課題研究計(jì)劃(錦集15篇)
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?下面是小編幫大家整理的課題研究計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。
課題研究計(jì)劃1
課題研究進(jìn)度安排,大概按照以下模板來(lái)撰寫。不同的課題,不一定完全相同,可以參考本研究領(lǐng)域課題的優(yōu)秀案例來(lái)模仿。
1、第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年xx月——20xx年xx月)
(1)組建課題團(tuán)隊(duì),確定研究課題,撰寫開(kāi)題報(bào)告。
(2)制定調(diào)研方案,完成前期調(diào)研資料整理匯總。
(3)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,匯總調(diào)查結(jié)果并分析、歸納,撰寫報(bào)告。
2、第二階段:實(shí)施階段(20xx年xx月——20xx年xx月)
(1)整合教學(xué)資源,設(shè)計(jì)課件模板,并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。
(2)建立教學(xué)資源共享機(jī)制,設(shè)計(jì)課件定制訂單模板,開(kāi)展個(gè)性化的課件定制服務(wù),不斷修改、完善。
(3)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,整理研究資料。
3、第三階段:結(jié)題階段(20xx年xx月——20xx年xx月)
(1)整理研究數(shù)據(jù),形成研究報(bào)告。
(2)組織內(nèi)部評(píng)估。
(3)整理課題建設(shè)材料,進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估,完成結(jié)果分析并撰寫相關(guān)論文,申報(bào)并迎接評(píng)審。
如果想要申報(bào)課題研究的話,就應(yīng)該做好研究計(jì)劃的.進(jìn)度安排。通過(guò)的介紹,想必大家已經(jīng)知道了申報(bào)課題研究計(jì)劃進(jìn)度安排怎么寫。
課題研究計(jì)劃2
一、研究目標(biāo):
1、在五年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,重點(diǎn)是對(duì)《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環(huán)》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu),尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的.教學(xué)策略。
2、對(duì)前一階段的研究情況的進(jìn)行總結(jié)與反思,在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案,提高研究的有效性。
3、在研究過(guò)程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果分析,并撰寫研究報(bào)告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。(如教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教學(xué)隨筆、心得、論文等)
5、完成課題中期評(píng)估的研究報(bào)告,全面迎接課題中期評(píng)估工作。
二、研究方式:
1、依托課題博客,構(gòu)建交流平臺(tái)。
課題博客的內(nèi)容在研究過(guò)程中不斷積累,這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái),同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過(guò)程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中,做到信息上傳的常態(tài)化,要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳,使得博客內(nèi)容豐富,能反映課題研究的全過(guò)程。
2、借助他山之石,提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書(shū)籍,自學(xué)、吸收、消化,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,寫出心得體會(huì),然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會(huì)議,落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn),清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀(優(yōu)勢(shì)與不足),明晰個(gè)人的研究任務(wù),.清工作思路和研究重點(diǎn),有效地開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)。
4、提煉研究成果,形成有過(guò)程,有效益,有精品,有價(jià)值的課例、論文、改進(jìn)意見(jiàn)等等。
5、寫教案分析,在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評(píng)工作。
課題研究計(jì)劃3
一、 課題名稱:在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究
二、 課題研究的目的意義:
我國(guó)自有人文教育以來(lái),人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向,到了當(dāng)代,更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為,在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的,同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn),是人類德性的參與指數(shù),最終也是人格的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,先后存在兩種傾向:一種是抹煞語(yǔ)文課程的特點(diǎn),人為地強(qiáng)化語(yǔ)文的政治因素,用所謂政治思想教育取代語(yǔ)文能力的培養(yǎng);另一種是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性。否定語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的人文性,或者用無(wú)休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐,或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象,或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受,扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定,明確指出:語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)
一。中小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任,因?yàn)檎Z(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神。因此,研究語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,科學(xué)整合,凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的需要,是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中,如何使廣大教師更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,探索科學(xué)的教學(xué)模式,在語(yǔ)文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一,緊密結(jié)合,在傳授語(yǔ)文知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣,
形成正確的人生觀、價(jià)值觀,正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語(yǔ)文課程的實(shí)施,因?yàn)樗脮r(shí)最多,其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體,一篇文質(zhì)兼美的課文,一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期,所以,研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要,也是新一代高素質(zhì)人才的需要,意義深遠(yuǎn)重大。
三、 課題研究的主要內(nèi)容:
1、 分析研究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空 間及其因素。
2、 以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為主要載體,研究閱讀 教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。
3、 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí),讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。
4、 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng),特別是開(kāi)展閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū),豐富學(xué)生的精神世界,提高人文素養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣,成為一生的高尚追求。
5、 通過(guò)研究實(shí)踐,形成在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。
四、 國(guó)內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破
人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng),是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度,包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國(guó)家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問(wèn)題,它通過(guò)觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。我國(guó)自有人文教育以來(lái),人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向,到了當(dāng)代,更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國(guó)巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長(zhǎng)的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng),日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念,包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:把握語(yǔ)文教育人文性的特點(diǎn),重視熏陶和感染作用,要發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用,語(yǔ)文教育要滲透人文教育思想。所以,本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體,研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)整合,有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生熱愛(ài)并能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手,根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的`主題,3個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重,第一學(xué)段著眼于“愛(ài)”的情感培養(yǎng),使學(xué)生感到世間處處有愛(ài),并以愛(ài)心來(lái)面對(duì)世界,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如:愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善,學(xué)會(huì)做人,為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如:善于理解、為人善良、講信義;勇于探索,努力創(chuàng)
新等品質(zhì);具有較強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣,使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀;熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持真理;熱愛(ài)自由、民主、和平;關(guān)注自然、關(guān)注人類;有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題,幫助學(xué)生卡視野,吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文,文化內(nèi)涵豐富,是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過(guò)閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力,同時(shí)品味情感,提升認(rèn)識(shí)。
五、 完成課題研究條件分析
在新課程改革實(shí)施新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下,教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里7所小學(xué),17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材,為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作,教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語(yǔ)言文字報(bào)刊社副社長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬(wàn)峰及賓縣教育局副局長(zhǎng)為顧問(wèn),由賓縣教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王永芳主持本課題研究,科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與,組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍,他們都是我縣的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師,科研骨干教師,在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過(guò)程中,教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件,確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。
六、 課題組分工情況
組 長(zhǎng):王永芳
顧 問(wèn):鄭萬(wàn)峰 王平
課題組成員:
李淑艷:負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過(guò)程。 陳淑賢 楊海琴:負(fù)責(zé)課題研究?jī)?nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。
李 亞 張 順:信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供,材料整理。 劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié),及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。
七、 研究階段及研究成果形式
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年6月)
1、
2、
3、
4、 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。 制定課題研究方案。 小學(xué)生思想、行為問(wèn)卷調(diào)查。 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。
第二階段:實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年8月—20xx年7月)
1、開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)。
2、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與策略研究。通過(guò)教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例實(shí)錄、教學(xué)研討會(huì)教研總結(jié)、階段性論文成果等形式
課題研究計(jì)劃4
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期
一、任教學(xué)科:
三年級(jí)語(yǔ)文
二、研究課題:
《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》
三、指導(dǎo)思想:
學(xué)期伊始,在校園科研管理的大方針指導(dǎo)下,我將從課題研究的實(shí)際出發(fā),結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn),進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用多種形式,如:自主學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索研究,從各個(gè)方面增強(qiáng)自己的理論水平,增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù),扎扎實(shí)實(shí)作好這一年的研究工作。
四、研究目標(biāo):
1、透過(guò)課題研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)用心、融洽的師生關(guān)系,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。
2、透過(guò)課題的研究,構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、透過(guò)課題的研究,用心探索有效的校本教研模式,促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高,到達(dá)整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、研究資料:
1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)潛力。
2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的潛力,運(yùn)用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,提高課堂教學(xué)效率。
3、改變“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的單一的課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)。
六、研究措施:
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì),使之服務(wù)于實(shí)踐。
2、按照確立的研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷,收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料,并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,提出解決措施,撰寫調(diào)查報(bào)告。
3、注重課題研究過(guò)程,在校園研究計(jì)劃安排下,用心參與課題研討課的上課、聽(tīng)課和評(píng)課工作。主動(dòng)與全組成員一齊探討成敗得失,提高自己的理解和研究潛力。
4、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,搞好課堂教學(xué),營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識(shí),協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系,開(kāi)展有針對(duì)性的.學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動(dòng),避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)。
6、增進(jìn)教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力,加強(qiáng)師生之間的交流與合作,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者,增進(jìn)師生之間情感上的交流與共鳴,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
七、具體工作安排:
九月份:
。1)學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。
。2)撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
。3)對(duì)學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展調(diào)查研究,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
。4)課題組理論學(xué)習(xí)
十月份:
1、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。
2、(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十一月份:
1、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。
2、召開(kāi)課題研討會(huì),修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
十二月份:
1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、課題研究匯報(bào)
一月份:
1、課題組研究反思活動(dòng)。
2、本學(xué)期課題研究狀況反思與總結(jié)。
3、收集、整理相關(guān)研究工作。
九月份:
。1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(2)用心參加學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十月份:
。1)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
十一月份:
(1)透過(guò)課堂教學(xué),認(rèn)真的探索目標(biāo)教學(xué)與實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)用心的參與課題研究課的研究,認(rèn)真的做好課堂觀察,認(rèn)真分析觀察的結(jié)果,不斷的改善課堂教學(xué)的策略,提高課堂效益。
。3)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(4)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
十二月份
。1)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(2)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
元月份:
。1)撰寫個(gè)人課題總結(jié),撰寫課題研究論文,并及時(shí)與課題組成員交流
。2)整理、收集個(gè)人研究資料,做好課題研究過(guò)程性資料的管理。
課題研究計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想:
為了深入落實(shí)省基礎(chǔ)學(xué)科綜合改革實(shí)驗(yàn)課題工作,加快被幫扶學(xué)校海秀中心小學(xué)教育教學(xué)水平和基礎(chǔ)學(xué)科成績(jī)的提高,推進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校共同發(fā)展,促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則,在總結(jié)了上學(xué)期幫扶工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合兩校的實(shí)際情況,制定了本學(xué)期的課題幫扶工作計(jì)劃。
二、具體措施
結(jié)合海秀中心小學(xué)多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師較年輕的.實(shí)際情況,幫扶工作繼續(xù)加強(qiáng)校本研訓(xùn)和科組研討,具體通過(guò)每月固定的兩校間的交流互動(dòng)、專題講座、參與濱海九小的教研組活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課等形式帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、本學(xué)期幫扶重點(diǎn)
結(jié)合海秀中心小學(xué)生源特點(diǎn)及期末總結(jié)工作上課題實(shí)驗(yàn)老師所反映的問(wèn)題,本學(xué)期幫扶的重點(diǎn)制定為:
語(yǔ)文科:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);
2、鞏固加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)拼音知識(shí),提高學(xué)生的拼讀能力;
3、提高學(xué)生的識(shí)字能力,鞏固所學(xué)生字;
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
數(shù)學(xué):
1、本學(xué)期以教材解讀為重點(diǎn),細(xì)化教學(xué)目標(biāo),讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內(nèi)容。
2、本學(xué)期著重研究“解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。
3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期主要研討以下3個(gè)小專題
。1)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力;
。2)如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力;
。3)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。
4、打造多節(jié)典型課例,讓幫扶學(xué)校的老師有樣可循。
英語(yǔ):
1、共享教學(xué)資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、努力提高課堂教學(xué)實(shí)效,夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,注重能力培養(yǎng)。
3、及時(shí)交流三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,把握好新課標(biāo)的要求,吃透教材找準(zhǔn)各單元知識(shí)的重難點(diǎn)。
4、借鑒?谑袨I海第九小學(xué)有效的班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)具體情況,制定出科學(xué)的教學(xué)與管理方案。
5、有計(jì)劃地做好三年級(jí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,努力提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
四、具體活動(dòng)時(shí)間安排表
1、語(yǔ)文活動(dòng)安排表
課題研究計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想
在先進(jìn)的教育思想,教育理念的指導(dǎo)下,以教育科研為中心,以教改和課程改革為契機(jī),大力開(kāi)展課題研究,努力提高本組教師的教學(xué)水平和科研能力,以教育科研增強(qiáng)本組的教研氛圍。
二、工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)新教學(xué)理念理論的學(xué)習(xí),更新教育觀念。
組內(nèi)要求每位專任教師訂1—2種專業(yè)雜志,時(shí)時(shí)研讀,組內(nèi)定期組織教師學(xué)習(xí)新教學(xué)理念。組長(zhǎng)印發(fā)《教育理論與實(shí)踐》和《新型師生關(guān)系》學(xué)習(xí)宣傳材料,集體學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合,要求教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,與時(shí)俱進(jìn)。
2、大力開(kāi)展教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)改革是開(kāi)展教研課題工作的一個(gè)重點(diǎn),本組決定每學(xué)期開(kāi)展一次"課堂教學(xué)質(zhì)量月"活動(dòng),每學(xué)期組內(nèi)每位教師要上一節(jié)公開(kāi)課,各備課組教師相互聽(tīng)課、評(píng)課,加強(qiáng)切磋與交流。對(duì)新的教學(xué)理念有更深入的理解。
3、人人參與課題研究,塑造學(xué)者型教師。
本組人人參與的課題是《樹(shù)立新的.教學(xué)理念建立平等、和諧的新型師生關(guān)系》,全組人人上研究課,人人撰寫研究論文或教學(xué)案例,,并且要求每位教師每學(xué)期寫一篇有一定價(jià)值的教育教學(xué)論文,每學(xué)期期末將進(jìn)行一次教研課題論文評(píng)選與交流。
4、大力開(kāi)展建立平等、和諧的新型師生關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)。本年度政史地組準(zhǔn)備組織本組教師學(xué)習(xí)建立平等、和諧的新型師生關(guān)系活動(dòng)課程,要求教師在教育教學(xué)中與學(xué)生建立平等、和諧的新型師生關(guān)系,并將有關(guān)典型教學(xué)案例進(jìn)行記錄,與本組教師交流,討論,總結(jié),積極撰寫建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文,并將在年末建立平等、和諧的新型師生關(guān)系論文推選活動(dòng)。
5、積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
本組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,依靠教研組認(rèn)真開(kāi)展政治,歷史,地理的竟賽輔導(dǎo)工作,制定了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小論文,小調(diào)查,小制作,小發(fā)明的競(jìng)賽活動(dòng)。
6、規(guī)范教研活動(dòng),提高教研質(zhì)量。每備課教師每周有一個(gè)專門時(shí)間(2課時(shí))進(jìn)行集體備課與教學(xué)研究,組長(zhǎng)將加強(qiáng)檢查。
課題研究計(jì)劃7
“互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”子課題研究計(jì)劃
一、研究的課題:“互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”
二、個(gè)人子課題:處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究
三、研究目標(biāo):通過(guò)課題研究,探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份,構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同提高的教學(xué)目的。
四、課題研究的內(nèi)容:
1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的研究。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的研究。
3、課堂教學(xué)靈動(dòng)生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問(wèn)策略、管理策略以及過(guò)程控制策略等的研究。
4、巧妙把握生成性因素,提高課堂教學(xué)價(jià)值的研究。主要包括學(xué)生提問(wèn)的亮點(diǎn)捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯(cuò)的資源利用與生成、教師出錯(cuò)的資源利用與生成等策略的研究。
5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)達(dá)到和諧統(tǒng)一等策略的研究。
研究重點(diǎn):
1、意外生成的策略研究
學(xué)生提問(wèn)的亮點(diǎn)捕捉與生成的'研究、意外事件的利用與生成的研究、學(xué)生出錯(cuò)的資源利用與生成的案例研究、教師出錯(cuò)的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關(guān)系的研究
2、生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一的策略的研究
預(yù)設(shè)與生成之間內(nèi)隱的“相融點(diǎn)”研究;預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”研究。
工作安排:
20xx年9月:課題研究準(zhǔn)備階段;
20xx年10月:子課題立項(xiàng),設(shè)計(jì)、修改方案,開(kāi)題論證,完善方案計(jì)劃;
20xx年11月-12月:開(kāi)展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展具體實(shí)踐研究,進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式調(diào)查,搜集有關(guān)預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)理論指引課題研究;
20xx年1月-4月:授課小結(jié),開(kāi)展教學(xué)研討,形成書(shū)面材料,并收集典型案例;
20xx年5月:參與QQ群交流研討課題工作;
20xx年6月-7月:擬寫教學(xué)反思;撰寫學(xué)年課題研究小結(jié),匯編成果專輯。
課題研究計(jì)劃8
姓名:XX
職務(wù):教師
任教學(xué)科:數(shù)學(xué)
任教年級(jí):四年級(jí)
研究的課題:農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題:農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的:通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究,總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的.教學(xué)應(yīng)用方法,以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。
課題研究的主要內(nèi)容:探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開(kāi)展有效學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出“雙主互動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用,研究出切合實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排:
九月份:
1、寫好子課題研究計(jì)劃;
2、寫好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃;
3、將計(jì)劃上傳到教師博客,并豐富博客內(nèi)容;
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);
十月份:
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份:
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);
2、召開(kāi)課題組會(huì)議,交流總結(jié),討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向;
3、課題組成員及時(shí)撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實(shí)教師博客。
十二月份:
1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高研究水平;
2、繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容;
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿,并反思總結(jié);
元月份:
1、寫好課題組子課題小結(jié);
2、寫好個(gè)人課題小結(jié),并進(jìn)行交流;
3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議,并及時(shí)上傳到博客;
4、寫好課題研究論文,并進(jìn)行交流。
課題研究計(jì)劃9
一、 本學(xué)期工作目標(biāo):
1、進(jìn)一步完善總課題設(shè)計(jì)方案
2、子課題方案要在上半學(xué)期完成,子課題要盡量與主課題緊密聯(lián)系。舉行課題研討會(huì)議,使每個(gè)教師進(jìn)一步明確目標(biāo),明確研究過(guò)程。
3、重視與課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),要與新課程改革相結(jié)合。課題研究應(yīng)滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。
4、舉辦“校本學(xué)科知識(shí)庫(kù)的應(yīng)用”公開(kāi)課,邀請(qǐng)周邊學(xué)校來(lái)聽(tīng)課,評(píng)課,進(jìn)一步提高教師科研素質(zhì)。公開(kāi)課要設(shè)計(jì)評(píng)獎(jiǎng)方案,進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
5、準(zhǔn)備撰寫論文,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。
二、 具體工作安排
9月份 課題組成員個(gè)人完成工作計(jì)劃,理論學(xué)習(xí)記錄兩篇,進(jìn)一步完善總課題設(shè)計(jì)方案。對(duì)學(xué)科知識(shí)庫(kù)的分類進(jìn)行進(jìn)一步的`規(guī)劃。
10——11月份 舉辦電教公開(kāi)課,準(zhǔn)備電教論文
12月份 子課題設(shè)計(jì)方案討論修改,歸檔。對(duì)現(xiàn)行的知識(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析與論證。
1-2月份 課題組總結(jié)
課題研究計(jì)劃10
一、課題研究的目標(biāo)與措施:
(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
目標(biāo):
1.通過(guò)多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。
3.為幼兒提供不同素材的繪本,體驗(yàn)繪本的多樣的情緒。
措施:
一、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng),激發(fā)幼兒的閱讀興趣
針對(duì)幼兒不同個(gè)性,選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事。
二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書(shū)籍。也開(kāi)始明白大人的所言所為,正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn),所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣,所以我們幼兒教師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展
目標(biāo):
1.通過(guò)體育活動(dòng),開(kāi)展對(duì)幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練,使幼兒體力、速度、靈敏等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2.通過(guò)爬行、跳躍、跳繩等,通過(guò)全方位的運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。
3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動(dòng),發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
措施:
一、歡愉、寬松的氛圍,利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
在體育活動(dòng)中,幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無(wú)所適從,而感到焦慮、甚至恐懼,從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力,就更離不開(kāi)歡愉、寬松的心理氛圍。
二、輕松、自由的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
幼兒的`各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分,也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動(dòng)中,要完成一定的動(dòng)作,必須克服自己膽怯、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn),才能較好地參與活動(dòng),獲取技能。
三、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙,推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展
作為教師要懂得并且善于用慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),幫助孩子相信自己的能力,正確認(rèn)識(shí)自我。
(三)合作能力培養(yǎng)
目標(biāo):
1.愿意積極參加體育活動(dòng),大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。
3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等,在遇到攀爬困難時(shí),能主動(dòng)尋求同伴幫助。
4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會(huì)兩人甩繩,一人或多人在中間跳的小組合作方式。
5.能在小組合作中,能用合理的方法選出組長(zhǎng),代表發(fā)言。
措施:
一、更新觀念,改變以往的教學(xué)模式:
二、開(kāi)展多形式的體育游戲,激發(fā)幼兒的參與欲望:
(1)提供豐富的游戲材料
(2)合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容,增加組合性游戲,增加合作內(nèi)容
(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法
(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時(shí)間
(5)顧及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑獲得游戲方法,提高興趣
通過(guò)一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),通過(guò)家庭收集一些有趣的民間游戲,特別是一些不需要場(chǎng)地,隨時(shí)隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行,主動(dòng)參與意識(shí)特別強(qiáng),幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。
(四)科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)
目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品的方法,運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。
3.激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣,能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案。喜歡并能主動(dòng)參與、集中于自己的科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。
措施:
一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒積極探索。
創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境
二、學(xué)會(huì)記錄,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。
豐富的材料和記錄表、教師操作過(guò)程的指導(dǎo)
三、提供充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的熱情。
充分給予幼兒探索的機(jī)會(huì)和空間
四、通過(guò)操作活動(dòng),樹(shù)立幼兒遠(yuǎn)大的理想。
在活動(dòng)中積極探索,有成功的體驗(yàn),激發(fā)幼兒求知興趣,陶冶情操
(五)美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)
目標(biāo):
1.幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,通過(guò)讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià),挖掘幼兒的審美潛能,提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。
2.欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng),繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng),審美情感的體驗(yàn)?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個(gè)領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。
措施:
一、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力
(1)掌握創(chuàng)作語(yǔ)言。
(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。
(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性
二、走進(jìn)大自然,激發(fā)審美情趣
帶領(lǐng)孩子們走出課堂,走進(jìn)大自然,勤于觀察,善于觀察,做生活的有心人,讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切,在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓幼兒觀察園里的花卉,觀察房屋造型,觀察來(lái)往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切,各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。
三、展示幼兒的作品,在相互比較中提高鑒別美的能力
在幼兒完成作品后,我們將幼兒的作品全部展示出來(lái),引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品,在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的情況下大膽表現(xiàn),努力超越自我,在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和自我評(píng)價(jià)。
四、注重自我評(píng)價(jià),產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒的審美情緒
在欣賞評(píng)價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的想法和認(rèn)識(shí),幼兒喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化,再現(xiàn)童話王國(guó),把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化,用以夸張的處理方式,使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。
(六)情感表達(dá)方面
目標(biāo):
1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育,繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛(ài)的情感的發(fā)展,成為一個(gè)有著深刻、豐富情感的人,對(duì)父母、同伴、環(huán)境會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
2.通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法,幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。
3.在繪本閱讀教學(xué)中,幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語(yǔ)言續(xù)編、仿編、整合較長(zhǎng)的繪本,有續(xù)編繪本的能力;并在此過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒多維交往,培養(yǎng)社會(huì)感情。
4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力,可以與他人討論分析繪本,“情” “行”相結(jié)合,保持幼兒健康的發(fā)展方向,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。
措施:
一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值。
1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。
2.善于運(yùn)用繪本教學(xué),隨機(jī)滲透情感教育。
二、通過(guò)多形式、多渠道地開(kāi)展豐富多彩的繪本教學(xué)活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué),讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)、講、編繪本。
2.繪本教學(xué)中教師要以身示范,感情激勵(lì)。
3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。
4.繪本教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多維交往,培養(yǎng)社會(huì)感情。
5.“情” “行”相結(jié)合,保持幼兒健康的發(fā)展方向。
三、家園攜手,創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間
1.利用節(jié)日小繪本對(duì)幼兒情感教育。
2.利用身邊發(fā)生的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
二、研究方法:
1.實(shí)驗(yàn)法:幼兒開(kāi)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測(cè)試后開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,每學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè),將幼兒的測(cè)定結(jié)果進(jìn)行縱向比較,了解實(shí)驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.調(diào)查法:結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表,由教師根據(jù)幼兒在主題活動(dòng)中給予評(píng)分,調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
3.觀察法:對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察,并作觀察記錄。
4.反思教研法:每?jī)芍芘e行一次集體教研活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行討論、反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論研究,提出解決的辦法和措施,及時(shí)調(diào)整下一次的活動(dòng)目標(biāo)。
5.行動(dòng)研究法:結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)估情況,邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo),旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作。
6.個(gè)案研究法:選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)中比較典型的案例跟蹤研究,找出解決問(wèn)題最佳方案。
三、研究措施:
為了保證本課題研究的順利開(kāi)展,課題組將落實(shí)以下措施:
1.注重調(diào)查,掌握第一手資料。
2.創(chuàng)建環(huán)境,營(yíng)造氛圍。
3.科學(xué)指導(dǎo),及時(shí)檢查,促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,要做好班級(jí)幼兒的指導(dǎo);其次,隨時(shí)檢查,及時(shí)改進(jìn);最后,注重個(gè)案分析,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。
4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如:開(kāi)展各類課題評(píng)比活動(dòng)、“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、節(jié)日表達(dá)愛(ài)的活動(dòng)、“三八節(jié),愛(ài)媽媽”、“親親小樹(shù)苗”“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等。
四、具體活動(dòng)安排:
二月份:
1.制定交流學(xué)期課題研究計(jì)劃和微型課題計(jì)劃。
2.組織召開(kāi)子課題成員會(huì)議。
3.教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定微型課題研究計(jì)劃。
三月份:
1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識(shí),及時(shí)把握課題研究的方向。
2.組織好科研沙龍活動(dòng)。并做好書(shū)面表格記錄與影像記錄。
3.出好3月份教科信息月報(bào)。
四月份:
1.組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議,相互交流課題研究的情況。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展教研精品課活動(dòng)。
3.根據(jù)自己在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗(yàn),交流討論。
4.出好4月份教科信息月報(bào)。
五月份:
1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。
2.根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的課題實(shí)踐活動(dòng)。
3.出好5月份教科信息月報(bào)。
六月份:
1.組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議,總結(jié)交流課題研究中的情況。
2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動(dòng),上交、匯總有關(guān)課題研究資料。
3.出好6月份教科信息月報(bào)。
課題研究計(jì)劃11
一、課題研究論證報(bào)告
。ㄒ唬┱n題提出的背景及所需解決的主要問(wèn)題。
課題提出的背景
。1)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是近年幾來(lái)突出的社會(huì)問(wèn)題。
這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計(jì)出外打工,他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活,有的寄養(yǎng)在親戚家里,這些監(jiān)護(hù)人只能給孩子生活上的照顧。無(wú)法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理,大多數(shù)學(xué)生成績(jī)下降,出入網(wǎng)吧,行為習(xí)慣差,有的還走上犯罪道路。
。2)“隔代教育”問(wèn)題是在留守兒童群體中最為突出的問(wèn)題,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響!傲羰貎和钡膯(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的問(wèn)題。
所要解決的主要問(wèn)題
、俳鉀Q他們的思想問(wèn)題和行為習(xí)慣差的問(wèn)題。呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭給他們溫暖,聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護(hù)人給他們愛(ài),給他們溫暖,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓他們生活充滿陽(yáng)光。
②解決留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問(wèn)題,督促他們學(xué)習(xí)。在校期間督促留守兒童的學(xué)習(xí),校外和監(jiān)督人聯(lián)絡(luò)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂(lè)的學(xué)生。
。ǘ┱n題在國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。
國(guó)家重視留守兒童問(wèn)題,國(guó)家給留守兒童關(guān)愛(ài),研究了留守兒童問(wèn)題。社會(huì)、學(xué)校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。
。ㄈ┱n題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
隨著我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的.快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年走入城市,農(nóng)村留守兒童會(huì)越來(lái)越多,留守兒童的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越大,本課研究有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,有助于為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,有助于社會(huì)的穩(wěn)定,有助于平安校園,和諧社會(huì)的建設(shè)。
本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗(yàn),為未成年人的研究提供一些素材、案例。
。ㄋ模┩瓿烧n題的可行性分析
1、社會(huì)的關(guān)愛(ài)有助于完成課題。國(guó)家重視留守兒童問(wèn)題,特別是教育部門給予一定的幫助扶持。
2、學(xué)校關(guān)心留守兒童問(wèn)題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。
3、我校是農(nóng)村小學(xué),留守兒童的數(shù)量很多,我班就有20人,有很多案例提供研究。
4、作為班主任,有多年的工作經(jīng)驗(yàn),有利于和留守學(xué)生溝通,有利于對(duì)留守學(xué)生教育的研究。
二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告
。ㄒ唬┱n題界定與支撐性理論。
課題界定:
農(nóng)村留守兒童:在我們農(nóng)村,一些學(xué)生的父母為了生計(jì)出外打工,為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn),但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里,跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活,成為兒童中的一個(gè)弱勢(shì)群體——留守兒童。
農(nóng)村留守兒童的教育:農(nóng)村留守兒童缺少父母關(guān)愛(ài)、溫暖、管理,他們大多數(shù)成績(jī)下降,出入游戲廳、網(wǎng)吧,行為習(xí)慣差,有的走上犯罪的道路。針對(duì)這種情況,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的教育,給他們溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
支撐性理論:
《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》指導(dǎo)我們研究留守兒童的心理特點(diǎn),便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導(dǎo)我們根據(jù)學(xué)生的生理、安全等需要來(lái)關(guān)愛(ài)他們。
(二)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)
本題研究的基本內(nèi)容是留守兒童的現(xiàn)狀,研究對(duì)留守兒童的教育方法。
1、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀研究:
現(xiàn)狀:據(jù)調(diào)查我班共有學(xué)生56人,其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出,6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養(yǎng),有1人托付給親人、朋友,6人父母一方在家撫養(yǎng)。
2、研究對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的方法。
。1)探究提供農(nóng)村留守兒童生活狀況。
呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童,提高他們的生活質(zhì)量,促進(jìn)他們快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。
。2)探究怎樣關(guān)愛(ài)留守兒童。
我們應(yīng)聯(lián)絡(luò)留守兒童的父母、家庭、監(jiān)護(hù)人給他們關(guān)愛(ài),讓他們不感到孤獨(dú)、寂寞,讓他們心里都充滿溫暖,灑滿陽(yáng)光。
。3)研究怎樣養(yǎng)成留守兒童的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
在校和老師溝通,監(jiān)督留守兒童的學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣,再和留守兒童的監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò),共同監(jiān)督他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí),成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,德、智、體、美,勞全面發(fā)展的快樂(lè)的孩子。
課題研究計(jì)劃12
一、選題意義:
英語(yǔ),是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,與世界的聯(lián)系越來(lái)越密切,英語(yǔ)是我國(guó)與世界聯(lián)系的重要方式,對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為小學(xué)階段的重要組成部分,由于受到各方面的影響,在小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到限制,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)和表達(dá)英語(yǔ)的能力,對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也沒(méi)有能夠引起足夠的重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)應(yīng)試的能力,更是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到交流的目的,將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)廣泛應(yīng)用在生活當(dāng)中,不僅提高英語(yǔ)成績(jī),更能提高交流與表達(dá)能力,創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助,中國(guó)目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是只要在考試中取得好的成績(jī)就是英語(yǔ)比較好的學(xué)生,但是不敢開(kāi)口,不敢與人交流,在英語(yǔ)表達(dá)方面有很大的漏洞,開(kāi)發(fā)課程資源,提高英語(yǔ)表達(dá)能力,將會(huì)帶來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和深遠(yuǎn)的意義。
二、課題研究的內(nèi)容:
如何讓小學(xué)生既能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力,首先從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式,通過(guò)日常的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出有效的、可行的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)模式,通過(guò)這種教學(xué)模式,使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣,以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)能力。
三、研究目的:
通過(guò)提高學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生正確靈活的運(yùn)用英語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的能力,提高課堂教學(xué)效率并提高教師的理論水平和課堂教學(xué)水平。
四、研究措施:
1、上課前進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,通過(guò)長(zhǎng)期的積累,使每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并得到鍛煉,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、通過(guò)多種方式,情境教學(xué),增加課堂的生動(dòng)性與形象性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教材內(nèi)容融于情景中,激發(fā)表達(dá)的興趣,有利于知識(shí)的掌握和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
3、課堂的互動(dòng)也是重要方面。在課堂上,教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力,讓學(xué)生從不同角度來(lái)進(jìn)行思考,訓(xùn)練思維的靈活性。
五、研究?jī)r(jià)值:
此課題的研究樹(shù)立全新的教學(xué)理念,有利于改變學(xué)生只學(xué)不說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力,加深對(duì)教材和知識(shí)的理解,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,結(jié)合教材知識(shí)與生活實(shí)踐加強(qiáng)交流,從而提高英語(yǔ)方面的交流能力。
六、課題實(shí)驗(yàn)效果:
1.使英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變。
2.能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生家庭,真正的將英語(yǔ)和生活實(shí)際相結(jié)合,提高英語(yǔ)交流水平。
七、課題研究計(jì)劃:
周次日期計(jì)劃安排
第1-4周2.25-3.18用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和進(jìn)行教學(xué),體驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)的能力,通過(guò)不同方式進(jìn)行課堂教學(xué),并書(shū)寫教學(xué)案例及反思。
第5-8周3.21-4.15通過(guò)教學(xué)案例,分析學(xué)生表達(dá)能力,并書(shū)寫課題論文,并比較學(xué)生表達(dá)能力的優(yōu)點(diǎn)與不足。
第9周4.18-4.22整理課題論文、反思及總結(jié)。
第10-12周4.25-5.13采用新的教學(xué)模式,課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,書(shū)寫教學(xué)案例并總結(jié)。
第13-15周5.16-6.3通過(guò)教學(xué)案例和創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式,分析學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)步與不足,書(shū)寫課題論文及總結(jié)。
第十六周6.6-6.10整體課題論文,總結(jié),并校稿裝訂。
課題研究計(jì)劃13
一、課題提出:
語(yǔ)文,是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無(wú)盡的資源而又富有無(wú)窮魅力的學(xué)科!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)!睘榱思訌(qiáng)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升的研究,結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》,這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定:
“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的.實(shí)踐活動(dòng),是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐中,搜集各種資料,儲(chǔ)存各種信息,綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化,不斷外顯,從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)!熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,讓它植根于生活,讓他具有開(kāi)放性、具有生命活力。在研究中,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開(kāi)放、自主,融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索,體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,基于以上特點(diǎn),在課題實(shí)施時(shí),將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,更好的整合資源,深入、生動(dòng)的開(kāi)展本課題的探索與研究。其中,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括:培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過(guò)程中,不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員:
課題負(fù)責(zé)人:
課題組成員:
四、理論先行。
五、建設(shè)博客。
教師教學(xué)博客的建設(shè),有利于教學(xué)工作的交流,有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下,要求建立教師教學(xué)博客,建立與課題研究相關(guān)的欄目,如“課題研究、研究成果……”,然后相互之間加為好友,以便相互交流。
六、講究策略。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí),采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題,使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半,在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中,主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)能力,興趣愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色,豐富語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科,提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實(shí)際,拓展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境,擴(kuò)大語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
課題研究計(jì)劃14
一、總體目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性,主動(dòng)性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭(zhēng)能在更大范圍推廣應(yīng)用。
二、階段目標(biāo)
1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo):
(1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開(kāi)題論證,修定課題方案。
。2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
。3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(4)開(kāi)展調(diào)查研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。
。5)對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。
2、實(shí)施階段工作目標(biāo):
。1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
。2)追因調(diào)查:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對(duì)。
。3)驗(yàn)證研究:在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
。4)課題研究中期評(píng)估。
。5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段工作目標(biāo):
。1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 (2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
三、采取措施
。ㄒ唬├^續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平
。ǘ﹦(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容
1、情境教學(xué)
2、合作分工,取長(zhǎng)補(bǔ)短
。ㄈ┓e極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造
四、保障措施
。ㄒ唬┙M織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員:黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負(fù)責(zé)人:王冬梅
成員:王冬梅 嚴(yán)慧艷
課題:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究
制度保證
。1)定期召開(kāi)課題組成員工作例會(huì)。
。2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見(jiàn)”。
(3)完善校本培訓(xùn)、公開(kāi)課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。
五、進(jìn)度安排
(一)課題準(zhǔn)備時(shí)期:
。1)制定課題研究方案,申報(bào)課題,開(kāi)題論證,修定課題方案。
(2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
。3)開(kāi)展調(diào)查研究,弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。
。ǘ┱n題研究期
課題比較全面的展開(kāi)研究,根據(jù)自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)研究方案進(jìn)行凋整,總結(jié)階段性成果。
。ㄈ┱n題總結(jié)期
總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結(jié)題報(bào)告,請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收。
課題研究計(jì)劃15
中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校的酒店專業(yè)志在培養(yǎng)學(xué)生成為一名熟練掌握酒店各項(xiàng)服務(wù)技能技巧的、深受酒店客人喜歡的高素質(zhì)員工。那么怎樣在學(xué)校就可以把學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)的勞動(dòng)者?可以通過(guò)何種途徑來(lái)鍛煉學(xué)生呢?等一系列的教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為中職學(xué)校酒店專業(yè)教師的思考問(wèn)題。從事酒店專業(yè)教學(xué)工作多年的專業(yè)教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法很重要!要想讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),就必須讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而采用“案例教學(xué)法”正好可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)而且樂(lè)此不彼!這為本教研組關(guān)于“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、子課題研究的指導(dǎo)思想
酒店員工與人接觸的方式與其他行業(yè)是不一樣的。酒店員工與人接觸的方式主要是自己所提供的服務(wù),包括親切的語(yǔ)言、和藹可親的神態(tài)、快捷的服務(wù)等。而其提供的各項(xiàng)服務(wù)是否能讓客人滿意,主觀性占有很大一部分比例。故酒店員工在工作時(shí)的一言一行在某些階段都可以作為教學(xué)案例來(lái)運(yùn)用。通過(guò)分析、研究案例、討論其解決之道,不但可以達(dá)到掌握理論知識(shí)的目標(biāo),同時(shí)還可以讓學(xué)生在校就可以提前思考問(wèn)題的解決的辦法、為其以后在酒店更好地工作奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching),案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒(méi)有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人,扮演著傳授知識(shí)者角色。以案例分析為基礎(chǔ)的教學(xué)法,是通過(guò)學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)四大步驟而完成的教學(xué)活動(dòng)。在這里,案例必須是真實(shí)的、典型的案例。目前,這樣的教學(xué)模式越來(lái)越多地被其他教育領(lǐng)域所采用,同時(shí)它也日益受到中職類學(xué)校課程教學(xué)的重視,并逐漸得到推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式根據(jù)課程、專業(yè)特點(diǎn)也需要在時(shí)代的發(fā)展上不斷完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是記憶能力,忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)基于案例的分析、應(yīng)用與研究,揭示其作為教學(xué)工具和策略的優(yōu)勢(shì)及不足之處,并結(jié)合自身實(shí)踐過(guò)程的運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,并運(yùn)用一些問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)方法的接受和喜好程度。結(jié)合自身特點(diǎn)總結(jié)出的一些應(yīng)用策略并預(yù)測(cè)其應(yīng)用前景。研究以案例分析法為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)在中職酒店專業(yè)課學(xué)習(xí)的運(yùn)用就是研究中職酒店專業(yè)課程教學(xué)模式的問(wèn)題,對(duì)于豐富我校的教學(xué)模式具有重要意義。
二、子課題研究的主要內(nèi)容和研究方法
1、基本內(nèi)容
以“案例分析”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,目標(biāo)是通過(guò)研究、分析酒店行業(yè)中發(fā)生的真實(shí)的、典型的案例來(lái)讓學(xué)生思考其不同的解決之道。以求達(dá)到既熟練掌握理論知識(shí)要點(diǎn),又增長(zhǎng)學(xué)生閱歷,提升其酒店服務(wù)技能技巧。所以,在做子課題研究時(shí)需關(guān)注的基本點(diǎn)有:
教學(xué)案例使用的范圍:案例教學(xué)法非常適合于開(kāi)發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能。
教學(xué)案例的選擇要遵守的五項(xiàng)原則:真實(shí)可信、客觀生動(dòng)、案例的多樣化、相關(guān)性、典型性
案例分析實(shí)施步驟:學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)階段
案例分析法實(shí)施:能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性;能夠使知識(shí)變得生動(dòng)具體、直觀易學(xué);能夠集思廣益、調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量,容易開(kāi)闊思路,收到良好的效果。
2、預(yù)計(jì)突破的難題
(1)案例的來(lái)源往往不能滿足課堂的'需要。研究和編制一個(gè)好的案例,需要很長(zhǎng)時(shí)間。同時(shí),編寫一個(gè)有效的案例需要有技能和經(jīng)驗(yàn)。
(2)案例法需要較多的培訓(xùn)時(shí)間,對(duì)教師和學(xué)生的要求也比較高。
三、子課題的研究思路和方法,研究工作方案
研究思路及方法
、判袆(dòng)研究法:在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,在酒店專業(yè)學(xué)科實(shí)施方案,檢測(cè)效果,修改和完善研究資料。
、莆墨I(xiàn)研究法:了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟,以博取精華,開(kāi)拓思路。同時(shí),努力吸取各種先進(jìn)的理念,并利用其來(lái)指導(dǎo)開(kāi)展研究工作。
、菂⑴c法:讓所有開(kāi)展課題研究的老師參與到學(xué)生的案例教學(xué)中,通過(guò)多角度、全方位的觀察、了解情況、及時(shí)反饋信息,并且經(jīng)過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,尋找新路子。
3、計(jì)劃研究過(guò)程
案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究的實(shí)踐:
根據(jù)教學(xué)法的具體要求,我們?cè)诰频陮I(yè)課程教學(xué)中,運(yùn)用案例分析教學(xué)法進(jìn)行研究。結(jié)合歷年來(lái)酒店教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師反思、學(xué)生反饋、企業(yè)跟進(jìn)等我們最后進(jìn)行討論,分析出各要素和情況,撰寫出研究報(bào)告和論文。
計(jì)劃進(jìn)度
第一階段:準(zhǔn)備規(guī)劃階段;確立科研子課題,并與有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通,收集相關(guān)資料;
第二階段:理論研究及理論實(shí)踐階段
第三階段:搜集、編寫酒店專業(yè)各科目教學(xué)綱要,探討可實(shí)施案例教學(xué)的具體項(xiàng)目
第四階段:實(shí)施階段(20xx年3月~20xx年6月):本階段是將案例和項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中,并及時(shí)進(jìn)行研討,反饋信息,進(jìn)行反思,對(duì)教學(xué)大綱中存在的不足進(jìn)行重新的修改和完善;
第五階段:總結(jié)提升階段(20xx年6月~20xx年2月);總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)表論文。
第六階段:論文發(fā)表、成果的實(shí)踐、本教學(xué)法的推廣和使用(20xx年9月~20xx年6月)。
四、子課題研究工作的資料準(zhǔn)備情況
1、目前,科研項(xiàng)目組的成員已確定,各成員的分工已基本明確。
2、已整理出國(guó)內(nèi)外相關(guān)教學(xué)法的文獻(xiàn)和著作,方便調(diào)閱及參考。
3、已確定好實(shí)踐班級(jí)和實(shí)踐課程,并已擬制出課程計(jì)劃表。
4、本項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告、調(diào)查問(wèn)卷、需求分析等材料已經(jīng)擬制。
5、當(dāng)前已具有實(shí)施“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用研究”的基本環(huán)境。五、研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍
本項(xiàng)目主要的呈現(xiàn)形式主要是研究報(bào)告及論文,其研究成果可在我校全校的酒店專業(yè)課程中推廣及應(yīng)用。該研究成果用于中職類酒店專業(yè)教學(xué),且具有一定的應(yīng)用價(jià)值;能將酒店專業(yè)課堂教學(xué)的的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái);并與酒店實(shí)際服務(wù)有直接的關(guān)系,拓寬了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)分析案例還可以讓學(xué)生在日后酒店工作中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),為成為高素質(zhì)的員工奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、成員及其分工
總之,案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,沒(méi)有特定的解決之道,而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。故本教研組的教師需積極參與到本課題研究中來(lái),平時(shí)多搜集資料、撰寫論文;在課堂教學(xué)中嘗試著運(yùn)用此教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)我們的學(xué)生,讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的技能技巧,早日蛻變?yōu)楦咚刭|(zhì)的酒店前廳工作人員!
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