學(xué)困生幫扶記錄范文（精選9篇）

　　在學(xué)習(xí)中，大家都背過不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識(shí)點(diǎn)對(duì)提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成績的關(guān)鍵！下面是小編為大家整理的學(xué)困生幫扶記錄范文知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)困生幫扶記錄 1

　　一、確定學(xué)生名單，明確轉(zhuǎn)換對(duì)象。

　　一年級(jí)語文學(xué)貧困學(xué)生名單:

　　第一，沒有監(jiān)護(hù)人，沒有指導(dǎo)，沒有催促，在學(xué)習(xí)資料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某

　　第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行為:呂文博，史浩東。

　　第三，心理年齡還沒有達(dá)到學(xué)校的要求，覺得自己很小，什么都不在乎，沒有責(zé)任感，注意力不集中:完顏棟、趙海霞、史娜英。

　　二、安排時(shí)間，計(jì)劃轉(zhuǎn)換工作，不能無章工作。

　　時(shí)間表:

　　1、在做作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)的時(shí)候，記住正確。

　　2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)老知識(shí)的掌握情況，確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)該在哪個(gè)方面。

　　3、制作練習(xí)冊時(shí)，要多關(guān)注這部分同學(xué)，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師帶來幻想。

　　4、根據(jù)他們的實(shí)際情況安排相應(yīng)的家庭作業(yè)，并量讓家長協(xié)助檢查、指導(dǎo)，簽字。

　　5、學(xué)校允許的話，我會(huì)抽出吃飯的時(shí)間給他們做練習(xí)和問題方法的指導(dǎo)。

　　6、體育課、活動(dòng)課的休息時(shí)間可用于指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況決定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體情況的變化決定。

　　關(guān)于上半年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先確定以下指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　1、聲母表、韻母表、整體讀音節(jié)默寫。

　　2、聲母、韻母、整體讀音節(jié)必須讀，聽寫。

　　3、可區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼、兩拼、零聲母節(jié))等。

　　4、帶調(diào)音節(jié)時(shí)，必須正確閱讀。

　　5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲音、韻律、調(diào)整都是正確的。

　　6、可以根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　7、學(xué)到的生字必須能夠組成單詞，逐漸學(xué)會(huì)用它寫一句話。

　　8、閱讀簡單的文章，回答相應(yīng)的問題。

　　9、可以看圖寫一兩句話。

　　10、找到兩個(gè)可以組成單詞的單詞并連接在一起。

　　11、可以進(jìn)行簡單的口語交流，表達(dá)自己的意思。

　　12、可以用分字法記憶字形。

　　13、可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)給學(xué)生的單詞，用單詞制作句子。

　　14、可以利用學(xué)到的漢字閱讀課文，理解課文的大意。

　　15、如果你能寫簡單的'話，用文字來描述事情。

　　四、指導(dǎo)方式如果學(xué)生愿意接受，而且可以長期堅(jiān)持。

　　1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，向?qū)W生指出后，讓自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，修正他們第二次是錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要耐心地向他們示范和指導(dǎo)。

　　2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教育活動(dòng)，讓他們在課堂上聽課，不僅僅是指導(dǎo)。

　　3、課程進(jìn)度和內(nèi)容應(yīng)盡可能照顧困難學(xué)生的接受能力，讓他們有時(shí)間參與，而不是把他們放在課堂上。

　　4、在課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們，確立自信，有趕上的力量。

　　5、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，不僅給他們看優(yōu)秀學(xué)生的樣子，還給人安排優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)教師少、學(xué)生多的缺點(diǎn)。

　　6、加強(qiáng)他們的問題能力，多次練習(xí)，可以達(dá)到鞏固的效果。

　　7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)的，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道家長把他們送到學(xué)校，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來成為有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

　　總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必須有步驟，有目標(biāo)地長期抓住。另外，要根據(jù)情況的變化適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只模仿計(jì)劃而不知道變化。

　　學(xué)困生幫扶記錄 2

　　一、學(xué)情分析:

　　三年級(jí)學(xué)生的年齡在九歲到十歲左右，生活活活潑，喜歡直觀的形象思維，對(duì)游戲、比賽、繪畫感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不久，可能說得不好。也有不能說的人。在課堂上以表揚(yáng)為中心，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)大膽說話，積極唱歌！

　　1、他們自制能力差，上課容易走神。

　　2、有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、有些學(xué)生喜歡玩耍。

　　4、少數(shù)學(xué)生的父母不注意合作。

　　二、工作措施。

　　1、必須正確看待后進(jìn)生的形成原因。

　　2、對(duì)待后進(jìn)生要有信心。

　　3、以表揚(yáng)為中心激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

　　點(diǎn)贊的力量是無窮無盡的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，希望得到老師、同學(xué)的信任、點(diǎn)贊，后進(jìn)生也不例外。

　　4、要關(guān)心愛護(hù)，信賴后出生。

　　蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教育技能的所有奧秘都在于如何照顧孩子。如果老師照顧學(xué)生，體貼地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親自照顧老師，他們就會(huì)相信自己的道路，并取得成效。教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，特別是后進(jìn)生的心靈世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的`期望發(fā)展。

　　5、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生成功。

　　每個(gè)學(xué)生都渴望成功，特別是后進(jìn)生，教師要重視學(xué)生的心理。愛是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有強(qiáng)烈的知識(shí)欲，才能取得良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)員的信心，通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上提高成績。

　　6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

　　許多學(xué)生成為后進(jìn)生并不是智力不足，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我平時(shí)非常重視培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有些學(xué)生不認(rèn)真聽課，總喜歡做小動(dòng)作。我悄悄地和他達(dá)成協(xié)議，如果他成績好的話，我會(huì)高興地笑著對(duì)他表示贊賞，如果他成績不好的話，我會(huì)看到他大聲講課提醒他。

　　學(xué)困生幫扶記錄 3

　　輔導(dǎo)教師

　　蔡如頻教師

　　輔導(dǎo)時(shí)間

　　20xx年5、6月份

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生

　　譚XX張XX

　　學(xué)生存在問題

　　兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好，但家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　2、地理知識(shí)的輔導(dǎo)

　　幫教效果

　　轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生成績差主要是上課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。

　　教育措施

　　1、經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人，說臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響，并且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。

　　2、施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。

　　3、利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。

　　4、與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。

　　效果

　　據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。

　　學(xué)困生幫扶記錄 4

　　轉(zhuǎn)化對(duì)象：

　　xxx

　　轉(zhuǎn)化目的：

　　改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　轉(zhuǎn)化過程：

　　一、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的.輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……

　　五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。

　　轉(zhuǎn)化結(jié)果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

　　輔導(dǎo)資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。

　　輔導(dǎo)過程

　　1、對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗�，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　2、對(duì)于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　通過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

　　學(xué)困生幫扶記錄 5

　　輔導(dǎo)教師

　　許杰峰教師

　　輔導(dǎo)時(shí)間

　　20xx、2、3月

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、年段室

　　學(xué)困生

　　吳玲燕、曾小玲

　　輔導(dǎo)資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。

　　輔導(dǎo)過程

　　1、對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘�效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　2、對(duì)于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到團(tuán)體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　3、因孩子心里所造成的'成績下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經(jīng)過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時(shí)完成作業(yè)；自控潛力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

　　原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

　　教育措施

　　1、經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評(píng)，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。

　　效果

　　這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

　　學(xué)困生幫扶記錄 6

　　輔導(dǎo)教師:

　　xx

　　輔導(dǎo)時(shí)間：

　　xx

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：

　　xx

　　輔導(dǎo)學(xué)生：

　　xx

　　學(xué)生存在問題:

　　該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng),成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂學(xué)點(diǎn).我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他.

　　幫教資料：

　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　幫教效果:

　　我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了,思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的`小測試他的測試情景不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

　　學(xué)困生幫扶記錄 7

　　輔導(dǎo)教師：

　　xx峰教師

　　輔導(dǎo)時(shí)間：

　　xx年3月2日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：

　　xxx

　　學(xué)生存在問題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展一幫一活動(dòng)為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的`機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 8

　　輔導(dǎo)教師：

　　許xx教師

　　輔導(dǎo)時(shí)間：

　　xx年3月1日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：

　　xxx

　　學(xué)生存在問題：

　　尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　幫教措施：

　　一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。

　　逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師課堂上一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

　　二、多提問

　　有的教師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時(shí)省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。

　　三、多板演

　　一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學(xué)困生理解新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的本事。

　　四、多面批

　　學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對(duì)止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

　　五、多輔導(dǎo)

　　教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題；在課外，教師要專門為學(xué)困生開小灶，及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識(shí)的情景，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識(shí)缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識(shí)歸類，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時(shí)調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。

　　六、多樣評(píng)價(jià)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的`提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。平時(shí)，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給優(yōu)秀；若錯(cuò)誤率高，教師可暫時(shí)不給等次，畫出錯(cuò)處，讓他們訂正，如全對(duì)，也可給優(yōu)秀，這樣無疑會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論提高如何，教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵(lì)性語言，像教師相信你能行，堅(jiān)持就能成功、我真為你高興，你提高了等在教師的激勵(lì)下，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭取更大、更快的提高。

　　七、多樣環(huán)境

　　教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。

　　教育家陶行知說過：你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的七多做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會(huì)做得更好。

　　學(xué)困生幫扶記錄 9

　　輔導(dǎo)教師

　　劉福華教師

　　輔導(dǎo)時(shí)間

　　20xx年5、6、7月

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生

　　一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)

　　學(xué)生存在問題

　　比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　幫教措施

　　1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫作的'輔導(dǎo)

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生個(gè)性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴

　　教育措施

　　1、常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

　　2、找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服我的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所提高。

　　3、心而不急躁。雖然他能認(rèn)識(shí)到我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。

　　4、與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

　　效果

　　每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。

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