語文三年級上冊教學計劃（通用18篇）
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該好好計劃一下接下來的工作了！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的語文三年級上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。
語文三年級上冊教學計劃 篇1
一、學生情況分析：
本期本班共有學生25人，其中男生12人，女生13人。學生在二年級學習基礎上，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作。這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
二、教材分析：
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：
�。�1）導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；
（2）精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。
�。�4）學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。
�。�5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的.“澄”，在課文里標注的是dēng，生字條里注音恢復本音。
三、教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、學習重點：
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
2、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
4、不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
5、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
6、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、學習難點：
1、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
2、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
3、學習寫作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。
六、提高教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際
7、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，從課文中學習寫話。堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎
8、深入鉆研教材，寫“下水文”不斷學習理論，努力備好每節(jié)課，因材施教。
語文三年級上冊教學計劃 篇2
一、學生情況分析
本班共有學生41名，男生20人，女生22人，班風比較活躍，班上半數(shù)的學生有著明確的學習方向，但有少數(shù)部分學生學習目標不明確；不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱；男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業(yè)或質量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。
二、教材分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與“課文”、“習作”組成。課文安排了8個單元，每單元3到4課，共24課�！傲曌鳌笔切掳才诺慕虒W內容，總共8課，在課文方面，每組課文內容豐富，題材多樣，既有反應歷史人物、事件的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》，又有表現(xiàn)當代社會風貌的課文，如《東方之珠》；既有謳歌我國革命領袖，英雄人物偉大品格的課文，如《孫中山破陋習》，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的課文，如《金子》；有的課文主要介紹學習語文的方法，有的介紹自然科學知識，不僅能讓學生了解更多方面的'知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
三、教學目標
學習習慣。
掌握正確的鋼筆姿勢，養(yǎng)成認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣；
2．識字和寫字
�、倌茏x準字音，認準字形，能結合詞語理解字義，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會231個生字，會認146個生字。
②能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
�、倮^續(xù)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義，并學會應用。
④在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、菽軌蝠B(yǎng)成積累文中的優(yōu)美詞語、句段，在教學過程中加強學生的語言積累。
3．習作
①能夠養(yǎng)成學生樂于觀察周圍事物，善于書面表達，對習作形成正確的態(tài)度。
②能主動把自己看見的、聽見的和想象的寫清楚
③學會寫留言條、請假條。
�、芨鶕�(jù)表達的需要，正確使用豆號、嘆號。初步學習冒號、引號的使用。
4．口語交際
�、倌茉诮徽勚心苷J真傾聽，聽清楚別人說的一段話和一件簡單的事
�、谀芫唧w生動地講述故事，說出自己的感受和想法。
�、墼敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，口吃清楚，有禮貌。
四．教學措施
在這學期的教學中我將充分發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生在情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。其具體措施如下：
1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
在教學過程中，要在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學生用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦的習慣。堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
2、要十分重視對學生認真讀書的指導。
課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。同時還要做到正確處理讀與講的關系。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在教學中采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書、工具的作用。
教師要做到事先熟悉，認真準備，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際恰當?shù)厥褂?/p>
5、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
語文三年級上冊教學計劃 篇3
一、指導思想
以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以中心《教學工作指導意見》、《學校工作計劃》的要求為工作重點，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養(yǎng)新世紀的建設者和接班人為重要的指導思想。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。
二、學情分析：
三年級學生在低年級的基礎上已有了一定的`讀寫能力，但個別同學還沒有形成良好的閱讀習慣。在教學中要研究新情況，有針對性地因材施教，使不同程度的學生均有提高。班級后進生面比較大，尤其是一些學習習慣差的學生，對教學工作有較大的影響。
三、教材簡析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表
（一），要求會認的字；生字表
�。ǘ�，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統(tǒng)文化；壯麗的祖國山河；科學的思想方法；愛護周圍環(huán)境；愛的奉獻。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
要求認300個字、寫315個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
四、學習目標：
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識300個字，會寫315個字。累計認識2140個字，會寫1475個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11.開始練習習作。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施：
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
語文三年級上冊教學計劃 篇4
一、學生情況分析
本班共有學生49名，男生35人，女生 14人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。
經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
1、編寫特點
本冊教材是以語文知識和能力訓練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則組成單元。
各單元按教學目標
2、編選課文和練習。
本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１個習作訓練和１個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練８次，單元練習8個。單元練習主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。
三、本冊教學總的目標要求：
1、復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。
2、會讀寫370個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、學會用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊。開始學寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學會基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。
4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。
5、會正確、流利地朗讀本學期教學的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。通過語言文字的.訓練，使學生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。學習革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學習，遵守紀律、尊敬老師，團結友愛的好品德。初步知道，事物是發(fā)展變化的，實踐真知，進行辯證唯物主義的啟蒙教育。
6、講普通話，寫規(guī)范字。
四、教學措施：
1、教學時，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。
2、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。、
4、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、認真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質量。
五、奮斗目標:
本學期爭取使本班學生的語文成績在原來的基礎上集體上升一步，拭目以待。
語文三年級上冊教學計劃 篇5
三年級上學期的語文教學重點是在發(fā)展學生識字能力的基礎上進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力、短文寫作能力、初步的語言感知能力、正確的漢字書寫能力。為更好培養(yǎng)學生上述各方面的的能力，讓學生的基本語言能力得到切實的提高。特制定本計劃。
一、指導思想：
以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，培養(yǎng)學生的學習興趣；以教材為范例，引導學生舉一反三，活學活用語言；以養(yǎng)成習慣發(fā)展能力為目標，切實加強語言訓練，全面提高學生的聽說讀寫能力。
二、班級情況況分析
本班有39名學生，男生19人，女生20人。同學們的語文基礎一般，拼音存在一定的困難，文字書寫存在較大缺陷。有一部分學生上課舉手發(fā)言不夠積極，習慣于幾個人同時回答。說話能力有待加強。后進生較多，給上課的.進度帶來了一定的影響。本學期應注重養(yǎng)成學生的良好寫字習慣、正確的敘述習慣、舉手發(fā)言的習慣。要注重加強對差生的輔導，著重是培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。
三、 全冊教材簡析：
本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，1次習作練習、１語文活動。全冊共計課文30篇。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：每天生活；第二單元：愛國與愛家；第三單元：感受古代文化；第四單元：感受自然與物產(chǎn)；第五單元：初步懂得一些生活常識；第六單元：感受真愛；第七單元：感知體會多種語言形式；第八單元：感受身邊的科學。全冊的識字要求會認357個，會寫284個。 課文的作業(yè)一般為兩到三個題，分兩類，一類為語文基本功訓練，主要有朗讀和詞句練習，二類是理解性的練習題，側重于讓學生根據(jù)句子的整體語言含義理解具體字詞的具體含義�？谡Z交際共安排6次，重點在訓練學生在發(fā)言時要動腦筋想清楚、用簡明的言語說出來、注意言語文明、如何提問與如何回答等方面的交際技巧。每單元語文活動，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。
四、目的與要求：
�。ㄒ唬�、語文知識能力方面
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、會認357個生字、會寫284個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。
8、能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用逗號和問號。
10、能按要求寫出言語片斷，做到詞句正確、能圍繞一個意思組句成段。
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1、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。
2、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。
3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。
五、主要措施：
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣；
2、養(yǎng)成學生良好學習習慣；
3、課堂教學注意師生互動，以調動學生的學習積極性；
4、多鼓勵、多表揚，引導學生在生活中學習語文；
5、加強寫字教學，訓練學生寫好字；
6、注意課堂師生言語交流，培養(yǎng)學生口語交際能力；
7、開展多種形式的學習比賽，增強興趣，豐富內容、開闊視野；
8、寫作訓練采取師生互寫、師生互改、師生互說的辦法，提高學生的寫作能力；
9、運用啟發(fā)式教學，加強對學生的語言理解力和思維能力的培養(yǎng)；
10、精講精練，提高課堂教學效率。
六、教學進度安排(略)
語文三年級上冊教學計劃 篇6
一、單元內容總述
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。
2.本單元重點：
感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景�！稁Т痰�.朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。
2.1.大自然的聲音
本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
1.利用課件幫助學生理解課文。
2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。
2.2.父親、樹林和鳥
本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情
2.感情誦讀，感受語言的生動。
2.3.帶刺的朋友
本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。
1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
二、口語交際
本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。
1.借助圖片了解身邊的小事。
2.小組合作，交流評價、總結。
三、習作
本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？并寫一寫。
四、語文園地
本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。
1.指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄、積累字詞。
2.借助圖片學習理解古詩。
語文三年級上冊教學計劃 篇7
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。
一、學生分析
三年級一班共有學生28名，其中男生 16名，女生12名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出 色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教材分析
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的.字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三、學習目標
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
四、教學應注意的問題
(一)關于識字、寫字的教學
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
(二)關于閱讀教學
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
語文三年級上冊教學計劃 篇8
一、指導思想
以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。
教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。
教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
8、開始學習略讀、粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。
10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
學情分析
本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
教學措施
（一）精讀課文的教學
1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3、語文園地的教學。
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的.閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（二）略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
�。ㄈ┛谡Z交際的教學
明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
（五）實踐活動
語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
語文三年級上冊教學計劃 篇9
新學期開始了，為了更好地完成語文教學工作，切實培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，特制訂本學期語文教學計劃：
一、 指導思想：
著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、學生知識現(xiàn)狀分析：
本班共有學生49多人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、教材分析。
1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6.學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9.結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
四、單元分析：
1.每個單元包括導語、課例和語文園地。
2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。
4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
五、全冊教學總目標
一.政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
二.語文知識方面
1.識字和寫字
�、賹W習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
�、跁褂米值�、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2.閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、迣W習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
�、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
�、倭粜闹車挛铮瑯酚跁姹磉_，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂�，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、莞鶕�(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。
4.口語交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽劊诮徽勚心苷J真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
�、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
�、倌芴岢鰧W習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。
�、茉诩彝ド�、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
六、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的`讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
七、教學改進措施和方法
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結合。激發(fā)學生習作的興趣，拓展寫作思路，勤練筆是重點。從低段的寫話到習作，要求有了大幅提高，學生也會有過渡時期，或者出現(xiàn)錯別字多、寫文章不具體、內容不集中、表達順序混亂等問題，但我們要耐心指導，允許學生犯錯誤，問題要一個一個解決，重要的是不能扼殺了孩子的習作興趣。
八、教學進度及每單元教學目標：
第1周： 1——2課
第2周 3——語文園地一
第3周 5——6課
第4周 7——語文園地二
第5周 9——10課
第6周 “十一”放假
第7周 11——語文園地三
第8周 13——14課
第9周 15——16課
第10周 語文園地四——17
第11周 18——19課
第12周 20——21課
第13周 22——23課
第14周 24——25課
第15周 26——27課
第16周 28——29課
第17周 30——31課
第18周 32——語文園地八
語文三年級上冊教學計劃 篇10
一、班級情況分析
本班共有學生 人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教學指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
三、教學目的和要求：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會 。
4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
四、教材分簡析：
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的'積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
五、教學重難點
教學重點
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習慣。
2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，學寫想象中的事物，能展開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想象寫出來。
3、用普通話清楚明白地說幾句話，一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動的語言實踐中，提高，口語交際能力。
教學難點
1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
2、了解課文大意，理解詞語和句子。
3、理解課文內容，用自己的語言或課文中的文字復述課文。
4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內容，復述課文。
5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語，學習用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子。
六、工作中的具體措施：
1、準確把握教學目標，不隨意降低或拔高。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練----讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字，寫字給予重視，幫助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們語言表達的能力。
4、重視習作方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等，在學法指導時，不必過多的講道理，應多讓學生這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
語文三年級上冊教學計劃 篇11
一、教學目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計
2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的`過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。
二、教學重難點：
重點：觀察順序，連貫講述。
難點：想象經(jīng)過。
三、教學準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學生參加澆花活動。
四、擬定課時：
雙課時
五、教學過程：
�。�1）、導入：
啟發(fā)學生交流當好小幫手，愛做家務事的情況。
�。�2）、學文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時間？什么地方？誰在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀習作要點討論想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內容寫下來，就比較具體，生動了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。
7、表演后學生說說。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說說圖意。
10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）
2、同位互相說。
3、投影演示。
語文三年級上冊教學計劃 篇12
一、回顧課文
1.回顧課文題材及主題。
�。�1）這節(jié)課我們要進行第二單元的復習整理，以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復習4篇課文的題材，以及道理�！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀�，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
�。�2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
�。�3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4.解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多�！堵菇呛吐雇取穭t是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！
二、學習詞句
1.結合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的.事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2.我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3.學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點？請你留言。對！第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。
�。�1）AABC，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！
�。�2）ABAC，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時積累的孩子。
�。�3）“千方百計萬無一失”是關于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！
4.一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢？
�。�1）引號內的內容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外的內容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現(xiàn)在添加上加點的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什么描寫？學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
�。�2）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1.教師請學生說一說通知的格式；
2.教師小結：
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業(yè)：
1.整理AABC、ABAC的詞語各4個，寫在書上；
2.30頁的8個字認真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
語文三年級上冊教學計劃 篇13
一、學情分析
我班上絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
二、教材分析
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節(jié)有趣，例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》，《夢已被染綠》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求，愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動，強調的是過程，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外�？芍笇W生制定計劃，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，愿意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。和家人在一起的時候制作家庭檔案(1單元)、“春天的腳步”畫展(2單元)、小動物(3單元)、續(xù)寫《田忌賽馬》(4單元)、借書或買書的經(jīng)歷(5單元第55頁)、寫石頭(6單元)、寫家鄉(xiāng)(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象(9單元第98頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第107頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第129頁)
全冊12次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r的，或學生不感興趣、無話可說的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔。
三、教學目標
1、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性, 養(yǎng)成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的`指導，能正確書寫318個字。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。
10、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和 號。繼續(xù)練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、行動措施
1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重點在點撥，學生積極思維，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。
2、在識字教學中要照顧差異，注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。
4、組織學生參加語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。
5、加強口語訓練，使學生說話態(tài)度大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功。
語文三年級上冊教學計劃 篇14
一、本冊教材主要內容：
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”，“課文”，“習作”和“練習”組成。
全冊安排了8個單元，每個單元安排“課文”2～4篇，共24篇。每單元習作1篇，練習1個，各8個。
全冊安排課文24篇，所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字372個，其中要求會寫的226個，其他146個只要求認識。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎扎實實地練習寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”。
二、本冊教材總的教學要求：
1、學習習慣。
�、爬^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�、评^續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�、抢^續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�、扰囵B(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
�、膳囵B(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
⑵能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
�、艤蚀_認讀377個生字。
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字231個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
�、拍苷J真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
�、颇茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
�、仍敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌
5、閱讀。
⑴繼續(xù)練習朗讀課文，背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
�、评^續(xù)練習默讀課文，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、悄苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
�、颇馨炎约嚎吹�、聽到、想到、做過的寫明白。
⑶學會寫“留言條”“請假條”。
�、饶軌蚴褂枚禾枴⒕涮柡透袊@號，初步學習冒號、引號。
三、各單元教學要求：
第一單元：
1、掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。
3、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。
4、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。
5、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。
第二單元：
1、掌握本單元的四會生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。
3、體會文中比喻、擬人寫法的形象性、生動性、并能仿照例子寫比喻句。
4、學會抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點來寫。把它寫具體，寫生動。
5、掌握一定的構詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學會構詞。了解一字多義，并能根據(jù)具體的語境，選擇正確的字義。
第三單元：
1、掌握本單元的四會生字，綠色通道里的字要認識。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的`新詞。
2、繼續(xù)學習默讀課文，邊讀邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，并能學習運用。
4、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。
5、能創(chuàng)造性地復述課文。
第四單元：
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字，區(qū)分多音字“幾、夫”的讀音，想辦法理解詞義，寫好左右結構的字。
2.能聯(lián)系上下文理解詞語意思，并能用加點詞語造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文，用自己的語言講述課文內容。
4、懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn)，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證。
5、利用課文的留白，引導學生展開想象，訓練學生思維，把課文語言轉化為學生語言。
第五單元：
1、掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字，區(qū)分多音字“假、鉆、樂”的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、通過查詞典和結合生活實踐的方法理解詞語。
4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情。5、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。
第六單元：
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字。
2.理解詞語的意思，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。能用有關詞語造句。
3、了解課文內容，懂得文章所介紹的科學知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的思想。
4、學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹
自己的某學習用品或小制作。
第七單元：
1、掌握本單元四會生字，理解詞意，認識綠色通道里的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀課文和快速閱讀的習慣，并能有條理地講述課文故事。
4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。
5、擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故
第八單元：
1.掌握本單元四會生字，理解詞意，認識綠色通道里的字。能寫好包圍結構的字。學習在具體的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。拓展與課文、練習相關的內容，開展綜合實踐活動，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
3、掌握按事情的“起因——經(jīng)過——結果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。
4、學寫請假條。
四、本冊教材重點、難點：
1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。
2、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。
3、繼續(xù)關注語言積累，課外閱讀。我們的每一節(jié)語文課不應該是一個封閉系統(tǒng)，而應該是一個開放的系統(tǒng)，要打破了“課內”和“課外”的界限，主張將教學走出教材，走出課堂，向課外延伸。
4、重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
5、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣。努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學以致用。
語文三年級上冊教學計劃 篇15
新學期已經(jīng)開始，為了完成新學期的教學任務，特制定教學計劃如下：
一、班級概況
本班共有學生20人，男9人，女11人，來源于本校二年級學生升入三年級，分別居住
在宋臺、張淺子、安臺幾個自然莊臺。他們來至農村，年齡大部分是9歲左右，這些同學有明確的學習目的，對學習都很積極，特別對語文學科最感興趣，但是在成績方面，也有不同的懸殊，有的同學學習比較好，有的同學學習成績比較差，為了使差距縮小，使學生成績更好，提高教學質量，應在教學中給學生補缺補差，并教育他們在學習中取長補短，互相學習，互相幫助，共同提高。
二、教材分析
本冊語文共有八個單元，40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8個語文園地。
第一單元主要講生活像七彩的圖畫：在教師里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河釣魚摸蝦……在快樂的生活里，孩子一天天成長。
第二單元主要講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓孩子們感受到他們的不平凡，在學習的過程中，通過搜集一些名人的故事，更多地了解他們。
第三單元主要“秋天”為主題，并從多角度描寫秋天，課文中處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，都會是人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。
第四單元主要以“細心觀察”為主題，內容豐富多彩，全都滲透了在觀察中要用心思考，勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
第五單元主要講中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，通過認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫，去感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
第六單元介紹奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；寧靜的山村，繁華的都市……每一篇課文都是歌頌祖國的大好山河，展示祖國的發(fā)展成就。
第七單元主要講生活中遇到的各種各樣的問題，通過課文的學習，告訴我們應該怎樣看問題、想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。
第八單元以“愛的奉獻”為主題，從字里行間洋溢著人間真情，從愛家人、愛同學，愛素不相識的陌生人，在關愛他人的同時，也會得到他人的關愛。
三、重點、難點
1、憑借字、詞、句、段、篇、進行聽、說、讀、寫的訓練。
2、在培養(yǎng)學生理解能力和表達能力的同時，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3、在重視字、詞、句的訓練基礎上要重視語言和在語文實踐中綜合運用的能力，提高作文能力。
4、培養(yǎng)獨立識字的能力，掌握200個生字，會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。
5、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞句的意思。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦制定的課文。
四、教學措施
1、重視字的教學。堅持在語言環(huán)境中認識字，在閱讀教學過程中，完成識字任務，要使學生能比較熟練地查字典，有自學識字，具有識字的能力，要加強寫字地指導，要認認真真地寫字，不斷提高寫字的.技能，養(yǎng)成良好的習慣。
2、繼續(xù)加強詞句的訓練。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯(lián)系。在加強詞句訓練的同時注意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯(lián)詞語說句完整的話。
3、指導習作要引導學生留心觀察和熱愛周圍的生活，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真實感，不說假話、空話。要激發(fā)學生大膽想象，展開聯(lián)想，甚至幻想，是他們的想象力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
五、教學進度。
為了在語文教學上有計劃、有步驟地完成本學期教學任務，特將課程進度安排如下：
附表教學進度表周次
日期授課內容
備注第一周
8.20—8.28
新學期開始，做好開學工作，定好計劃，寫好教案、發(fā)書等。
第二周8.29—9.4
1、我們的民族小學
2、金色的草地
寫字第三周
9.5—9.11
3、爬天都峰
4、槐鄉(xiāng)的孩子
第四周
9.12—9.18
5、灰雀
6、小攝影師
寫字第五周
9.19—9.25
7、奇怪的大石頭
8、我不能失信
語文園地（二）第六周
9.26—10.29、古詩兩首
10、風箏寫字第七周
10.3—10.9國慶節(jié)放假第八周
10.10—10.16第九周
10.17—10.23第十周
10.24—10.30第十一周
10.31—11.6第十二周
11.7—11.13第十三周
11.14—11.20第十四周
11.21—11.27第十五周
11.28—12.4第十六周
12.5—12.11第十七周
12.12--12.18第十八周
12.19--12.25第十九周
12.26—1.1第二十周
語文三年級上冊教學計劃 篇16
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點
�。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1．強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1．改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
�。ㄋ模└倪M“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的.內容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
�。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
�。ǘ╅喿x教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
�。�1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
�。�3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
�。�5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文
的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
�。ㄈ┛谡Z交際的教學
1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
（四）習作教學
1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
五.本期目標
由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
語文三年級上冊教學計劃 篇17
一、教學內容：
蘇教版小學語文三年級下冊習作5
二、教學時間：
第一課時
三、教學目標
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
四、教學重點、難點分析
教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
教學難點：歸納整理所給資料。
說到過端午節(jié)。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段，激趣導入話題；也可讓學生說見聞、講風俗、談過節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動機。然后閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點、有條理地介紹；讓學生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最后，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內容條理清楚、文從字順的習作。
五、教學對象特征分析
三年級是學生學寫作文的起始階段，八、九周歲的孩子，他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這至關重要，不但關系到高年級的習作教學，而且有可能關系到學生一生對習作的興趣。因此，培養(yǎng)學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度�！�
因此，在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非�；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內容豐富。
六、教學策略及教法設計
在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的.“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發(fā)了學生的習作興趣，讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。
2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習作內容，提供圖片或制作成課件向學生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。
3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學內容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。
七、教學過程設計與分析
�。ㄒ唬┘とぃ悍棚w的思維雙翅
1、“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？
小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？
�。Q、時間、來歷、習俗）
�。ǘ┙涣鳎好鞔_習作內容。
1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)
3、教材91頁胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。
5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？
�。ㄈ┢肺模狐c燃智慧之花
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。
2、對比評價后小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料？（重組取舍補充）
4、創(chuàng)設情境，拓展寫作內容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）
5、理清寫作思路。A對于這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。
6、總結、激勵。小結：通過同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當?shù)陌才挪牧稀?/p>
（四）練寫：提供機遇，享受情趣
1、同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？
2、學生寫草稿（教師相機點評）。
八、附板書設計
說說端午節(jié)
名稱
時間
來歷
習俗
重組
取舍
補充
有重點
有條理
語文三年級上冊教學計劃 篇18
一、學習目標
1．在語文學習中，感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛；解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活熱愛；理解親情、友情可貴，受到關愛他人，助人為樂思想品德教育；留心科學技術最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造意識；具有寬廣國際視野，體會各國人民之間友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力同時，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。
7．初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。
8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術課文。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己觀察所得。
上述目標有是在低年級基礎上進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標起始及程度和要求差異，注意與三年級上冊教材銜接。
二、教學中應主要注意問題
�。ㄒ唬╆P于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該
鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立識字能力。
要繼續(xù)加強寫字教學指導。在指導寫字時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好筆畫、容易寫錯筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生疲勞，一節(jié)課寫字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字質量。
�。ǘ╆P于閱讀教學
1．精讀課文教學。
精讀課文是教材主體，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
�。�1）繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中。主要任務有兩個：理解和積累。
�。�2）要重視朗讀指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品
精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情主要方法。
�。�3）逐步培養(yǎng)學生默讀能力。
�。�4）精讀課文教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟過程。
要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式權利，
以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分時間讀書、思考、質穎問難。
這是落實自主、獨立、創(chuàng)造性閱讀基本條件。在主動、
積極思維中，在豐富情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句表達作用，揣摩最基本表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣問題，就大家提出“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花碰撞和情感、認識交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟基礎上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生情感體驗，尊重學生裝想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同感受和反映。只要沒有方向性錯誤，教師就應該尊重學生獨特感受。
2．略讀課文教學。
略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文要求要低于精讀課文教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生自學情況，抓住一兩個重點或學生感興趣問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀方式，檢查讀書效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大方面搞清楚，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
3．選讀課文教學
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師任務是提出要求和酌情檢查。
（三）關于口語交際教學
1．明確口語交際要求，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方互動過程，教學活動主要應在具體交際情境中進行。
情境創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上循環(huán)�？梢允钦Z言表達上提高，也可以是表達內容豐富，還可以是思維水平增強。
3．全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉機會，在雙向或多向互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對能力。
4．引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多指點。
6．學生裝口語能力培養(yǎng)，除通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
�。ㄋ模╆P于習作教學
1．培養(yǎng)學生裝習作興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己話，在老師看來也許是幼稚可笑，也是珍貴。鼓勵有創(chuàng)意表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累語言材料、運用閱讀中學到表達方式，豐富自己表達。
3．重視習作中學生裝之間合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流機會。
4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到，聽到，想到。
這是重要再現(xiàn)生活能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到事物寫得像，這是很重要表達能力。
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