聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別1——10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)并理解其含義。

　　2、能進(jìn)行10以?xún)?nèi)單數(shù)和雙數(shù)的轉(zhuǎn)換。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)游戲。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶10以?xún)?nèi)數(shù)字的蘿卜圖片若干；貼有單數(shù)、雙數(shù)標(biāo)記的紙箱；單數(shù)和雙數(shù)汽車(chē)多輛；音樂(lè)《拔蘿卜》。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、拔蘿卜：

　　教師以談話形式導(dǎo)入“拔蘿卜”。（這里可播放小段音樂(lè)《拔蘿卜》，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣。）

　　2、數(shù)蘿卜：

　　1、教師展示六行蘿卜圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　2、教師依次提問(wèn)，請(qǐng)幼兒一起回答：（為以后的給蘿卜找朋友打基礎(chǔ)）

　�。�1）、數(shù)一數(shù)一共有幾行蘿卜？

　　幼兒回答：6行。

　�。�2）、數(shù)一數(shù)每行有幾個(gè)蘿卜？

　　幼兒依次回答：1個(gè)、兩個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)。教師依次把數(shù)字1、2、3、4、5、6寫(xiě)在相應(yīng)的位置。

　　3、給蘿卜找朋友：

　�。�1）、教師說(shuō)明給蘿卜找朋友的要求：兩個(gè)蘿卜一組圈在一起。

　�。�2）、分別請(qǐng)幼兒按要求圈出每行的蘿卜。（每圈一行教師都要嚴(yán)格把控，并及時(shí)和幼兒研討，使幼兒正確理解單數(shù)和雙數(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　教師小結(jié)：兩個(gè)蘿卜一組圈在一起，不能找到好朋友的是單數(shù)，能找到好朋友的是雙數(shù)。圖上的單數(shù)有1、3、5，雙數(shù)有2、4、6.

　　4、擺蘿卜：（深入探究7——10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)及體驗(yàn)單雙數(shù)的轉(zhuǎn)換，以此進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解與應(yīng)用，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）

　�。�1）、請(qǐng)幼兒拿出小椅子下面的蘿卜圖片，先擺好6個(gè)蘿卜，請(qǐng)幼兒給蘿卜兩個(gè)兩個(gè)找朋友。

　　擺好后請(qǐng)幼兒匯報(bào)結(jié)果：6個(gè)蘿卜，2個(gè)2個(gè)找朋友，沒(méi)有剩下，它是雙數(shù)。

　�。�2）、教師提問(wèn)：怎樣變成7個(gè)蘿卜？

　　幼兒回答：“添上一個(gè)�！�

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)幼兒給蘿卜兩個(gè)兩個(gè)找朋友，會(huì)怎樣？

　　幼兒之后回答：2個(gè)2個(gè)找朋友，剩下1個(gè)，它是單數(shù)。

　　......

　　教師按以上方法，依次進(jìn)行到給10個(gè)蘿卜。

　　師幼總結(jié)：10以?xún)?nèi)的單數(shù)有：1、3、5、7、9,10以?xún)?nèi)的雙數(shù)有：2、4、6、8、10.

　　5、收蘿卜：（鞏固練習(xí)，初步驗(yàn)收教學(xué)成果。）

　　教師說(shuō)明游戲規(guī)則：

　�。�1）、選四名小朋友分別背上標(biāo)有單數(shù)、雙數(shù)的小筐。

　�。�2）、其他小朋友一起拔地上的蘿卜，經(jīng)過(guò)自己判斷蘿卜上的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)后，再放入對(duì)應(yīng)的筐里。

　　開(kāi)始收蘿卜。

　　教師和幼兒一起檢驗(yàn)游戲結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)放的請(qǐng)幼兒一起糾錯(cuò)并改正。

　　四、課堂延伸：（加深幼兒對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)、理解、鞏固與應(yīng)用）

　　運(yùn)蘿卜：

　　教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友分組將單數(shù)蘿卜和雙數(shù)蘿卜分別運(yùn)到單數(shù)汽車(chē)和雙數(shù)汽車(chē)上。

　　游戲開(kāi)始，教師巡視，檢查幼兒游戲成果。

聽(tīng)課記錄2

　　一、課前導(dǎo)入(1——3分鐘)

　　課前：播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛(ài)住我家》(公開(kāi)課用，家常課課用聊天導(dǎo)入)

　　1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái)，作家在與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬�交談時(shí)，柯?tīng)柼刭澷p，敬老愛(ài)幼是“中國(guó)文化的精髓”，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉�！币粋�(gè)發(fā)達(dá)國(guó)度的人，為什么對(duì)“敬老愛(ài)幼”這份民族遺產(chǎn)，如獲至寶、津津樂(lè)道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書(shū)：敬老愛(ài)幼)

　　讓我們親近《散步》這篇美文，體會(huì)文中那份濃濃的親情。

　　二、初讀感知(3分鐘)

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用雙橫線畫(huà)出文中能概括文章內(nèi)容的一句話。

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子。

　　三、熟讀感悟(36分鐘)

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。

　　1、這句話，讀起來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)別扭。我們平常寫(xiě)作文時(shí)一般這樣寫(xiě)――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步�！毙胁恍�?(1分鐘)

　　提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥�我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭是—— 接著鏡頭慢慢拉近，再來(lái)四個(gè)特寫(xiě)鏡頭，分別是——

　　文章開(kāi)頭的寫(xiě)法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個(gè)整體的遠(yuǎn)鏡頭———望無(wú)際的田野上，隱隱約約有四個(gè)人在散步，接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近，來(lái)個(gè)特寫(xiě)——突出了散步的四個(gè)人。

　　這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，冒號(hào)，起什么作用?突出、強(qiáng)調(diào)

　　再讀讀這一句，想象畫(huà)面的流動(dòng)，體會(huì)“冒號(hào)”的靈動(dòng)：瞧，這一家子!三代，四口，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)!

　　2、我們先來(lái)欣賞文中一對(duì)年輕的母子。(5分鐘)

　　(1)文中這個(gè)小孩給我們留下什么印象?表現(xiàn)在課文中的哪句話?(2分鐘)

　　“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�我們都笑了�！� (板書(shū)：聰明可愛(ài))

　　對(duì)孩子的最大的賞識(shí)，最大肯定，莫過(guò)于把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。來(lái)，我們一起來(lái)讀一遍小孩的話。

　　(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫(xiě)這位妻子的?(3分鐘)

　　妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

　　“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�

　　“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。

　　沒(méi)說(shuō)一句話，做了四個(gè)動(dòng)作——“聽(tīng)、蹲、背、走”，你對(duì)這位妻子有何評(píng)價(jià)?

　　(板書(shū)：賢妻良母)

　　3、我們?cè)賮?lái)欣賞文中一對(duì)年長(zhǎng)的母子。(5分鐘)

　　(1)我的母親是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你按先后順序，把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

　　母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對(duì)兒子，言聽(tīng)計(jì)從，課文中有句說(shuō)得好——

　　“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！�

　　小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話;長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴(lài)的心聲。還有一個(gè)地方寫(xiě)到了母親變了主意：“還是走小路吧�！闭�(qǐng)你讀一下。

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧�！彼�的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我�！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

　　“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意?

　　這就是對(duì)孫子的——

　　疼孫子，愛(ài)兒子!這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的?

　　這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”的語(yǔ)言都表達(dá)了母親對(duì)孫子的疼愛(ài)。

　　“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！蹦赣H眺望的地方，正是孫子向往的路徑�？梢�(jiàn)，小路有美景。

　　但是，在抵達(dá)美景的小路上，相信也存在著路障，母親是過(guò)來(lái)人，她具有前瞻的眼光，于是，母親對(duì)我說(shuō)——“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”2&1&c&n&j&y

　　母親的這段話怎么讀才好呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　“變了主意”，這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢?

　　多么慈祥的母親——善解人意、疼愛(ài)孫子。(板書(shū)：疼愛(ài)孫子)

　　(2)說(shuō)說(shuō)文中的作者又是個(gè)怎樣的人?(10分鐘)

　　“因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得。

　　從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短?

　　今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

　　這里用了兩個(gè)“太遲”，你來(lái)讀讀看

　　埋怨春天來(lái)得“太遲了”，是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長(zhǎng)了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些——

　　聽(tīng)我讀——“我的母親又‘度’過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！�

　　“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景

　　生命多么脆弱!嚴(yán)冬，對(duì)于身體羸弱的老年人，就是一個(gè)坎兒啊!珍惜生命，熱愛(ài)生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機(jī)，“春天總算來(lái)了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語(yǔ)句!請(qǐng)你讀一讀。

　　“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

　　這段話寫(xiě)得真美!田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復(fù)蘇，生命在胎動(dòng)，生命在勃發(fā)。

　　生命真美啊!讓我們一起來(lái)讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。

　　(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　生命如此美好!我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來(lái)到了春天。

　　“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過(guò)去，還是個(gè)未知數(shù)啊!

　　這次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?

　　畢淑敏說(shuō)——

　　我相信每一個(gè)赤誠(chéng)的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)……

　　可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱�！�…

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但在“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

　　是呀!“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。

　　于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定——我說(shuō)：“走大路�！�

　　讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。

　　讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。

　　讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!

　　(板書(shū)：孝敬母親)

　　這一幕也很使老師感動(dòng)，使我想起了一句詩(shī)：“如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給母親，一只遞給孩子�！比绻麗�(ài)的左手不幸受傷了，那么剩下的這只愛(ài)的右手該遞給誰(shuí)呢?

　　“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”。

　　4、這樣我們?cè)陉?yáng)光下向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(12分鐘)

　　好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”

　　“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。

　　“我背上的同她背上的加起來(lái)”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個(gè)世界。我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽�(guó)，一家一世界�！�

　　我背母親是尊老，妻子背兒子是愛(ài)幼。尊老愛(ài)幼，就是整個(gè)世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。

　　我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個(gè)世界。

　　醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。

　　再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——

　　(齊讀)“我們?cè)陉?yáng)光下， 向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”

　　5、這是多么美妙的一幅圖畫(huà)，這是多么詩(shī)意的一幅圖畫(huà)!能用一個(gè)字給文中的這個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字嗎?(3分鐘)

　　背(愛(ài)、家、和、美、心、親、加)。

　　兩個(gè)字呢?

　　母子(春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。

　　三個(gè)字呢?

　　寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。

　　四個(gè)字呢?

　　尊老愛(ài)幼(整個(gè)世界、其樂(lè)融融、愛(ài)的延續(xù)、責(zé)無(wú)旁貸、人到中年、繼往開(kāi)來(lái)、和和美美、一路走好、春天來(lái)了、傳統(tǒng)美德)。

　　五個(gè)字呢?

　　瞧這一家子(成熟的生命、生命的過(guò)程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬(wàn)事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責(zé)任)。

　　六個(gè)字呢?

　　上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。

　　四、作業(yè)鞏固：(1分鐘)

　　1、背誦文中優(yōu)美的兩句句子。

　　2、寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)，展示你家里的溫馨畫(huà)面

　　五、課堂板書(shū)：

　　母親(疼愛(ài)孫子)

　　散步 我 妻子

　　以“小”見(jiàn)“大” (孝敬母親) 尊老愛(ài)幼 (賢妻良母)

　　兒子

　　(聰明可愛(ài))

聽(tīng)課記錄3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 教師板畫(huà)鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

　　3、 看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、 檢查生字，指名讀

　　肚 肺 腭 胎

　　發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是月字旁

　　生：都是身體的某一部位。

　　3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上。

　　4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn)。

　　(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫(xiě)在手掌上。

　　大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。

　　(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

　　鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　(3)指名讀第4自然段

　　這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))

　　三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

　　1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?

　　生：巨大

　　生：龐大

　　生：龐然大物

　　2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看，課文有這樣寫(xiě)大嗎?把寫(xiě)大的詞句找出來(lái)。

　　為什么同象比?

　　生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。

　　你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

　　生：那是假設(shè)

　　3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。

　　4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?

　　這短短的一段話作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大?(板書(shū)：多種說(shuō)明方法)

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?

　　2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?

　　為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)?

　　生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。

　　同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是

　　(板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達(dá))

　　3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　4、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了

　　。

　　五、了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，展開(kāi)辯論。

　　1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

　　2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語(yǔ)言，加上精彩的畫(huà)面，學(xué)生很快就被吸引住了。

　　林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。

　　帶著問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　　由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　板書(shū)：

　　作比較

　　板畫(huà)鯨

　　多種說(shuō)明方法

　　列數(shù)字

　　假設(shè)

　　精確的語(yǔ)言表達(dá)

　　總評(píng)：

　　林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀!

　　林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問(wèn)題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

聽(tīng)課記錄4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　看書(shū)地20頁(yè)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫(huà)面，讓學(xué)生從圖畫(huà)中找一找自己認(rèn)識(shí)的，一方面鼓勵(lì)學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類(lèi)做準(zhǔn)備。

　　二、分一分：

　　1、小組活動(dòng)：把找出的圖形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、匯報(bào)：分類(lèi)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、對(duì)找到的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出和梯形的定義。

　　三、畫(huà)一畫(huà)：

　　讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)、梯形和三角形。在畫(huà)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。

　　四、填一填：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形和之間的關(guān)系。

　　聽(tīng)課

　　評(píng)議

　　從情境圖中找出并通過(guò)觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

聽(tīng)課記錄5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰(shuí)呢？

　　生：小松鼠！

　　師：對(duì)，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢？

　　生：松果！

　　師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開(kāi)心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳�日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最�(lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。（講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）

　　2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？

　　（2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？

　　（3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問(wèn)題卡片）

　　3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。（出示數(shù)學(xué)卡片）

　　4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

　　列算式解決問(wèn)題，25—4=21

　　提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計(jì)算）

　　4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？（撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題）

　　總結(jié)：先算個(gè)位上的5—4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？

　　列算式解決問(wèn)題，25—4=21

　　（提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。）

　　6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？

　　25+4=29

　　提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計(jì)算。

　　4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上？為什么？撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。

　�。�總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）

　　7、帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書(shū)練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

聽(tīng)課記錄6

　　聽(tīng)課過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體。

　�。�媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：一個(gè)長(zhǎng)方體的鋼錠通過(guò)鍛造形成一個(gè)與長(zhǎng)方體高相等的圓柱體模具。）

　　師：通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這兩個(gè)物體的體積是一樣的。

　　師：比較這兩個(gè)物體，它們還有什么是相同的？

　　生：這兩容器的高也是相等的。

　　[設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移，初步感知圓柱的體積計(jì)算與長(zhǎng)方體的體積計(jì)算有關(guān)。]

　　師：這個(gè)圓柱的體積我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢？這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ń沂菊n題：圓柱的體積。）

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1．師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)思考，怎樣用我們已有的知識(shí)來(lái)計(jì)算圓柱的體積？

　�。▽W(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體的體積可以通過(guò)底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過(guò)底面積×高得到呢？）

　　師：對(duì)�。∥覀兪遣皇且舶褕A柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)圓柱的體積？

　　（媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開(kāi)，得到大小相等的16塊，拼成了一個(gè)近似長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。）

　　師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……

　　（學(xué)生回答：就越接近于長(zhǎng)方體了。）

　　（媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：將圓柱細(xì)分，拼成一個(gè)更接近于長(zhǎng)方體的演示過(guò)程。）

　　師：通過(guò)觀察，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。）

　�。�媒體操作：點(diǎn)擊后出現(xiàn)：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，再點(diǎn)擊出現(xiàn)：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。）

　　2．教學(xué)例題。

　　（1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應(yīng)先知道杯子的容積）

　　師：為什么杯子的數(shù)據(jù)要從里面測(cè)量？

　�。�2）學(xué)生嘗試完成例題。

　�、� 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

　�、� 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

　　答：502.4大于498，所以這個(gè)杯子能裝下這袋奶。

　　三、結(jié)論總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　圓柱的體積

　　圓柱的體積＝底面積×高

　　V＝Sh

　　V＝πr2h

　　聽(tīng)課評(píng)析：

　　通過(guò)切割拼合的方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似長(zhǎng)方體，借助長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)圓柱的體積公式。能夠運(yùn)用圓柱的體積公式正確計(jì)算圓柱的體積。初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成自主探索的意識(shí)。

聽(tīng)課記錄7

　　1.×××同學(xué)能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也及時(shí)完成，就學(xué)習(xí)而言，成績(jī)良好。更為可貴的是，勞動(dòng)從來(lái)不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

　　2.“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！蹦闶莻�(gè)既有愛(ài)心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?

　　3.吳承隆一年來(lái)的成長(zhǎng)，老師看在眼里，喜在心頭，無(wú)論是生活中，還是學(xué)習(xí)上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。甜甜的笑容時(shí)常掛在臉上，大家都覺(jué)得你是一陽(yáng)光男孩。但老師總覺(jué)得你在學(xué)習(xí)上不夠勤快，懶散之心還比較嚴(yán)重，這正是導(dǎo)致你成績(jī)暫時(shí)還不是很突出的一個(gè)重要原因，初三關(guān)鍵的一年即將到來(lái)，老師希望你要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定努力方向，爭(zhēng)取發(fā)揮你潛在的能力，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，回報(bào)養(yǎng)育自己的父母和培育你的老師。

　　4.楊柳青：你是一個(gè)遵守紀(jì)律的男孩，你的性格導(dǎo)致了你從不和老師頂撞、默默無(wú)聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風(fēng)風(fēng)火火;在學(xué)習(xí)上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽(tīng)見(jiàn)你朗朗的讀書(shū)聲和爽朗的笑聲，是過(guò)于拘謹(jǐn)還是缺乏自信?作為男子漢，應(yīng)該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說(shuō)是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進(jìn)步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現(xiàn)在老師和同學(xué)們的心目中。

　　5.鐘曉強(qiáng)頑皮機(jī)靈好動(dòng)的你充滿了陽(yáng)光般的朝氣與熱情。“少年不識(shí)愁滋味”來(lái)形容你再恰當(dāng)不過(guò)了，呂老師真誠(chéng)希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時(shí)光，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來(lái)了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開(kāi)一切雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取一個(gè)理想的中考成績(jī)回報(bào)父母。

　　6.你活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)端正，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè)意為老師辦事。但你意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)。表現(xiàn)較好、成績(jī)一般：

　　7.你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!你是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見(jiàn)，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨(dú)立思考問(wèn)題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)美觀，老師對(duì)你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

　　8.通過(guò)看xxx的成績(jī)單，可以說(shuō)不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。

　　9.xx:你勤勞奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動(dòng)。我知道學(xué)習(xí)對(duì)于你是件樂(lè)事，相信只要你堅(jiān)持下去，一定會(huì)有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動(dòng)，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

　　10.你上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，能堅(jiān)持晚自修，勞動(dòng)也積極肯干。老師給你總的評(píng)價(jià)是表現(xiàn)很好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)稍不理想，近來(lái)稍有進(jìn)步，但不太明顯，一定要注意學(xué)習(xí)的方法，不要讀死書(shū)，這樣才更大的進(jìn)步!

聽(tīng)課記錄8

　　一、 復(fù)習(xí)口算、估算

　　1、 師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜�，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。

　　2、出示口算題目（要求3分鐘內(nèi)做完）

　　20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

　　20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

　　0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

　　4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

　　69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

　�。�1） 學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

　　（2） 集體評(píng)講，評(píng)講時(shí)抽40×7 問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：

　　要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。

　�。�3） 在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)

　　說(shuō)是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。

　　4、集體訂正完問(wèn)：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特

　　點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識(shí)模塊的構(gòu)建�！�

　　二、復(fù)習(xí)筆算乘法

　　1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢？

　　2、生：準(zhǔn)備水、食物、雨傘、交通工具等等。

　　3、同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)（出示飛機(jī)圖片）再坐面包車(chē)！（出示面包車(chē)的圖片）

　　4、出示題目：一輛面包車(chē)準(zhǔn)乘12人，4輛面包車(chē)可以坐多少人？

　　（1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：為什么要用乘法？我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候4為什么要對(duì)著2來(lái)寫(xiě)？（4表示4個(gè)1，所以寫(xiě)在各位上）你是從那一位乘起的？

　　5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕？

　�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：先乘那位？再乘那位？遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？（個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位）

　　6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？

　�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計(jì)算。（一生板演）（3）評(píng)講時(shí)問(wèn)：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體

　　現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類(lèi)推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計(jì)算方法，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中是以為旅游作好準(zhǔn)備引出了準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問(wèn)題，并把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在評(píng)講時(shí)用讓學(xué)生說(shuō)：計(jì)算這題時(shí)我們應(yīng)該注意哪個(gè)地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類(lèi)型計(jì)算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰和明朗�！�

　　三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

　　1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！

　　介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里！

　　2、播放九寨溝的錄象！

　　3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

　　改錯(cuò)題：

　　師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查！

　�。�1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

　　× 4 × 4 × 5

　　2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

　　5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦！

　　出示題目：列豎式計(jì)算

　�。�1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

　　（1） 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

　　（2） 集體評(píng)講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。

　　6、播放馬戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末

　　尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對(duì)了列豎式計(jì)算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項(xiàng)達(dá)到鞏固計(jì)算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一種熱愛(ài)的情感！】

　　四、選擇合適的算法

　　1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算？什么時(shí)候用估算合適？又什么時(shí)候用筆算合適？看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。

　　出示：

　　你會(huì)選擇合適的算法嗎？

　�。�1） 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人？

　�。�2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買(mǎi)來(lái)200盆，一共用了多少元？

　�。�3） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？

　　學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。

　　播放馬戲給學(xué)生看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)

　　際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過(guò)學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。】

　　五、總結(jié)全課

　　1、師：今天的旅游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那你要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要注意些什么？

　　六、小測(cè)試。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達(dá)到再一次歸納本單元的計(jì)算要領(lǐng)。剛剛復(fù)習(xí)完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試能及時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向。】

聽(tīng)課記錄9

　　1、教學(xué)“筍”字入課。

　　出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫(huà)演示“筍”字的寫(xiě)法）我們也來(lái)書(shū)空一下。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：一入課就開(kāi)始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫(xiě)法用動(dòng)畫(huà)演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫(xiě)來(lái)得有意思、有人情味。教師一范寫(xiě)，就讓人感覺(jué)這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫(huà)演示，給人感覺(jué)是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒(méi)有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】

　　師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)骸８�它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫�！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫�！——大家好�?/p>

　　（出示課題）筍芽?jī)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)課本，在課文中的田字格中，寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（生練寫(xiě)。）

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫(xiě)、講解生字的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中教師提了一下，但給人感覺(jué)有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個(gè)人以為還是教師依次板書(shū)課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書(shū)的過(guò)程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫(xiě)生字�！�

　　實(shí)物投影：一學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎么樣。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫(xiě)的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫(xiě)字。值得提倡。】

　　2、初讀課文。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jī)�。老師想�?qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀吧�。ㄉ�讀）

　　3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。

　　師：老師這里有一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了沒(méi)有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音。“辮子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音�！吧綄�”——“岡”到底是第幾聲。“自豪”——好像沒(méi)有讀出一種“自豪”的感覺(jué)來(lái)，再讀。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)正音，自然，有效�！�

　　同桌互讀老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片。師巡視。中間表?yè)P(yáng)學(xué)生們互讀的方法好、多。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)�！�

　　師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：這句話說(shuō)得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講課。低年級(jí)的課堂教學(xué)，要多說(shuō)這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡�！�

　　師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀了這些詞語(yǔ)，而且能感受到筍芽?jī)郝�慢地長(zhǎng)大真是一件令人高興的事，老師覺(jué)得，它在長(zhǎng)大的過(guò)程一定會(huì)遇到一些困難。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥�，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語(yǔ)卡片“呼喚”）筍芽?jī)骸＠蠋熃ㄗh大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧�。ㄉ�讀）

　　你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說(shuō)的——（生：是“低聲”呼喚……）板書(shū)：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書(shū)）。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jī)�，所以她是——（出示詞語(yǔ)卡片）“低聲呼喚”。

　　老師作筍芽?jī)海瑢W(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jī)骸?/p>

　　師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語(yǔ)卡片）“呼喚”筍芽?jī)�。這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)來(lái)看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？

　　師范寫(xiě)“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì)寫(xiě)嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在它的后面認(rèn)真對(duì)地寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語(yǔ)為什么要放到這里來(lái)講？】

　　師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友咱們可以來(lái)看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模空n文中沒(méi)有寫(xiě)，你來(lái)猜一猜，他會(huì)呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰(shuí)來(lái)呼喚一下？（生答）

　　春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的（出示句子：筍芽?jī)?撒嬌地 說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì)跟誰(shuí)撒嬌？（跟媽媽?zhuān)┕S芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來(lái)撒嬌一下，讀。（師評(píng)：我看見(jiàn)那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來(lái)了，最像“撒嬌”的樣子了。我們?cè)賮?lái)試一下，讀。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒(méi)有說(shuō)撒嬌是什么意思，只是先問(wèn)學(xué)生在生活中你向誰(shuí)撒嬌？再通過(guò)評(píng)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來(lái)滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來(lái)讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節(jié)值得回味！】

　　是呀，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)盒褋?lái)了。聽(tīng)了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來(lái)讀這個(gè)句子。

　　筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見(jiàn)了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”）生讀。

　　筍芽?jī)旱膵寢尭�我們的媽媽一樣，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤(rùn)，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒(méi)有寫(xiě)的，你想到了，筍芽?jī)嚎赡苓�看到了什么？生說(shuō)。

　　所以（出示句子：筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾�喜歡這個(gè)世界了�！笆澜纭边@個(gè)詞也是今天我們要會(huì)寫(xiě)的。大家先來(lái)看看世界的“世”它怎么寫(xiě)？（動(dòng)畫(huà)演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你把字在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好的同學(xué)，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上書(shū)本上給你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下。請(qǐng)生說(shuō)這個(gè)句子。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫(huà)演示，再老師問(wèn)第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問(wèn)的過(guò)程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯(cuò)�！�

　　小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。

　　看到這么美妙的世界，筍芽?jī)盒睦锸窃趺礃拥难�？所以她高興地說(shuō)（出示句子：筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)：“多美好的的春光�。『鸵�快快長(zhǎng)大！”）生讀。誰(shuí)來(lái)試試，點(diǎn)名讀。一起來(lái)試一試。句子前面有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡�！�

　　今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f(shuō)的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)。看來(lái)課文當(dāng)中人物怎么樣地說(shuō)，這個(gè)怎么樣對(duì)于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”B、撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說(shuō)：“多美好的的春光�。『鸵�快快長(zhǎng)大！”）

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺(jué)之中，掌握了讀好句子的竅門(mén)。】

　　4、表演朗讀1～6自然段。

　　先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？

　　5、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下節(jié)課學(xué)什么。

　　師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)的話，我想請(qǐng)小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說(shuō)）

　　老師就跟據(jù)你們說(shuō)的'這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問(wèn)題，下節(jié)課可以提出來(lái)。下課。

　　【個(gè)人觀點(diǎn)：以這樣的方式結(jié)課，我還是第一次見(jiàn)到。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒�！�

聽(tīng)課記錄10

　　這是在書(shū)法教室聽(tīng)過(guò)的一節(jié)公開(kāi)課。主講人是方老師。講的是一節(jié)拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個(gè)拼音王國(guó)。運(yùn)用摘蘋(píng)果來(lái)復(fù)習(xí)單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書(shū)書(shū)寫(xiě)。

　　先出示一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察猜出相應(yīng)的拼音字母。這是讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閐與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀察寫(xiě)法，最后做辨析。老師會(huì)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言提問(wèn)，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照?qǐng)D形編的，老師的兒歌更注重識(shí)記方法。

　　拼讀也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。先講拼讀規(guī)律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來(lái)。練習(xí)鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，并表?yè)P(yáng)端正寫(xiě)字姿勢(shì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的孩子，學(xué)做小榜樣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師會(huì)把學(xué)生的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)當(dāng)做典型，在黑板上展示錯(cuò)誤寫(xiě)法。并且用兒童化的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意。

　　不同于老師的常規(guī)課，方老師的課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會(huì)多做學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步。

聽(tīng)課記錄11

　　《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一則兒童喜愛(ài)的童話故事。葛老師能抓住童話特點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)語(yǔ)言和形象的板貼畫(huà)，把學(xué)生愉快的帶入童話故事中在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生積極的充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、演、說(shuō)。根據(jù)我個(gè)人的學(xué)習(xí)感受，概括為以下四點(diǎn)：

　　一、教學(xué)理念全面落實(shí)，融會(huì)貫通

　　理論是行動(dòng)的的指南。這節(jié)課，葛老師把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位很準(zhǔn)，始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、從指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字到寫(xiě)字，甚至到最后環(huán)節(jié)中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的也很好。不僅如此，他結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,沒(méi)有把一年級(jí)的孩子當(dāng)作不懂事的孩子，沒(méi)有以老師的講代替學(xué)生的說(shuō)話，代替學(xué)生的想像。而是把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體，教師自己為主導(dǎo)。讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書(shū)的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內(nèi)化文本的語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（小語(yǔ)一年級(jí)課標(biāo)中寫(xiě)的很清楚）

　　二、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練扎實(shí)，達(dá)成度高

　　葛老師的這一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的很恰當(dāng)有一定的坡度，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。具體表現(xiàn)在：能抓住重點(diǎn)，安排詳略得當(dāng)。能以朗讀為主，抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文，在學(xué)習(xí)課文中去識(shí)字。重點(diǎn)抓住三處：小松樹(shù)的話、風(fēng)伯伯的話和最后的“慚愧”�？紤]孩子的年齡特點(diǎn)，他在開(kāi)頭設(shè)計(jì)了貼圖的環(huán)節(jié)，通過(guò)貼圖，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾，學(xué)生表演的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)教師能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)表演引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小松樹(shù)的驕傲、自滿情緒。課使學(xué)生進(jìn)一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，獨(dú)具匠心

　　葛老師的這節(jié)語(yǔ)文課備課充分，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。從開(kāi)頭的導(dǎo)入課文，新授、總結(jié)等每個(gè)縱向的教學(xué)流程。設(shè)計(jì)的很緊湊，過(guò)度語(yǔ)銜接自然和諧，沒(méi)有生硬的感覺(jué)。始終能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)效果非常顯著。另外，為了讓學(xué)生讀懂課文，老師設(shè)計(jì)了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，不僅鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還完成了每個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具特色，富有童趣

　　對(duì)于教材的處理，全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。他的語(yǔ)文課就上的十分有情趣、有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，效果就好。葛老師的教學(xué)語(yǔ)言本來(lái)就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節(jié)課，葛老師能夠用一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課，有孩子們?cè)诮處熧p識(shí)，贊許的目光下學(xué)習(xí)。在老師鼓勵(lì)關(guān)懷下成長(zhǎng)，這種感覺(jué)，這種愉快的學(xué)習(xí)，孩子樂(lè)學(xué)，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過(guò)貼圖、分角色讀課文等形式讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地讀著、學(xué)著。

聽(tīng)課記錄12

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　�、�、教師指著上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

　�、荨⒄�(qǐng)學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

　�、�、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

　�、佟⒔處熋鞔_要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　�、�、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

　�、�、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　�、�、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

　　<二>、探索新知

聽(tīng)課記錄13

　　1、新聞兩則

　　一、導(dǎo)入

　　二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的按什么順序報(bào)道，為什么

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體) 教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 三、合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。 新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

　　【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒。】

聽(tīng)課記錄14

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、猜謎導(dǎo)入

　　今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。”

　　提問(wèn)：（1）你猜是什么？

　　幼兒猜謎，教師出示食物鐘。

　　提問(wèn)：（2）家里還有哪些鐘？是什么形狀的？

　�。ㄓ恤[鐘，手表，掛鐘和大座鐘）

　　提問(wèn)：（3）鐘有什么作用？

　　小結(jié)：鐘不停的走，它是一個(gè)計(jì)時(shí)間的工具，告訴人們幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事，它可以幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它是我們的好朋友，小朋友認(rèn)識(shí)鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據(jù)鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。

　　2、 講授新課

　　第一環(huán)節(jié) 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)鐘面

　　（第一環(huán)節(jié)采用觀察與提問(wèn)的形式）

　　教師：小朋友想不想和鐘做朋友呀？我們就來(lái)認(rèn)識(shí)了解時(shí)鐘吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面上有什么？

　　總結(jié)：有兩根針和12個(gè)數(shù)字。

　　提問(wèn)：（1）這兩根針有什么不同？（長(zhǎng)度不同）

　　教師：他們都有自己的名字，長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。我們?cè)诳纯磾?shù)字，

　　提問(wèn)：（2）正上面的是數(shù)字多少？（12）

　　提問(wèn)：（3）正下面的是數(shù)字多少？（6）

　　提問(wèn)：（4）它們是怎樣排列的？（順時(shí)針圍成一個(gè)圓形）

　　第二環(huán)節(jié) 感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

　�。ǖ诙�環(huán)節(jié)采用課件創(chuàng)設(shè)故事情境的形式）

　�。�1） 今天我們來(lái)看一場(chǎng)比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們?cè)谧钌厦娴囊豢脴?shù)的起跑線上，你們猜誰(shuí)會(huì)贏？（幼兒猜）究竟誰(shuí)會(huì)贏呢？好，比賽開(kāi)始了，預(yù)備開(kāi)始，比賽的結(jié)果誰(shuí)贏了？

　�。�2） 討論：兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠(yuǎn)?一顆樹(shù)遠(yuǎn)。

　�。�3）（放課件）每一棵樹(shù)就是一個(gè)數(shù)字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時(shí)針，也就是說(shuō)分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字，這就是一小時(shí)。

　　第三環(huán)節(jié) 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

　　（第三環(huán)節(jié)采用實(shí)踐活動(dòng)的形式）

　�。�1） 教師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，在看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí)，分針有正指著12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”

　　撥鐘的時(shí)候，一定要按照順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向。

　�。�2） 請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)。

　　練習(xí)撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)

　�。�3） 用我們身體動(dòng)作表示3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)。

　　3、新課鞏固

　�。�1） 小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，按時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，我們來(lái)看看小朋友的一日作息時(shí)間表（放PPT） “早上7點(diǎn)起床，上午8點(diǎn)幼兒園，中午11點(diǎn)吃午飯，下午3點(diǎn)上課，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)”。馬上請(qǐng)小朋友看一日作息時(shí)間表，按剛才的方法在這個(gè)硬紙鐘上撥時(shí)間，記住邊撥邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么。

　�。�2） 幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、游戲活動(dòng)――“老狼，老狼幾點(diǎn)了”

　�。�1） 咦，你們看我是誰(shuí)？老狼今天要和大家玩?zhèn)�游戲，你們敢不敢?講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼呢就雙手拿著一個(gè)鐘，然后撥的時(shí)間，小羊一起說(shuō)幾點(diǎn)了。小羊如果認(rèn)錯(cuò)，就要給老狼吃掉。

　�。�2） 請(qǐng)幼兒做老狼玩一次。

　　5、課堂小結(jié)

　　教師：小朋友們，今天我們一同學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道了什么是分針、什么是時(shí)針，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表），同時(shí)出示課件上的圖片，給人類(lèi)生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎？

　�。ò殡S《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)出教室）

　　四、教學(xué)反思

　　本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是按照講授型教學(xué)實(shí)施步驟來(lái)設(shè)計(jì)的，從導(dǎo)入新課――講授新課（三個(gè)環(huán)節(jié)）――鞏固新課――游戲活動(dòng)――本課小結(jié)，為了避免講授過(guò)程的枯燥，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。講授的三個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入，在鞏固新課和游戲活動(dòng)中，就充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，作為講授的補(bǔ)充，寓教于樂(lè)。

聽(tīng)課記錄15

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第81頁(yè)至第83頁(yè)

　　一、情景引入

　　小朋友，你最喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片？（藍(lán)貓、天線寶寶）

　　我也很喜歡看藍(lán)貓。電視里每天晚上幾點(diǎn)鐘播放？（8點(diǎn)）8時(shí)在鐘面上怎么表示呢？

　　二、認(rèn)識(shí)鐘面

　　這是一個(gè)鐘面，哪根針是時(shí)針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　鐘面上還有些什么？（1-12，12個(gè)數(shù)字）這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了許多大格，數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)大格？

　　大格里面還有小格，看見(jiàn)了嗎？待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)研究。

　　現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用這個(gè)鐘面撥出8時(shí)？對(duì)嗎，你是怎麼知道的？

　　藍(lán)貓播完之后是什麼節(jié)目？（天線寶寶）這時(shí)是幾點(diǎn)？（8：15）

　　晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們?cè)诟墒裁�？現(xiàn)在鐘面上是

　　8時(shí)，再走多少分就是8時(shí)15分？誰(shuí)會(huì)撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，。。。。15�，F(xiàn)在時(shí)針走過(guò)幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時(shí)15分。再看一遍。

　　分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂(lè)正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地?cái)?shù)太麻煩，還可以怎樣數(shù)？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5、10、15、——）你會(huì)往下數(shù)嗎？打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，把數(shù)的結(jié)果填上去。

　　鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會(huì)數(shù)鐘面上的大格和小格，我們就能很快認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　　三、認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1、出示9：05分的鐘面。

　　現(xiàn)在是幾時(shí)，你是怎麼知道的？9時(shí)5分在電子鐘上這樣寫(xiě)9：05。因?yàn)榉轴樦蛔吡?分鐘，還沒(méi)有超過(guò)10，在表示幾十分的這一位用0來(lái)表示。所以寫(xiě)成9：05

　　2、出示6：25分的鐘面。

　　你會(huì)寫(xiě)嗎？---時(shí)----分

　　電子鐘怎樣表示----：----

　　3、再來(lái)寫(xiě)幾個(gè)。

　　完成82頁(yè)做一做第一題。電腦里還有一些鐘面，你會(huì)認(rèn)嗎？

　　4、出示4：15分的鐘面。

　　現(xiàn)在幾時(shí)幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的鐘面，，如果分針正好指在小格里，會(huì)認(rèn)嗎？怎樣數(shù)小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細(xì)，連小格也數(shù)得很好，這幾個(gè)鐘面也要仔細(xì)看，你會(huì)認(rèn)嗎？

　　5、完成82頁(yè)做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識(shí)還有很多，你想了解嗎？

　　四、探索關(guān)系

　　我們一起來(lái)?yè)茜娒�，讓分針�?jīng)過(guò)30分，時(shí)針從12走到1了嗎？還沒(méi)到一小時(shí)，才走了一半，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分。（課件演示）再往下?lián)埽?5、40---55、60，分針走了一圈經(jīng)過(guò)了多少分？（60分）

　　時(shí)針從12走到了幾？走了一大格，就是1時(shí)。你知道1時(shí)和60分之間是什么關(guān)系嗎？板書(shū)：1時(shí)=60分

　　再來(lái)看一下（課件演示）

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了很多鐘面上的知識(shí)，現(xiàn)在我們用這些知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲，幫助小動(dòng)物和電腦交朋友。

　　2、完成練習(xí)十五第一題。

　　評(píng)語(yǔ)：

　　1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　2、難點(diǎn)講清。

　　3、課堂用于親切，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。

　　在本節(jié)課中，馬老師用了講故事導(dǎo)入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表?yè)P(yáng)——”及自我表?yè)P(yáng)一下等詞語(yǔ)，維持了課堂紀(jì)律，給了學(xué)生充分的自信，使得孩子們?cè)敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋。

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