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幼兒教育觀察教育記錄(通用10篇)
幼兒教育,是指對3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育也有廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動,如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動,等等,都可說是幼兒教育。下面是小編精心整理的幼兒教育觀察教育記錄,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒教育觀察教育記錄 1
觀察目的:
兒童具體行為表現(xiàn)
案例觀察一:
巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩,無論在語言、數(shù)學(xué)和美術(shù)活動中,她的表現(xiàn)都非常棒,可是,我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上,永遠(yuǎn)都不愿照活動要求去做,甚至坐在位置上不愿動,表現(xiàn)的一點(diǎn)沒有興趣。
分析與措施:
分析:這個孩子的父母都是出租車司機(jī),平時非常的忙碌,家境不是太好,父母對孩子要求嚴(yán)厲,過分要求她在學(xué)習(xí)方面努力。
措施:多與家長溝通,多方面培養(yǎng)孩子的興趣。
案例觀察二:
在特色拉丁《高人,矮人》課中,我扮演了一只漂亮的蝴蝶,進(jìn)行蝴蝶找花游戲,小朋友們非常的'感興趣,于是我請巖巖小朋友來扮蝴蝶,我發(fā)現(xiàn)她對此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣,本次特色活動中,她能按老師的指令做相應(yīng)的動作了,而且表現(xiàn)非;钴S。
老師發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵,讓孩子通過拉丁帶動其他方面的學(xué)習(xí)動力。
效果:一段時間下來,這個孩子的興趣有了一定的提高,但是還是需要繼續(xù)觀察和培養(yǎng)的。
幼兒教育觀察教育記錄 2
觀察實(shí)錄:
在學(xué)本領(lǐng)的時候,當(dāng)別的幼兒在回答題目時,她和旁邊的昊昊說起靜靜話來,我提示了她,她就默不作聲,在接下來的發(fā)問進(jìn)程中,她也積極舉手回答題目,但是對需要論述為何的題目,她說不太清楚,個別觀察記錄。第二個活動是美術(shù)活動《我的名片》,在欣賞討論了各種名片以后,幼兒就開始自己設(shè)計名片,涵涵坐在任思琪的旁邊,她看著任思琪畫著愛心的漂亮的名片,她也這樣畫起來,我及時提示所有的幼兒,請按自己的想法來設(shè)計,比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時,涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同,只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思:
涵涵平時的留意力不太集中,易受影響,在教育活動中也是,當(dāng)她覺得和自己沒有關(guān)系時,她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫畫,但是也是易受同伴影響,依葫蘆畫瓢,不利于其激起自己動腦筋,長此以往,致使她在論述事情的為何經(jīng)常說不清自己思考的`還不夠。
具體措施:
1、活動中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中,善意的提示,并在接下來的活動給予其回答題目的機(jī)會,鼓勵其主動、專心參與活動。
2、請她回答一些需要論述為何的題目,鼓勵她動腦思考,大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3、在繪畫活動中,發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例,缺少自己的創(chuàng)意,及時提示,但效果還不明顯,需要多鼓勵她的自信心,加強(qiáng)培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識和能力。
幼兒教育觀察教育記錄 3
觀察對象:
姓名:小范
性別:女
年齡:2歲
觀察時間:
上午10:30
觀察地點(diǎn):教室
活動內(nèi)容:集體活動
觀察記錄:
教學(xué)活動后,孩子們在安靜做一些游戲。我給李子龍系了一下鞋帶后,剛想去拿一本書,只聽“乒乒乓乓”一陣響,緊接著是孩子跌到后的哭聲。心里一陣緊張,回頭一看:原來是范馨懌被絆倒了,坐在地上哭。我忙跑過去,抱起她:“痛嗎?”她眼淚汪汪看看四周,說:“椅子……椅子太多了!”我抬頭一看,一張張椅子橫七豎八占滿了本來就不寬敞的活動室!笆欠盾皯,她將椅子排排開火車,還搶小朋友的`椅子”,我用毛巾敷在她的痛處,耐心地跟她講解道理!過了一會兒,我看見她將椅子小心地擺放好,然后安靜地和其他孩子玩游戲!
分析:
愛玩是孩子的天性,她這種情況在幼兒園是很多見的。這類孩子,通常都比較活潑好動,有自己的主見,喜歡創(chuàng)新,作為教師我們要細(xì)心耐心地引導(dǎo),在不打擊孩子的前提下讓她在遵守常規(guī)的前提下,玩出自己的創(chuàng)意。
幼兒教育觀察教育記錄 4
觀察對象:
觀察地點(diǎn):教室
觀察時間:
觀察目的:培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察實(shí)錄:
BB小朋友是一個非常聰明的小朋友,上課思維活躍,能回答很多問題,這樣很好。只是上課紀(jì)律不好,不喜歡舉手回答問題,只要會的`就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動時,我說:“現(xiàn)在我請小朋友去買一袋薯片,薯片要九角錢,(一個雪花插片表示一角錢)請小朋友想一想應(yīng)該拿幾個雪花插片?”BB張口就說:“拿九個!倍疫和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去,不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上,BB擺的很快,所以我讓他當(dāng)班長,檢查其他小朋友。
觀察分析:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自控能力較弱,動手能力強(qiáng)
幼兒教育觀察教育記錄 5
班級:小一班
記錄人:馮彩
姓名:小何
性別:女
時間:10.29
地點(diǎn):自然角
行為表現(xiàn)
我們班里的自然角可豐富了,既有孩子們帶來的植物,還有金魚、烏龜?shù)龋媸欠N類繁多。我們會經(jīng)常安排時間讓幼兒去觀察這些植物們?墒牵涡缾坌∨笥丫凸懿蛔∽约旱男∈,去摘那些植物的葉子,沒有保護(hù)、愛護(hù)好它。
教育過程
幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的,常常容易以自己為中心,尤其是小班的孩子只關(guān)注屬于自己的事物。
因此在一開始進(jìn)行“保護(hù)植物的情感培養(yǎng)”時,必須從貼近孩子的個人生活的植物做起,引發(fā)孩子關(guān)注、愛護(hù)自己的植物開始。
于是我們鼓勵、發(fā)動孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來園布置自然角,首先通過欣賞、比較、交流讓孩子體驗(yàn)植物的美,激發(fā)孩子保護(hù)植物的愿望;最后鼓勵孩子們比一比誰的植物照顧得最好,借助孩子自發(fā)的`積極因素學(xué)著照顧自己的植物寶寶,并邀請家長一同參與進(jìn)行榜樣示范,使孩子在關(guān)愛植物的愛心和責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時,不斷地獲取簡單的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
效果
通過這樣親手種蔬菜的活動不但調(diào)動了何欣愛的活動愿望,更重要的是萌發(fā)了她保護(hù)植物的初步愿望,獲取了初淺的知識經(jīng)驗(yàn)。
然而,在我們老師的引導(dǎo)下,她也逐步知道要保護(hù)好我們身邊的植物,學(xué)會了要保護(hù)生命中的綠色太陽,因?yàn)樗乐参锬芙o我們的生命和生活帶來了火力和色彩,生命因此而美麗。
幼兒教育觀察教育記錄 6
觀察對象:妍妍
觀察時間:
目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
實(shí)錄:
開學(xué)已經(jīng)兩周了,妍妍的進(jìn)餐習(xí)慣一直不好,總是光吃菜,不吃飯。我走過去對她說:“妍妍,不能只吃菜不吃飯,你看俞子航每天吃兩碗飯,長的.又高又壯,而且又不會生病!甭犕旰,她似乎若有所思,然后對我說:“嗯,我也要吃很多很多飯,長得又高又壯,這樣才能保護(hù)我媽媽!蔽艺f:“妍妍,真好,還知道保護(hù)媽媽。來,老師喂你!薄拔乙约撼裕 辈灰粫䞍,她拿著碗跑到我面前說:“老師,你看我都吃完了!薄班,妍妍,真棒!”
分析:幼兒在家一直有挑食習(xí)慣,而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施:
1.與家長反映,希望家長不要再“代勞”。
2.對幼兒多表揚(yáng),多鼓勵。
幼兒教育觀察教育記錄 7
觀察時間:
觀察地點(diǎn):教室
觀察幼兒:小張
觀察目的:讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況:
運(yùn)運(yùn)是我班的調(diào)皮大王之一,但是比較害怕老師,一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀,和其他同伴追逐、打鬧,有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門,如果哪個小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。
觀察與記錄:
吃完飯快要走近教室門口時,在走廊里我就聽見了運(yùn)運(yùn)在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么,走近一聽,原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢。看到我走進(jìn)衛(wèi)生間,運(yùn)運(yùn)頓時沒了聲響,而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),一邊口吃地解釋一邊用手比劃著:“眭、眭、眭老…老師,凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂!边\(yùn)運(yùn)也不甘落后,馬上大聲辯解:“他一直在手上搓,肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”
理性分析:
幼兒都喜歡玩水,洗手時乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此,一有機(jī)會孩子們就會在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里,因此既要關(guān)注沒吃完的'孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子,就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn),我經(jīng)常會安排他們一批一批的進(jìn)入衛(wèi)生間。但進(jìn)衛(wèi)生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關(guān)注不到,如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行衛(wèi)生間活動就會造成擁擠,缺乏合理性,這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。
運(yùn)運(yùn)和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動,發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇,因?yàn)檫\(yùn)運(yùn)一向喜歡多管閑事,愛打小報告,看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服,而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子,在家中的影響下比較講衛(wèi)生,洗手一定要洗干凈才罷休,因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞,然后讓運(yùn)運(yùn)告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓(在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子),瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說:“我知道了。”看著運(yùn)運(yùn)一副小大人似地樣子,我問道:“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢?”“沒有!边\(yùn)運(yùn)的聲音馬上低下了八度,看到他一副知道錯了的樣子,我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流,實(shí)在不行就應(yīng)該找老師,不能跟別人發(fā)生沖突。運(yùn)運(yùn)是個聰明的孩子,在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
幼兒教育觀察教育記錄 8
觀察實(shí)錄:今天集體教學(xué)的內(nèi)容是“送年糕”,要求幼兒掌握簡單的數(shù)物對應(yīng)概念。就是能看著圖上的年糕數(shù)量說出送給數(shù)量相同的小朋友。當(dāng)我出示第一張圖片時,諾諾就站起來叫道:“我知道,我知道”,我及時用語言提醒:說話先舉手。當(dāng)我出示第二張圖片時,諾諾又叫道:“老師,我知道。”我又用手勢提醒他:先舉手再說話。后來,我又問了一個問題,諾諾一邊舉手一邊又叫起來:“老師,我舉手了”……
分析:
諾諾雖然特別愛動,老是坐不住,但他又是一個愛動腦筋、要求上進(jìn)的好孩子。平時老師對他講的道理他都懂,也知道自己的行為不好,就是控制不住自己,不分場合地想說就說,想做就做。我想這跟這個時期幼兒的年齡特征有一定的關(guān)系吧。
措施:
1.針對諾諾的這些行為,我們首先從思想上幫助諾諾認(rèn)識到自己行為不
足,然后再采取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的'行為,這樣幼兒就容易接受。
2.孩子小,他的行為容易反復(fù),不容易得到鞏固,因此,要利用日;
中的教育契機(jī),堅持不懈。
3.及時與家長溝通,爭取得到家長的配合教育,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒教育觀察教育記錄 9
觀察記錄
活動一開始老師創(chuàng)設(shè)選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的氛圍,引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。把幼兒召集到老師身邊,老師親切的說:“你們喜歡秋天嗎?為什么?”小王大膽的舉手站起來回答說:“我喜歡秋天!因?yàn)橛形孱伭墓麑?shí)、各種各樣的秋葉!崩蠋熣f:‘黎老師也喜歡美麗的秋天,因?yàn)榍锕媚锝o我們送來了許多的禮物!老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),選用自己的想象,利用自身的動作,來表現(xiàn)對秋天的認(rèn)識。我們用水果做拼盤、秋葉和果實(shí)做拼貼畫,老師用照相機(jī)拍下來去送給秋姑娘好嗎?”小王自由選擇來到操作區(qū):水果拼盤----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色,并進(jìn)行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的'葡萄在盤子中間。
觀察分析
1、孩子在秋天里是快樂的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。體驗(yàn)與同伴合作活動的樂趣。
3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來解問題,獲得有益的經(jīng)驗(yàn),從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)
4、老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動,也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。
改進(jìn)措施
建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒教育觀察教育記錄 10
觀察時間:三月份第一周
觀察地點(diǎn):小一班教室
觀察對象:小彤
觀察老師:小麗
觀察記錄:
“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫的常規(guī)記錄表,抬頭一看,原來是韓詩彤上廁所出來我給她提褲子。(這個孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了!蹦闹业脑捯魟偮,詩彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會,我不會!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會老師可以教你啊,只要學(xué)會正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會了。讓媽媽也看一看我們詩彤寶寶是很能干的,自己學(xué)會提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動也不動,看來,我的鼓勵并沒有激發(fā)起詩彤學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。
午餐時,為了配合鍛煉詩彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個能力強(qiáng)的`小朋友來分,當(dāng)然也叫到了韓詩彤,當(dāng)我叫到她的名字時,詩彤坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵她說:“詩彤好棒啊!會幫老師分餐具!”詩彤從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動的能力有點(diǎn)弱,只聽見“咣”的一聲,詩彤把碗掉在了地上,我沒有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關(guān)系的,剛剛只是個小意外,詩彤聽了一個勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是,接下來的幾天,詩彤竟然自己主動學(xué)著提褲子了,有時見她沒整理好,我就幫著整理一下,詩彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
分析措施:
其實(shí)韓詩彤是一個非常聰明、利落的孩子,動手能力也不錯,也喜歡動手?梢姾⒆幼粤⒃竿是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會少,家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁進(jìn)。
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