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幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例1
觀察記錄:區(qū)域活動時間到了,舒舒選擇了美工區(qū)。今天美工區(qū)可以自由選擇制作戒指或是手鏈,而舒舒選擇了戒指。
開始制作戒指了,老師首先出示了5種不同大小的珠子,供舒舒自由選擇。
舒舒選擇了小號。
接下來,戴手上的繩子,老師則選擇了用毛根來代替,準(zhǔn)備了5種不同顏色的毛根。
舒舒選擇了金色的毛根。
開始編戒指啦,首先要把毛根的一端對準(zhǔn)珠子的孔。
把毛根穿進珠子之后,要把珠子移到毛根中間的位置。
移好之后,由老師幫助舒舒把戒指圈在手指上,做好標(biāo)記。
之后由老師幫忙編制完成啦。
行為分析:
1、舒舒能夠自主的選擇材料,說明舒舒有一定思考能力。
2、舒舒在選擇金色毛根和紫色小號珠子相結(jié)合而感到滿意時,說明舒舒有一定的'審美意識。
教育建議:
1、幼兒對事物的感受和理解不同,他們表達自己認(rèn)識和情感的方式也不同,我們教師應(yīng)提供自由表現(xiàn)的機會鼓勵幼兒用不同形式大膽的表達自己的情感理解和想象。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,樹立榜樣,吸引更多的小朋友參與進來。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例2
觀察記錄:
區(qū)域活動時,妙妙和欣欣一起選擇了益智區(qū)。欣欣選了七巧板,妙妙選了磁力片,只見妙妙依次擺好3個磁力片后,用手分別把兩邊的磁力片豎起來看了看,發(fā)現(xiàn)不能拼接后,她又拿了一個磁力片接上繼續(xù)拼,不一會就拼好了一個正方形。她試著放手后,發(fā)現(xiàn)正方形變形不穩(wěn),于是她一手扶著正方形,一手又拿了一個磁力片附在正方形的另一側(cè),看了看正方形穩(wěn)定后,她繼續(xù)在四周加磁力片并用手把四邊都按了按。第一層搭好后,她開始搭第二層,她一只手拿了個磁力片放在一側(cè),用另一只手拿了一個磁力片放在第一側(cè),然后她試著松開手,發(fā)現(xiàn)上面的兩個磁力片會自己掉下來,于是她用一只手扶著上面的兩個磁力片,另一只手再去拿磁力片放在中間,放好后,她一手扶著看了看不穩(wěn)定,接著拿磁力片固定在旁邊,搭好兩層后她舉起來看了看接著搭,很快搭好了第三層。一旁的欣欣看到妙妙搭的作品,她從籃子中拿了幾個小三角形磁力貼放在最上面,妙妙看到后和欣欣一起拼,很快搭好了。欣欣興奮地邀請我看她們的作品,妙妙看著她們的作品,高興地捧起來,開心地說道:“火箭發(fā)射”。
玩了一會兒,妙妙拆了火箭,把磁力片按次序放在桌上,每放好一個,她都用手輕輕地按一按,最后一個磁力片靠近欣欣的.七巧板,她發(fā)現(xiàn)七巧板放不進去,她想了想,把靠近旁邊的一個小磁力片小心地放到了七巧板旁邊,然后把之前的磁力片填在之前的位置。接著她用手分別拿起兩邊,準(zhǔn)備拼搭,這時一旁的欣欣提議在長方形磁力片兩端放三角形。兩個小朋友一邊交流一邊拼搭……
兩個孩子玩著玩著,她們決定再次重新拼搭,欣欣繼續(xù)拼接七巧板,妙妙則認(rèn)真地搭著她的磁力片,很快一個新的火箭搭好了,妙妙高高地舉起火箭開始發(fā)射。
觀察分析:
1.從拼搭的視頻中可以看出,妙妙是個愛思考,勤動手,善于解決問題,有一定動手能力的孩子。
2.當(dāng)妙妙在拼搭時,靠近了欣欣的七巧板,她非常小心,調(diào)整了自己的作品,同時也沒有影響同伴的作品,可以看出她愛動腦,有一定的責(zé)任心。
支持策略:
1.與孩子們一起觀看本次活動的視頻,一起討論活動中孩子們的行為,表揚他們活動中的好行為以及需要注意的事項,指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,讓他們體驗群體活動的樂趣。
2.教師要主動關(guān)心、鼓勵孩子努力去表達自己的想法,學(xué)會大膽與人交流。
3.注意觀察孩子,給他們多準(zhǔn)備一些示意圖,讓他們通過圖片、小伙伴的講解、老師的指點,學(xué)習(xí)更多的拼搭技巧。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例3
觀察記錄:
區(qū)域活動時間,晨晨和幾個小伙伴一起選擇了益智區(qū)。晨晨搬來了一框管子開始拼接,拼了一段后,他又繼續(xù)拿管子拼接,只見他右手拿著拼接好的管子,左手繼續(xù)在框子里拿管子往上面接,在最上面、最下面試了好幾次,管子都沒能連上,于是他把拼好的管子豎立在桌上,重新拿別的管子開始玩,用手把管子放在耳朵旁與一旁的源源打電話……
晨晨用手快速的轉(zhuǎn)著輪子,轉(zhuǎn)了一會兒,他發(fā)現(xiàn)自己拼的管子放在桌上不見了,這時源源拿著晨晨拼好的管子對他說:“用你的管子發(fā)射火箭,好嗎”。他聽了,爽快地說:“好的!彼戳送榇畹淖髌罚材弥茏又匦麓罱。搭了一會兒,他接著給小伙伴打電話。
打好電話后,晨晨繼續(xù)拼著剛才拼搭的管子,不一會兒就出來一個不一樣的形狀,一旁的樂樂在一旁靜靜地看著他拼搭。他看著自己的作品,小臉上洋溢著笑容,開心地說著“碰、碰”,碰了一會兒,他繼續(xù)搭建,源源說這個像水管,他自豪地說:“這是我的秘密武器!
觀察分析:
1.從視頻中可以看出,晨晨有一定的觀察能力、想象能力、動手能力同時從他的表情與動作可以看出,他非常開心,對自己的搭建成果比較滿意。
2.從與源源地對話可以看出,他能夠與小伙伴友好相處,有一定的語言表達及社會交往能力。
支持策略:
1.與孩子們一起觀看本次活動的`視頻,一起討論活動中孩子們的行為,表揚他們活動中的好行為以及需要注意的事項,指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,讓他們體驗群體活動的樂趣。
2.教師要主動關(guān)心、鼓勵孩子努力去表達自己的想法,學(xué)會大膽與人交流。
3.注意觀察孩子,給他們多準(zhǔn)備一些示意圖,讓他們通過圖片、小伙伴的講解、老師的指點,學(xué)習(xí)更多的拼搭技巧。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例4
觀察目的:
1.觀察幼兒在活動中的動手操作能力。
2.觀察幼兒與同伴的合作交往能力。
觀察記錄:
區(qū)域游戲開始啦!然然和可熠一起來到益智區(qū),商量一番后決定玩卡通拼圖。然然挑選了自己喜歡的卡通拼圖后便開始拼搭起來,不一會兒,一條小魚拼圖就拼好了,她把拼好的拼圖放在旁邊的籃子里,然后又開始拼搭下一個了?伸谶@邊呢,則選擇了一個汽車拼圖,也開始拼了起來。
可熠剛開始時拼得老快了呢!可到后來就沒那么順利了,嘴里一直嘟囔著:“這個怎么放不進去呢”?他反復(fù)拼搭了好幾次,就是沒有成功,正當(dāng)他要放棄時,然然走過來說:“可熠我來幫你吧”!可熠欣然答應(yīng)了。然然先看了一下可熠拼的圖,再拿出原圖對照看了下后發(fā)現(xiàn),有一塊拼圖裝反了,她快速把那塊拼圖反過來,再把最后一片拼上去,“哇,成功了”!兩個孩子開心地鼓起掌來,他們的小臉兒上洋溢著快樂的笑容。
后來,他們又選了一個拼圖拼搭起來。拼到一半時,收玩具的音樂聲響起了,他們快速放下手中的拼圖,一起把散落在桌面上的拼圖都收放到玩具筐里,最后把所有的玩具送回了“家”。
觀察分析:
1.然然和可熠在拼圖前會先看自己需要什么樣的圖形,并很快找出相對應(yīng)的圖形,說明他們有一定的`觀察力和動手操作能力。
2.然然在可熠需要幫助時,立即放下自己手中的材料去幫助可熠一起完成拼圖,并能及時找出問題,可以看出然然善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,其動手能力強,并有一定的合作意識。
3.然然和可熠在音樂聲響起時能一起把玩具收起來,可以看出他們有良好的收拾整理的習(xí)慣。
支持策略:
1.教師要善于捕捉孩子身上的閃光點,并予以積極的肯定和鼓勵,讓孩子通過相互合作、互相幫助,感受合作的快樂。
2.在自主游戲時,當(dāng)孩子遇到困難,動腦筋自己解決問題,老師要及時給予表揚,肯定孩子們的想象力和邏輯思維能力。
3.為幼兒提供自由結(jié)伴的空間,以及自由交往和游戲的機會,鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動,體驗交往、合作的樂趣。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例5
觀察記錄:
今天美工區(qū)是給球涂上好看的顏色,開始小朋友們先把自己的水彩筆拿出來,嘉辰看向我說:“老師我的彩筆沒有拿過來。”我說:“你可以先借一下其他小朋友的呀!爆幀幷f:“胡嘉辰,你可以先用我的!
瑤瑤遞給嘉辰一根水彩筆:“給,胡嘉辰!奔纬浇舆^水彩筆就打開蓋子準(zhǔn)備畫,我提醒了一句:“這時候應(yīng)該說什么呀。”他這才想起來對著瑤瑤說謝謝,瑤瑤說:“不客氣!
開始畫了,昱淳說:“我要畫線條的小球!奔纬揭哺f:“我也想畫線條!眱蓚人一起認(rèn)真的畫起來
嘉辰拿起他畫的小球給昱淳看:“喬昱淳你看,我畫的像一個西瓜一樣!
他把線條小球涂上了顏色,又舉起來給我看:“老師你看,我畫好了!
瑤瑤也舉起來給我看:“老師我也畫好了!
這時候昱淳也拿起來他的小球:“老師你看我畫的!
“你們畫的也太棒啦,給你們點贊!蔽邑Q起了大拇指。
觀察分析:
從嘉辰跟小朋友和老師之間的溝通中,可以看出嘉辰的語言發(fā)展能力還是不錯的`,但是社交能力不是很好,他在沒有水彩筆的情況下,第一反應(yīng)是跟老師說,讓老師來想辦法,沒有說自己去找小朋友借,在昱淳說要畫線條小球時,他也跟著說自己要畫線條小球。在瑤瑤借給他水彩筆的時候,需要老師進行提示才說出謝謝。
教育建議:
社交能力需要嘉辰多跟小朋友進行玩耍溝通,家長可以帶著孩子去廣場或者是公園等,跟小朋友進行游戲,老師也要多觀察,多讓他跟小朋友一起玩耍。
3—6歲兒童發(fā)展指南提出,幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等。
在嘉辰需要進行提示才說謝謝這一點,老師應(yīng)多在幼兒面前說禮貌用語,讓幼兒耳濡目染,家長也應(yīng)注意在幼兒面前不說臟話,教導(dǎo)幼兒不亂說臟話等,做到真正的家園共育。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例6
觀察記錄:
下午區(qū)域游戲時,涵睿和沫沫選擇了益智區(qū)。涵睿首先拿起積木開始拼搭,思索了一會兒,然后跟沫沫說:他要拼搭一個剪草機。
沫沫聽到后說“那我要搭一個機器人,讓它拿著剪草機除草,不一會,沫沫的機器人就搭好了!蹦戳艘幌潞_沒有搭完,于是她想了想準(zhǔn)備和涵睿一起合作。
涵睿把小車的輪廓搭好后,總覺得小車上少點什么,于是就給小車的兩邊增加了兩個螺絲。沫沫看了看操作圖紙對涵睿說:“涵睿,你看這個車的后面加個扶手的話,除起草來會更方便的!
涵睿聽到沫沫說的,于是涵睿說“那我們一起來把這個剪草機拼搭完成吧,經(jīng)過他們的共同努力剪草機終于拼搭好了,兩個人看著他們合作完成的`作品開心極了。
行為分析:
1.在玩拼搭積木時,涵睿跟沫沫都能成功拼搭造型,說明兩個人的動手操作能力很強。
2.涵睿在看到自己的作品時會思考哪里缺什么,說明涵睿有一定觀察能力和思考能力。
效果及反思:
1.在幼兒活動時,支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
2.適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虿牧系碾y度,提供推理性質(zhì)游戲材料及圖紙,發(fā)展幼兒的思維能力。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例7
觀察記錄:
區(qū)域游戲開始啦!瀚宇和浩晨一起來到益智區(qū),商量一番后決定玩拼圖,浩晨挑選了自己喜歡的拼圖圖案后便開始拼搭起來,不一會兒,拼圖就拼好了,他把拼好的拼圖放在旁邊的籃子里,然后又開始拼搭下一個了。瀚宇這邊呢,則選擇了一個戶外野餐的拼圖也開始拼了起來。
瀚宇剛開始時拼得老快了呢!可到后來就沒那么順利了,嘴里一直嘟囔著:“這個怎么放不進去呢”?他反復(fù)拼搭了好幾次,就是沒有成功,正當(dāng)他要放棄時,浩晨走過來說:“瀚宇我來幫你吧”!瀚宇欣然答應(yīng)了。浩晨先看了一下瀚宇拼的圖,再拿出操作單對照看了下后發(fā)現(xiàn),有一塊拼圖裝反了,他快速把那塊拼圖反過來,再把最后一片拼上去,“哇,成功了”!兩個孩子開心地鼓起掌來,他們的小臉兒上洋溢著快樂的笑容。
后來,他們又選了一個拼圖拼搭起來。拼到一半時,收玩具的音樂聲響起了,他們快速放下手中的拼圖,一起把散落在桌面上的.拼圖都收放到玩具筐里,最后把所有的玩具送回了“家”。
觀察分析:
1.瀚宇和浩晨在拼圖前會先看自己需要什么樣的圖形,并很快找出相對應(yīng)的圖形,說明他們有一定的觀察力和動手操作能力。
2.浩晨在瀚宇需要幫助時,立即放下自己手中的材料去幫助瀚宇一起完成拼圖,并能及時找出問題,可以看出浩晨善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,其動手能力強,并有一定的合作意識。
3.瀚宇和浩晨在音樂聲響起時能一起把玩具收起來,可以看出他們有良好的收拾整理的習(xí)慣。
支持策略:
1.教師要善于捕捉孩子身上的閃光點,并予以積極的肯定和鼓勵,讓孩子通過相互合作、互相幫助,感受合作的快樂。
2.在自主游戲時,當(dāng)孩子遇到困難,動腦筋自己解決問題,老師要及時給予表揚,肯定孩子們的想象力和邏輯思維能力。
3.為幼兒提供自由結(jié)伴的空間,以及自由交往和游戲的機會,鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動,體驗交往、合作的樂趣。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例8
觀察記錄:
區(qū)域活動時間,欣欣、柔柔選擇了益智區(qū),兩個小伙伴拿來了衣服,開始拉拉鏈、扣紐扣。欣欣看柔柔給孔雀扣紐扣,她歪著小腦袋湊過去和柔柔一起扣紐扣。很快,兩人幫孔雀扣好了紐扣。欣欣拿了衣服對好拉鏈很快拉好了拉鏈。柔柔提議和欣欣比賽扣紐扣,兩個小伙伴認(rèn)真地數(shù)好紐扣數(shù)量開始比賽。
不一會兒柔柔扣好了紐扣,她見欣欣沒有扣完,轉(zhuǎn)過來幫欣欣一起扣紐扣。扣好后,兩人開心地把她們扣好的小鴨、小魚拿給我看。兩人看了看自己的作品,決定比賽解紐扣,于是四只小手飛快地解著紐扣,還不時用眼睛看看對方……
兩人一合計,想再比比,這次她們找了一樣多的.紐扣數(shù)量,交換著數(shù)了數(shù),確認(rèn)要扣的數(shù)量一樣多,便開始比賽扣紐扣。欣欣越扣越快,不一會兒就扣好了紐扣,她看了看柔柔,發(fā)現(xiàn)柔柔沒扣好,立即幫忙一起扣紐扣。
觀察分析:
1.從視頻中可以看出,兩個孩子都有一定的生活能力,她們能夠自己扣紐扣,解紐扣、拉拉鏈。
2.兩個小伙伴在游戲中不爭不搶,她們能夠友好溝通,相互幫忙,說明她們有一定的語言表達和社會交往能力。
支持策略:
1.通過圖示法及示范,讓孩子了解扣紐扣、拉拉鏈等活動的基本動作要領(lǐng)。
2.做好家長工作,家園合作,共同提高孩子生活自理能力。小班孩子的身體動作和手眼的協(xié)調(diào)都有了較好的發(fā)展,也有一定的自理能力,同時還需要家長在日常生活中加以督促。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例9
觀察記錄:
下午區(qū)域游戲時,堯堯和博博選擇了益智區(qū)的在玩。堯堯首先拿起玩具,思索了一會兒,然后跟博博說,他要拼搭一個小車,博博聽到后說“那我搭一個小人來開挖小車!辈灰粫,博博的小人就搭好了。博博看了一下堯堯還沒有搭完,于是他想了想準(zhǔn)備搭一個飛機來讓小人開。
堯堯把小車的.輪廓搭好后,總覺得小車上少點什么,于是又給小車兩邊裝上后視鏡。博博看到后說“這個車有點像打仗的車,車上還可以裝武器!
堯堯聽到博博說的,于是堯堯說“那我可以來搭一個坦克用來打仗!辈┎┱f“那我再來搭一把槍吧,這樣就有武器了!辈灰粫,兩個人都把他們想搭的搭好了,兩個人看著他們完成的作品開心極了。
觀察分析:
1.兩個人在玩拼插類玩具時,兩個人都能成功拼搭造型,說明兩個人都有一定的動手操作能力。
2.堯堯在看到自己的作品時會思考哪里缺什么,說明堯堯有一定觀察能力和思考能力。
支持策略:
1.在幼兒活動時,支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
2.適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虿牧系碾y度,提供推理性質(zhì)游戲材料及圖紙,發(fā)展幼兒的思維能力。
幼兒園益智區(qū)觀察記錄怎么寫范例10
觀察記錄:
區(qū)域活動航航在益智區(qū)選擇了自己喜歡的俄羅斯方塊,他先把黃色有凸起的木塊鋪滿第一排,第二排鋪滿橙色凹著的木塊,兩層木塊拼接鋪好,形成了規(guī)則的長方形,接下來鋪的木塊有了很多的選擇,航航用黑色的長方形木塊間隔著豎鋪,在中間填上綠色正方形和白色長方形的木塊,中間剩下的空隙,用紅色的Z字形填補。
在填紅色Z字形木塊時,有兩塊互相擠壓在一起,木塊的中間被擠鼓起來,一按便散架了,航航把所有的木塊都倒出來,重新鋪。第二次他先用黑色和白色長方形木塊間隔著鋪,小川跑來建議航航一起拼機器人,兩人一邊研究圖紙,一邊拼機器人的正方形頭。
機器人最復(fù)雜的地方在頭部,兩個小朋友對照著圖紙把規(guī)則的木塊拼成特殊形狀,再翻轉(zhuǎn)木頭,調(diào)整擺放的位置,頭拼出來后身體其他部分就容易很多,他們很快拼完。小川又提議拼xx,航航說:“xx太簡單了,我之前拼的圖形還沒有拼起來,你幫我一起完成,好嗎?”小川同意幫航航拼,兩小朋友一起繼續(xù)新的探索。
觀察分析:
《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)提出:愿意與人交往,能與同伴友好相處;顒又,小川利用介紹自己、交換玩具的簡單技巧加入同伴的'游戲,航航在游戲時愿意接受小朋友給的建議,并邀請小朋友幫助自己一起完成作品,能按照自己的想法進行游戲。兩個小朋友的表現(xiàn)已達到中班幼兒的發(fā)展水平,但還有很大的提升空間。
支持策略:
1.鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),多為幼兒提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動,幫助幼兒在具體活動中體會合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。
2.對幼兒與別人分享玩具的行為給予肯定,讓幼兒對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。
3.游戲結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒整理自己的游戲材料送回原處。
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