中班觀察記錄范文12篇
中班觀察記錄范文1
幼兒情況：外地生，脾氣倔強、霸道，自控能力、交往意識差，經(jīng)常和同伴發(fā)生爭執(zhí)，缺乏謙讓的意識，有時還愛撒謊。觀察環(huán)境：晨間鍛煉。觀察人：C觀察實錄：可能天氣冷的緣故，寶寶們來園的時間比平時有點晚了，在晨間鍛煉時個別的孩子才來園，心晨寶寶也在這時來園了，她先是選擇了一根“小尾巴”，開始玩“抓尾巴”的游戲，沒過多久，尖兒小朋友來告狀了：心晨搶我的“尾巴”。我沒有太在意：裝著的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒事的，抓掉了再還給你就好了。沒過一會，雯雯哭著跑過來說：心晨搶走了我的皮球。我去找到了心晨詢問情況：心晨，雯雯的皮球是你拿的嗎?心晨說：沒有，是小語拿的。一旁的小語急忙說：我沒拿，我的皮球是心晨給我的。繞了這么一圈我終于明白了，我問心晨：是你拿了文文的皮球然后再給了小語，對嗎?她開始沉默了……
分析：
心晨是個比較霸道的孩子，她愛玩的玩具就會去搶過來，缺乏正確的`與同伴交往的意識，不會用語言去和同伴溝通，所以經(jīng)常會有幼兒告狀，告狀之后自然要得到老師的批評，這可能也是導(dǎo)致她撒謊的原因之一，她為了躲避老師的批評就選擇了撒謊。
措施：
遇到這樣的情況，我今天嘗試著換了種方式和心晨溝通。我沒有批評心晨，也沒有要求心晨把皮球還給雯雯，而是請他們兩個一起玩，讓心晨感受與同伴一起玩球的快樂，同時也讓她學(xué)會了怎么與同伴交往。
中班觀察記錄范文2
今天我們上手工課<<做花燈>>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇�，而且動作是如此的熟練。要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的.做著，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴重。
中班觀察記錄范文3
觀察實錄：
在學(xué)本領(lǐng)的時候，當(dāng)別的幼兒在回答題目時，她和旁邊的昊昊說起靜靜話來，我提示了她，她就默不作聲，在接下來的發(fā)問進程中，她也積極舉手回答題目，但是對需要論述為何的題目，她說不太清楚，個別觀察記錄。第二個活動是美術(shù)活動《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開始自己設(shè)計名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著任思琪畫著愛心的漂亮的名片，她也這樣畫起來，我及時提示所有的幼兒，請按自己的想法來設(shè)計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時，涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時的留意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當(dāng)她覺得和自己沒有關(guān)系時，她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫瓢，不利于其激起自己動腦筋，長此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說不清自己思考的還不夠。
具體措施：
1.活動中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來的活動給予其回答題目的.機會，鼓勵其主動、專心參與活動。
2.請她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵她動腦思考，大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3.在繪畫活動中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng)意，及時提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強培養(yǎng)獨立自主的意識和能力。
中班觀察記錄范文4
觀察目標(biāo)
1、幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
2、能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。
情景實錄
今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。
分析評價
幼兒對事物的`感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo)。
調(diào)整策略
1、讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；
2、和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美；
3、尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。
中班觀察記錄范文5
觀察背景
孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，所以他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴重。
觀察目標(biāo)
讓幼兒能快樂的上幼兒園。
觀察過程
孫駿澤小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，所以他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣，哭鬧嚴重，每一天都哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，孫駿澤小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣。
透過觀察我發(fā)現(xiàn)他是個喜歡一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理上的安慰。例如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，然后去做自己喜歡的工作。有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí)。
觀察分析與反思
分析：
他雖然行為是小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰，再加上他是在中班，因為中班幼兒基本上都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
措施：
我們利用語言的反復(fù)強化來幫助幼兒進行自我心理的`調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的這一個性特點，間接地與我們教師進行互動，已獲得心理以及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對的進行并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
效果：
此刻他能夠快樂的與其他幼兒一起學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也適當(dāng)減少了。
中班觀察記錄范文6
每天我都會早早來到幼兒園，迎接我們彩虹班小朋友的到來，孩子們在《愛我你就親親我，愛我你就抱抱我》的歌曲中，一蹦一跳的來到我的身邊，有禮貌的與我打招呼“王老師好，王老師好”，我的心中無比欣慰。
遠遠望去只見晶晶穿著一條粉紅色的小毛裙，頭上還扎著一個大大的粉紅色蝴蝶結(jié)，今天的晶晶打扮的可真漂亮。見晶晶就像一只快樂的小蝴蝶飛了過來，我連忙迎了過去，笑著說：“晶晶，你今天可真漂亮啊!”原本以為晶晶肯定會在我的面前炫耀一番，可出乎我的.意料今天的晶晶竟然像沒聽見似的徑直走到小伙伴們的中間，與他們說笑起來。
咦!這是怎么回事啊?難道晶晶沒有聽到嗎?
隨著孩子們的陸續(xù)到來，戶外活動的時間到了，孩子們個個興奮地抱著球來到塑膠跑道上�！袄蠋熌泸_人”�！笆裁�?是在說我嗎?”我順聲回頭一看，只見晶晶撅著小嘴巴正在看著我。丈二和尚摸不著頭腦的我連忙問：“晶晶，你在說老師嗎?”晶晶沒有回答并低下了頭。我接著說：“晶晶，老師什么時候騙過你呀?”說著我順勢把晶晶攬在懷里，這時，我才看到晶晶的眼圈兒已經(jīng)泛紅了。我在晶晶的小臉上輕輕的親了一口柔聲地說：“晶晶，能把事情告訴老師嗎?”晶晶慢慢地抬起了頭，看到她一副欲言又止的的樣子，我接著說：“晶晶，老師知道你是個好孩子，王老師最喜歡你了，你一定會告訴老師的，因為我們還是最好的朋友，對嗎?”晶晶聽了這番話后思索了片刻，委屈地說：“王老師，我昨天中午睡覺了，你說放學(xué)時要獎勵我一個蘋果小粘貼，可你沒有給我，你是個騙人的老師�！甭犞ЬУ脑�
我的心不由得咯噔一下，我恍然大悟，事情是這樣的，因為晶晶中午總是不愛睡覺，為了培養(yǎng)她能有一個良好的生活習(xí)慣，我就用晶晶最喜歡的粘貼來鼓勵她，結(jié)果晶晶真的睡著了，我卻把獎勵的事情忘得一干二凈。我誠懇地向晶晶道了歉，晶晶高興的跑開了，看著她離去的背影，是內(nèi)疚、還是懊悔，總之我的心情就像打翻了五味瓶不是滋味。雖然已經(jīng)事隔幾天但晶晶的這番話依然在我耳邊回響，字字深深地刻在了我的心底。
讓我深刻的反思，由于自己的一時疏忽，，成為了晶晶心中的不守信用，騙人的老師。無意間傷害了孩子幼小的心靈。這件事將會讓我銘記在心，在平日的工作中不可有絲毫的疏忽，它時刻提醒著我要認真對待每一件事，說到一定要做到，做孩子們心中的好老師。
中班觀察記錄范文7
幼兒觀察記錄：
幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒：
張xx
觀察時間：
觀察目的：
幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：
張xx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去��？”張xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的.字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張xx，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張xx的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
中班觀察記錄范文8
觀察背景
海森高時間到了，小朋友們都在按計劃進行游戲，關(guān)關(guān)在積木區(qū)用小積木搭城堡，過程中被軒軒給打倒數(shù)次，關(guān)關(guān)不知道該怎么解決，尋求老師的幫助，在老師的引導(dǎo)下，找到解決問題的辦法，和軒軒一起高興的玩了。
觀察目標(biāo)
1.遇到問題能自己想辦法去解決問題。
2.能用正確的方式與同伴一起游戲。
觀察過程
游戲開始了，班級小朋友們都到對應(yīng)老師那里做計劃了。關(guān)關(guān)選擇的是積木區(qū)，用彩色積木搭建漂亮的房子，把積木一點一點的壘高，不一會城堡就搭建好了，關(guān)關(guān)看見城堡已經(jīng)搭好了，就去用木頭積木修汽車停車場，剛開始修就聽到哐當(dāng)一聲，才搭好的城堡被軒軒打垮了。
關(guān)關(guān)看了一眼軒軒，什么都沒說，又從新搭城堡。
在關(guān)關(guān)的努力下，城堡沒一會就搭好了，關(guān)關(guān)又去修停車場了，結(jié)果停車場還沒修好，城堡又被軒軒打垮了，軒軒一臉無措的看著關(guān)關(guān)，關(guān)關(guān)也不知道該怎么辦了，過來跟我說：“老師，軒軒弟弟把我的城堡打垮了”，師：“那該怎么辦呢？”，關(guān)關(guān)想了一會，就走過去對軒軒說：“你不能再把我的城堡打垮了，你在破壞環(huán)境，不遵守規(guī)則”。說完關(guān)關(guān)就去修城堡了，軒軒站在那里看著關(guān)關(guān)，就走過去跟關(guān)關(guān)一起修城堡，在兩個小朋友的共同努力下，城堡搭建好了，關(guān)關(guān)就去其他區(qū)域玩了。
觀察分析與反思
海森高我們已經(jīng)開展了很長的一段時間了，小朋友的進步比較大，以前遇到一點問題，就會馬上過來找老師尋求幫助，老師問：想一想你該怎么解決呢？小朋友們會說：我不知道。想老師幫他來解決丟過來的問題，什么都是成人幫他解決了，幼兒沒有發(fā)動腦筋自己想辦法，這樣小朋友解決問題的能力沒有得到發(fā)展。
利用晨間活動或者餐前和幼兒一起討論：假如你遇到這些問題，你是怎么解決的？小朋友們都積極的表達了自己的想法�；顒又校蠋熞矔䦟π∨笥颜f遇到問題，自己先想一想解決的辦法，能解決就自己解決，實在解決不了再請別人幫助，久而久之小朋友們慢慢的'會養(yǎng)成習(xí)慣，遇到事情自己先想辦法解決，解決不了的，在老師的引導(dǎo)下解決，游戲結(jié)束，會請小朋友們進行回顧，回顧今天做了什么？有遇到問題嗎？遇到問題你是怎么解決的呢？
最后，請小朋友討論你遇到這個問題你會怎么來解決，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，鍛煉其語言表達能力。軒軒是我們這學(xué)期才來的小朋友，是班上最小的幼兒，在班上暫時還沒找到好朋友，看見其他小朋友一起玩，也想和別人一起玩，但是寶貝的語言表達能力還在發(fā)展中，想和別人一起玩玩具，但是不知道怎樣用語言表達出來，在平�；顒又校嘁龑�(dǎo)幼兒說話，大膽的和別人進行交流。
中班觀察記錄范文9
觀察背景
提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。
觀察目標(biāo)
1.讓孩子學(xué)會我的游戲我做主。我想玩什么，和誰玩，怎么玩。
2.通過游戲活動體現(xiàn)孩子的自主性，體驗合作游戲的快樂。
觀察過程
今天我為孩子們準備了各種器械，對孩子們說：“今天我們開展自助餐活動，請孩子們自由選擇器械，喜歡玩什么就去拿什么玩，你愿意和誰玩怎么玩自己選擇……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見張鑫正站在一個小朋友那里哭。
我馬上跑過去了解原因：“你怎么了？”并安慰他不要哭了，原來是兩個小朋友為了爭搶輪胎而引起了爭執(zhí)。我告訴他說：“好朋友之間應(yīng)該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你們都想玩輪胎，我們還可以怎么玩？旁邊有一位小朋友馬上說道：你們可以一起玩呀。”說到這里，我馬上問你們愿意一起玩嗎？
其中一個小朋友說道“我愿意”張鑫聽到小朋友說愿意也說道“我也——愿意”你看，問題不是解決了嘛！但老師還要給你們一個任務(wù)，現(xiàn)在你們是兩人一起玩，你們自己商量一下應(yīng)該怎么互相合作玩游戲才好玩。于是兩個孩子就馬上開始商量起合作游戲的玩法。他們找來一個繩子一個坐著一個拉著。把輪胎達成一條長長的橋，一個跟一個走過輪胎橋，不一會就玩得不亦樂乎起來。
觀察分析與反思
分析：
1．幼兒心理的占有欲是很強的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應(yīng)該及時地引導(dǎo)他們，愿意與他人一起分享玩具。
2. 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
3.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的.樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
反思：
1.在以后的活動中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。
2.在戶外活動前要強調(diào)活動規(guī)則，提醒幼兒活動時應(yīng)注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動的正常進行。
中班觀察記錄范文10
觀察時間：
觀察地點：
教室
觀察幼兒：
張xx
觀察目的：
讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說。 觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意承認，原因有二：
一是因為愛怕老師批評；
二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護孩子的那幼小的.“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
中班觀察記錄范文11
幼兒觀察記錄的寫法 教研活動過程：
首先，請各位老師討論如何寫好幼兒觀察記錄
教研組長總結(jié)
分享優(yōu)秀的幼兒觀察記錄
作為一名教師，應(yīng)學(xué)會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標(biāo)，促進每個幼兒全面和諧地發(fā)展。我寫觀察記錄時，主要從以下幾方面入手：
一、確定觀察原則
首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達到解決問題的目的。
其次，在記錄過程中要注意如實記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強加進去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。
最后，寫出自己對本次觀察的分析，以及應(yīng)采取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細分析，找出原因。再根據(jù)具體情況、幼兒的個性特征、家庭教育等等，考慮加強或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計劃，從而有針對性地促進幼兒全面發(fā)展。
二、選擇觀察對象
幼兒都有自己的.個性特點，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。
例如觀察幼兒任曉蕓，觀察時間：20xx年2月28日
目的：幫助孩子學(xué)會自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。 觀察實錄：下午午睡時，任曉蕓脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。
分析：從觀察中看出，任曉蕓平時在家根本不自己脫衣服。
原因有二：
1.家長包辦代替太嚴重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。
2.孩子本身依賴性太強，一遇到困難就不動了，影響了她的動手能力以至于什么都不會。
措施：
1. 幫助任曉蕓學(xué)會穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時間讓她練習(xí)。
2. 和家長聯(lián)系，告知孩子在園的情況，爭取家長配合。
過了一星期，再次觀察任曉蕓，發(fā)現(xiàn)有明顯進步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對孩子的要求，以鼓勵、表揚為主，提高練習(xí)的積極性。又過了半個月，家長高興地告訴我：“她現(xiàn)在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師。”看到孩子的進步我也很高興，
但馬上我又為任曉蕓制訂了下一個目標(biāo)：提高動手能力，為同伴做好事，繼續(xù)進行觀察。
三、詳述觀察內(nèi)容
幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，
根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當(dāng)，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔�！拔摇贝_定他為觀察目標(biāo)。
第一次，有一天早上，他一進來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個性，如果這時一定要讓他喊我，他一定又會發(fā)脾氣，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意他，我就故意和他靠近。這時，其他幼兒進來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：
“老師，早�！庇谑俏以诎鄡�(nèi)又進行了一次禮貌教育。過了一個月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見顧成走進了活動室，他一直走到我身旁對我說：“汪老師，早！”我抬頭高興地說：“顧成，早！”他快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到他每天到園時都很有禮貌地說：“汪老師，早！”我覺得他有進步了，又進一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點頭答應(yīng)了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時放學(xué)時或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。
中班觀察記錄范文12
觀察幼兒：張x
觀察時間：20x.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎
樣不出去啊?”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的.小手，我看著她說：“張x，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張x的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長!幼兒園中班教師觀察記錄優(yōu)秀范文五篇
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