中班幼兒觀察記錄（精選20篇）
記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的中班幼兒觀察記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班幼兒觀察記錄 1
幼兒觀察記錄:
增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察對(duì)象：
康康
性別：
男
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察時(shí)間：
上課時(shí)
觀察目的：
增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心
觀察狀況：
康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩，剛來(lái)中班時(shí)顯得有點(diǎn)不合群，不愿意與小朋友交流，上課時(shí)從不主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)活動(dòng)的`表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很著急。于是我常鼓勵(lì)他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時(shí)，我立刻在全班表?yè)P(yáng)他，康康很高興，學(xué)習(xí)時(shí)更認(rèn)真了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時(shí)間下來(lái)康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了。大家一起游戲時(shí)常能看到他跳躍的身影，燦爛的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！
效果分析：
康康性格內(nèi)向，知識(shí)的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，有點(diǎn)吃力，當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時(shí)，他可能會(huì)自卑，上課不敢舉手回答問題，也不愿意與其他小朋友玩，看得出看來(lái)孩子心里是著急的，所以上課時(shí)很認(rèn)真。對(duì)于這樣的孩子，老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)微笑，一句肯定的話，讓他明白其實(shí)自我是很棒的，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，老師也喜歡他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來(lái)。
中班幼兒觀察記錄 2
幼兒觀察記錄:
幼兒處理的方法不恰當(dāng)
觀察時(shí)間：
20xx年12月28日
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察對(duì)象：
恒恒和寒寒
觀察記錄：
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的'建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來(lái)，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了�。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎?”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一起玩�！蔽倚α�，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的!”
反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
中班幼兒觀察記錄 3
觀察時(shí)間：
x月xx日
觀察地點(diǎn)：
班級(jí)教室
觀察對(duì)象：
琪琪
觀察目的：
觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的'表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他。活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。
中班幼兒觀察記錄 4
幼兒姓名：瑩瑩
性別：女
幼兒基本狀況：
不愛說話，不愛喝水。
觀察日期：
20xx年9月7號(hào)
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的及由來(lái)：
瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？
觀察項(xiàng)目：
瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略：
我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水。
觀察實(shí)錄：
喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完�！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的`鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說：“我喝完了。”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來(lái)告訴我：“我喝完了�！蔽腋吲d的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度分兩次完成，一次只喝半杯。并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái)。
措施：
1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。
2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。
中班幼兒觀察記錄 5
實(shí)錄：
角色游戲開始了……
“今天我想做娃娃家的媽媽�！�
“今天我想做銀行的職員�！�
“今天我想做超市的收銀員�！薄�
“我們上班了�！蔽覄傄徽f完，孩子們就紛紛忙碌起來(lái)，有的搬椅子，有的拿玩具，不一會(huì)兒一個(gè)小小的社會(huì)場(chǎng)景展現(xiàn)在我們的教師中，有超市、書報(bào)亭、娃娃家、理發(fā)店、美食園……
我環(huán)視了一圈后，發(fā)現(xiàn)今天的BBQ燒烤還沒有人，也沒有小朋友一起要求玩這個(gè)游戲。于是我靈機(jī)一動(dòng)，忙走過去把烤羊肉串的架子擺好，把一些材料都搬了出來(lái)擺放好，等一切準(zhǔn)備好后，我就開口叫了起來(lái)：“賣羊肉串嘍，又香又好吃的羊肉串，快來(lái)買嘍!”當(dāng)我的叫賣聲一出，孩子們紛紛被我吸引住了，接著一個(gè)二個(gè)三個(gè)……越來(lái)越多的“顧客”來(lái)買羊肉串了。
“你要什么?”“這些5塊錢�！薄澳阋钡倪�是不辣的?”“好吃你再來(lái)買�！薄谖液秃⒆觽兊�'對(duì)話中，孩子們也積極的和我回應(yīng)著，“我要烤魚、烤羊肉串。”“一共多少錢?”“我要不辣的。”“真好吃。”
看著這么多小朋友都成了我的“顧客”我高興極了，于是我又說道：“今天生意真好，我忙不過來(lái)了。我要招聘兩個(gè)小幫手。”一聽我這么說，孩子們紛紛都要求來(lái)幫忙，最后我請(qǐng)了兩個(gè)，接著就讓他們來(lái)賣羊肉串，因?yàn)閯偛潘麄兛催^我是怎樣賣羊肉串的，所以他們也會(huì)和“顧客”交流起來(lái)。結(jié)果今天的“羊肉串”生意最好。
反思：
教師參與游戲是教師與幼兒互動(dòng)的過程，也是教師向幼兒施加影響的過程，教師作為成人所具有的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和作為教育者的意圖在游戲中可以潛移默化地傳遞給幼兒，幼兒也在游戲輕松愉快的氛圍中接受教育的影響。
在上述實(shí)錄中，教師以與幼兒同樣的游戲者身份，通過游戲的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往能夠吸引幼兒玩得更有興趣，因?yàn)橛變耗挲g小、能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。教師可通過模仿幼兒的游戲來(lái)對(duì)幼兒游戲施加影響。教師所采用的這種平行游戲的指導(dǎo)方式可以傳遞成人對(duì)幼兒游戲關(guān)注的態(tài)度，增進(jìn)幼兒游戲的興趣，同時(shí)成人的行為本身已成為幼兒可參照的范例或榜樣，便于幼兒掌握游戲技能。教師還可直接參與到
幼兒游戲中，與幼兒一起共同游戲，在有角色扮演的共同游戲中，作為游戲參與者的教師可以扮演適宜的角色加入幼兒游戲。在和幼兒共同游戲的過程中，進(jìn)一步了解幼兒想法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題或擴(kuò)展情節(jié)，豐富幼兒游戲的內(nèi)容，提高幼兒游戲的能力和水平。
中班幼兒觀察記錄 6
幼兒觀察記錄：
培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對(duì)象：
小濤
性別：男
觀察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀察環(huán)境：
教室中三班
觀察目的：
培養(yǎng)小濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：
剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，小濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了小濤�？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來(lái)�？墒遣坏轿宸昼�，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：小濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然小濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的`耐性：透過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班幼兒觀察記錄 7
實(shí)錄：
南門幼兒園的環(huán)境簡(jiǎn)潔、大氣，每個(gè)班都有自己的個(gè)性墻飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個(gè)在沙灘上曬太陽(yáng)浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細(xì)打量圖片發(fā)現(xiàn)——整幅圖片的后面還有一張相同大小的圖片，它的上面涂滿了兩種不同的顏色。當(dāng)有小朋友在后面抽動(dòng)這張涂滿顏色的圖片后，人體身上的顏色也會(huì)隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗(yàn)——人體在曬了太陽(yáng)后皮膚會(huì)變成不同的顏色。而這個(gè)設(shè)計(jì)與他們這個(gè)班級(jí)的主題活動(dòng)是有聯(lián)系的，很有趣吧，真的很有趣!
反思：
其實(shí)，這樣的.墻飾創(chuàng)意很讓人心動(dòng)!當(dāng)然在心動(dòng)、詫異的時(shí)候想的更多的是：這么簡(jiǎn)單有趣的設(shè)計(jì)，他們是怎么想到了呢?
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不單是單純的布置環(huán)境，讓環(huán)境以優(yōu)美、童趣來(lái)吸引幼兒，更重要的是將活動(dòng)主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容，以此來(lái)吸引幼兒，自發(fā)地探索，自覺的參與到主體環(huán)境當(dāng)中，發(fā)揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、操作當(dāng)中，獲取經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒各方面能力水平的發(fā)展。我們一直說環(huán)境創(chuàng)設(shè)追求新穎有趣、游戲性強(qiáng)，能激發(fā)幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，引起幼兒自覺在環(huán)境中探索的欲望。但是往往在具體設(shè)計(jì)中感覺巧妙、新穎不夠，有時(shí)我們覺得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們的眼球。
看來(lái)在博采眾長(zhǎng)的同時(shí)，要吸取的是對(duì)自己可再利用的，可以二度創(chuàng)作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時(shí)反而會(huì)弄巧成拙。
中班幼兒觀察記錄 8
幼兒觀察記錄:
讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察對(duì)象：
佳佳
觀察時(shí)間：
20xx年11月30號(hào)
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
讓幼兒改掉咬手指的壞毛病
觀察實(shí)錄：
每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的
觀察分析：咬指甲是很多幼兒的'壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來(lái)消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣。
教育措施:
1、在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
2、在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正。
中班幼兒觀察記錄 9
觀察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察幼兒：
張xx
觀察目的：
讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑�，不愿意讓其他小朋友笑話他�?/p>
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的.“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
中班幼兒觀察記錄 10
觀察班級(jí)：
中（四）班
觀察幼兒：
xx
活動(dòng)名稱：
上 課
情況分析：
小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的.心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
中班幼兒觀察記錄 11
觀察過程：
張x是九月底來(lái)們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說：”你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn)，先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的'小手，看著她說：”張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著不說話，微笑地對(duì)她說：”不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：”紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)！
中班幼兒觀察記錄 12
觀察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn)：
教室
觀察幼兒：
xx
觀察目的：
讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的`”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?/p>
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
中班幼兒觀察記錄 13
觀察對(duì)象：
xx
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)
觀察資料：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來(lái)：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的.話，那里的小草可要遭殃了�！痹龋屈S偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們?cè)谔咔锬�，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無(wú)奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道�！鞍。蠋�，你能不能借個(gè)墊子給我們啊？那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了”“能夠啊，我們一起去拿吧！”
狀況分析：
平時(shí)透過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)增強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。
中班幼兒觀察記錄 14
幼兒觀察記錄：
讓幼兒成為教師得力的小助手
觀察對(duì)象：
小王
觀察時(shí)間：
20xx年2月17日
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
讓幼兒成為教師得力的小助手
觀察實(shí)錄：
小王是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的.很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了教師的得力小助手。
分析：
小王性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使小王成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
措施：
1，讓幼兒多參加演說活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處
2，表?yè)P(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
中班幼兒觀察記錄 15
幼兒觀察記錄：
不舉手就發(fā)言
觀察對(duì)象：
藝藝
幼兒性別：
男
觀察時(shí)間：
20xx.2.9
觀察實(shí)錄：
這天班的教學(xué)資料是“印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的.概念。當(dāng)出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來(lái)叫到；“明白，明白———”用語(yǔ)言及時(shí)提醒他，說話要舉手。當(dāng)出示第二張卡片時(shí)他有叫到；“教師，明白�！庇痔嵝蚜怂�。之后，又問了個(gè)問題，藝藝依然叫到；教師，明白，明白。
觀察分析：
藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)教師和他講的道理他都懂，也明白自做的不對(duì)，但就是控制不住自想干什么就干什么。這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧。
措施：
1，首先要讓幼兒了解到自行為的不足，再?gòu)恼Z(yǔ)言與行動(dòng)上糾正幼兒。
2，幼兒較小，行為易反復(fù)，所以要從日常生活中教育。
3，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
中班幼兒觀察記錄 16
幼兒觀察記錄：
培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察對(duì)象：
xx
觀察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄：
銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的`小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí)，老師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急。
分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情。
措施：
1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育
2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣
中班幼兒觀察記錄 17
幼兒觀察記錄：
早晨來(lái)園時(shí)哭鬧
觀察人物：
幼兒（靜靜）女孩
觀察環(huán)境：
教室中三班
觀察時(shí)間：
20xx.2.24
觀察目的：
早晨來(lái)園時(shí)哭鬧。
基本狀況：
早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友。
但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的.哭直到奶奶來(lái)為止。
措施：
1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園。
2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送。
3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到教師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙。
效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象。可是繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音�！敖處�，早上好！”。
中班幼兒觀察記錄 18
觀察地點(diǎn)：教室
觀察情境：美術(shù)課
觀察對(duì)象：子揚(yáng)
觀察資料：在繪畫“葉子”時(shí)，子揚(yáng)很認(rèn)真地畫了一片大葉子，然后涂上了多種顏色，最終用深藍(lán)色涂了背景色，教師提議他用深顏色勾畫輪廓線，這樣葉片就很明顯，很漂亮了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，不一會(huì)，他把背景涂成了黑色，說：“教師，畫好了，之后，教師告訴他什么是輪廓線，他明白了說：“那這黑色怎樣辦就是樹葉掉地上了對(duì)嗎我點(diǎn)點(diǎn)頭，把他的作品貼在墻上，他高興地又蹦又跳。
子揚(yáng)做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對(duì)繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。
行為分析：子揚(yáng)做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對(duì)繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的`有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。
中班幼兒觀察記錄 19
觀察對(duì)象：
穎穎
觀察時(shí)間：
20xx.9.3
觀察目的：
提高幼兒的語(yǔ)言能力
觀察地點(diǎn)：
教室
分析：
穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自己觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受能力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時(shí)時(shí)處處小心。
另外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的`性格也就自然形成了。
采取措施：
通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也可以做自己的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，取得與家長(zhǎng)的配合。
中班幼兒觀察記錄 20
觀察記錄：
今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好似很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自我會(huì)折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好似對(duì)折紙更加感興趣了�？墒侨绻麄円幌蚓窒抻谝恍┰鹊恼奂堎Y料，不求提高，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退
教育措施：
以后，對(duì)于孩子的`表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自我更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
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