高考最后三十天什么最重要美文

　　提高復(fù)習(xí)的效率，不能說只是為了應(yīng)試，而是一個(gè)人學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)策略的重要內(nèi)容。最后40天，利用得好，完全有可能提高考生高考錄取的一個(gè)批次。而且，基礎(chǔ)越差的同學(xué)，分?jǐn)?shù)上升的空間越大，越有希望出現(xiàn)奇跡。

　　高三同學(xué)，到了這個(gè)時(shí)候，復(fù)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)這樣一些感覺：都學(xué)了，又似乎都沒學(xué)好；要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，又不知從何處入手；很想提高效率，但注意力又不能集中；很想利用好每分鐘，但一天下來覺得沒什么長進(jìn)，等等。這種缺乏復(fù)習(xí)針對性和自信心的狀況不改變，既談不上復(fù)習(xí)的有效性，也容易讓人心情不好、情緒低落，嚴(yán)重者甚至?xí)�放棄努力、選擇逃避。

　　那么該怎樣復(fù)習(xí)呢？還是高三老師講的一句話，即“查漏補(bǔ)缺”。關(guān)鍵是準(zhǔn)確地找到自己的“漏”和“缺”。怎樣才能找到存在的缺漏呢？我們必須模擬高考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任何一個(gè)練習(xí)和任何一張?jiān)嚲�。特別要注意，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。解題時(shí)，要像高考那樣全神貫注；到時(shí)間了，即使沒有做完也必須放下筆。做錯(cuò)的、空白的、僥幸做對的，就是你的“缺”“漏”所在。

　　為什么說只有這樣才能找到自己的缺漏呢？我們很多同學(xué)往往憑自己的感覺來判斷自己“會不會”、“懂不懂”，這既不準(zhǔn)確，也不可靠。在當(dāng)前的選拔制度下，“會”與“懂”要以高考做“對”為標(biāo)準(zhǔn)。有的同學(xué)在對考試差錯(cuò)找原因時(shí)往往歸結(jié)為“粗心”，他認(rèn)為自己是“會”的，是“懂”的。事實(shí)上，考試時(shí)是不會粗心的。問題是，你自認(rèn)為的“會”，不是真“會”；你自認(rèn)為的“懂”，不是真“懂”。也即自認(rèn)為的“會”不一定能做對，自認(rèn)為的“懂”不一定能得分。同學(xué)們平時(shí)練習(xí)時(shí)可能都會有這樣的經(jīng)歷：題目做不出，翻翻書，還沒有翻到你要翻的那一頁，就會做了；遇到難題，問問同學(xué)，同學(xué)還沒把整句話講完，你已經(jīng)會了。然后就認(rèn)為自己是“會”的，是“懂”的�？荚嚂r(shí)，就是因?yàn)椴荒芊�翻你熟悉的書，或是不能聽聽同學(xué)的半句話，結(jié)果答不出來或答錯(cuò)了。“會”與“不會”就欠那么半口氣。我也知道，你在平心靜氣時(shí)，你會做，能做對；你有充足的時(shí)間，你做得出，能得分；你如有適當(dāng)?shù)奶崾�，有思路，能解答。但考試時(shí)，心態(tài)變了，時(shí)間設(shè)定了，提示沒有了，看似“會”的.“懂”的，也就答不出，做不對，得不了分。就像剛拿到駕照的司機(jī)，在沒有情況的道路上駕車確實(shí)“會”，但一有情況，如遇到有人突然橫穿馬路，可能就會把油門當(dāng)剎車。所以，要找到自己的“漏”與“缺”，就要模擬實(shí)戰(zhàn)，在規(guī)定時(shí)間完成任何一個(gè)練習(xí)和試卷，同時(shí)，這也是提高自己注意力的最好的方法。

　　找到了自己的“漏”和“缺”，就要逐個(gè)加以解決。不理解或理解不準(zhǔn)確的，就要帶著問題去看書、去請教；不熟練的，就要有針對性地增加練習(xí)量；記憶模糊的，就要增加手寫、口讀、耳聽、眼看等多種方式復(fù)習(xí)的次數(shù)。

　　總之，最后階段的復(fù)習(xí)，要模擬實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺；抓住問題，逐個(gè)解決。也許你的基礎(chǔ)不太好，存在比較多的問題，但問題只能一個(gè)個(gè)解決。每解決一個(gè)問題都有可能帶來高考的長分。最后40天，只要平心靜氣，持之以恒，一定可以大有作為。

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