gè)生字，雖然識(shí)字任務(wù)較重，但是大多數(shù)生字都是生活中或口語(yǔ)中常出現(xiàn)的字，可以引導(dǎo)孩子利用加一加等構(gòu)字規(guī)律，或熟字比較等方法識(shí)記字形。
還可以通過(guò)觀察課文插圖，圖文結(jié)合識(shí)字，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)組詞、說(shuō)句子加深印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“場(chǎng)”。多數(shù)情況下“場(chǎng)”讀三聲，表示處所，能適應(yīng)某種需要的較大的.地方，如，操場(chǎng)、廣場(chǎng)、市場(chǎng)等。
本課中的“場(chǎng)”讀二聲，專指平坦的空地，多用來(lái)曬糧食、脫粒，如，打場(chǎng)、場(chǎng)院。而這些空地邊上的房屋稱為“場(chǎng)屋”。
常見字“了”在本課中讀liao，結(jié)束的意思，“一年農(nóng)事了”，表示一年的農(nóng)活全部結(jié)束。
二、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)
本課共要求寫10個(gè)生字，其中，筆畫較多、較難寫的字是“事、戴”。“事”從上到下橫畫比較多，要注意各橫畫的距離和長(zhǎng)短，名部分寫緊湊，第一橫最長(zhǎng)，中間的“口”要寫得扁而稍窄。
“戴”是半包圍結(jié)構(gòu)，由“十、戈、田、共”四個(gè)部件組成，寫的時(shí)候要注意筆順，從上到下，從左到右，最后三筆是斜鉤、撇、點(diǎn)。在應(yīng)用時(shí)注意與“帶”相區(qū)別。
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)
兒歌共有4個(gè)小節(jié)，每節(jié)3行，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，一節(jié)一韻，結(jié)構(gòu)相似，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事，通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子可以了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí)，感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
第一小節(jié)，寫了春天草長(zhǎng)蝶飛，麥苗嫩、桑葉肥，描繪出一幅生機(jī)勃勃的春光圖。注意“麥苗兒、桑葉兒”不應(yīng)該讀成兒化音。
第二小節(jié)，寫了夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙，注意從“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”感受農(nóng)民的早出晚歸，辛苦忙碌。
第三小節(jié)，寫了秋天稻谷成熟，豐收在望，“谷像黃金粒粒香”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。從最后一句感受農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)和豐收帶來(lái)的喜悅。
第四小節(jié)，寫了冬天雪后初晴，田家豐年有余、輕松閑適的生活場(chǎng)景，從“笑盈盈”感受農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。
學(xué)習(xí)時(shí)需注意：對(duì)于城市里沒有接觸過(guò)鄉(xiāng)村生活的孩子來(lái)說(shuō)，在課文內(nèi)容的理解上會(huì)有一定的難度，可以通過(guò)圖片、視頻等媒介幫助孩子理解。
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