談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取有關(guān)文明禮貌的廣博知識(shí)，走向社會(huì)，宣傳文明禮儀常識(shí)，促進(jìn)良好道德風(fēng)尚的形成。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、追“禮”溯源，“談”字入題。

　　1.今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)古文字，看看怎么寫(xiě)——師板書(shū)小篆“ ”。有認(rèn)識(shí)的嗎？

　　2.師講解：左邊的表示神圣，右邊上面代表酒，下面代表高腳器皿。連起來(lái)表示神圣地將酒倒進(jìn)高腳盤子里。這是古人用來(lái)祭祀神靈，祈求幸福的�，F(xiàn)在一般表示尊敬的語(yǔ)言或動(dòng)作。這就是禮貌的“禮”字——板書(shū)“禮”。

　　3.（板全：禮貌）你知道哪些禮貌用語(yǔ)？

　�。▽W(xué)生說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等等）

　　4.哦，都知道啊，那我們就（板全課題）一起來(lái)——談禮貌。讀課題。

　　二、暢談禮貌內(nèi)容，

　　1.如果讓你來(lái)談禮貌，你會(huì)談關(guān)于禮貌的什么呢？

　　2.生交流：（禮貌的種類、起源、趣聞、名人名言、格言警句、名人軼事，關(guān)于禮貌的生活小事，禮貌的故事、好處等等。）

　　三、讀課文，說(shuō)內(nèi)容。

　　1.看來(lái)同學(xué)們都是談話高手，那作者是怎樣談的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到108頁(yè)，自由、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2.學(xué)生自由讀課文。

　　3.大家讀得很投入。你發(fā)現(xiàn)作者談了哪些方面的內(nèi)容了嗎？

　　生1：文章談到了禮貌的古訓(xùn)格言。

　　生2：禮貌的故事。

　　生3：談到了禮貌待人的好處。

　　四、談古訓(xùn)，明觀點(diǎn)。

　　1.理解古訓(xùn)。

　　作者和我們談禮貌用上了古訓(xùn)，列舉了事例，還闡明了自己的觀點(diǎn)。剛才有同學(xué)提到了古訓(xùn)，請(qǐng)剛才那位同學(xué)給大家讀一下（出示古訓(xùn)）我們一起來(lái)看一看。（張貼古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。）

　　2.指名讀。（2到3人回答）

　　3.知道這句話的意思嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)�。（出示：中�?guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）

　　4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。

　　此處的“君子”就是——有道德的人；失色就是——態(tài)度粗暴，失口就是——出言不遜。

　　5.連起來(lái)讀讀它的意思。

　　6.由此可見(jiàn)——（引讀：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

　　三、讀故事，提煉故事。

　　1.誰(shuí)來(lái)讀讀與禮貌有關(guān)的三個(gè)故事。

　　2.指名讀2—4節(jié)。每讀完一節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　�。ㄤ亯|：讀熟課文，能說(shuō)出每個(gè)故事的主要內(nèi)容）

　　四、聚焦故事，說(shuō)事明理。

　　（過(guò)渡：我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。）

　　故事一：

　　1.請(qǐng)大家輕聲地讀讀第二小節(jié)，讀后想想：牛皋與岳飛的問(wèn)路有什么不同呢？

　　2.反饋。

　　生1：他們問(wèn)路的動(dòng)作（行為）不同。

　　師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？。如果學(xué)生沒(méi)能將表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，教師引導(dǎo)：關(guān)于動(dòng)作方面，還有補(bǔ)充嗎？

　　生1：牛皋是在馬上“吼道”，岳飛是“離鐙下馬、上前施禮”。

　　生2：語(yǔ)氣不同。牛皋用的是“呔，老頭兒、爺”等稱呼詞，一點(diǎn)也不講禮貌；岳飛用的是“請(qǐng)問(wèn)、老丈”等表示尊稱的詞。（如果學(xué)生沒(méi)能將表示語(yǔ)氣的詞全找出來(lái)，教師引導(dǎo)：關(guān)于語(yǔ)言，還有要補(bǔ)充的嗎？）

　　師啟發(fā)引導(dǎo)：像牛皋這樣的表現(xiàn)就叫——態(tài)度粗暴(出言不遜)。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出結(jié)果不同，教師這樣引導(dǎo)：他們的語(yǔ)氣、行為不同，結(jié)果呢？）

　　生3：結(jié)果不同。（老人沒(méi)給牛皋指路，還罵他是冒失鬼；老人看到岳飛彬彬有禮的，就耐心地給他指路了。）

　　3.（順著結(jié)果的不同），這就叫——“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（齊讀）

　　正所謂——（師說(shuō)）良良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

　　4.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是君子嗎？

　　學(xué)生說(shuō)到岳飛彬彬有禮時(shí)，我說(shuō)：英國(guó)藝術(shù)家溫特說(shuō)過(guò)“彬彬有禮是高貴品格中最美麗的花朵”。

　　5.讓我們一起回顧這個(gè)小故事。齊讀第二節(jié)。

　　故事二：

　　1.第二個(gè)故事，我想請(qǐng)你們推薦班上最擅長(zhǎng)朗讀的一位同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

　　2.會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能透過(guò)文字讀出人物的內(nèi)心。我相信當(dāng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)走進(jìn)女青年豐富的內(nèi)心世界。

　　3.想象補(bǔ)白。

　　女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，心想：，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了�！迸�青年想：，便微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”于是一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言理答：禮貌就是不小心傷害別人后的真誠(chéng)道歉；禮貌能增進(jìn)理解，化解矛盾；禮貌還是對(duì)不起之后的沒(méi)關(guān)系；禮貌就是體諒他人、理解他人。

　　（學(xué)生的想象如果說(shuō)不到“禮貌”上，教師一定追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到“禮貌”這一關(guān)鍵點(diǎn)上。）

　　4.對(duì)于女青年和小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)是君子呢？

　　生1：女青年是君子。她的裙子被踩臟了，沒(méi)有發(fā)火，小朋友道歉后還微笑著說(shuō)對(duì)不起。

　　師評(píng)：微笑、謙讓是君子的名片。

　　生2：女青年裙子被踩臟后沒(méi)有“失色于人、失口于人”。

　　師：不失色于人，不失口于人是君子的道德修養(yǎng)。

　　生3：小朋友也是君子。他能真誠(chéng)地向人道歉。

　　師：真誠(chéng)是君子的美德，是化解矛盾的金鑰匙。

　　生4：我認(rèn)為他們都是君子。女青年謙讓、沉穩(wěn)，沒(méi)有失色于人、失口于人，小朋友及時(shí)真誠(chéng)地道歉。

　　師：他們都是謙謙君子，有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”。

　　5.看來(lái)，禮貌待人實(shí)在是太重要了，引讀——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　故事三：

　　1.讓我們聚焦第三個(gè)故事。請(qǐng)大家默讀第四小節(jié)，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？為什么？

　　2.同桌交流。（先和同桌交流一下你的感受吧�。�

　　3.指名交流。（學(xué)生會(huì)說(shuō)：我很受感動(dòng)或我感到太不可思議了。師追問(wèn)：為什么會(huì)深受感動(dòng)或哪里讓你沒(méi)想到呢？）

　　出示總理的話：

　　周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”

　　生1：周總理受到傷害，不但沒(méi)生氣，反而安慰朱師傅，看出他很寬容。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，師引導(dǎo)：還有哪些同學(xué)也關(guān)注了這句話？如果學(xué)生語(yǔ)氣詞關(guān)注的不全面，教師這樣引導(dǎo)：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？如果學(xué)生沒(méi)關(guān)注到語(yǔ)氣詞，教師也這樣引導(dǎo)：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？）

　　師：寬容是一種美德。你來(lái)讀好這句話。生感情讀。

　　生2：總理自己身居高位卻稱呼身邊的師傅為“您”，而且一直用了三個(gè)“您”，看出他是一個(gè)文雅之人，很有修養(yǎng)。

　　師：文雅、和氣是一種文化素養(yǎng)，是一種思想情操。我們一起來(lái)讀讀總理的話語(yǔ)。

　　4.（我們就這樣說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)出了我們的共同心聲，也說(shuō)到了作者的心坎里。）由此可見(jiàn)——（引讀：文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）

　　5.受到傷害依然心懷他人，這是何等寬廣的胸懷�。∽x了總理的話，你對(duì)“君子”這個(gè)詞又有怎樣的理解呢？

　　師：“君子”就像總理這樣文雅、和氣、寬容；“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。

　　五、生成觀點(diǎn)、豐富“禮貌”。

　　1.三個(gè)故事，從古到今，有來(lái)自歷史故事的，有發(fā)生在我們身邊的，有源自偉人故事的。從他們的故事中，你們一定體會(huì)到了禮貌待人的好處。

　　生：

　　生：

　　2.你們說(shuō)的意思與作者的主要觀點(diǎn)不謀而合啊。（點(diǎn)擊出示）齊讀觀點(diǎn)。）

　�。ò鍟�(shū)：和諧美好）

　　3.你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的理解嗎？

　�。ㄤ亯|：準(zhǔn)備一到兩個(gè)看到過(guò)的或發(fā)生在自己身邊的，與禮貌有關(guān)的故事。）

　　4.寫(xiě)下對(duì)禮貌的理解。

　　禮貌與我們的生活息息相關(guān)，它就存在于我們的一舉手一投足、一言一行中。

　　難怪有人在讀過(guò)這篇文章后說(shuō)——（禮貌是躬身行禮的問(wèn)路；禮貌架起了人與人理解的橋梁），通過(guò)今天的交談，你對(duì)禮貌又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？就讓我們拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧！

　　句式：禮貌是躬身行禮的問(wèn)路；

　　禮貌架起了人與人理解的橋梁；

　　禮貌；

　　禮貌；

　　……

　�。ǘY貌是文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言；禮貌架起人們理解的'橋梁；禮貌溝通了人們的心靈；禮貌能反映人的情操和文化修養(yǎng)；禮貌能使人與人之間的關(guān)系更加和諧；禮貌使社會(huì)生活更加美好。禮貌是道德人生的開(kāi)始；禮貌是創(chuàng)建文明社會(huì)的天使。）

　　3.連句成詩(shī)。

　�。ń處熝惨暎�在好的同學(xué)旁邊打上五角星，匯報(bào)時(shí)次第朗讀。）

　　六、拓展應(yīng)用，建構(gòu)禮貌課程。

　　1.搜集與禮貌有關(guān)的圖片、兒歌、故事、禮儀教育短片。

　　2.向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮貌知識(shí)。

　　3.“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)。

　　具體內(nèi)容：文明禮儀圖片文字展覽；兒歌故事連播；禮儀教育短片展播。

　　實(shí)踐反思：

　　在此次“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)中，孩子們的熱情高漲：他們紛紛上網(wǎng)查閱古今中外文明禮儀小故事，尋找相關(guān)圖片。最讓人感動(dòng)的是有些孩子為了取得較好的宣講效果，別出心裁地將有關(guān)禮儀常識(shí)、道德格言創(chuàng)編成朗朗上口的兒童，擅長(zhǎng)講故事的同學(xué)則將一些經(jīng)典的故事錄制成光盤，家長(zhǎng)在電視臺(tái)的孩子借助家長(zhǎng)資源找來(lái)了一些文明禮儀的教育短片。

　　一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，我們聯(lián)系了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，利用休息日，和孩子一起組成“道德講堂”宣講團(tuán)。他們樂(lè)此不疲地將準(zhǔn)備好的資源帶入社區(qū)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講。

　　整整一天的時(shí)間，孩子們非但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得很充實(shí)。正如一位同學(xué)在活動(dòng)感言中所說(shuō)：“平時(shí)我們的課堂在學(xué)校，主要由老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮儀的文章。今天我們自己成了文明禮儀的宣講者，真是過(guò)癮！特別是當(dāng)看到我們的活動(dòng)吸引了大批男女老少時(shí)，我們有一種成就感。我們將文明禮儀帶入了社會(huì)，相信在不久的將來(lái)，每個(gè)人都能成為文明禮儀的典范。”

　　還有些同學(xué)從創(chuàng)建和諧家園的角度談出了自己的收獲：“此次宣講意義重大，我們小學(xué)生也能為創(chuàng)建文明城市出一份力了。但愿我們此次的‘道德講堂’宣講活動(dòng)，能為常州創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生文明城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！�

　　活動(dòng)雖然結(jié)束了，留給我們的思考卻是久遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。語(yǔ)文是工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)語(yǔ)文其實(shí)就是為了更好的生活，更好地與人交流�！墩劧Y貌》能在課堂上呈現(xiàn)的也許只有一課時(shí)，但由教材延伸出去的“禮貌課程”的開(kāi)發(fā)與利用也許會(huì)影響學(xué)生的生命成長(zhǎng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)“禮貌課程”時(shí)，沒(méi)有囿于教材，而是將課程的視野引向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界，試圖開(kāi)發(fā)出以學(xué)生為主角，以學(xué)生的潛能為“二度開(kāi)發(fā)”文化課程。不僅將視野停留在課堂，更引向?qū)W生鮮活的生活，息息相關(guān)的社會(huì)，并與全市上下轟轟烈烈開(kāi)展的“創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生文明城市”結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出兒童化的“道德講堂”，從而將未成年人道德建設(shè)嵌入學(xué)生的生命。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　這是一篇說(shuō)理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理明確，易于把握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　3.懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

　　2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？大家滿意嗎？為什么？

　　2.那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。（師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。）

　　3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？

　　4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

　　課件出示：

　　1.課文開(kāi)頭先推出道理：

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　2.然后舉例論證：

　　司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。

　　3.最后歸納總結(jié)：

　　一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　三、溫故而知新

　　1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

　�。ㄕn件出示）

　　提出道理：

　　舉例論證：

　　歸納總結(jié)：

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。

　　四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

　　1.課文第一自然段推出了道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

　　五、研讀事例，懂得道理

　　作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書(shū)：?jiǎn)柭返狼赴参浚?/p>

　�。ㄒ唬┚�讀故事一

　　1.（過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意傾聽(tīng)并思考：

　　牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？

　　2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.哪一個(gè)小組上來(lái)表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。

　　4.接下來(lái)，是讓他們?cè)俦硌菀淮�，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）

　　5.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

　　6.說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的`嫌棄。）

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事

　　1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

　�。ㄕn件出示）

　　這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。

　　合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。

　�。�2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？

　�。�3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人，有可能造成什么后果？

　�。�4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

　�。�5）第三個(gè)故事是說(shuō)什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？

　�。�6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。

　�。�7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？

　�。�8）這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理？

　　六、回歸全文，感知寫(xiě)法

　　1.課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（板書(shū)：禮貌待人）

　　2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過(guò)三件不同的事例，說(shuō)明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書(shū)）

　　七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌

　　希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言做一個(gè)有禮貌的孩子。

　　1.你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些？

　　2.選一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)來(lái)。

　　3.（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)。

　　八、作業(yè)布置

　　練筆《談?wù)\信》

　　要求：模仿課文說(shuō)理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說(shuō)明誠(chéng)信做人的重要性。

　　可參考的誠(chéng)信故事：

　　1.兄弟買酒的故事。

　　2.曾子殺豬的故事。

　　3.華盛頓看櫻桃樹(shù)的故事。

　　可參考的誠(chéng)信名言：

　　人而無(wú)信，不知其可也�！�—孔子

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)��?/p>

　　失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回�！�—（美）富蘭克林

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　問(wèn)路

　　談禮貌乘車禮貌待人

　　理發(fā)

　　總分總

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析:

　　本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。這樣一個(gè)道理。

　　設(shè)計(jì)理念與思路:

　　“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一�！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》之子課題——《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教材為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,滲透禮貌教育思想,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實(shí)課程目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,挖掘中華民族禮儀文化資源,從而認(rèn)識(shí)到“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是中華民族地優(yōu)良傳統(tǒng)”;

　　2、讓在語(yǔ)文教學(xué)中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好”的`道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　拓展學(xué)生閱讀和寫(xiě)作資源,使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生課前收集有關(guān)禮貌的名言警句和經(jīng)典故事;

　　教師設(shè)計(jì)“百寶箱”課件。

　　教學(xué)流程:

　　一、設(shè)疑激趣

　　1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問(wèn)好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問(wèn)好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn))

　　2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?

　　學(xué)生:中國(guó)五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。

　　3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”——談禮貌

　　二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌

　　1、解讀課題,理解課題。

　　師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語(yǔ)言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn);)

　　2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語(yǔ)言動(dòng)作是否謙虛恭敬)

　　3、抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些故事?故事中哪些人講禮貌?哪些人不講禮貌?

　　4、師生集體匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　精讀故事一,牛皋問(wèn)路時(shí)態(tài)度怎樣?言語(yǔ)怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?

　　牛皋與岳飛的表現(xiàn)說(shuō)明了什么道理?(用文中的俗語(yǔ)回答)

　　禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌,理解句子意思

　　扮演角色朗讀句子。

　　4、總結(jié)學(xué)法:

　　(讀一讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,想一想從中說(shuō)明的道理)

　　5、小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。

　　三、回歸中心,明白道理。

　　(三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說(shuō)明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、師設(shè)問(wèn):“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說(shuō)明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書(shū):禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))

　　3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書(shū):和諧美好)

　　五、跨越古今,交流“禮貌”。

　　師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國(guó)禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事。

　　1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語(yǔ),以及經(jīng)典故事。

　　2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。

　　3、說(shuō)一說(shuō),你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說(shuō)理的方法把它寫(xiě)下來(lái)。

　　六、總結(jié)提高歌唱禮貌

　　這節(jié)課你懂得了什么?

　　師歸納補(bǔ)充:中國(guó)是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！度�字經(jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席�！毕Ｍ�同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。

　　最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

　　3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

　　4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫(xiě)名言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

　　3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“談”字入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

　　2、指名讀題。

　　3、誰(shuí)為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

　　4、今天，我們?cè)谡n堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

　　1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

　　2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“君子、失色、失口”的意思。

　　（“君子”是有道德的人，“失色”是態(tài)度粗暴，“失口”是出言不遜。）

　　師：說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)你告訴大家，你是怎么想出來(lái)的？

　　師：你真聰明，聯(lián)系上下文自己弄懂這幾個(gè)詞的意思，值得我們學(xué)習(xí)。這是理解詞句的一個(gè)最常用的方法。

　　3、誰(shuí)來(lái)用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

　　（實(shí)際上，這句古訓(xùn)就是要求我們？——講禮貌。）

　　4、齊讀古訓(xùn)。

　　5、所以說(shuō)：禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　板書(shū)：禮貌待人

　　優(yōu)良傳統(tǒng)

　　三、精讀第2—4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

　　（一）自讀課文，整體入手

　　1、瀏覽課文2—4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌？

　　2、自讀交流。問(wèn)路乘車?yán)戆l(fā)

　　板書(shū)：

　　問(wèn)路（歷史）

　　乘車（身邊）

　　理發(fā)（名人）

　�。ǘ�）精讀故事，感悟禮貌

　　1、故事一

　　（1）課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)故事。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)牛皋問(wèn)路的語(yǔ)句。

　�。�3）指名讀

　　（4）在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（動(dòng)作、神態(tài)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談）

　�。�5）如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想？怎樣做？

　�。�6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

　�。�7）演一演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　�。�8）那么，我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

　　（9）岳飛給你留下了怎樣的印象？談?wù)劺碛�。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以老人……

　�。�10）表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作、神情

　　（11）在老人面前，牛皋、岳飛得到了不同的待遇，正如俗話說(shuō)的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

　�。�12）（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)意。）

　�。�13）小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。

　�。ㄎ恼孪戎v故事，再說(shuō)道理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)）

　　2、舉一反三（自讀自悟故事二、三）

　　（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫(xiě)法是不是和第一個(gè)故事一樣？

　　（2）合作自讀故事二、三。

　　a、選擇一個(gè)故事和同桌或四人小組談?wù)撜務(wù)摚耗闶菑哪男┑胤襟w會(huì)到文中人物講禮貌的？故事要說(shuō)明的是什么道理？可以一個(gè)說(shuō)故事，一個(gè)講道理。

　　b、完在上述任務(wù)后，你們覺(jué)得不過(guò)癮的話可以演一演。

　�。�3）交流

　　△故事二

　　a、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說(shuō)一個(gè)補(bǔ)充）

　　b、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎�位禮貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見(jiàn)……。）（課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）

　　c、分角色讀一讀。

　　d、設(shè)想一下，如果二人都不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？哪兩位同學(xué)來(lái)即興表演一下。

　�。�你們合作的真精彩，希望同學(xué)們接下來(lái)也能談出你們的精彩，好嗎？）

　　△故事三

　　a、誰(shuí)來(lái)講一講下一個(gè)故事？（指名讀）

　　b、朱師傅為何深感不安？

　　c、周總理是如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)理由。

　　d、朱師傅從原來(lái)的深感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來(lái)講嗎？

　　e、引讀：可見(jiàn)……（課件出示：文雅、和氣、寬容的.語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）

　　四、回歸中心，明白道理

　　（三個(gè)小故事在我們合作談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。）

　　1、齊讀第5小節(jié)

　　2、其實(shí)作者就是要我們做到（出示：“君子不失色于人，不失口于人”）這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美好。

　　板書(shū)：和諧美好

　　五、自創(chuàng)名言，升華主題

　　1、除了書(shū)上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著經(jīng)典的談?wù)摚�他們的精妙的語(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？

　　2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對(duì)禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)，讓它成為你的名言。

　　3、寫(xiě)名言交流。

　　六、總結(jié)寫(xiě)法

　　1、依據(jù)板書(shū)，小結(jié)整篇文章的寫(xiě)作方式。

　�。ㄈ齻�(gè)故事，先是講故事，后說(shuō)道理；整篇文章總說(shuō)道理，故事舉例，最后再?gòu)?qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，這就是“總分總”的寫(xiě)作方法。）

　　七、作業(yè)

　　在我們身邊肯定有不少講禮貌的故事，希本周五我們就來(lái)舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會(huì)，請(qǐng)大家在會(huì)上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　19談禮貌

　　禮貌待人問(wèn)路（歷史）

　　乘車（身邊）和諧、美好

　　優(yōu)良傳統(tǒng)理發(fā)（名人）

　　總分總

　　附：課件內(nèi)容

　　1、“君子不失色于人，不失口于人”

　　2、禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　3、牛皋：他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”

　　岳飛：先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”

　　4、“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”

　　5、故事二：正因?yàn)槎�位禮貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見(jiàn)……。

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　6、故事三：朱師傅深感不安——深受感動(dòng)

　　文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　7、名言：

　　尊敬別人就是尊敬自己。

　　一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

　　你敬我一尺，我敬你一丈。

　　好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三月寒。

　　禮貌是博愛(ài)的花朵。

　　禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。

　　禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。

　　講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。

　　真正的禮貌就是克已，就是千方百計(jì)地

　　使周圍的人都像自己一樣平心靜氣。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、調(diào)動(dòng)已知，漫談禮貌

　　1、板書(shū)“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。

　　2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書(shū)：談）一起來(lái)看談了什么，怎么談的。

　　二、初涉文本，再談禮貌

　　1、自由讀言語(yǔ)，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)。

　　2、組織交流

　　三、精讀課文，品讀禮貌

　　1、在學(xué)生交流中，相機(jī)出示：君子不失色于人，不失口于人。

　　禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、指名讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

　　3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會(huì)有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問(wèn)，去找伙伴商量商量，討論討論。

　　4、自由交流。

　　5、相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）在學(xué)生交流《說(shuō)岳全傳》故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽(tīng)到牛皋的話，你會(huì)怎么想？看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想？這就是“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”

　�。�2）交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來(lái)理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾�！�

　　（3）在交流到周總理的故事時(shí)，抓住“深感不安”和“深受感動(dòng)”來(lái)談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。

　　四、自主選擇，表現(xiàn)禮貌

　　1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個(gè)朋友合作來(lái)演一演。注意最好能加上自己的理解。

　　2、自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名表演，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，引導(dǎo)大家注意有禮貌地傾聽(tīng)與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　五、師生互動(dòng)，積累“禮貌”

　　1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語(yǔ)，書(shū)上也有一部分，你們找一找，畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，記一記。

　　2、出示名言：

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉

　　禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的`事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

　　愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》

　　一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)

　　3、自讀積累

　　六、關(guān)注生活，實(shí)踐禮貌

　　1、我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒(méi)有遇到過(guò)？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)勸勸他。

　　4、出示末段，引導(dǎo)讀課文。

　　5、學(xué)完了課文，有什么收獲，誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　這是一篇說(shuō)理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理明確，易于把握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　3.懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

　　2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）。剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？大家滿意嗎？為什么？

　　2.那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。（師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。）

　　3.這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？

　　4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

　　課件出示：

　　1.課文開(kāi)頭先推出道理：

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　2.然后舉例論證：

　　司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。

　　3.最后歸納總結(jié)：

　　一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的`貢獻(xiàn)。

　　三、溫故而知新

　　1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

　�。ㄕn件出示）

　　提出道理：

　　舉例論證：

　　歸納總結(jié)：

　　2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。

　　四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

　　1.課文第一自然段推出了道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

　　五、研讀事例，懂得道理

　　作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書(shū)：?jiǎn)柭返狼赴参浚?/p>

　�。ㄒ唬┚�讀故事一

　　1.（過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意傾聽(tīng)并思考：牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？

　　2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。

　　2、體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　個(gè)性化處理教材：

　　從“寫(xiě)”的角度學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何寫(xiě)好事情，初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)寫(xiě)一件事，注意表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀、背一背

　　有關(guān)“禮貌”的名言

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出話題，即提出論點(diǎn)。齊讀§1。

　　2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)篇，點(diǎn)明中心。齊讀§5。

　　3、課文的中間部分列舉了三個(gè)典型事例來(lái)論證自己的論點(diǎn)，說(shuō)明了禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。這三個(gè)事例，既有(古人)，又有(今人)，既有(大人)，

　　又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時(shí)，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言”這一中心，注意從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，當(dāng)(自己有求于人時(shí))，(無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí))，(別人無(wú)意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說(shuō)怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。

　　3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)好這三件事，從而說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。

　　2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。

　　(1)分角色朗讀。

　　(2)默讀，思考：作者如何寫(xiě)好第一個(gè)事例的?

　　(課文列舉了正反兩個(gè)事例，形成鮮明的對(duì)比，不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的結(jié)果，可見(jiàn)禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言粗俗，岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮。)

　　(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的'好處。

　　(4)理解“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例

　　(1)自由地讀一讀。

　　(2)思考：作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

　　(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

　　4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例

　　(1)默讀、思考：作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

　　(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點(diǎn)詞，體會(huì)周總理是如何待人的。

　　5、默讀這三個(gè)事例，體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

　　(1)都是先講事例，然后進(jìn)行說(shuō)理，這樣更好地說(shuō)明禮貌待人的好處。

　　(2)這三段的最后說(shuō)理能否調(diào)換?為什么?

　　6、總結(jié)

　　這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。因此，我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合

　　課堂小練筆

　　選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。

　　(1)生寫(xiě)。

　　(2)交流、評(píng)議。

　　五、總結(jié)課文

　　中國(guó)是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席�！毕Ｍ�同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。同時(shí)，也希望你們學(xué)了這一課，能從中悟出議論文的寫(xiě)作方法。

　　六、課外作業(yè)

　　上網(wǎng)點(diǎn)擊

　　你想知道更多有關(guān)“禮貌”的故事、諺語(yǔ)、格言嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞：講禮貌

　　課外閱讀

　　讀一讀我們以前學(xué)過(guò)的課文《說(shuō)勤奮》，再次感悟一下議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)，試著寫(xiě)一篇小小的議論文，如：《談?wù)\信》等。

　　板書(shū)：

　　談禮貌

　　話題：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言，是傳統(tǒng)

　　1、牛皋和岳飛問(wèn)路神態(tài)

　　例證

　　2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉動(dòng)作

　　3、周總理理發(fā)的事語(yǔ)言

　　(事例+說(shuō)理)

　　(具體)(恰當(dāng))

　　結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言

　　更加和諧更加美好

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　3、憑借語(yǔ)言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來(lái)看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。

　　出示：彬彬有禮糾紛寬容

　　出言不遜師傅和諧

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

　　指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

　　3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語(yǔ)上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是（引說(shuō)：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

　　板書(shū)：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言

　　4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書(shū)課題：談禮貌

　　二、精讀課文品“禮貌”

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體入手。

　　1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。

　　出示：自學(xué)要求：

　　（1）用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。

　�。�2）用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫(xiě)故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。

　　生自學(xué)，師巡視。

　　2、文章寫(xiě)了哪三個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)告訴我？

　�。ǘ�）精讀三個(gè)事例。

　　1、你們想先來(lái)談?wù)勀膫�(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）

　�。�1）指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。

　　（2）提問(wèn)：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？

　�。�3）周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語(yǔ)氣）

　�。�4）周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。

　�。�5）在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說(shuō)：文雅、和氣、寬容）。

　　齊讀第四自然段最后一句。

　　2、面對(duì)別人的無(wú)心之過(guò)，我們敬愛(ài)的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰(shuí)想談?wù)勀膫�(gè)事例？（生示意“乘車”事例）

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)事例？指名讀。

　�。�2）讀了這個(gè)事例，你感受到了什么？你從哪看出了小男孩的禮貌？哪看出了女青年的寬容？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（3）作者想通過(guò)這個(gè)事例告訴我們什么道理？

　　齊讀該自然段最后一句。

　�。�4）圈劃句中“理解”一詞，結(jié)合這一例子，談?wù)剬?duì)“理解”一詞的理解。在這件事中，誰(shuí)理解了誰(shuí)？一方為什么能得到另一方的理解？

　　生自由發(fā)言。

　　（5）聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)我們遇到像小男孩一樣不小心冒犯了別人時(shí)，或像女青年那樣受到了別人的無(wú)心冒犯時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　生自由發(fā)言，齊讀最后一句。

　　3、剛才的這件事是發(fā)生在我們身邊的極為普通的一件事，讓我們把時(shí)間快速倒流，來(lái)到南宋時(shí)代，看看那里發(fā)生了件什么小事？

　�。�1）指名讀“問(wèn)路”這一故事。讀完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫(xiě)牛皋、岳飛的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情讀。

　�。�2）同樣是將軍，同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果卻截然不同？

　　生自由發(fā)言。

　�。�3）這正是那句俗語(yǔ)：（引說(shuō)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。）

　　誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句俗語(yǔ)的？

　　（三）指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、為了告訴大家禮貌待人的好處，作者舉了三個(gè)事例，（板書(shū)：舉例）現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家，這三個(gè)事例能不能刪掉一個(gè)？為什么？

　　生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說(shuō)服力）

　　2、現(xiàn)在再請(qǐng)大家看看這三個(gè)事例，作者在寫(xiě)這三個(gè)事例時(shí)，都是先寫(xiě)（故事）再寫(xiě)（道理），那么，以后，我們?cè)趯?xiě)到說(shuō)理性的文章時(shí)，我們也可采用什么樣的表達(dá)方式？

　　三、回歸中心悟“禮貌”。

　　1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說(shuō)：禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言）

　　讀文章最后一自然段。

　　2、指名說(shuō)禮貌待人的重要意義。板書(shū)：更加和諧更加美好

　　四、聯(lián)系生活寫(xiě)“禮貌”

　　談了這么長(zhǎng)時(shí)間的禮貌，對(duì)于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。

　　生交流寫(xiě)話。（課后練筆）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、談禮貌

　　禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言

　　舉例

　　更加和諧更加美好

　　教學(xué)反思：

　　《談禮貌》這是篇說(shuō)理性的文章，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到自己的行動(dòng)，另外就是讓他們初識(shí)議論文，初步掌握這類文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)詞句，特別是三個(gè)事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　如在第一個(gè)事例中，我重點(diǎn)圍繞“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)，讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個(gè)故事后，結(jié)合這個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解和感受，從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時(shí)，又提高了學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子來(lái)整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我又重點(diǎn)抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個(gè)詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“理解”這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒(méi)有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動(dòng)地道謙，使用禮貌用語(yǔ)的結(jié)果。

　　但在這課的教學(xué)中，我只想到了整體感悟?qū)�學(xué)生今后讀書(shū)的重要，卻忽視了細(xì)節(jié)處理，忽視了對(duì)文本的深入研究。這篇文章是一篇說(shuō)理文，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的'關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”，第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，它們各有側(cè)重，代表著不同時(shí)代、不同階層人對(duì)待禮貌的態(tài)度，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。不僅僅是這樣，這三個(gè)事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時(shí)我們?cè)摬扇∈裁磻B(tài)度、當(dāng)我們有了錯(cuò)時(shí)我們?cè)撛鯓幼觥⒚鎸?duì)別人的無(wú)心之過(guò)我們又該如何對(duì)待。而我，盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面，但仍缺少一個(gè)整合，缺少一個(gè)歸納，缺少一個(gè)讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機(jī)會(huì)。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒(méi)有留下多少痕跡。

　　在這節(jié)課中，圍繞著三個(gè)事例，我和學(xué)生們對(duì)禮貌談了不少，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有禮貌者怎么有禮貌，沒(méi)有禮貌者又是如何沒(méi)有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中，我抓住文章的語(yǔ)言特色，通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“有禮貌”“沒(méi)禮貌”，因?yàn)橛懈星榈乩首x是語(yǔ)文課很重要的一個(gè)特點(diǎn)。而且我們也要通過(guò)朗讀，把文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，把書(shū)本的言語(yǔ)落實(shí)到言語(yǔ)交際中去，讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的句子，卻沒(méi)能夠抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對(duì)比中去品讀，去感悟。

　　名言俗語(yǔ)積累是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)，它的好處自不必言說(shuō)。但這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒(méi)把握好時(shí)間而沒(méi)能與學(xué)生交流成。小練筆是對(duì)文本的一個(gè)拓展，是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的禮貌事件，這不論從對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因?yàn)樽约簺](méi)把握好時(shí)間，對(duì)整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒(méi)備足課而沒(méi)能在課堂上落實(shí)。

　　經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識(shí)、全新的教育理念、積極的教育實(shí)踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、揭題

　　1、兩生表演

　�。�1）（[1]學(xué)生a滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很安靜，你沒(méi)有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）

　�。╗2]學(xué)生b輕輕地敲門，開(kāi)門后，很有禮貌的說(shuō)：“吳老師對(duì)不起，路上一位老師請(qǐng)我做事，我遲到了，耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）

　�。�2）請(qǐng)上座位！

　　同學(xué)們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來(lái)，我又感到非常的開(kāi)心，作為你們的老師，我感到一種成功的喜悅，為什么吳老師會(huì)有兩種截然不同的心情呢？

　�。ㄉ�說(shuō)）

　　2、其實(shí)剛才是老師故意安排的小插曲。古人云：君子不失色于人，不失口于人。（板書(shū)）

　　誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　誰(shuí)來(lái)猜猜這句話的意思？（生說(shuō)）

　　君子，是有道德有素養(yǎng)的人。不失色于人，不是顏色，而是臉色。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對(duì)人？（生：不能）對(duì)，這就是不失色于人。

　　不失口于人，口是嘴巴嗎？不，是你說(shuō)的話，那怎樣的話才能不失口于人呢？（生說(shuō)）

　　這句話的意思就是有道德的人......

　　3、揭題

　　今天我們就一起來(lái)談?wù)劧Y貌（板書(shū)：談禮貌）齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　我們把書(shū)翻到第19課，頁(yè)，齊讀課文第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2-4節(jié)

　　1、過(guò)渡：用禮貌的語(yǔ)言和別人說(shuō)話，用禮貌的態(tài)度對(duì)待別人，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是社會(huì)主義小公民的基本素質(zhì)。（板書(shū)：公民）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，文章講了幾個(gè)講禮貌的故事？（生讀）

　　第一個(gè)故事是什么？（生說(shuō)）

　　第二個(gè)故事呢？

　　第三個(gè)故事？

　　3、這三個(gè)故事非常的生動(dòng)，下面，我們一起來(lái)做個(gè)角色體驗(yàn)，你——就是某個(gè)故事中的某個(gè)人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起來(lái)設(shè)計(jì)、一起去表演你們喜歡的.故事，當(dāng)然你還可以邀請(qǐng)后面的老師們參加表演。（生準(zhǔn)備表演）

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)（第二個(gè)故事）

　　（1）表演的很好，文章是如何寫(xiě)這個(gè)故事的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）

　�。�2）這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（生讀）

　�。�3）對(duì)�。ò鍟�(shū)：禮貌溝通的橋梁）

　�。�4）這里，把禮貌比做什么呢？（橋梁）

　�。�5）對(duì)啊，禮貌就是一座理解的橋梁，他減少了人與人之間的很多矛盾。

　　5、學(xué)習(xí)第4節(jié)（第三個(gè)故事）

　�。�1）下面誰(shuí)來(lái)表演？（生叫：我們邀請(qǐng)吳老師來(lái)表演，好不好？）

　　（師生同演）

　�。ㄉ�喊：吳老師表演的真棒！）

　�。�2）大家靜下來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)下周總理偉大的人格和品質(zhì)。（生讀）

　�。�3）告訴我們什么道理？（生說(shuō)）

　�。�4）總結(jié)：禮貌是一個(gè)人道德品質(zhì)的反映（板書(shū)：禮貌人品）

　　6、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。�1）還有一個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)表演？（生演）

　�。�2）等一等，請(qǐng)問(wèn)牛皋同學(xué)（抱拳），“小較場(chǎng)”是什么意思�。浚ü艜r(shí)候軍隊(duì)演武練兵的地方）謝謝��！

　�。�3）請(qǐng)問(wèn)岳飛同學(xué)，“老丈”是什么人��？（老人家）謝謝��！同學(xué)們有沒(méi)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思��？！

　�。�4）下面請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀一讀這一節(jié)。（生讀）

　�。�5）這個(gè)故事告訴我們什么道理?（生說(shuō)）

　�。�6）（板書(shū)：禮到人心暖，禮討人嫌）

　　誰(shuí)來(lái)讀？

　　猜猜什么意思？（）

　　7、拓展

　�。�1）看來(lái)，講禮貌是非常重要的，那在你們的生活中有沒(méi)見(jiàn)過(guò)不講禮貌的例子呢？

　　隨即安排，如有人講就請(qǐng)1-2位同學(xué)

　　如無(wú)人講，就統(tǒng)計(jì)�。�看來(lái)有些同學(xué)是不愿意說(shuō)啊，下面我們來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)，遇到過(guò)不講禮貌的人的請(qǐng)舉手！）

　�。�2）為什么有這么多人不講禮貌呢？下面我們來(lái)做一做啄木鳥(niǎo)，想一想其中的原因�。ㄉ�說(shuō)）

　�。�3）總結(jié)：我們只有從內(nèi)心尊重他人，能夠和別人平等相處，我們才能做出講禮貌的行為。（板書(shū)：尊重他人，平等相處）

　�。�4）這就是一個(gè)社會(huì)主義小公民的基本素養(yǎng)。（板書(shū)：素養(yǎng)）

　�。�5）總結(jié)：讓我們學(xué)會(huì)講文明、懂禮貌，做一個(gè)有愛(ài)心的、能和人平等相處的社會(huì)主義小公民。

談禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：（附小黑板）

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（起立，師生問(wèn)好）師：剛才上課時(shí)，我們互相問(wèn)好，這叫什么？（生答）

　　師：對(duì)！人與人之間講禮貌可以使關(guān)系更加融洽，心情更加愉快，還可以使老師和學(xué)生的臉上掛滿了笑容。有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？

　　2、板書(shū)課題：談禮貌（生齊讀）

　　這是一篇講道理的文章。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過(guò)渡：在課文的第一節(jié)，有一句話說(shuō)的很有道理，默讀第一節(jié)，找一找這一就話。（生默讀第一節(jié)）

　　1、指名回答那一句話。師板書(shū)：君子不失色與人，不失口與人。（告訴寫(xiě)字態(tài)度）

　　2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解�！俺鲅圆贿d”的“遜”�！熬�子”是指什么樣的人？反義詞是什么？

　　3、齊背這一句話。（指名背，說(shuō)說(shuō)意思）

　　過(guò)渡：在中國(guó)的古代，也有許多講禮貌的果實(shí)，它們告訴了我們講禮貌的重要性。讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到《說(shuō)岳全傳》里看看。

　　1、自由朗讀第二節(jié)。思考：是哪里的故事？

　　2、這個(gè)故事中是講誰(shuí)向老者問(wèn)路？（指名讀第二節(jié)）強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整。

　　3、在岳飛和牛皋之間，你喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)理由，板書(shū)。

　　4、指名讀岳飛的句字，找出哪個(gè)詞、哪個(gè)字能看出岳飛很懂禮貌？（體會(huì)）指導(dǎo)有感情的朗讀岳飛說(shuō)的話。

　　5、指名讀寫(xiě)牛皋的句字，找出哪個(gè)詞、哪個(gè)字能看出岳飛很不懂禮貌？指導(dǎo)有感情的朗讀牛皋說(shuō)的話。

　　6、把岳飛和牛皋作對(duì)比！板書(shū)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)那一句話的意思。（誰(shuí)來(lái)形容誰(shuí)？）

　　小結(jié)過(guò)渡：從這一段的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都很喜歡岳飛，老師也知道大家喜歡他的理由。那你想當(dāng)岳飛呢，還是牛皋？在現(xiàn)在，生活中有很多小事與禮貌有關(guān)，想看平常故事的同學(xué)讀第三節(jié)；想領(lǐng)略偉人風(fēng)度的同學(xué)讀第四節(jié)。自由朗讀課文第三、四節(jié)。

　　1、生自由朗讀第三、四節(jié)。師指導(dǎo)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)有禮貌的地方。

　　2、指明讀一讀有禮貌的.句子。（小朋友和女青年、周總理）有感情朗讀周總理說(shuō)的話，體會(huì)、感悟周總理的寬容、風(fēng)度、有禮貌。

　　3、指名讀“不但……而且……”。體會(huì)有禮貌的重要性。

　　4、齊讀課文的最后一節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。你要和同學(xué)如何相處？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　總結(jié)：正如俗話說(shuō)的“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”大家都愿意做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生，它可以使你與人關(guān)系和諧、融洽，使你有風(fēng)度，人人都喜歡和你相處。只有這樣，我們班級(jí)的明天才會(huì)更加美好！

　　三、遷移運(yùn)用

　　過(guò)渡：在生活之中，有許多小事要與禮貌有聯(lián)系，想想你平常學(xué)習(xí)之中，有哪些小事給你印象最深。（出示小黑板）

　　說(shuō)演：說(shuō)說(shuō)與禮貌有關(guān)的小事情，四人一組演一個(gè)與禮貌有關(guān)的生活小片段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：談禮貌

　　君子不失色與人，不失口與人。

　　岳飛禮到人心暖

　　牛皋無(wú)禮討人嫌

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