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小班區(qū)域觀察記錄

時(shí)間:2023-07-17 12:29:21 記錄 我要投稿

[推薦]小班區(qū)域觀察記錄

小班區(qū)域觀察記錄1

  觀察地點(diǎn):編織區(qū)

  實(shí)地記錄:

  編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子,可每當(dāng)編到接頭的地方,就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的幾股玉米皮,就亂七八糟的編起來;梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的.地方時(shí),一連幾次都接不進(jìn)去,就是接進(jìn)去,用手一編又掉出來了,還有的干脆想放棄,不編了。

  評(píng)析:

  針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng),并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了應(yīng)對(duì)困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自我的作品歡樂的玩耍,我感到無比的欣慰。

小班區(qū)域觀察記錄2

  觀察對(duì)象:子墨

  性別:男孩

  年齡:6周歲

  活動(dòng)資料:生活活動(dòng)

  觀察目的

  培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話,耐心傾聽的習(xí)慣。

  觀察實(shí)錄

  團(tuán)體活動(dòng)完畢,孩子們?nèi)ズ人,子墨來到我身邊小聲?duì)我說:“教師,我想給小朋友們唱首歌,行嗎?”“能夠!”我十分高興地回答他。我組織好孩子們,說了子墨的想法,子墨開始唱了,可剛唱了第一句,有的孩子就喊:“我也會(huì)”;“他唱得不對(duì)”......活動(dòng)室亂作一團(tuán),子墨的歌聲被淹沒了,只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上。

  平時(shí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情景,教師話說到一半,孩子們就開始七嘴八舌了,部分孩子也經(jīng)常插嘴,不等教師把話說完就急于回答,結(jié)果答非所問。

  分析記錄

  這個(gè)年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強(qiáng),可是不知等待、隨意打斷別人說話,話聽一半的`壞習(xí)慣也凸顯了出來。在大班時(shí)培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣是十分重要的。

  采取措施

  1.組織一些團(tuán)體游戲,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,如“傳話筒”“聽指令做動(dòng)作”“和我說相反”等等。

  2.班內(nèi)安排一些師幼對(duì)答小游戲:如“小嘴巴—沒聲音”“XXX—請(qǐng)注意”“聽我說—請(qǐng)您講”等等。

  3.教師自身找原因,要耐心聽幼兒說話以身作則。

小班區(qū)域觀察記錄3

  觀察時(shí)間:3月1日

  觀察地點(diǎn):晨間區(qū)域

  觀察資料:

  在區(qū)域活動(dòng)開始后,如果沒有教師跟隨指導(dǎo)的話,昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠,由于不太喜歡與別人交流,加上教師常常在一個(gè)組指導(dǎo),昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

  的要求,所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在教師的陪同下,比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū),因?yàn)殛狸涝诶L畫涂色和美工方面還是不錯(cuò)的,之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫,她比較喜歡,區(qū)域一開始,自我就坐在位子上,先探索了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩,然后望望我,想得到提示,在我告訴她怎樣制作之后,是能夠按照要求來貼畫,貼畫的水平與正常兒童持平,在貼畫的過程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音,但講的還是比較的模糊,聽不太懂,在整個(gè)過程中需要教師時(shí)刻陪在旁邊,貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流,還想教其他小朋友該怎樣貼,邊喊邊指圖“那里”“那里”!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終,堅(jiān)持了較長的時(shí)間。

  分析與措施:

  從開學(xué)以來這段時(shí)間來看,昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)必須需要有教師在旁邊陪同,并且她有與小朋友共同交流的欲望,可是還講的不太清楚,還是要在日常生活的.中請(qǐng)她多講講,每一句話要講清楚,并且,還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí),在活動(dòng)中集中注意力,美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的,可是對(duì)她的語言與交流并不促進(jìn),在教師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。

小班區(qū)域觀察記錄4

  觀察時(shí)間:4月25日

  觀察地點(diǎn):教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域

  觀察資料:

  相對(duì)于2月、3月的‘太兇’行為,在教師的不斷糾正下,家長配合,她也在慢慢的改正這些壞習(xí)慣,積極的參與到游戲活動(dòng)中。依照昀昀的一貫興趣愛好,很喜歡去美術(shù)區(qū),可是由于一向來的晚,所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了,教師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域,在《老虎拔牙》活動(dòng)中,我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試,我先示范拼了老虎,她開始興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下頭的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”,我朝昀昀豎起大拇指說“真棒”她也開心的跟著說“真棒!”看到她的興趣被激發(fā)出來了,我順勢(shì)給昀昀介紹了拼圖的玩法,告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我請(qǐng)昀昀自我來試一試,開始時(shí),她很認(rèn)真的按要求尋找著拼圖,那幅拼圖需要4塊小圖。昀昀找到了3塊,就指著說“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊,她又在籃筐里找了一番,沒找到,就自我跑走了。

  分析與措施:

  根據(jù)昀昀的這個(gè)情景,我也思考,昀昀經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū),能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持很長的時(shí)間,是因?yàn)楫嫯嬍顷狸赖奶亻L,在畫畫中,她能夠體驗(yàn)到成就感、提升自我的.自信,越畫越好!而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域,是因?yàn)樗桓覈L試,怕出錯(cuò),所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個(gè)提高,可能對(duì)其它的小朋友的要求是拼完整,可是對(duì)昀昀的要求能夠稍微的放低一些,比如說拼了3塊也能夠?qū)λM(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì),激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的興趣,以此類推,讓昀昀去積極嘗試各種區(qū)域,讓她有全面的發(fā)展。另外,也應(yīng)積極的與家長溝通,請(qǐng)昀昀按時(shí)來園,保證游戲時(shí)間的充足!

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