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小班自主游戲觀察記錄

時(shí)間:2024-10-16 10:27:42 記錄 我要投稿

小班自主游戲觀察記錄

小班自主游戲觀察記錄1

  游戲區(qū)名稱:一瓶花

  幼兒人數(shù):6人

  游戲?qū)崨r記錄

  今日午時(shí)我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫《一瓶花》。當(dāng)我出示范例作品的時(shí)候,小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲:好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?粗独髌沸∨笥丫鸵呀(jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望,一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。

  教師指導(dǎo)策略

  要加強(qiáng)個(gè)別教育和指導(dǎo),逐漸構(gòu)成良好的傾聽(tīng)、觀察習(xí)慣,并鼓勵(lì)他向周邊的`同伴學(xué)習(xí),努力調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)取投入到學(xué)習(xí)中,促使幼兒取得更大的提高。

  分析與評(píng)價(jià)

  在上述觀察中,雖然教師已經(jīng)詳細(xì)講解操作方法,但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法,可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習(xí)中尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及專心觀察習(xí)慣,并且沒(méi)有時(shí)間觀念,不在意速度,對(duì)周圍小朋友的操作情景不注意也不會(huì)向同伴學(xué)習(xí),這對(duì)孩子的發(fā)展十分不利。

小班自主游戲觀察記錄2

  游戲區(qū)名稱:可愛(ài)的獅子

  幼兒人數(shù):5人

  游戲?qū)崨r記錄

  今日的制作獅子活動(dòng)資料是用不一樣材料制作獅子,張x選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為獅子胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎樣辦呢于是,他選了一個(gè)一次性盤子做獅子的臉盤,一張黃色的`彩紙來(lái)做獅子的鬢毛,并貼了兩只耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了三只兇眼睛,之后開(kāi)始做獅子的四只腳了,可是不明白為什么,他做著做著就停下來(lái)了,想了一會(huì),還是不行,他走到我跟前對(duì)我說(shuō):“教師,我的獅子為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋,就對(duì)張子杰說(shuō):“你去找一找,哪些東西比較小點(diǎn),能夠做獅子的腿的?”他開(kāi)始找了一會(huì)沒(méi)找到,于是動(dòng)翻翻、西翻翻,突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆,正好能夠做獅子的腿,困難解決了,他有開(kāi)始做了,不一會(huì),張子杰開(kāi)心地對(duì)我說(shuō):“教師,你看這是我做的獅子!”

  教師指導(dǎo)策略

  做的過(guò)程中遇到了各種困難,這是由于孩子的年齡特點(diǎn)所致,另一方面,教師應(yīng)當(dāng)在制作前,示范一下各種材料的用法,再供給一些范例,讓幼兒在制作的過(guò)程中有一個(gè)參考,不至于無(wú)從下手,由于時(shí)間原因,幼兒不能對(duì)各組材料進(jìn)行一一嘗試,所以我決定把這些材料供給在動(dòng)手角,讓幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行制作裝飾獅子。

  分析與評(píng)價(jià)

  從觀察中能夠出來(lái),張x是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,想象力也不錯(cuò),就是動(dòng)手能力還不夠,遇到困難總喜歡找教師幫忙,盡管獅子是在教師的幫忙下完成的,但從她臉上開(kāi)心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中!

小班自主游戲觀察記錄3

  游戲區(qū)名稱:搭積木

  幼兒人數(shù):4人

  游戲?qū)崨r記錄

  我們班的孩子,對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的,搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種,對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析,今日區(qū)域活動(dòng)中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名,xx是我們班年齡最小的,卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)團(tuán)體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些,可是搭的積木還是很形象的,把不一樣的'大小的積木平鋪再一齊,他說(shuō)是寬寬的馬路,我引導(dǎo)他,在馬路邊上還有房子呢?

  教師指導(dǎo)策略

  1、積木雖然是孩子們自我選的,不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練,教師能夠適當(dāng)給予幫忙;

  2、尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自我做的是什么,幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?/p>

  3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議,幫忙他們完成的更好。

  分析與評(píng)價(jià)

  1、幼兒的想象能力雖然很豐富,可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的,小班幼兒更是如此。

  2、教師在不違背幼兒的意愿下,給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔,并找一找他們(cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。

小班自主游戲觀察記錄4

  游戲區(qū)名稱:銀行游戲

  幼兒人數(shù):6人

  游戲?qū)崨r記錄

  游戲開(kāi)始了,孩子們紛紛都先到銀行里去取錢,取完錢,買菜的買菜,吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心,理發(fā)的理發(fā),游戲開(kāi)展得有條不紊。不一會(huì),銀行工作人員就嚷開(kāi)了“沒(méi)錢了,沒(méi)錢了,銀行里沒(méi)錢了!薄霸鯓訒(huì)沒(méi)錢了呢?”我走過(guò)去問(wèn)。工作人員瑩瑩說(shuō):“都被他們?nèi)∽吡!蔽易呓豢,取款機(jī)里真的是沒(méi)錢了,我奇怪地問(wèn):“剛才還很多了,怎樣一下子就沒(méi)有了呢?”煜茜說(shuō):“他們每個(gè)人都要取好多錢了!”那可不,只見(jiàn)好多孩子手里都拿著一疊錢,一路在那里“逛街消費(fèi)”呢!

  教師指導(dǎo)策略

  一、制定價(jià)目表,價(jià)格與銀行里錢上的'數(shù)一致。“1元、2元、5元”

  二、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么?需要多少錢,就到銀行取多少錢。

  三、引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢,這些錢能夠存到銀行里去。

  分析與評(píng)價(jià)

  在游戲不斷深入開(kāi)展的過(guò)程中,孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),明白了買菜看病理發(fā)等這些社會(huì)行為都需要用錢。所以游戲開(kāi)始時(shí),孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢,取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情,孩子心里是沒(méi)有目的的。反正多取點(diǎn)錢會(huì)方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個(gè),孩子們對(duì)到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生,但有了錢能夠到銀行存錢,卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師給孩子這樣兩點(diǎn)概念:一是“你想去做什么?需要多少錢,就到銀行取多少錢,不要多取!倍恰安藞(chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢,這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去!

小班自主游戲觀察記錄5

  游戲區(qū)名稱:戶外活動(dòng)

  幼兒人數(shù):4人

  游戲?qū)崨r記錄

  戶外時(shí)間到了,孩子們都積極參加游戲,這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到薛xx跳的時(shí)候,他就會(huì)悄悄的`跑到隊(duì)尾躲起來(lái),就這樣有兩三次。“xx過(guò)來(lái)你試一試吧,”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友說(shuō)“教師他不會(huì)跳,他害怕!眡x聽(tīng)了小朋友的話,用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后,我來(lái)到xx跟前說(shuō)“xx咱們倆一齊跳好嗎”xx聽(tīng)了我的話,沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著xx的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳,我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō),xx你很棒,你跳得很好,加油!xx聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

  教師指導(dǎo)策略

  1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng),讓孩子獲得自信。

  2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。

  分析與評(píng)價(jià)

  xx在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但他的自尊心異常強(qiáng),當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

小班自主游戲觀察記錄6

  觀察時(shí)間:2015年3月16日自主游戲時(shí)間。

  觀察對(duì)象:小班霍一玲、徐侯有陽(yáng)。

  觀察焦點(diǎn):小菜場(chǎng)兒童互動(dòng)與材料互動(dòng)

  兒童活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)記錄:

  今天,瓦瓦一家的母親霍伊玲到小菜場(chǎng)買菜。她先去銀行取錢,然后站在銀行門口。她還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口,銀行職員就遞給她一美元。她轉(zhuǎn)過(guò)身去到小菜市場(chǎng)買菜。當(dāng)她去蔬菜市場(chǎng)時(shí),她指著Fishrdquo,銷售員(徐侯有陽(yáng))把它帶給她,霍伊玲把錢遞給她,銷售員接受了,霍伊玲離開(kāi)了helliphellip此時(shí),我作為銷售員(對(duì)客戶):你好,你想買什么rdquo;客戶表示:“這是一個(gè)很好的例子;我想買綠色蔬菜rdquo;我連忙說(shuō):“我不知道;這種綠色蔬菜既便宜又新鮮。一公斤只賣一元錢。購(gòu)買更多——”;客戶高興地說(shuō):好的。再見(jiàn)(幼兒教育m。smtxjs。),歡迎下次再來(lái)!然后,我作為一名客人與銷售人員進(jìn)行了一次談話:;我想買一公斤蘿卜。這個(gè)蘿卜新鮮嗎?多少錢?太貴了。幫助孩子們提高游戲主角的技能和行為更便宜。

  行為分析:

  3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南指出,語(yǔ)言是交流和思考的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展期,異常是口腔發(fā)展的重要時(shí)期。兒童的語(yǔ)言技能是在交流和使用中發(fā)展起來(lái)的。如今,在銀行和小型蔬菜農(nóng)場(chǎng),客戶和銷售人員之間存在著簡(jiǎn)單的.溝通行為。例如,在一個(gè)小型蔬菜市場(chǎng),銷售人員和顧客買賣,但他們?cè)谫I賣過(guò)程中沒(méi)有任何語(yǔ)言交流,身體動(dòng)作的互動(dòng)也很簡(jiǎn)單。一個(gè)給錢,另一個(gè)拿魚(yú)?粗鴥和螒蛑械膱(chǎng)景,我覺(jué)得有必要引導(dǎo)兒童的游戲行為。

  對(duì)教師的后續(xù)支持:

  當(dāng)兒童游戲缺乏語(yǔ)言交流,漂浮在表面時(shí),作為教師,他們可以扮演主角之一,參與兒童游戲,或者作為觀眾,靜靜地觀看兒童的“表演”,仔細(xì)觀察兒童的表演,如果發(fā)現(xiàn)孩子使用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為,老師可以在不影響孩子玩耍的情況下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,我認(rèn)為當(dāng)孩子在游戲中遇到問(wèn)題時(shí),老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子嘗試自己解決問(wèn)題,而不是自己動(dòng)手,或者幫助孩子給出建議,這樣可以提高孩子處理和解決問(wèn)題的能力。

小班自主游戲觀察記錄7

  觀察時(shí)間:20xx年3月16日自主性游戲時(shí)間。

  觀察對(duì)象:小班幼兒xx

  觀察重點(diǎn):小菜場(chǎng)里幼兒之間的互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)情景

  幼兒活動(dòng)情景記錄:

  今日娃娃家的媽媽霍xx去小菜場(chǎng)買菜,她先到銀行取錢,站在銀行門口,沒(méi)等她開(kāi)口,銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她,她轉(zhuǎn)身就到小菜場(chǎng)買菜,到菜場(chǎng)她用手指指“魚(yú)”,營(yíng)業(yè)員(xx)拿給她,霍xx遞上錢,營(yíng)業(yè)員收下,霍xx離去……這時(shí)我扮營(yíng)業(yè)員(對(duì)顧客):“你好,你想買什么?顧客說(shuō):“我要買青菜!蔽颐φf(shuō)“這種青菜很便宜很新鮮,只要一塊錢一斤,多買一點(diǎn)吧-----”顧客開(kāi)心的說(shuō):好的。再見(jiàn),歡迎你下次再來(lái)哦!之后我又扮演了客人和營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了一番交流:“我想要買一斤蘿卜,這蘿卜新鮮嗎?要多少錢?太貴了,再便宜點(diǎn)-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。

  行為分析:

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,尤其是口語(yǔ)發(fā)展得重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。今日銀行和小菜場(chǎng)顧客和營(yíng)業(yè)員發(fā)生簡(jiǎn)單的交往行為。如小菜場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為,可是他們?cè)谫I賣行為發(fā)生的過(guò)程中間沒(méi)有任何語(yǔ)言的交流,肢體動(dòng)作的互動(dòng)也十分簡(jiǎn)單,一個(gè)給錢,一個(gè)拿魚(yú)。看著孩子們游戲里發(fā)生的.一幕幕讓我覺(jué)得有必要對(duì)孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了。

  教師后續(xù)支持:

  當(dāng)孩子的游戲缺少語(yǔ)言交流,浮于表面時(shí),作為教師,能夠扮演其中的一個(gè)主角參與到孩子的游戲當(dāng)中,或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”,并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn),如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí),教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外,我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問(wèn)題,而不能包辦代替,或者幫忙孩子出謀劃策,這樣,能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

小班自主游戲觀察記錄8

  觀察記錄:自主性游戲時(shí),孫xx做了小超市的營(yíng)業(yè)員,他坐在小椅子上,他娃娃家的爸爸思宇來(lái)買東西了,只見(jiàn)他把錢往超市的柜子上一放,然后說(shuō):“我要買水果,然后自我拿了個(gè)盒子,從水果籃里拿出水果裝進(jìn)盒子里,孫xx幫他拿了放進(jìn)去,然后爸爸拿著水果走了。

  一會(huì)兒顧奕馳來(lái)到了小超市,“我要買水”,他一邊說(shuō)一邊把錢給了孫xx,然后從貨架上拿了三瓶水放到籃子里,帶走了。

  我問(wèn):“孫xx,這水怎樣這么便宜,一元錢能夠買三瓶啦?”孫xx說(shuō):“是的!蔽矣謫(wèn):“剛才張思宇來(lái)買水果,你怎樣不問(wèn)問(wèn)他要買什么水果,都是他自我在拿,并且你也沒(méi)說(shuō)怎樣賣?”孫xx就笑笑,不說(shuō)話。

  分析措施

  孫xx喜歡玩游戲,可是他的語(yǔ)言交往能力較弱,在游戲中不明白具體如何玩,所以他雖然選擇了做小超市的營(yíng)業(yè)員,可是做營(yíng)業(yè)員時(shí),他只是坐在位子上,小顧客來(lái)買東西時(shí)他就收好錢,而沒(méi)有和小顧客有很多語(yǔ)言的交流。

  在游戲結(jié)束后請(qǐng)幼兒一起來(lái)討論超市的營(yíng)業(yè)員應(yīng)當(dāng)做什么?再請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)當(dāng)小顧客,請(qǐng)孫xx來(lái)招呼他,讓他有進(jìn)一步的體驗(yàn)。在游戲時(shí),可再請(qǐng)一名能力強(qiáng)的'幼兒做營(yíng)業(yè)員,讓能力強(qiáng)的幼兒帶著一齊游戲,這樣能起到榜樣作用。同時(shí)教師注意關(guān)注,適時(shí)地指導(dǎo),并適當(dāng)?shù)目隙ㄋ男袨,讓他能體驗(yàn)到提高的歡樂(lè)。

小班自主游戲觀察記錄9

  游戲區(qū)名稱:戶外活動(dòng)

  幼兒人數(shù):4人

  游戲?qū)崨r記錄

  戶外時(shí)間到了,孩子們都參加游戲,這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候,他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái),就這樣有兩三次。“楨楨過(guò)來(lái)你試一試吧,”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友說(shuō)“教師他不會(huì)跳,他害怕!睒E楨聽(tīng)了小朋友的話,用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后,我來(lái)到楨楨跟前說(shuō)“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽(tīng)了我的話,沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著楨楨的手跳了起來(lái)。雖然跳的動(dòng)作很笨拙,但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳,我就大聲的鼓勵(lì)他說(shuō),楨楨你很棒,你跳得很好,加油!楨楨聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

  教師指導(dǎo)策略

  1、作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題,了解孩子的內(nèi)心感受,清楚了孩子在想什么的'同時(shí)與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情,讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng),讓孩子獲得自信。

  2、多給膽小孩子的。表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。

  分析與評(píng)價(jià)

  楨楨在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但他的自尊心異常強(qiáng),當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定他或說(shuō)他不會(huì)的時(shí)候他就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

小班自主游戲觀察記錄10

  游戲區(qū)名稱:理發(fā)店

  幼兒人數(shù):4人

  游戲?qū)崨r記錄

  開(kāi)學(xué)至今,班級(jí)幼兒的主角游戲已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間了,經(jīng)過(guò)對(duì)孩子們的觀察,發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)一些游戲慢慢的失去了熱情,比如說(shuō):理發(fā)店。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們?cè)诤⒆又虚g展開(kāi)了討論:我們還能夠開(kāi)設(shè)一些什么店?經(jīng)過(guò)和孩子們的共同商議,大家決定在原先開(kāi)設(shè)理發(fā)店的地方開(kāi)設(shè)一個(gè)手機(jī)專賣店,起了一個(gè)名稱叫:草莓手機(jī)專賣店。之后還孩子們繼續(xù)討論:草莓手機(jī)專賣店能夠賣些什么?應(yīng)當(dāng)有一些什么工作人員?如果客人想要的手機(jī)店里沒(méi)有,應(yīng)當(dāng)怎樣辦?有哪些材料能夠制作成手機(jī)的?手機(jī)店的營(yíng)業(yè)員應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么話等等的一系列的問(wèn)題。在孩子們的共同商討下,草莓手機(jī)專賣店最終開(kāi)張了,第一天,孩子們的`興趣異常的高,店里的手機(jī)一會(huì)兒就賣光了,加工長(zhǎng)都來(lái)不及加工和生產(chǎn),在游戲講評(píng)時(shí),讓孩子們自我說(shuō)一說(shuō)今日的手機(jī)店有什么問(wèn)題,在下一次的游戲中應(yīng)當(dāng)注意些什么?

  教師指導(dǎo)策略

  討論:手機(jī)店里的手機(jī)賣完了,加工廠來(lái)不及做,怎樣辦?

  幼兒自我解決的辦法:

  1、要打電話時(shí),能夠打投幣電話,不要都去買手機(jī)。

  2、增加手機(jī)店的工作人員。

  3、不要一進(jìn)教室就買手機(jī),能夠先玩別的游戲等等。

  材料投放:增加手機(jī)店里能夠制作手機(jī)的材料。

  分析與評(píng)價(jià)

  中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題,而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子,讓他們自我動(dòng)腦筋解決,這樣做既提高了孩子們的游戲能力,又能夠豐富游戲的情節(jié),讓孩子們玩起來(lái)更加的有勁。

  教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒展開(kāi)討論,支持了幼兒游戲的發(fā)展。

小班自主游戲觀察記錄11

  游戲區(qū)名稱:美美理發(fā)

  幼兒人數(shù):4人

  游戲?qū)崨r記錄

  在開(kāi)展游戲時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”,在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具,如洗頭盆,衣服,蓮蓬頭等等,幼兒對(duì)新東西很感興趣。活動(dòng)開(kāi)始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù)。游戲開(kāi)始前,幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機(jī)會(huì),在游戲過(guò)程中,和李x扮演得比較好,xx當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭,我看到李x洗得很認(rèn)真,“你洗得舒服嗎?”李璇問(wèn)黃xx,黃xx也會(huì)回答:“我那里很癢!钡取

  教師指導(dǎo)策略

  如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。

  分析與評(píng)價(jià)

  這樣看來(lái)幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見(jiàn),在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題,而是能夠把一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題拋給孩子,讓他們自我動(dòng)腦筋解決。比如在交流分享時(shí)能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好,讓他們用自我的方法去解決一些問(wèn)題,這樣孩子在游戲中會(huì)更自主自由。

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