幼兒園觀察記錄(15篇)
幼兒園觀察記錄1
快到離園時(shí)間了，我把孩子們畫的畫做了評(píng)價(jià)，就讓孩子們玩一會(huì)積木，并在活動(dòng)室里來(lái)回走著提醒孩子們，注意別把積木掉到地上。走到曉峰面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小峰的手一直在哆嗦，我以為這孩子調(diào)皮，也沒(méi)在意，只開(kāi)玩笑的摸摸了他的頭，讓他好好玩。在我轉(zhuǎn)身那一瞬間，曉峰對(duì)面的琪琪大喊：“老師老師，曉峰哭了。”我忙走回去安慰他：“曉峰，怎么了，不喜歡老師摸你的頭嗎?那是老師喜歡你，沒(méi)別的意思�！睍苑鍥](méi)有說(shuō)話，只是用力搖頭，手還在哆嗦，我這才注意到他的小臉蠟黃蠟黃的，這孩子生病了，這是我第一感覺(jué)，我忙抱起他，握住他的手，喊蘭蘭老師過(guò)來(lái)，這時(shí)，曉峰被我握著的手抖得更厲害了，嘴里也開(kāi)始冒白沫了，蘭蘭老師都嚇哭了，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子有這樣的，要立刻送醫(yī)院，我抱著曉峰，蘭蘭老師聯(lián)系孩子家長(zhǎng)，大班的楊老師也聞?dòng)嵹s來(lái)幫著看其他孩子。
當(dāng)我們把曉峰送到醫(yī)院，孩子情況好多了，經(jīng)過(guò)診斷才知道，原來(lái)孩子是急性腦膜炎，醫(yī)生說(shuō)這病是因?yàn)楦忻耙鸬�，發(fā)病快，是啊，前后就十分鐘吧，曉峰的媽媽后悔極了，哭著對(duì)我說(shuō)：“都是自己不好，只忙工作，對(duì)孩子關(guān)心不夠，曉峰感冒有一些時(shí)間了，昨天晚上曉峰起來(lái)小便還說(shuō)自己胳膊麻�？晌揖褪菦](méi)注意�！碧稍诓〈采系臅苑暹�和我說(shuō)對(duì)不起，他告訴我，不是我問(wèn)他，他不和老師說(shuō)話，是他想說(shuō)但不會(huì)說(shuō)了，多懂事的孩子啊，看著小臉依然蠟黃的曉峰，真的好心疼。曉峰需要在醫(yī)院治療。祝福曉峰，早日康復(fù)。
回到家后，我進(jìn)一步感受到了細(xì)心對(duì)一個(gè)幼兒老師是多么重要。
孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，多數(shù)孩子身體不適時(shí)，往往不能正確的表述自己的身體狀況。及時(shí)關(guān)注孩子的身體健康和安全就成了幼兒教育活動(dòng)中的重中之重。日�；顒�(dòng)中，教師要及時(shí)觀察孩子的面部表情。教師還應(yīng)該教育孩子，如果身體感到不舒服要及時(shí)告訴老師，讓老師幫助自己，平時(shí)，我們還要和家長(zhǎng)溝通好，孩子在家的身體有什么不適，一定如實(shí)向老師交代，以便對(duì)孩子進(jìn)行觀察和照顧。
幼兒園觀察記錄2
起始時(shí)間：10:18
結(jié)束時(shí)間：10:25
觀察者
觀察對(duì)象：恒恒
幼兒年齡：5歲
環(huán)境
數(shù)學(xué)區(qū)：小雞吃蟲(chóng)
觀察目的
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
觀察目標(biāo)
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
觀察記錄
數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去，我又問(wèn)他，現(xiàn)在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則。
分析評(píng)價(jià)
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔颍眯‰u嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng)，而不是通過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。
支持策略
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏幸欢ǖ募s束。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
幼兒園觀察記錄3
觀察記錄：自然角
這幾天,再一次在更新自然角的種植物,種上了青菜、蘿卜、生菜、玉米和西紅柿。種植的過(guò)程中,也參考了隔壁班的自然角,發(fā)現(xiàn)他們也有很多新的內(nèi)容。比如他們的絲瓜、夜開(kāi)花、辣椒、茄子等等,都長(zhǎng)得郁郁蔥蔥�？磥�(lái),現(xiàn)在各班的自然角是種植得越來(lái)越有生氣了。
抓住那么好的機(jī)會(huì),昨天我利用中午飯后散步的時(shí)間,帶小朋友去參觀了各班的自然角,生動(dòng)形象的種植物給孩子一個(gè)直觀的觀察的過(guò)程,孩子們?cè)谧匀唤敲媲白h論紛紛、指指點(diǎn)點(diǎn),還問(wèn)這問(wèn)那,看來(lái),在幼兒園就能看到這些活色生鮮的蔬菜種植物,真的是一件很好的事情,這要?dú)w功于我們老師和保育員阿姨的辛勤付出。
因?yàn)榉N植好了,所以觀察記錄的內(nèi)容也在更新。小六班的照片記錄,小四班的繪畫記錄、小五班的澆水記錄,都能根據(jù)小朋友的實(shí)際能力開(kāi)展,真正讓孩子親自參與記錄,記錄的效果也很直觀易懂,可以給其他幼兒一起分享。
昨天觀察之后,小朋友對(duì)夜開(kāi)花和南瓜的植株有了爭(zhēng)執(zhí)。于是第二天又一次帶小朋友去細(xì)細(xì)地辨別了一次。為了幫助他們記住,早晨在菜場(chǎng)看到夜開(kāi)花,就買了一根,帶去給小朋友看。當(dāng)小朋友看到之后,他們說(shuō)這是絲瓜,說(shuō)明小朋友對(duì)這些植物的果實(shí)真的不認(rèn)識(shí),也許在平常的日子里,他們只吃燒熟了的小菜,也許根本就沒(méi)有接觸過(guò)這些東西,所以,依托自然角的種植,豐富孩子這方面的知識(shí)真的是很重要的。
幼兒園觀察記錄4
吹泡泡風(fēng)波
美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中3名幼兒選擇了美工區(qū)的吹畫活動(dòng)，在畫做完成后，他們?nèi)ヮ孪撮g洗手和吸管，再用洗手液的時(shí)候大氣泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上開(kāi)始吹，吹的很開(kāi)心，這時(shí)候，其他兩名小朋友也看到了，模仿他的樣子開(kāi)始吹泡泡，他們開(kāi)心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一會(huì)兒就過(guò)來(lái)了一大堆，所有的人都擠在一起開(kāi)始吹泡泡，比誰(shuí)吹的多、吹得大，一不小心將苗苗撞倒在地，苗苗開(kāi)始哇哇的哭起來(lái)，旁邊的小朋友把它拉起來(lái)，他笑著揉揉眼睛指著童童說(shuō)“他推我�！蓖粗f(shuō)“我沒(méi)有”我聽(tīng)到哭聲趕過(guò)來(lái)，詢問(wèn)了一下，童童將事情的過(guò)程敘述了一遍。我問(wèn)他你是怎么做的，他說(shuō)：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔說(shuō)：“那你把推倒了，你該道歉”在大家的評(píng)論中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，過(guò)了一會(huì)兒，他們又和好了。
分析與反思：
游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲中，可以親身體驗(yàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，此例案中童童小朋友的隨機(jī)游戲，可以看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活、細(xì)心的孩子，好奇心比較強(qiáng)。對(duì)應(yīng)這種隨機(jī)的游戲進(jìn)行引導(dǎo)教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活，用自己的方式表現(xiàn)生活。苗苗是一個(gè)依賴性比較強(qiáng)，在父母的溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子，受不了一點(diǎn)委屈，遇到不順心地就開(kāi)始哭鬧，在活動(dòng)中被童童不小心撞倒，就覺(jué)得自己心里不舒服，向老師告狀，希望在這里得到滿足，過(guò)度的溺愛(ài)讓幼兒失去自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，只會(huì)讓孩子變得更加自私。
幼兒園觀察記錄5
觀察日期：5月8日
觀察對(duì)象：王xx
性別：男年齡：3歲
觀察時(shí)間：全天
觀察地點(diǎn)：教室
活動(dòng)內(nèi)容：一日生活觀察記錄、解釋與評(píng)價(jià)
自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地承擔(dān)起“椅子小班長(zhǎng)”的責(zé)任，幫助椅子小班長(zhǎng)擺放凌亂的椅子。
午飯的時(shí)候，他會(huì)安靜地用餐，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)說(shuō)不想吃，當(dāng)老師說(shuō)到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子。”他會(huì)繼續(xù)開(kāi)始用餐，直到把飯菜全部吃完。
午睡醒了，他安靜地躺著，不說(shuō)話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長(zhǎng)身份的時(shí)候，他會(huì)在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便。
最明顯的是，他的心情好于往日，與同伴的交往也趨向正常，對(duì)小朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開(kāi)始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。
王xx對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了�！彼蜁�(huì)立刻表現(xiàn)得很乖。
于是我們?nèi)焕蠋熅蜕塘繘Q定，一直由王佳晨來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)一職，讓他一直以“班長(zhǎng)”的特殊身份來(lái)約束和要求自己。
通過(guò)這樣的嘗試，王佳晨的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。
幼兒園觀察記錄6
觀察對(duì)象：
黃偉妍等
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)
觀察內(nèi)容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來(lái)，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們?cè)谔咔锬兀揖妥哌^(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。
幼兒園觀察記錄7
黃旭彬是個(gè)是個(gè)性格開(kāi)朗的男孩，平時(shí)愛(ài)說(shuō)話，喜歡親近老師，有事沒(méi)事都喜歡找老師聊天，還喜歡跟老師講述自己的見(jiàn)聞和自己的感受、體驗(yàn)。一天，小朋友們都搬好了自己的椅子準(zhǔn)備玩音樂(lè)游戲，這時(shí)黃旭彬從自己的座位上站起來(lái)，我看見(jiàn)他的表情很不開(kāi)心，好像要哭的樣子，于是我問(wèn)：“你怎黃旭彬么啦？”他沒(méi)有回答我，只是低著頭坐著。我摸摸他的頭，看他的樣子不像是因生病而難受。于是我問(wèn)坐在他旁邊的小朋友：“為黃旭彬什么不開(kāi)心？”小朋友都說(shuō)不知道，我又輕聲地問(wèn)正準(zhǔn)備組織小朋友游戲的肖老師：“你剛才有沒(méi)有批評(píng)黃旭彬”，肖老師說(shuō)：“沒(méi)有呀！”于是肖老師也過(guò)去問(wèn)：“黃旭彬你怎么啦？”這一問(wèn)在黃旭彬也控制不了自己的情緒了，用很無(wú)奈的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你就別理我啦！”這時(shí)他的眼淚也快要流出來(lái)了，邊說(shuō)邊走進(jìn)洗手間拿毛巾擦眼淚。聽(tīng)到這黃旭彬樣說(shuō)，我們兩個(gè)老師都覺(jué)得很奇怪，平時(shí)只要有一點(diǎn)小事，黃旭彬都會(huì)很著急地說(shuō)出來(lái)，今天好像變了一個(gè)人似的。過(guò)了一會(huì)兒黃旭彬從洗手間回到了自己的座位，情緒好舒緩了一些，后來(lái)我們也不再去干擾他的情緒，他也照常參加音樂(lè)游戲。第二天，我們看他的.情緒很好，就問(wèn)他昨天是因?yàn)槭裁词虏婚_(kāi)心，結(jié)果他笑而不答，好象還是不愿意說(shuō)出來(lái)，我們也不勉強(qiáng)孩子，也應(yīng)該尊重孩子的隱私。
雖然我不知道黃旭彬哭的具體原因，但我從黃旭彬的情緒變化和平常的表現(xiàn)中可以猜測(cè)出他是因?yàn)橐恍┬∈虑槎薜�，他自己也覺(jué)得老師沒(méi)有必要知道，也不需要老師幫助。也許是想起一些不開(kāi)心的事；也許是小伙伴無(wú)意中讓他受了委屈；也許是自己沒(méi)有做好哪一件事情；也許……
作為老師，關(guān)注孩子的各種表現(xiàn)，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時(shí)，（很多時(shí)候孩子是用哭來(lái)求助）老師的第一個(gè)反應(yīng)就是孩子怎么啦？怎么會(huì)哭呢？然后就著急地詢問(wèn)原因，以便及時(shí)幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨(dú)立，逐步擺脫對(duì)別人的依賴。這件事給我的感觸很大：
一、的黃旭彬表現(xiàn)令我們對(duì)他刮目相看，我覺(jué)得這是黃旭彬長(zhǎng)大的表現(xiàn)，他在嘗試獨(dú)立承受和解決一些事情。
二、我覺(jué)得老師全面仔細(xì)關(guān)注孩子是非常必要的，但不要強(qiáng)求孩子接受老師或同伴的幫助，不要強(qiáng)求孩子說(shuō)出自己不想說(shuō)或認(rèn)為沒(méi)必要說(shuō)的事情。應(yīng)該讓孩子自己選擇，支持、鼓勵(lì)孩子自己學(xué)著去解決生活中遇到的一些小矛盾，應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉。
幼兒園觀察記錄8
夏天到了，孩子要離開(kāi)幼兒園了，我感覺(jué)最近孩子們的變化好大，有了自己的主意和想法，弄不弄就要我拿出證據(jù)來(lái)，頭好痛，睡個(gè)覺(jué)也不讓我省心，躺下的幾分鐘里，聊天聲此起彼伏。受不了……受不了……受不了……
但所謂上有政策下有對(duì)策，于是有天我做了個(gè)大膽的嘗試，我告訴孩子們?cè)谒X(jué)的前五分鐘，可以盡情的說(shuō)話，做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘就必須睡覺(jué)。當(dāng)我說(shuō)：“我給小朋友五分鐘的說(shuō)話時(shí)間，想玩得玩，做自己想做的事情，但是當(dāng)我喊停的時(shí)候，所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰(shuí)也不許說(shuō)話，然后安安靜靜的睡覺(jué)�！毙∨笥褌儤�(lè)了。時(shí)間過(guò)得很快，五分鐘一會(huì)兒過(guò)去了，我喊停的時(shí)候小朋友的聲音都嘎然停住了，靜靜的躺在床上，雖然幾個(gè)調(diào)皮的孩子還在做著鬼臉。我感到特別的高興，因?yàn)槲覞M足了孩子的一點(diǎn)小小的需求， 孩子們卻變得異常聽(tīng)話。
看著一張張熟睡的臉，我隱約感覺(jué)到了離別的傷感，三年了這份感情有多重，孩子知道嗎?老師覺(jué)得你們每一個(gè)都是我最可愛(ài)的天使。
幼兒園觀察記錄9
有趣的比賽是幼兒所喜愛(ài)的，他們能通過(guò)比賽和同伴團(tuán)結(jié)在一起，并知道自己的言行對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響。于是我在教學(xué)中，也慢慢采用了競(jìng)爭(zhēng)與合作的比賽形式來(lái)啟發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)。比如在進(jìn)行智力游戲時(shí)候，我就會(huì)常常組織兩個(gè)小組比賽的形式，在每一組成員答對(duì)時(shí)，給相應(yīng)的小組貼一個(gè)星星，同樣如果哪個(gè)小組違反規(guī)則，或者不遵守紀(jì)律，則要給該小組拿掉一個(gè)星星。這樣的比賽規(guī)則，一方面激勵(lì)幼兒園積極舉手搶答，另一方面也提醒幼兒園要遵守課堂和游戲規(guī)則，建立一個(gè)良好的幼兒常規(guī)。
當(dāng)然教師可以根據(jù)幼兒興趣的不斷變化，增加游戲的種類，激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣。如：跳遠(yuǎn)強(qiáng)人隊(duì)等，做操模范隊(duì)，也可以變換組合團(tuán)隊(duì)的形式，如：自愿組合、男孩女孩隊(duì)、小雞小鴨隊(duì)，這些有益的游戲都能促進(jìn)幼兒集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。
有趣的比賽也可以延伸到我們的吃飯，每次我們?cè)诔燥埱岸紩?huì)對(duì)孩子們提出要求：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，JYX大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”班里的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而且吃飯的時(shí)候不說(shuō)話�！薄靶�!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，以前吃飯老是拖拉的YZC倒是成了吃飯的第一名。當(dāng)然我們不提倡為了比賽，而盲目地追求吃飯的速度，為了健康，還是要遵循細(xì)嚼慢咽的吃飯規(guī)則，但這也啟發(fā)了我做這樣的思考：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
幼兒園是幼兒走出家庭接觸到的第一個(gè)小社會(huì)，作為集體的一員，他們會(huì)在集體的環(huán)境中漸漸懂得合作、謙讓，能夠遵循每個(gè)集體活動(dòng)的規(guī)則。游戲是幼兒最好的伙伴，讓老師們利用幼兒這一特殊的伙伴，在這特有的環(huán)境中，促進(jìn)其社會(huì)性得到更好的發(fā)展。
幼兒園觀察記錄10
區(qū)域名稱：
生活區(qū)
觀察對(duì)象：
昊昊
記錄：
顧麗亞
觀察重點(diǎn)：
能安靜地參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。
兒童活動(dòng)情景記錄：
浩浩和幾個(gè)好同伴在活動(dòng)室的一個(gè)角落里玩。有一個(gè)同伴不想玩，去了別的地方。浩浩急著把她拖回來(lái)。孩子看到浩浩趕來(lái)，迅速躲了起來(lái)。一個(gè)接一個(gè)，結(jié)果變成了你追我逃跑。他們兩個(gè)在孩子身上跑來(lái)跑去，幾個(gè)孩子幾乎把他們撞倒了。看到這一幕，我忙著阻止他們，讓他們注意安全。聽(tīng)了我的話，他們又去玩了。所以我試圖轉(zhuǎn)移她的注意力。
行為分析：
也許浩浩覺(jué)得逃跑很有趣，也許只是玩得不開(kāi)心，簡(jiǎn)而言之，有一段時(shí)間浩浩提議玩逃跑游戲，似乎她今天對(duì)抓人的游戲很感興趣。我認(rèn)為提醒或阻止或批評(píng)不是一個(gè)好方法，孩子們可能會(huì)口服，也許會(huì)產(chǎn)生叛逆的情緒。
教師后續(xù)支持：
浩浩在各方面都有很強(qiáng)的技能。在表?yè)P(yáng)陽(yáng)陽(yáng)是老師的小幫手的同時(shí)，我向她指出了剛才跑步的缺點(diǎn)，并要求你討論為什么不在室內(nèi)跑步，室內(nèi)跑步的后果，浩浩一再點(diǎn)頭。
老師注意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在不露痕跡的情況下快樂(lè)地理解，投入到另一項(xiàng)活動(dòng)中。孩子們不僅能快樂(lè)地理解，而且將來(lái)也能做得很好。
幼兒園觀察記錄11
今天是陳俊杰小朋友第一天上幼兒園，一到教室門口，就聽(tīng)見(jiàn)他哇哇的哭聲，老師主動(dòng)親近他，他反而哭得更厲害，嘴里還不停地對(duì)你哭喊：“我的奶奶，我的奶奶~~”，中午飯也沒(méi)吃多少。到了睡覺(jué)時(shí)間了，小朋友們都在老師幫助下找到了自己的小床，安靜地躺在床上休息了。只有他一個(gè)人還坐在教室里的小板凳上，望著窗外，我輕輕走過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“俊杰，睡覺(jué)覺(jué)了�！蔽以囍克氖�，誰(shuí)知他甩開(kāi)了我的手說(shuō)：“不睡覺(jué)覺(jué)，我的奶奶，我的奶奶~”。我知道他想奶奶了，就對(duì)他說(shuō)：“睡醒覺(jué)覺(jué)，奶奶就來(lái)接俊杰了�！彼拗�，搖著頭說(shuō)：“不睡覺(jué)覺(jué)，不睡覺(jué)覺(jué)，我的奶奶呢？我的奶奶~~”。起先我以為他可能沒(méi)有午睡的習(xí)慣，于是就對(duì)他說(shuō)：“俊杰不睡覺(jué)覺(jué)，跟老師到睡覺(jué)的地方等奶奶好不好？”我拉起他的手，牽他來(lái)到午睡室，誘他睡覺(jué)：“看，這是小朋友睡覺(jué)覺(jué)的地方，看小朋友們多喜歡呀，都躺在自己的小床上。來(lái)，這是俊杰的小床，粉紅色的小被子、小枕頭，多漂亮呀！俊杰也躺在上面吧，好不好？”說(shuō)得同時(shí)，我不經(jīng)他的同意把鞋子給他脫下來(lái)，準(zhǔn)備抱他上床�？伤蝗淮罂奁饋�(lái)：“不睡覺(jué)覺(jué)，不睡覺(jué)覺(jué)，老師，鞋鞋穿起�！辈⒉粩嗟霓诌@句。聽(tīng)得我們都有點(diǎn)不耐煩了。我裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不看別的孩子睡覺(jué)了，暗中注意他，他執(zhí)拗的自己在哪里穿鞋子，嘴巴里還在不停的喊：“老師，穿起�！睘榱瞬挥绊懫渌⒆铀X(jué)，我走到他面前，嚴(yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“小朋友睡覺(jué)了，你把他們吵醒了，他們會(huì)不高興的，不準(zhǔn)喊了�！彼娴牟缓傲耍�是在那里獨(dú)自弄鞋子。大約過(guò)了15分鐘，小朋友們都熟睡了，我看見(jiàn)俊杰坐在床上，打起盹來(lái)，我想他肯定是想睡覺(jué)了。于是輕輕走過(guò)去，想扶他躺下睡，哪知手才一碰到他，他抬頭睜大眼睛看著我，哭著說(shuō)：“不睡覺(jué)覺(jué)，不睡覺(jué)覺(jué)~”�？蘼暬厥幵谡麄�(gè)午睡室。我連忙順著他意說(shuō)：“不睡不睡，你坐著就好了�！庇诌^(guò)了大約10分鐘，我看他又打起盹來(lái)，可是我部敢再去碰他。又過(guò)了10分鐘，俊杰整個(gè)頭都彎下來(lái)靠在了床上，我想他應(yīng)該睡熟了吧，準(zhǔn)備把他放平躺好睡，可是剛一抱著他，他又睜開(kāi)了雙眼，馬上又要哭出來(lái)，我忙把小枕頭塞給他說(shuō)：“俊杰抱著小枕頭睡吧�！彼弥≌眍^，抱了了一會(huì)兒放在了一邊。接下來(lái)，他可能怕老師又弄他睡覺(jué)吧，一直睜著眼睛看，再也沒(méi)打盹。我們就奇怪了，為什么陳俊杰小朋友睡午覺(jué)就這么難呢？到底是為啥？
情況分析：
孩子不睡覺(jué)的原因是多方面的，我們要具體了解，對(duì)癥下藥。通過(guò)與陳俊杰奶奶的交流，我們了解到，孩子剛2歲零5個(gè)月，從小由奶奶帶，沒(méi)離開(kāi)過(guò)，加之奶奶的溺愛(ài)，養(yǎng)成了執(zhí)拗的脾氣，在家里，說(shuō)要怎樣就要怎樣，就連一個(gè)衣服扣子沒(méi)給他扣，他就要你非給他口上不可。而且養(yǎng)成了擇床的習(xí)慣，他自己睡的床，換了傳單、被套，他都不干，要你換回來(lái)。難怪，我們想盡了辦法都不成。
對(duì)策：
可是，孩子總是要離開(kāi)家人，適應(yīng)集體生活呀。所以，我們和俊杰的奶奶溝通，針對(duì)他的具體情況，采用了一下方法。
1、老師像家人一樣，很自然的和俊杰親近，通過(guò)游戲，和他拉拉手，抱一抱等，讓他消除入園焦慮，獲得安全感。
2、家長(zhǎng)要和老師配合，不要對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園，多帶孩子到群體中玩耍，感受集體的快樂(lè)。
3、針對(duì)則床的具體問(wèn)題，我們不能強(qiáng)行壓制，一點(diǎn)一點(diǎn)改變，由坐著—靠著—到半躺—正常的躺著，我們一步一步來(lái)，讓孩子慢慢適應(yīng)。
4、多和孩子交流，每天來(lái)園時(shí)親切問(wèn)候，一日生活中時(shí)刻關(guān)注引導(dǎo)，放學(xué)時(shí)和他交流一天開(kāi)心的事情，讓孩子一天天喜歡上幼兒園。
后續(xù)
跟陳俊杰磨合應(yīng)該說(shuō)是個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，他完全適應(yīng)幼兒園生活應(yīng)該是10周后吧�，F(xiàn)在，他成了班里最乖的孩子了，主動(dòng)上幼兒園，樂(lè)于參與游戲，吃飯睡覺(jué)不吵不鬧，特別是睡覺(jué)，吃晚飯主動(dòng)到老師那里解小便，自己上床睡覺(jué)，而且，不管我們把他安排在哪張床，他都能安靜地午睡。我們用自己的耐心、細(xì)心、愛(ài)心，真心，真正的讓他感覺(jué)到了幼兒園的溫暖與快樂(lè)。提到他的轉(zhuǎn)變，也是我們教育上的一個(gè)閃光點(diǎn)，想起就開(kāi)心。
幼兒園觀察記錄12
作為一名幼兒教師，作為一名孩子的家長(zhǎng)，我們總是要求孩子對(duì)人有禮貌，別人給你東西時(shí)說(shuō)謝謝，別人問(wèn)你話要及時(shí)回答。但如果我們按要求孩子的要求來(lái)對(duì)待成人時(shí)，有時(shí)我們做的就不夠好，或者說(shuō)不如孩子。
一連幾天，凱凱都對(duì)我說(shuō)：“我媽媽沒(méi)說(shuō)話。”開(kāi)始我也沒(méi)在意，在凱凱連續(xù)說(shuō)了幾次后，我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，我仔細(xì)的詢問(wèn)凱凱的媽媽怎么沒(méi)說(shuō)話，凱凱說(shuō)：“我告訴媽媽吃飯了，她沒(méi)說(shuō)話，我給她拿鞋子，她也沒(méi)說(shuō)話�！蔽抑懒�，凱凱每次幫媽媽做事媽媽都沒(méi)說(shuō)謝謝，老師要求小朋友得到別人幫助后都說(shuō)謝謝。原來(lái)，凱凱以為自己幫媽媽做事，媽媽也應(yīng)該說(shuō)謝謝，而媽媽沒(méi)有說(shuō)，他就認(rèn)為是媽媽沒(méi)說(shuō)話，大概是你怎么不謝謝我的意思。
我馬上給凱凱的媽媽打了個(gè)電話和她說(shuō)了凱凱的話，他媽媽說(shuō)：“真的，我以為小孩，可以不用說(shuō)謝謝，沒(méi)想到孩子還這么注意，我以后要注意自己的言行�！�
通過(guò)這件事，我從中得到了些啟示，孩子是天真的，作為老師，更要注意自己的言行，要時(shí)時(shí)刻刻起到表率作用，把孩子當(dāng)作朋友來(lái)看待。
幼兒園觀察記錄13
最近一段時(shí)間，課上到一半時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)小朋友說(shuō)小便，我怕他們尿褲子，便讓他們快去�？墒菐滋煜聛�(lái)，我發(fā)現(xiàn)上課說(shuō)小便的總是那幾個(gè)小朋友，我就有些奇怪，今天他們幾個(gè)小朋友在課上到一半的時(shí)候，又說(shuō)要小便，我便說(shuō)讓他們稍等一下，他們都說(shuō)憋不住了，要尿到褲子里了，我便說(shuō)讓他們快去。這一次他們出去之后，我便透過(guò)玻璃窗看著他們，只見(jiàn)他們走的并不急，不象要尿褲子的樣子，東瞧瞧，西看看，我便悄悄的跟了出去，站在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他們，他們走到廁所附近便不走了，幾個(gè)人聚在一塊說(shuō)了幾句話，我站在遠(yuǎn)處聽(tīng)不清說(shuō)什么。看上去很高興的樣子。然后他們便開(kāi)始邊跑邊跳著用手拍掛在彩帶上的按摩球和充氣玩具，笑容掛在他們的臉上，看樣子玩的很開(kāi)心。
玩了大約有五分鐘左右，他們又聚在了一塊，好象又在說(shuō)什么，看樣子好象說(shuō)不玩了，我便悄悄的退進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，他們興高采烈的回來(lái)了。我問(wèn)他們?nèi)ジ墒裁戳�，他們說(shuō)去小便了。我告訴他們說(shuō)我看見(jiàn)他們沒(méi)有去小便，而是在外面拍掛在彩帶上的玩具了。他們一個(gè)個(gè)一下子耷拉了腦袋，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我告訴他們，如果你們想去玩，可以告訴老師，老師會(huì)安排一個(gè)合適的時(shí)間，組織我們?nèi)嗟男∨笥讶ネ�。你們�(cè)谏险n時(shí)間欺騙老師說(shuō)小便然后出去玩，這樣做是很不對(duì)的。一是撒謊不對(duì)，二是影響了小朋友上課，希望你們以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤。
通過(guò)這件事我想了很多，是不是我們平時(shí)為了保證孩子的安全，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間太少了，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)該注意在保證孩子安全的同時(shí)給孩子充分的自由活動(dòng)的空間，讓孩子快樂(lè)自主的選擇他們喜歡的活動(dòng)。
幼兒園觀察記錄14
為了使學(xué)前班的孩子在進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，順利完成各方面的銜接，我們從三月末開(kāi)始，培養(yǎng)孩子自己記作業(yè)。每天老師發(fā)下“成長(zhǎng)紀(jì)錄”后，老師在黑板上寫下作業(yè)內(nèi)容，孩子自己抄寫到成長(zhǎng)紀(jì)錄上。
我們班的樂(lè)樂(lè)小朋友年齡較小，是三月初轉(zhuǎn)到青蘋果的，有些地方不是太適應(yīng)，記作業(yè)時(shí)，由于個(gè)別字沒(méi)學(xué)過(guò)，寫得不是很規(guī)范，有幾次我?guī)退瓕懖粫?huì)寫的字。一次我正在給樂(lè)樂(lè)寫一個(gè)“默寫”的“默”字，班上的馬xx小朋友走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“老師，你干什么呢?”我說(shuō)：“幫樂(lè)樂(lè)抄一個(gè)字，這個(gè)默字他不會(huì)寫。”馬xx小朋友馬上說(shuō)：“你為什么幫他抄啊不幫我抄?”我說(shuō)：“因?yàn)闃?lè)樂(lè)年齡小，剛來(lái)咱班，記作業(yè)確實(shí)有一點(diǎn)兒困難，你不都能自己寫下來(lái)嗎?如果你在學(xué)習(xí)上或其它方面有困難，老師也不同樣幫助你嗎?”聽(tīng)了我話，馬xx點(diǎn)了點(diǎn)頭。
回到家里，我就想今天的事，我平素的言行，是否公平的對(duì)待了每個(gè)孩子?面對(duì)全班孩子顆顆稚嫩的心，我們老師應(yīng)該把教育、關(guān)愛(ài)給予每個(gè)孩子，應(yīng)該把手里的那碗水端平。
幼兒園觀察記錄15
“老師，周xx又在里面玩水了�！焙⒆觽儚南词珠g跑出來(lái)向我報(bào)告著�，F(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼，小朋友一玩水就容易把衣服弄濕，受涼。我們每次都要提醒孩子，洗手的時(shí)候要把袖子卷上去，不能玩水�？珊⒆觽兛偸遣荒芸刂频貢�(huì)去玩水。我不動(dòng)聲色地走過(guò)去看了看，果然杜一真的是在玩水。等所有的小朋友都洗好手，坐回到自己的位置上，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“剛才在里面玩水的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)�！睅讉�(gè)小朋友都很自覺(jué)地自己站起來(lái)了，我似乎很不經(jīng)意地掃了一眼康康，卻把他的神情都看在了眼里。他一會(huì)兒略帶緊張地看看我，一會(huì)又把手放在桌子上搓來(lái)搓去。
“這幾個(gè)小朋友雖然玩水是不對(duì)的，可是他們老師還是要表?yè)P(yáng)的，因?yàn)樗麄兡軌蚝苷\(chéng)實(shí)，知道自己做得不對(duì)，才能改正自己不好的習(xí)慣。還有剛才玩水，沒(méi)站起來(lái)的小朋友嗎?”周xx似乎挪動(dòng)了一下身子想站起來(lái)。這時(shí)，幾個(gè)小朋友你一言我一語(yǔ)地喊了起來(lái)：“老師，還有周xx!”“老師，周xx不站起來(lái)的!”……周xx的小腦袋有些往下低，我示意小朋友安靜。順勢(shì)問(wèn)道：“周xx，你剛才玩水了嗎?”周xx看看略微地停頓了一會(huì)兒，對(duì)著我搖搖頭。這下，我可真有些生氣了，這么多小朋友都來(lái)“舉報(bào)”了，加上我也親眼看見(jiàn)了，他還是不承認(rèn)。我加重了語(yǔ)氣問(wèn)：“周xx，那小朋友怎么都說(shuō)看見(jiàn)你玩了，你玩了沒(méi)有?”他的小臉有些發(fā)紅，嘴角蠕動(dòng)了幾下，吐出兩個(gè)字：“沒(méi)有�！�
這一次，我雖然生氣，可是轉(zhuǎn)念一想，周xx是個(gè)不愛(ài)表達(dá)的孩子，也許是我的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤。老師越生氣，孩子越怕受到老師的責(zé)難，這時(shí)候孩子就選擇了撒謊、打死也不承認(rèn)。孩子雖然小，可是每個(gè)孩子都有自尊心，我們都要注意自己的教育方式。每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。我們不能以成年人的角度去看待孩子。
事后，我把周xx叫到身邊，摸摸他的腦袋，拉著他的小手，說(shuō)：“康康，老師真的很喜歡你。前面你是有些不好意思了吧。告訴老師你剛才玩水了么?老師相信你說(shuō)的話，你說(shuō)沒(méi)玩水，那肯定就是沒(méi)玩水。但是你要誠(chéng)實(shí)地告訴老師哦�！边@下，他向我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我玩水了�！边�有些不好意思地不敢看我。我笑瞇瞇地說(shuō)：“我知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)地好孩子，知道自己做的不對(duì)的地方，就要努力把它改正，好嗎?老師相信你會(huì)做到的�！敝躼x朝我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，他笑了。
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