幼兒園觀察記錄（精選20篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的幼兒園觀察記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園觀察記錄 1
昨天下午，我讓幼兒手指點(diǎn)畫，畫小蝌蚪，小朋友們對(duì)畫面上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)都很感興趣，可能是在玩玩畫畫中，孩子們都很放松、很快樂，到后來，有個(gè)別幼兒在教室里跑了起來，我看到楠楠滿教室的亂跑，我大聲喊了起來：“楠楠又在跑了，快回來坐好!”楠楠回來了，她眼睛一眨不眨地看著我，不一會(huì)兒，她哭了起來。(她可能感覺到了我真的生氣了)我急忙和她到盥洗室給她擦眼淚和汗。(因?yàn)閯偛排艿脻M頭大汗)我邊擦邊對(duì)她說：“老師怕你摔跤才讓你回來的，為什么哭呢?”她撅著嘴不說，我又對(duì)她說：“是不是老師喊你的聲音太響了?”她點(diǎn)點(diǎn)頭……剛進(jìn)去準(zhǔn)備上課的時(shí)候，她還像一只快樂的小鳥，嘰嘰喳喳地叫著：“X老師來了，X老師來了”然后過來抱著我的腿……而現(xiàn)在我回頭一看她，小眼睛紅紅的`，我準(zhǔn)備走了，(因?yàn)樽蛱煜挛缥也粠О啵簧纤囆g(shù)活動(dòng)課)她也沒有給我一個(gè)微笑，也沒有主動(dòng)和我再見……
回到家，這一幕一直在我眼前出現(xiàn)，并影響了我的情緒，總覺得自己為什么要發(fā)火，讓她回座位，完全可以心平氣和地說。現(xiàn)在我的心情很不是滋味，那楠楠呢?會(huì)不會(huì)回家心情也很不好?
今天一上班，我就進(jìn)教室看楠楠來了沒有，我一眼就看到她了，就主動(dòng)和她打招呼：“楠楠來了!”她呆了一下，看到我的微笑，她也笑了，過來抱住了我……我想我不用再提昨天的事了，一個(gè)擁抱已經(jīng)夠了，讓我又一次體會(huì)到孩子的心是純潔的、善良的，作為幼兒園教師，真的要處處小心地呵護(hù)童心!
幼兒園觀察記錄 2
幼兒游戲行為實(shí)錄：
角色活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，陳XX來到了美工區(qū)，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問我：“老師這個(gè)紙要來干嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請(qǐng)她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個(gè)紙做的，于是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個(gè)領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子，通過幾次嘗試，一只小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號(hào)筆，她納悶地看著我：“這個(gè)要來干嘛？”“給小狗畫上眼睛，它才會(huì)活呀�！庇谑牵糜浱�(hào)筆涂了二個(gè)小黑點(diǎn)，一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來了。后來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗(yàn)到了成功，又開始積極嘗試其她小動(dòng)物制作的方法。
教師觀察與分析：
1、陳XX是一個(gè)聰明、求知渴望強(qiáng)的孩子，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有色紙這個(gè)材料時(shí)，來尋求我的幫助。我沒有直接教授她小狗的折法，而是引導(dǎo)她觀看圖片，欣賞作品，了解制作過程。在她做出小狗后，我又鼓勵(lì)她嘗試添畫，豐富作品。最后當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的'美工展示板上時(shí)，她高興地笑了。雖然這一舉動(dòng)很平常，但給孩子帶來了成功、喜悅的感受，從而激發(fā)了她想制作不同小動(dòng)物的興趣。
2、在講評(píng)時(shí)，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料，激發(fā)孩子們的興趣。并請(qǐng)希希示范了小狗的折法，將這一好辦法與大家共享，讓更多地孩子愿意嘗試新的材料和玩法。
思考與調(diào)整：
1、在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品，并提供操作步驟圖。
2、教師在觀察和參與中指導(dǎo)，最主要地是能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，從而鼓勵(lì)幼兒，肯定其做法。
注：請(qǐng)教師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆（好）○（一般）△（較弱）等符號(hào)，以表示該孩子的游戲水平。
幼兒園觀察記錄 3
幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再度面臨問題時(shí)，便能充滿自信地克服困難了。
沈漪小朋友是我班里一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信心。
一天早上，來園談話后，我問幼兒：“誰愿意給外邊的小花澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭先恐后的舉手，沈漪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)她去給花兒澆水，她顯得很高興。吃午餐前，我又請(qǐng)她分碗，吃完飯又請(qǐng)她收拾桌子、擦桌子……放學(xué)前，我在大家面前表揚(yáng)了她，小朋友也為她鼓起了掌，沈漪的臉上露出了羞怯的笑容。
從那次以后，我發(fā)現(xiàn)沈漪小朋友能主動(dòng)參加活動(dòng)了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動(dòng)對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的影響，在集體活動(dòng)中我們應(yīng)該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。
一段時(shí)間過去了，在一次《小熊請(qǐng)客》的故事表演中，沈漪小朋友居然舉了好多次手，而且每次的回答都很準(zhǔn)確。我們大家都為沈漪小朋友的'進(jìn)步而高興，她也逐漸活潑開朗起來了，與同伴、老師間的交往也多了。
看著沈漪小朋友的變化，我感到很欣慰�？磥�，集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再度面臨問題時(shí)，便能充滿自信地克服困難了。
幼兒園觀察記錄 4
我們班多是2周歲多的寶寶，每天早晨入園的時(shí)候我們倆托班就成了全園的焦點(diǎn)了，孩子哭鬧，家長情緒波動(dòng)，我們心里也難受，特別是優(yōu)優(yōu)、政政、霏霏那就更鬧了！因?yàn)橛變簞倎碛變簣@，上課成了一大難題，識(shí)字寶寶的時(shí)候，有的小朋友不愿意讀，低著頭，我把優(yōu)優(yōu)請(qǐng)到字寶寶面前讓他們作小老師，本想為難一下他，沒想到孩子笑呵呵的拿起小字卡，高興地舉起來，“狗”！
當(dāng)時(shí)我怎么也沒有想到他能夠大膽的說出來。有了這次經(jīng)驗(yàn)之后，我上課的時(shí)候經(jīng)常讓小朋友輪流當(dāng)小老師效果還不錯(cuò)，同時(shí)我也經(jīng)常把她們一天在園所學(xué)的回家交給爸爸媽媽聽，不但提高了他們的興趣，還讓他們對(duì)知識(shí)有了更好的.鞏固……
所以說，老師或家長是幼兒生活的一面鏡子，我們要以身作則，從點(diǎn)滴小事做起，雖然這只是我從幼兒當(dāng)小老師有趣而發(fā)，但從另一起我也覺得也提高幼兒的模樣能力，請(qǐng)你伸出大拇指為他們加油吧！
幼兒園觀察記錄 5
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動(dòng)，集體活動(dòng)還會(huì)分為進(jìn)餐，入廁等。
先來說說孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊(duì)時(shí)，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊(duì)伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊(duì)伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負(fù)責(zé)早班的活動(dòng)�！袄蠋煟尻�(duì)！”“老師他又插隊(duì)！”面對(duì)孩子一次次的`告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時(shí)xx小朋友說話了：“排第一當(dāng)然好了，還能離你近一些呢�！焙⒆拥幕卮鹱屛一腥淮笪颍涸瓉恚麄儬帗屩镜谝恢饕哪康氖请x得老師近一點(diǎn)，讓老師能看到自己�！�
僅此這樣的小舉動(dòng)，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個(gè)隊(duì)嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責(zé)任。
幼兒園觀察記錄 6
3月21日，是世界睡眠日。世界睡眠日主題：“多睡一小時(shí)”特別關(guān)注：關(guān)注睡眠品質(zhì)，關(guān)愛兒童睡眠！
今天，我們請(qǐng)來了整骨醫(yī)院漂亮的醫(yī)生——畢子昊的媽媽走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子中間，給孩子們進(jìn)行《春季優(yōu)質(zhì)睡眠》的健康主題活動(dòng)，子昊媽媽叢科學(xué)的睡眠時(shí)間、姿勢(shì)到睡眠的重要性進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的講解。孩子們新奇地聽著醫(yī)生阿姨講解，知道了好好睡覺對(duì)自己的身體健康有很重要的作用。保健醫(yī)生和老師也參加了學(xué)習(xí)。午飯后，孩子們?cè)谧约旱男〈采蠑[好自己睡眠的姿勢(shì)，開心的讓醫(yī)生阿姨檢查糾正。充分感受良好的睡眠姿勢(shì)帶來的`好處。
我們把子昊媽媽的講解內(nèi)容及時(shí)發(fā)在論壇上，向家長宣傳睡眠保健知識(shí)，交流有助睡眠的科學(xué)方法。讓家長朋友參與交流，共同學(xué)習(xí)。通過交流來喚起家長對(duì)孩子可續(xù)睡眠重要性的認(rèn)識(shí)，家園攜手關(guān)注幼兒睡眠質(zhì)量，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。
幼兒園觀察記錄 7
孩子們每天都吃水果，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成把果皮扔到垃圾筐里，有些孩子卻把果皮扔滿地。
所以每到吃水果的時(shí)候，我都會(huì)提醒他們把果皮扔到垃圾筐或塑料袋里。有一天吃完蘋果，我搬桌子時(shí)，看到桌子上有蘋果皮，我剛要抓起，肚肚搶先把皮抓起來，我心里一陣驚喜，肚肚知道不亂扔果皮了，我把桌子挪好后剛要表揚(yáng)他，他笑嘻嘻的`一揚(yáng)，又把皮扔到了桌子上，我說：“肚肚乖，把蘋果皮扔垃圾筐里好嗎?”肚肚說：“肚肚不仍，付老師仍”。“肚肚如果不把蘋果皮扔垃圾筐里，桌子上多臟啊，小朋友們?cè)趺赐嫱婢甙?肚肚你和老師一起把果皮扔掉好嗎?”我給他一張紙，我先用紙抓起果皮，桌子上還留一點(diǎn)，肚肚模仿我的樣子，用紙把果皮抓起，然后扔進(jìn)垃圾筐里。恩!肚肚真棒!我一邊給他洗手一邊鼓勵(lì)他，肚肚以后一定把垃圾都扔垃圾筐里。
孩子的習(xí)慣要從小事做起，老師要做好榜樣，讓孩子們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。
幼兒園觀察記錄 8
行為表現(xiàn)：
在課間活動(dòng)的時(shí)候，嘉穎發(fā)現(xiàn)自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長出了三片葉子，而有的長出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長出來的葉子不是一樣多的呢？她的疑問引起周圍同伴的關(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過來看個(gè)究竟。
教育過程：
幼兒對(duì)這個(gè)趣味的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會(huì)兒，紛紛發(fā)表自己的想法。饒漁說：“我當(dāng)值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長得快的種子多澆誰，因?yàn)槲矣X得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的'�！奔畏f仔細(xì)地看了看花盆里的種子，說：“這個(gè)花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營養(yǎng)，所以長得非�？臁！倍《∫布敝f：“我猜這個(gè)長得慢的種子，它很少曬到太陽，所以長得慢。”我看到孩子們觀察得越來越仔細(xì)，心里也非常開心，他們愛思考的習(xí)慣已經(jīng)慢慢培養(yǎng)起來了，我也湊過去，隨機(jī)拋出一個(gè)問題：“你們明白種子長大需要哪些條件？”孩子們爭著回答：“種子需要陽光、空氣、水，才能健康地長大�！薄澳銈冋媛斆鳎@兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒有同時(shí)長出一樣多的葉子。”
效果：
由于大班幼兒有了愛觀察的好習(xí)慣，對(duì)周圍植物的變化，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。嘉穎小朋友是一個(gè)愛觀察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問題，發(fā)現(xiàn)是十分有價(jià)值，能引起周圍孩子共同關(guān)注，在以后的生活中多鼓勵(lì)她堅(jiān)持“愛觀察”的好習(xí)慣。
幼兒園觀察記錄 9
區(qū)域活動(dòng)開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊對(duì)照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”�？吹轿疫^來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了�！薄安灰趩屎坪�，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的'話，一定會(huì)搭的更好�！比欢�，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了�！薄昂坪�，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的�！弊詈螅趪L試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
教師指導(dǎo)情況
1、給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。
2、在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。
效果
在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。
分析
搭建過程中，浩浩很投入，能按照?qǐng)D片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
反思
1、幼兒的合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。
2、教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。
幼兒園觀察記錄 10
“設(shè)個(gè)小舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能上來表演，給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)�！痹S多班級(jí)都開辟了“小舞臺(tái)”這塊寶地，讓我們的孩子在此盡情地表演，展示自己，表現(xiàn)自己。
現(xiàn)在我們重視了為孩子搭建有形的舞臺(tái)，但不能忽視無形舞臺(tái)的搭建，因?yàn)闊o形的舞臺(tái)更大，能容納的演員更多，當(dāng)然導(dǎo)演—我們的老師更要給每個(gè)孩子登上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)小演員都是不錯(cuò)的，這一點(diǎn)我深有體會(huì)：
那天有老師借我們班的孩子上課，因此我就和留下的20位孩子一起閱讀繪本〈小老鼠漫長的一夜〉，活動(dòng)前我就做好了今天的閱讀要以我講為主的準(zhǔn)備，因?yàn)橐郧啊皳巍眻雒娴膸讉�(gè)孩子走了，留下的孩子要么發(fā)言不積極，要么聽講不專心，可結(jié)果卻完全出乎我的意料，雖然參與閱讀的孩子比原來少了一半，但舉手的孩子并不比原來的少，以前幾個(gè)很少發(fā)言的孩子今天一反常態(tài)不但能主動(dòng)地舉起了小手，而且還能講出畫面的內(nèi)容，有的還用上一些優(yōu)美的詞語。
孩子們的`表現(xiàn)引起了我的思考，以前我們有意或無意間把登上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)給了那些能力強(qiáng)或勇于表現(xiàn)自己的孩子，這些相對(duì)能力差的或不善于表現(xiàn)的孩子就只能當(dāng)觀眾了，今天舞臺(tái)上空了，他們就有了當(dāng)演員的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)讓他們的才能得到了充分地展示，讓我看到了真正的他（她）。
搭建舞臺(tái)很重要，讓每個(gè)孩子登臺(tái)更重要。
幼兒園觀察記錄 11
當(dāng)我們仔細(xì)去觀察孩子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)發(fā)生許多好笑的事情，他們的舉動(dòng)會(huì)讓你哭笑不得。晨練活動(dòng)中，雖然孩子們來的不多但他們都在認(rèn)真的拍皮球。突然，我聽見有幾個(gè)孩子在旁邊又是大笑，又是拍手，我走過去一看，塬來是顧某某小朋友挺著“大肚子”在慢吞吞地走。他一邊走一邊自己也不停的笑著，可能連他自己都覺得好笑吧。
于是，我拍了拍他的“大肚子”問：“哇!你的肚子怎么啦?怎么這么大呀?”這時(shí)，有個(gè)小朋友大聲地說：“他在學(xué)早上看見的大肚子走路�！蔽衣犃擞行┖眯�，本想說說他的，但仔細(xì)一想，我又馬上改變了態(tài)度，問他：“剛才你走路覺得怎樣?好玩嗎?”他笑嘻嘻的說“一點(diǎn)都不方便。”我又問：“還有誰也來試一試?”這時(shí)一只只小手舉了起來。于是，我讓孩子們都把皮球塞到肚子里去，讓他們感覺“大肚子”的滋味。“大肚子真好玩!”“塬來挺著大肚子這么難受!”“我以前也是這樣睡在媽媽肚子里的�！焙⒆觽兙瓦@樣七嘴八舌地議論開了。
這時(shí)，我告訴他們：“挺著大肚子走路很困難。你們小時(shí)候也是在媽媽肚子里睡了十個(gè)月才出來的，在這十個(gè)月中，你們的媽媽要上班、要做飯、要洗衣服……你們說，是不是很辛苦呀?”在場的'幼兒都說：“很辛苦!”“那你們應(yīng)該怎樣關(guān)心你們的媽媽呢?”“我們要聽話，不惹媽媽生氣!” 看到孩子們這么懂事，我慶幸我剛才沒有批評(píng)他們，要知道，通過這小小的一件事，我又給孩子們上了精彩的一課!
幼兒園觀察記錄 12
老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進(jìn)行有的放矢的教育引導(dǎo)。
記錄：
中午吃飯時(shí)，藝琳對(duì)我皺著眉頭說：“康老師，我不要吃這些菜！”我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨(dú)剩下這些菠菜在碗沒動(dòng)過的樣子。我就對(duì)她說：“哦，這是菠菜，大力水手很愛吃的呢！”她聽了用勺子勺了點(diǎn)放在嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“菠菜，我也很喜歡吃的，營養(yǎng)可好啦，吃了還更健康和漂亮呢！”說完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的.嘴巴里。沒想到，她這次大口大口的咀嚼起來，在我笑瞇瞇的目光陪伴下，她比較利索的把菠菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對(duì)我說：“康老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚(yáng)說：“范藝琳真棒，你向大力水手學(xué)習(xí)吃菠菜，肯定會(huì)更健康和漂亮的”
分析：
當(dāng)藝琳小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜時(shí)，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我通過讓她了解卡通人物和老師都喜歡吃菠菜，更明白吃菠菜對(duì)身體健康有好處的道理，也利用小女孩愛漂亮的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進(jìn)行有的放矢的教育引導(dǎo)。
幼兒園觀察記錄 13
觀察時(shí)間：3月1日
觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域
觀察資料：
在區(qū)域活動(dòng)開始后，如果沒有教師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上教師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組
的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在教師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎樣制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的.發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個(gè)過程中需要教師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎樣貼，邊喊邊指圖“那里”“那里”！這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終，堅(jiān)持了較長的時(shí)間。
分析與措施：
從開學(xué)以來這段時(shí)間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)必須需要有教師在旁邊陪同，并且她有與小朋友共同交流的欲望，可是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，可是對(duì)她的語言與交流并不促進(jìn)，在教師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。
幼兒園觀察記錄 14
面對(duì)全班35個(gè)幼兒，總是有那么幾個(gè)孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點(diǎn)吧，他干脆拿著碗來到你面前說：“老師我吃不下了。”
那天下午輪到我?guī)О�，一走進(jìn)教室就看見一個(gè)小朋友依偎在椅子上不吃飯。在看看他的碗天那還有半碗了，菜也不怎么動(dòng)。我問他身體好嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭表示身體好的。于是我就故意來到他的面前夸張的說：“哇你怎么飯還有那么多�。磕愕娘埗疾宦犇阕彀偷�.口令了，是不是飯它說你不乖就不給你吃��？”說到這里他開始咯咯的笑了，可能老師的話讓他覺得好玩了吧。我腦海里閃出了一個(gè)想法：他是男孩子應(yīng)該喜歡奧特曼吧？哈哈機(jī)會(huì)來了。于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點(diǎn)飯說：“奧特曼的飛機(jī)著落拉，機(jī)艙快打開�！痹掃�沒說完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。接著我又弄了點(diǎn)菜，在他面前晃來晃去說：“怪獸來拉，怪獸來拉，快來吃怪獸啊�！彼X得特別好玩就大口的吃了起來。我本想再盛的結(jié)果他搶過勺羹說：“老師我自己來�！笨粗粫�(huì)兒就把飯和菜吃光了，而且把菜燙也喝了，還是班里第一個(gè)吃好的呢。
以前聽他媽媽說在家吃飯還會(huì)講條件，比如一碗飯去掉一半才會(huì)吃，而且是連哄帶騙的，弄的家人吃一頓飯都很累。現(xiàn)在家里人說他吃飯吃的既快又好，而且吃的開心。看到他這樣我及時(shí)的給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他笑了。
幼兒園觀察記錄 15
觀察情況記錄
本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，絕大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都能夠畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動(dòng)。
評(píng)價(jià)與分析
xx小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。
教師介入及策略
教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中準(zhǔn)確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再實(shí)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒實(shí)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問題，做出準(zhǔn)確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)實(shí)行不同難易水準(zhǔn)的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提升幼兒的自信心。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
教師在教幼兒畫線條的時(shí)候應(yīng)該先教怎么握筆，并能夠在畫線條的時(shí)候配上音，比如畫橫線的`時(shí)候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習(xí)。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。
幼兒園觀察記錄 16
觀察實(shí)錄：
找過了幼兒園里的花，豐富了幼兒關(guān)于花形狀、大小及顏色的不同后，孩子們都興致昂然。今天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)許多幼兒都在“巧巧手”區(qū)中用面粉表現(xiàn)各種各樣的花了，偉福也在內(nèi)。楊宇峰的動(dòng)作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一塊底板上，接著做起了第二朵。這時(shí)柯偉福小朋友完成了一朵小花，由于底板需在玩具櫥格子內(nèi)要去拿的，在遲疑了一下后，他將自己做成的小花放在了峰峰的花旁，也擺在他的底板上，沒有語言的交流，兩人相視一笑，接著又做其他花了……區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)一幅“春天的花園”映入眼簾……
分析措施：
在強(qiáng)調(diào)了大班幼兒之間的合作后，近段時(shí)間幼兒的合作形式也越來越多了。
區(qū)域活動(dòng)中偉福和峰峰的'合作中沒有言語的交流，他們的交流只是通過動(dòng)作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當(dāng)偉福主動(dòng)的將自己完成的作品和峰峰的作品放在一起時(shí)，兩人的對(duì)視就好象在言語交
談：偉福在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認(rèn)和宇蜂的應(yīng)允。
內(nèi)向的偉福通過動(dòng)作和眼神的交流，達(dá)到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有他們交往的方式，是多種多樣的，他們之間有獨(dú)特的交流的辦法。
幼兒園觀察記錄 17
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒樹立自信
觀察時(shí)間：20xx年9月15日
觀察對(duì)象：航航
觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
分析：
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
教育措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練
2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的'共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
幼兒園觀察記錄 18
案例實(shí)錄：
今天國際象棋活動(dòng)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺棋。我聲情并茂地講著：“小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護(hù)中間王和后……”。邊講邊巡回觀察，只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著，于是我講完后有意讓他第一個(gè)來嘗試擺王和后。當(dāng)我一叫他名字時(shí)，他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光，對(duì)我直搖頭。我輕輕走過去一邊握住他的兩只手，一邊柔柔地說：“我知道你一定能行，來大膽一點(diǎn)�！闭f著牽著他的小手走到棋盤邊：“小朋友，我們來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他”全班小朋友站起來，一邊翹起大拇指指向他，一邊說：Very,Very,Good”在鼓勵(lì)聲中，袁淇奧小朋友很成功地完成了任務(wù)，回座位的時(shí)候都一蹦一跳的。
案例分析：
袁淇奧小朋友個(gè)性比較內(nèi)向，腦子卻很靈活，每次的活動(dòng)他都非常專注。只是每次叫他個(gè)別表現(xiàn)時(shí)卻很靦腆，自信不夠。所以說作為老師的.我們學(xué)會(huì)觀察每個(gè)幼兒很重要。這樣可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)作出調(diào)整，給幼兒樹立良好的自信，挖掘他們的潛能。在今天的活動(dòng)中，最后全班小朋友用英文配合動(dòng)作，給了他一個(gè)很大的精神鼓勵(lì)，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表現(xiàn)任務(wù)。
幼兒園觀察記錄 19
這幾天我發(fā)現(xiàn)小朋友們老是在洗手間了呆很長時(shí)間，我就偷偷觀察了，哦。原來他們?cè)谶@里成立了自己的小天地，他們?cè)趺磿?huì)喜歡洗手間哪。而且一呆就能呆好長時(shí)間，他們會(huì)在里面模仿老師上課、打打鬧鬧、過家家，玩的可是興高采烈吶。讓人又生氣又好笑。
一開始的時(shí)候我每天都去看著，一開始的`時(shí)候效果不錯(cuò)，可后來我慢慢放松下來，他們就又開始了。我想如果一味地阻止，并不會(huì)取得很好的效果，反而會(huì)有更多的孩子產(chǎn)生更濃厚的興趣。
他們喜歡廁所是因?yàn)槟抢锢蠋煵唤?jīng)常出現(xiàn)，可以玩的沒顧慮、更自在。而且那里讓他們覺得更稀奇、更有意思。所以不能一味阻止他們，要從另一方面下手。他們喜歡洗手間是因?yàn)槟抢镒屗麄冇X得更自在、更舒服，可以玩的更舒服。我就想了是不是我對(duì)他們要求的太拘束，給的自由不夠啊。從那天起我就盡量找時(shí)間給孩子做一些他們喜歡的一些游戲、一些活動(dòng)，并且和他們一起參與其中。舉辦一些小型的模仿大賽之類的活動(dòng)，讓他們充分發(fā)揮他們的想象力，他們?cè)谄綍r(shí)得到了滿足，慢慢的就不會(huì)留戀在洗手間里。
我想這雖然并不是一件很大的事，但對(duì)我感觸很大，也改變了我很多，我想會(huì)對(duì)我以后有很大的幫助。
幼兒園觀察記錄 20
觀察對(duì)象：
黃偉妍等
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)
觀察內(nèi)容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的'小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉恚屈S偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬�，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道�！鞍�，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。
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